Российский государственный институт русского языка. Государственный институт русского языка им

Высшее учебное заведение в РФ. Создан в 1973 г. на базе Научно методического центра по русскому языку при МГУ им. М. В. Ломоносова. Осуществляет обучение в очной и заочной форме, имеет бакалавриат, магистратуру, аспирантуру, докторантуру.… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

Институт русского языка: Государственный институт русского языка имени А. С. Пушкина российский вуз, ведущий в области изучения русского языка как иностранного. Институт русского языка имени В. В. Виноградова РАН российская научная организация,… … Википедия

РОПРЯЛ Тип организации: Некоммерческое партнёрство Официальный язык: русский … Википедия

Запрос «МГЛУ» перенаправляется сюда. Cм. также другие значения. Московский Государственный Лингвистический Университет (МГЛУ) Девиз Lingua facit pacem Год основан … Википедия

Эта статья или раздел нуждается в переработке. Пожалуйста, улучшите статью в соответствии с правилами написания статей … Википедия

- (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации (МГИМО (У) МИД России) Международное название MGIMO University … Википедия

- (технический университет) (МИЭМ) … Википедия

Московский государственный технический университет радиотехники, электроники и автоматики (МГТУ МИРЭА) … Википедия

Уральский государственный педагогический институт им. А. С. Пушкина (УПИ) Год основания … Википедия

Книги

• Трудные аспекты русской грамматики для иностранцев , Н. А. Метс. В работе представлены важнейшие аспекты русской грамматики, которые необходимо учитывать в практике преподавания русского языка как иностранного / неродного. Данное пособие адресовано прежде…

schedule Режим работы:

Пн., Вт., Ср., Чт., Пт. c 10:00 до 17:00

Галерея Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина

Общая информация

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина»

Лицензия

№ 02351 действует Бессрочно с 30.08.2016

Аккредитация

№ 02377 дейcтвует с 25.11.2016 по 19.07.2019

Результаты мониторинга Минобрнауки для Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина

О Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина

Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина имеет успешный многолетний опыт обучения русскому языку, подготовки педагогических кадров, разработки методик обучения русскому языку как иностранному. Это уникальное учебное заведение, на филологическом факультете которого обучаются и российские, и иностранные студенты: каждый четвертый наш студент-бакалавр и каждый третий магистрант – иностранные граждане.

В рейтинге качества приема в вузы Институт Пушкина третий год подряд занимает первое место среди гуманитарных вузов и входит в десятку лучших государственных вузов России. Профессорско-преподавательский состав института представлен высококвалифицированными специалистами, среди которых – ученые с мировыми именами.

Институт предлагает широкий спектр образовательных программ: подготовительное отделение для иностранных граждан, бакалавриат, магистратура, аспирантура, повышение квалификации и профессиональная переподготовка, курсы русского языка для иностранных граждан, в том числе вечерние курсы и летние интенсивные программы. Ведется активная работа по созданию программ двойных дипломов.

Студенты Института из разных стран не только вместе учатся, но и занимаются творчеством, спортом, принимают активное участие в ярмарках идей, конкурсах и фестивалях. Это способствует эффективному обучению, развитию коммуникативных способностей, расширению кругозора. В Государственном институте русского языка им. А.С. Пушкина работают Международный студенческий совет, радио «Пушкин FM», Интерклуб, клуб любителей кино, театральная студия, издается студенческая газета «Пушка».

В соответствии с программами межвузовского сотрудничества с зарубежными университетами в Институте Пушкина осуществляются академические студенческие обмены, работают совместные авторские коллективы по созданию учебников и пособий по русскому языку для зарубежных вузов и школ.

Институт Пушкина являетcя членом Российского общества преподавателей русского языка (РОПРЯЛ), Международного педагогического общества в поддержку русского языка (МПО) и Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ), здесь находится редакция главного издания Ассоциации – журнала «Русский язык за рубежом».

Одна из добрых традиций Института – проведение под эгидой МАПРЯЛ международных олимпиад школьников по русскому языку (с 1972 года) и Международных олимпиад по русскому языку учащихся школ с русским языком обучения государств постсоветского пространства (с 2002 года). В 2014 году в Олимпиадах приняли участие более 300 школьников из 29 стран СНГ, Западной и Восточной Европы, Америки и Азии.

Институт Пушкина является Базовой организацией по преподаванию русского языка стран СНГ, а также координационным центром Программы продвижения русского языка и образования на русском языке, инициированной в 2013 году Советом по русскому языку при Правительстве России.

В Институте действует Центр языкового тестирования и содействия миграционной политике. Экзамены проводятся как по программам государственного тестирования для тех, кто хочет получить гражданство РФ, разрешение на работу в России / патент, разрешение на временное проживание, вид на жительство в России, так и по программам, созданными в соответствии со стандартами и требованиями Совета Европы и Ассоциации лингвистических тесторов Европы (ALTE).

Кроме тестирования иностранных граждан, Институт Пушкина предлагает уникальную систему тестирования знания русского языка как родного (государственного) в профессиональных целях. Дистанционная система тестирования позволяет в автоматическом режиме оценивать уровень сотрудников, для которых необходимо хорошее знание русского языка (секретари, референты, консультанты, государственные служащие и т.д.). Система встраивается в международную систему оценки персонала, которую используют HR-компании и кадровые службы

Институт Пушкина поддерживает связи с международными организациями (ЮНЕСКО, ALTE, Советом Европы) и с отечественными структурами, деятельность которых направлена на поддержку преподавания и изучения русского языка в мире. Основными партнерами Института в этой миссии являются Федеральное агентство по делам СНГ, соотечественников, проживающих за рубежом и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество) и фонд «Русский мир».

В числе партнёров Института − более пятидесяти университетов разных стран мира, в том числе Австрии, Болгарии, Венгрии, Вьетнама, Германии, Испании, Италии, Китая, Мексики, Монголии, Польши, Словакии, Румынии, США, Финляндии, Франции, Чехии, Южной Кореи, Японии. Тесное сотрудничество с зарубежными вузами позволяет осуществлять масштабные международные проекты в сфере изучения и продвижения русского языка и русской культуры во всем мире.

Госуда́рственный институ́т ру́сского языка́ и́мени А. С. Пу́шкина (Институ́т Пу́шкина, официальная аббревиатура - Гос. ИРЯ им. А. С. Пушкина) - ведущее российское учебное и научное заведение, занимающееся проблемами преподавания русского языка как иностранного .

Структура Института

Ректорат

Учебные подразделения

• Учебно-методическое управление.

• Учебный отдел.
• Отдел методической работы.

Филологический факультет

• Деканат.
• Кафедра общего и русского языкознания.

• Кафедра мировой литературы.
• Кафедра социально-гуманитарных дисциплин.
• Кафедра русской словесности и межкультурной коммуникации.
• Кафедра методики преподавания русского языка как иностранного.

Факультет обучения русскому языку как иностранному

• Деканат.

• Кафедра практики русского языка как иностранного.
• Кафедра стажировки зарубежных специалистов.

Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки

• Учебный отдел.
• Отдел научно-методического сопровождения повышения квалификации и профессиональной переподготовки.
• Отдел «Русский центр».

Научные подразделения

• Отдел учебной лексикографии.
• Отдел культуроведения в обучении русскому как иностранному.

Центры тестирования

• Центр государственного тестирования.
• Центр сертификационного тестирования.

Административно-управленческие и хозяйственные подразделения

• Отдел международных связей.
• Отдел кадров.
• Общий отдел.
• Бухгалтерия.

Основные направления деятельности

• реализация образовательных программ высшего образования:
  • 45.03.01 Филология, бакалавриат , 4 года;
  • 45.04.01 Филология, магистратура , 2 года;
• подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре :
  • 44.06.01 – Образование и педагогические науки (13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный)»);
  • 45.06.01 – Языкознание и литературоведение (10.02.01 «Русский язык»).
• переподготовка и повышение квалификации работников с высшим образованием и научно-педагогических работников высшей квалификации;
• обучение русскому языку иноязычных слушателей из зарубежных стран и национально-государственных образований в составе Российской Федерации;
• осуществление научно-исследовательской работы в области русского языка и использование полученных результатов в образовательном процессе;
• разработка эффективных средств обучения русскому языку как иностранному и неродному;
• организация и осуществление международных связей;
• обобщение и анализ информации о функционировании русского языка как средства международного общения;
• поддержка изучения русского языка и культуры России за рубежом, оказание организационно-методического содействия зарубежным центрам русистики.

Оператор Программы продвижения русского языка и образования на русском языке

Инициаторы Программы:

Цели Программы:

• популяризация русского языка в мире и повышение уровня владения русским языком;
• конкурентоспособное позиционирование открытого образования на русском языке и обучение русскому языку в глобальном образовательном пространстве.

Партнёры:

• Федеральное агентство по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество);
• Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ);
• Российское общество преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ);
• 20 вузов из 9 регионов России: Алтайский край, Карелия, Поволжье, Северный Кавказ, Сибирь, Урал, Центральный регион, Москва, Санкт-Петербург.

В рамках Программы в целях предоставления доступа к образовательным ресурсам по русскому языку и учебным материалам на русском языке создан Интернет-портал "Образование на русском" .

Основные ресурсы портала: Школа русского языка как иностранного ;

Центр государственного тестирования

Центр государственного тестирования (ЦГТ) занимается организацией и проведением государственного тестирования по русскому языку иностранных граждан и лиц без гражданства, желающих получить разрешение на работу в Российской Федерации (трудящихся-мигрантов), и иностранных граждан и лиц без гражданства, желающих получить гражданство Российской Федерации . Успешно прошедшие тестирование получают соответствующий государственный сертификат РФ по русскому языку .

Центр сертификационного тестирования

Центр сертификационного тестирования (ЦСТ) занимается проблемами сертификации уровней владения русским языком, организацией и проведением сертификационных тестовых экзаменов в Государственном институте русского языка им. А. С. Пушкина .

Центр сертификационного тестирования работает в этой области с 1992 года. ЦСТ организует и принимает тестовые экзамены в России и за рубежом в 18 странах мира в 35 экзаменационных центрах, для чего к каждой сессии разрабатываются закрытые версии тестов.

Центр сертификационного тестирования возглавляет кандидат педагогических наук, доцент, автор учебников по РКИ Елена Львовна Корчагина.

Партнёры

В здании Института также располагается редакция журнала «Русский язык за рубежом», посвящённого проблемам преподавания РКИ, и редакция «Вестника Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы» (МАПРЯЛ).

Московский государственный им. М. В. Ломоносова (МАИ) Автомобильно-дорожный (МАДИ) Аграрный (МСХА им. К. А. Тимирязева) † Агроинженерный им. В. П. Горячкина Военный университет Министерства обороны Высшая школа экономики Геодезии и картографии (МИИГАиК) † Геологоразведочный им. С. Орджоникидзе (МГРИ) Гражданской авиации † Горный Городской педагогический Гуманитарно-экономический Гуманитарный † Гуманитарный им. М. А. Шолохова Гуманитарных наук Дизайна и технологии Дружбы народов По землеустройству † Индустриальный † Инженерной экологии † Информационных технологий, радиотехники и электроники Исследовательский технологический («МИСиС») Исследовательский ядерный («МИФИ») Лингвистический Машиностроения (МАМИ) МВД им. В. Я. Кикотя Медико-стоматологический им. А. И. Евдокимова («3-й мед») Медицинский им. И. М. Сеченова («1-й мед») Медицинский им. Н. И. Пирогова («2-й мед») Международных отношений (МГИМО) Нефти и газа им. И. М. Губкина Областной † Открытый им. В. С. Черномырдина † Пищевых производств Педагогический Печати им. И. Фёдорова Правосудия † Природообустройства Психолого-педагогический Путей сообщения Императора Николая II (МИИТ) Связи и информатики Социальный Строительный (МИСИ) † Текстильный им. А. Н. Косыгина Технический им. Н. Э. Баумана Технологий и управления им. К. Г. Разумовского (ПКУ) Технологический (МИРЭА) Технологический («Станкин») † Технологический им. К. Э. Циолковского † Тонких химических технологий им. М. В. Ломоносова † Торгово-экономический † Управления (МФТИ) Физической культуры, спорта, молодёжи и туризма (ГЦОЛИФК) Финансовый Химико-технологический им. Д. И. Менделеева † Экономики, статистики и информатики Экономический им. Г. В. Плеханова )

Отрывок, характеризующий Государственный институт русского языка имени А. С. Пушкина

Бородинское сражение с последовавшими за ним занятием Москвы и бегством французов, без новых сражений, – есть одно из самых поучительных явлений истории.
Все историки согласны в том, что внешняя деятельность государств и народов, в их столкновениях между собой, выражается войнами; что непосредственно, вследствие больших или меньших успехов военных, увеличивается или уменьшается политическая сила государств и народов.
Как ни странны исторические описания того, как какой нибудь король или император, поссорившись с другим императором или королем, собрал войско, сразился с войском врага, одержал победу, убил три, пять, десять тысяч человек и вследствие того покорил государство и целый народ в несколько миллионов; как ни непонятно, почему поражение одной армии, одной сотой всех сил народа, заставило покориться народ, – все факты истории (насколько она нам известна) подтверждают справедливость того, что большие или меньшие успехи войска одного народа против войска другого народа суть причины или, по крайней мере, существенные признаки увеличения или уменьшения силы народов. Войско одержало победу, и тотчас же увеличились права победившего народа в ущерб побежденному. Войско понесло поражение, и тотчас же по степени поражения народ лишается прав, а при совершенном поражении своего войска совершенно покоряется.
Так было (по истории) с древнейших времен и до настоящего времени. Все войны Наполеона служат подтверждением этого правила. По степени поражения австрийских войск – Австрия лишается своих прав, и увеличиваются права и силы Франции. Победа французов под Иеной и Ауерштетом уничтожает самостоятельное существование Пруссии.
Но вдруг в 1812 м году французами одержана победа под Москвой, Москва взята, и вслед за тем, без новых сражений, не Россия перестала существовать, а перестала существовать шестисоттысячная армия, потом наполеоновская Франция. Натянуть факты на правила истории, сказать, что поле сражения в Бородине осталось за русскими, что после Москвы были сражения, уничтожившие армию Наполеона, – невозможно.
После Бородинской победы французов не было ни одного не только генерального, но сколько нибудь значительного сражения, и французская армия перестала существовать. Что это значит? Ежели бы это был пример из истории Китая, мы бы могли сказать, что это явление не историческое (лазейка историков, когда что не подходит под их мерку); ежели бы дело касалось столкновения непродолжительного, в котором участвовали бы малые количества войск, мы бы могли принять это явление за исключение; но событие это совершилось на глазах наших отцов, для которых решался вопрос жизни и смерти отечества, и война эта была величайшая из всех известных войн…
Период кампании 1812 года от Бородинского сражения до изгнания французов доказал, что выигранное сражение не только не есть причина завоевания, но даже и не постоянный признак завоевания; доказал, что сила, решающая участь народов, лежит не в завоевателях, даже на в армиях и сражениях, а в чем то другом.
Французские историки, описывая положение французского войска перед выходом из Москвы, утверждают, что все в Великой армии было в порядке, исключая кавалерии, артиллерии и обозов, да не было фуража для корма лошадей и рогатого скота. Этому бедствию не могло помочь ничто, потому что окрестные мужики жгли свое сено и не давали французам.
Выигранное сражение не принесло обычных результатов, потому что мужики Карп и Влас, которые после выступления французов приехали в Москву с подводами грабить город и вообще не выказывали лично геройских чувств, и все бесчисленное количество таких мужиков не везли сена в Москву за хорошие деньги, которые им предлагали, а жгли его.

Представим себе двух людей, вышедших на поединок с шпагами по всем правилам фехтовального искусства: фехтование продолжалось довольно долгое время; вдруг один из противников, почувствовав себя раненым – поняв, что дело это не шутка, а касается его жизни, бросил свою шпагу и, взяв первую попавшуюся дубину, начал ворочать ею. Но представим себе, что противник, так разумно употребивший лучшее и простейшее средство для достижения цели, вместе с тем воодушевленный преданиями рыцарства, захотел бы скрыть сущность дела и настаивал бы на том, что он по всем правилам искусства победил на шпагах. Можно себе представить, какая путаница и неясность произошла бы от такого описания происшедшего поединка.
Фехтовальщик, требовавший борьбы по правилам искусства, были французы; его противник, бросивший шпагу и поднявший дубину, были русские; люди, старающиеся объяснить все по правилам фехтования, – историки, которые писали об этом событии.
Со времени пожара Смоленска началась война, не подходящая ни под какие прежние предания войн. Сожжение городов и деревень, отступление после сражений, удар Бородина и опять отступление, оставление и пожар Москвы, ловля мародеров, переимка транспортов, партизанская война – все это были отступления от правил.
Наполеон чувствовал это, и с самого того времени, когда он в правильной позе фехтовальщика остановился в Москве и вместо шпаги противника увидал поднятую над собой дубину, он не переставал жаловаться Кутузову и императору Александру на то, что война велась противно всем правилам (как будто существовали какие то правила для того, чтобы убивать людей). Несмотря на жалобы французов о неисполнении правил, несмотря на то, что русским, высшим по положению людям казалось почему то стыдным драться дубиной, а хотелось по всем правилам стать в позицию en quarte или en tierce [четвертую, третью], сделать искусное выпадение в prime [первую] и т. д., – дубина народной войны поднялась со всей своей грозной и величественной силой и, не спрашивая ничьих вкусов и правил, с глупой простотой, но с целесообразностью, не разбирая ничего, поднималась, опускалась и гвоздила французов до тех пор, пока не погибло все нашествие.
И благо тому народу, который не как французы в 1813 году, отсалютовав по всем правилам искусства и перевернув шпагу эфесом, грациозно и учтиво передает ее великодушному победителю, а благо тому народу, который в минуту испытания, не спрашивая о том, как по правилам поступали другие в подобных случаях, с простотою и легкостью поднимает первую попавшуюся дубину и гвоздит ею до тех пор, пока в душе его чувство оскорбления и мести не заменяется презрением и жалостью.

Одним из самых осязательных и выгодных отступлений от так называемых правил войны есть действие разрозненных людей против людей, жмущихся в кучу. Такого рода действия всегда проявляются в войне, принимающей народный характер. Действия эти состоят в том, что, вместо того чтобы становиться толпой против толпы, люди расходятся врозь, нападают поодиночке и тотчас же бегут, когда на них нападают большими силами, а потом опять нападают, когда представляется случай. Это делали гверильясы в Испании; это делали горцы на Кавказе; это делали русские в 1812 м году.
Войну такого рода назвали партизанскою и полагали, что, назвав ее так, объяснили ее значение. Между тем такого рода война не только не подходит ни под какие правила, но прямо противоположна известному и признанному за непогрешимое тактическому правилу. Правило это говорит, что атакующий должен сосредоточивать свои войска с тем, чтобы в момент боя быть сильнее противника.
Партизанская война (всегда успешная, как показывает история) прямо противуположна этому правилу.
Противоречие это происходит оттого, что военная наука принимает силу войск тождественною с их числительностию. Военная наука говорит, что чем больше войска, тем больше силы. Les gros bataillons ont toujours raison. [Право всегда на стороне больших армий.]
Говоря это, военная наука подобна той механике, которая, основываясь на рассмотрении сил только по отношению к их массам, сказала бы, что силы равны или не равны между собою, потому что равны или не равны их массы.
Сила (количество движения) есть произведение из массы на скорость.
В военном деле сила войска есть также произведение из массы на что то такое, на какое то неизвестное х.
Военная наука, видя в истории бесчисленное количество примеров того, что масса войск не совпадает с силой, что малые отряды побеждают большие, смутно признает существование этого неизвестного множителя и старается отыскать его то в геометрическом построении, то в вооружении, то – самое обыкновенное – в гениальности полководцев. Но подстановление всех этих значений множителя не доставляет результатов, согласных с историческими фактами.
А между тем стоит только отрешиться от установившегося, в угоду героям, ложного взгляда на действительность распоряжений высших властей во время войны для того, чтобы отыскать этот неизвестный х.
Х этот есть дух войска, то есть большее или меньшее желание драться и подвергать себя опасностям всех людей, составляющих войско, совершенно независимо от того, дерутся ли люди под командой гениев или не гениев, в трех или двух линиях, дубинами или ружьями, стреляющими тридцать раз в минуту. Люди, имеющие наибольшее желание драться, всегда поставят себя и в наивыгоднейшие условия для драки.
Дух войска – есть множитель на массу, дающий произведение силы. Определить и выразить значение духа войска, этого неизвестного множителя, есть задача науки.
Задача эта возможна только тогда, когда мы перестанем произвольно подставлять вместо значения всего неизвестного Х те условия, при которых проявляется сила, как то: распоряжения полководца, вооружение и т. д., принимая их за значение множителя, а признаем это неизвестное во всей его цельности, то есть как большее или меньшее желание драться и подвергать себя опасности. Тогда только, выражая уравнениями известные исторические факты, из сравнения относительного значения этого неизвестного можно надеяться на определение самого неизвестного.

Мы учим говорить по-русски весь мир!

Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина имеет успешный многолетний опыт обучения русскому языку, подготовки педагогических кадров, разработки методик обучения русскому языку как иностранному. Это уникальное учебное заведение, на филологическом факультете которого обучаются и российские, и иностранные студенты: каждый четвертый наш студент-бакалавр и каждый третий магистрант – иностранные граждане.

В рейтинге качества приема в вузы Институт Пушкина четвертый год подряд занимает первое место среди гуманитарных вузов и входит в десятку лучших государственных вузов России. Профессорско-преподавательский состав института представлен высококвалифицированными специалистами, среди которых – ученые с мировыми именами.

Институт предлагает широкий спектр образовательных программ: подготовительное отделение для иностранных граждан, бакалавриат, магистратура, аспирантура, повышение квалификации и профессиональная переподготовка, курсы русского языка для иностранных граждан, в том числе вечерние курсы и летние интенсивные программы. Ведется активная работа по созданию программ двойных дипломов.

Студенты Института из разных стран не только вместе учатся, но и занимаются творчеством, спортом, принимают активное участие в ярмарках идей, конкурсах и фестивалях. Это способствует эффективному обучению, развитию коммуникативных способностей, расширению кругозора. В Государственном институте русского языка им. А.С. Пушкина работают Международный студенческий совет, радио «Пушкин FM», Интерклуб, клуб любителей кино, театральная студия, издается студенческая газета «Пушка».

В соответствии с программами межвузовского сотрудничества с зарубежными университетами в Институте Пушкина осуществляются академические студенческие обмены, работают совместные авторские коллективы по созданию учебников и пособий по русскому языку для зарубежных вузов и школ.

Институт Пушкина является членом Российского общества преподавателей русского языка (РОПРЯЛ), Международного педагогического общества в поддержку русского языка (МПО) и Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ), здесь находится редакция главного издания Ассоциации – журнала «Русский язык за рубежом».

Одна из добрых традиций Института – проведение под эгидой МАПРЯЛ международных олимпиад школьников по русскому языку (с 1972 года) и Международных олимпиад по русскому языку учащихся школ с русским языком обучения государств постсоветского пространства (с 2002 года). В 2014 году в Олимпиадах приняли участие более 300 школьников из 29 стран СНГ, Западной и Восточной Европы, Америки и Азии.

Институт Пушкина является Базовой организацией по преподаванию русского языка стран СНГ, а также координационным центром Программы продвижения русского языка и образования на русском языке, инициированной в 2013 году Советом по русскому языку при Правительстве России. Одним из направлений Программы является создание портала дистанционного обучения «Образование на русском» . Пользователям портала из любой точки мира доступны сервисы изучения русского языка как иностранного и повышения квалификации педагогов-русистов. Портал предоставляет возможность изучения русского языка по всем шести принятым в международной классификации уровням обучения языкам (А1-С2) с возможностью онлайн-тестирования на определение уровня владения языком.

В Институте действует Центр языкового тестирования и содействия миграционной политике. Экзамены проводятся как по программам государственного тестирования для тех, кто хочет получить гражданство РФ, разрешение на работу в России / патент, разрешение на временное проживание, вид на жительство в России, так и по программам, созданными в соответствии со стандартами и требованиями Совета Европы и Ассоциации лингвистических тесторов Европы (ALTE).

Кроме тестирования иностранных граждан, Институт Пушкина предлагает уникальную систему тестирования знания русского языка как родного (государственного) в профессиональных целях. Дистанционная система тестирования позволяет в автоматическом режиме оценивать уровень сотрудников, для которых необходимо хорошее знание русского языка (секретари, референты, консультанты, государственные служащие и т.д.). Система встраивается в международную систему оценки персонала, которую используют HR-компании и кадровые службы

Институт Пушкина поддерживает связи с международными организациями (ЮНЕСКО, ALTE, Советом Европы) и с отечественными структурами, деятельность которых направлена на поддержку преподавания и изучения русского языка в мире. Основными партнерами Института в этой миссии являются Федеральное агентство по делам СНГ, соотечественников, проживающих за рубежом и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество) и фонд «Русский мир».

В числе партнёров Института − более пятидесяти университетов разных стран мира, в том числе Австрии, Болгарии, Венгрии, Вьетнама, Германии, Испании, Италии, Китая, Мексики, Монголии, Польши, Словакии, Румынии, США, Финляндии, Франции, Чехии, Южной Кореи, Японии. Тесное сотрудничество с зарубежными вузами позволяет осуществлять масштабные международные проекты в сфере изучения и продвижения русского языка и русской культуры во всем мире.

Главная » Артикли » Российский государственный институт русского языка. Государственный институт русского языка им