Классное руководство начальная школа. Особенности работы классного руководителя в начальной школе

Классный руководитель – воспитатель, основная деятельность которого направлена на помощь учащимся в их личностном развитии. Я планирую свою деятельность в соответствие с требованиями к планированию, установленными ОУ, стремлюсь к созданию гуманистической атмосферы в классном коллективе, воспитывающей среды, развитию творческого потенциала учащихся.

Главное в воспитательной системе моего класса – создание соответствующего морально-психологического климата, творчества атмосферы, доброжелательного стиля отношений – всего того, что способствует развитию личности каждого ученика, коллектива в целом; помогает в формировании жизненной позиции, общего отношения к жизни; признанию личности человека как абсолютной ценности. В педагогической деятельности ставлю несколько задач:

• 
  дать учащимся качественное образование;
• 
  раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого учащегося;
• 
  привить навыки самостоятельной работы с ориентацией на дальнейшее обучение в различных учебных заведениях. Подготовить учащихся к осознанному выбору профессии;
• 
  совершенствование форм организации учебной деятельности;
• 
  использование новых педагогических технологий, эффективных методик обучения.

Глубоко изучив, пользуюсь технологиями воспитательного воздействия на личность, методикой воспитательной работы, коллективной творческой деятельности, техникой индивидуального общения с учащимися и родителями. В своей педагогической деятельности использую технологии : проблемное обучение; игровые технологии; обучение в сотрудничестве; технология разноуровнего обучения; технология модульного обучения; технология проектного обучения; технология развития критического мышления; здоровьесберегающие технологии; информационно-коммуникационные технологии. Руководствуюсь демократическим стилем общения. Психологическая атмосфера в классе доброжелательная, основанная на взаимном уважении, доверии и открытости.

Основные формы работы:

Организация воспитывающей среды: привитие навыков выполнения правил общения в коллективе, совместно с родителями и учащимися эстетизация среды классного коллектива, организация самообслуживания, регулировка питания.

Организация коллективной деятельности: участие класса в общешкольных мероприятиях, организация совместных творческих и коллективных дел учащихся, проведение экскурсий, посещение музеев.

Индивидуальная работа с учащимися: изучение здоровья, интересов, характера, познавательных способностей, семейных условий и внешкольного общения, оказание учащимся помощи в развитии интеллектуальных и творческих интересов, способствование преодолению учащимся трудностей в общении с коллективом, регулирование информационных интересов учащихся.

Координация действий с другими педагогами, родителями, руководителями творческих объединений, медработником.

Проведение педагогических исследований, направленных на изучение личности учащихся.

Вот уже пятый год воспитательная система класса направлена на саморазвитие и самосовершенствование личности. С моей точки зрения это очень актуально на современном этапе развития общества, поскольку переход общества к новому социально-экономическому и политическому укладу вызывает острую необходимость в людях высообразованных, инициативных и предприимчивых, обладающих чувством социальной ответственности, способных приумножить духовные и материальные богатства общества.
- наличие системы самоуправления в классе;

Я отношусь к той категории классных руководителей, которая считает работу классного наставника не просто главной, а наиглавнейшей, ведь в его должностные обязанности, если в очередной раз изучить все инструкции и обобщить, входит огромное количество аспектов, призванных воспитать нового человека нового поколения, способного найти своё место в жизни и стать достойным гражданином общества.

Самоуправление – это принцип автономного управления малыми сообществами, общественными организациями и объединениями в гражданском обществе. Исходя из данного определения, строится работа ученического самоуправления, которая является формой организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Цели ученического самоуправления можно сформулировать следующим образом: воспитание гражданина с высокой демократической культурой, гуманистической направленностью, способного к социальному творчеству, умеющему действовать в интересах совершенствования своей личности, общества. Классное самоуправление – это один из режимов протекания совместной и самостоятельной деятельности обучающихся, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои способности и возможности. Первоначальной целью самоуправления было сплотить учеников в дружный и крепкий коллектив. Классное самоуправление развивается поэтапно. В первое время функция ребят была исполнительская. Моя же позиция как классного руководителя была – учитель. Проводилось анкетирование с целью выявления склонностей и интересов к чему-либо. Выявив интересы, ребята получали задания, поручения. На начальном этапе для того, чтобы привлечь их к самоуправлению я сама назначала ответственных, присматривалась, кто на что способен. Постепенно обучающиеся начали оценивать события в классе, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. У них появилась первая самооценка. Радовало то, что ребята перестали быть равнодушными друг к другу, начали проявлять инициативу в жизни класса и школы. Дети сами стали предлагать мероприятия, в которых хотели бы принимать участие. В классе достигнуты следующие результаты классного самоуправления:

• 
  хорошо налажено дежурство по классу и школе;
• 
  хорошо поставлены трудовые дела (уборка территории, утепление класса, благоустройство и генеральная уборка в классе);
• 
  организация досуга (проведение классных огоньков, конкурсов и других мероприятий);
• 
  выпуск всевозможных тематических газет;
• 
  проведение спортивных мероприятий;
• 
  проведение тематических классных часов.

Исходя из опыта организации ученического самоуправления, я пришла к таким выводам:

• 
  Самоуправление в школе – необходимый компонент современного воспитания.
• 
  Его цель в современных условиях – адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям.
• 
  Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности.
• 
  Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности школьников, определяющие их цели и профессиональную ориентацию.

-психолого-педагогическая диагностика;

Огромную роль в работе классного руководителя играет диагностика. Воспитателю необходимо уметь прослеживать различные изменения в классе, формирование отношений между детьми, их ценностные ориентиры, тенденции формирующихся отношений.

Цели изучения классного коллектива многоплановы: определение статуса каждого старшеклассника в системе межличностных отношений в классном коллективе; выявление уровня развития классного коллектива и стиль его жизнедеятельности; определение психологического климата в коллективе и эмоционального самочувствия отдельных его членов; наличие опыта совместной деятельности и др.

При систематическом диагностировании классного коллектива каждый раз можно увидеть новый уровень развития во взаимоотношениях подростков: возрастает степень его сплоченности, организованности, самостоятельности, расширяется сфера и возможности осуществления в нем разнообразной деятельности.

Были проведены следующие диагностики:

• 
  Исследование удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
• 
  Диагностика воспитанности.
• 
  Диагностика нравственной самооценки.
• 
  Диагностика этики поведения.
• 
  Диагностика отношения к жизненным ценностям.
• 
  Диагностика нравственной мотивации.
• 
  Диагностика профпригодности.
• 
  Изучение удовлетворенности родителей работой педагога.
• 
  Изучение психологического климата в детском коллективе.

В общении с детьми стремлюсь к преобладанию демократического стиля руководства, поощрению растущей автономии своих учеников. По результатам исследований, учащиеся в классе превосходно адаптированы: уверены в себе, у них развит самоконтроль, социальные навыки, обладают хорошей самооценкой.

В классном коллективе среди учащихся нет отверженных, изолированных детей, в ходе обследования выявлен высокий уровень групповой сплоченности.

При определении уровня воспитанности итоговая оценка 4,5, что говорит о высокий уровень воспитанности обучающихся .

Важным направлением своей деятельности считаю формирование правовой культуры учащихся и профилактику правонарушений среди них. В течение пяти лет веду тесную связь с ГАИ, сотрудниками правоохранительных органов. Положительным результатом воспитательной деятельности считаю то, что за время работы в качестве классного руководителя в моих классах не было учащихся, поставленных на внутришкольный учет и в инспекции по делам несовершеннолетних.

- отсутствие пропусков занятий обучающимися без уважительных причин;

Без уважительной причины дети моего класса уроки не пропускают, о чем сдается еженедельно отчет заместителю директора по УВР. Каждый пропуск подтверждается медицинской справкой, звонком или заявлением родителей о причине отсутствия ученика.

В каждом ученике своего класса я вижу, прежде всего, личность. Мои ученики талантливы и разносторонне развиты, так, среди них есть особо отличившиеся и в учебе, и в спорте, и в общественной жизни. Они являлись неоднократными призерами районных и зональных соревнований, как в командном, так и в личном первенстве.

Приложение 1. Участие учащихся класса в мероприятиях по годам на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях по годам.

Учащиеся принимают активное участие в социально-значимых мероприятиях не только школы, но и села. В рамках экологической акции «Пробуждение" учащиеся участвовали в проекте "Красивая школа - красивое село": убирали территорию не только школы, но и всего сельского поселения, сажали деревья. Активно принимают участие в вахте Памяти, концерте ко дню пожилых, оказывают помощь престарелым, работают летом в хозяйстве.

Таким образом, дети постоянно вовлечены в классные, общешкольные, поселковые, муниципальные и республиканские мероприятия, где просматривается их активность.

- отлаженная система взаимодействия с родителями;

Сегодня многие родители заинтересованы в успешном обучении и развитии ребёнка. Только в тесном контакте с родителями, повышая их педагогическую культуру, педагоги могут добиться положительных результатов в подготовке детей к жизни и к труду. Начиная работать с детским коллективом, я попыталась максимально изучить семейную ситуацию, понять уклад жизни семьи каждого ученика, традиции, обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей. Это необходимо для того, чтобы спланировать воспитательную работу в классе с максимальной эффективностью. Свою задачу как классного руководителя вижу в том, чтобы создать атмосферу взаимопонимания между детьми, учителями и родителями в образовательном процессе. За годы работы с данным классом сумела сплотить детей и родителей в единый коллектив. Родители – постоянные участники всех творческих и познавательных дел класса, мои первые помощники. Совместно с родителями и детьми провожу тематические классные часы, на которых родители выступают не только в роли благодарного слушателя, но и активного ведущего. Незабываемыми стали спортивные состязания «Папа, мама, я – спортивная семья», вечер отдыха. Такая связь поколений, на мой взгляд, является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей, так как младшее поколение на жизненном примере родителей может убедиться в незыблемости таких понятий, как доброта, порядочность, честность.

Родительские собрания являются одной из основных форм работы с родителями. Тематика родительских собраний весьма разнообразна, поскольку широк круг проблем, с которыми сталкиваются родители.

Родительские собрания 5 класс:

Родительские собрания 6 класс:

Родительские собрания 7 класс:

Родительские собрания 8 класс:

-жалоб и обращений родителей на неправомерные действия классного руководителя нет;
- реализация здоровьесберегающих технологий в воспитательном процессе;
Наша школа является экспериментальной площадкой физкультурно-оздоровительного направления и Пилотной школой по реализации проекта «Спортивная суббота», Приказ Министерство образования Республики Мордовия №190 от 25.02.2010 г.

Глубоко убеждена, что здоровье учащихся – главная составляющая часть всего педагогического процесса, поэтому провожу постоянную целенаправленную работу по вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся, которая сводится не только к разъяснительным беседам с детьми и родителями, но и обучению приемам, как и что нужно делать, как быть здоровым. Понимая важность того, что знать, как быть здоровым недостаточно, нужно еще вырабатывать навык и потребность в здоровом образе жизни, уделяю большое внимание созданию новых форм поведения, полезных для здоровья, осознаваемых учащимися.

Система оздоровительных мер:

а) ежедневное проведение физзарядки с применением специально подобранных комплексов упражнений;

б) использование физминуток, в которые включены упражнения для мозгового кровообращения, для снятия утомления плечевого пояса и рук, для снятия утомления туловища, для уроков с элементами письма, упражнения для мобилизации внимания, комплекс гимнастики для глаз для напряжения глазных мышц;

в) серия бесед по закаливанию организма как профилактики заболеваемости;

г) беседы о предупреждении вредных привычек;

д) снятие напряжения опорно-двигательного аппарата;

е) чередование видов деятельности;

ж) следим за освещенностью в классе (наличие ламп), замер уровня освещенности классного помещения;

з) использование технических средств обучения согласно нормам;

и) мониторинг заболеваемости учащихся.

Большое внимание в воспитательной деятельности я уделяю работе с ветеранами Великой Отечественной войны, пожилыми людьми и пенсионерами-ветеранами школы. В своей работе я опираюсь на принцип «Не опоздать с добротой». С 5 класса за моими учащимися были закреплены Кулянов Иван Григорьевич – участник ВОВ, Шляпникова Тамара Алексеевна – ветеран школы, которым мы помогаем по хозяйству, заботимся об их здоровье, не забываем о них и в праздничные дни: сообща готовим подарки, импровизированные концерты. Пенсионеры на празднике «День пожилых» выразили большую благодарность моим учащимся за внимательность и чуткость, проявленные к ним.

Анализируя воспитательную работу классного коллектива и классного руководителя можно сделать вывод: имеются позитивные результаты деятельности в качестве классного руководителя, вся система работы направлена на создание товарищеской заботы, на представление каждому ребёнку возможности раскрыть свои способности, на то, чтобы научить их анализировать явления и события, иметь своё мнение о них и уметь его отстаивать. Чтобы каждый ребёнок с удовольствием и с радостью ходил в школу.

Приложение 1

1 . Спортивно-оздоровительная.

Цель:

1. Сохранение нравственного, психического и физического здоровья детей.

2.Привлечение внимания общественности к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.

3. Создание здоровьесберегающих технологий и их использование в образовательном процессе, создание взаимосвязи со всеми заинтересованными службами.

Задачи:

*Формировать у учащихся осознанный выбор здорового образа жизни.

*Учить соблюдать режим дня и правила личной гигиены.

*Развивать спортивные умения и навыки, интерес к спорту.

*Формировать основы безопасности жизнедеятельности.

Формы работы:

*Беседы

*Классные часы

*Спортивные игры, соревнования.

*Уроки здоровья, праздники.

Художественно - эстетическая деятельность:

Цель:

1.Способствовать полноценному развитию личности через самовыражение и творчество.

2. Воспитание у учащихся нравственно - эстетических качеств.

3. Формирование потребности в творческой деятельности.

Задачи:

*Развивать художественный вкус у учащихся.

* Научить детей видеть красоту во всех сферах жизни.

*Формирование эстетического отношения к труду. (Красота создаваемых вещей)

Формы работы:

* Беседы

*Творческие мастерские

* Выставки детских работ и др.

Экологическая деятельность:

Цель:

1. Формирование ответственности за состояние природного окружения.

2. Воспитания бережного отношения к природе и любовь к природе.

3. Способствовать развитию экологической культуры.

Задачи:

* Развивать мышление и наблюдательность учащихся.

* Учить детей наблюдать, видеть и понимать прекрасное в природе, уметь передать это увиденное в рисунках, поделках, творческих работах.

Формы работы:

*Поэтические минутки на экологическую тему.

*Конкурсы рисунков.

*Праздники и др.

Духовно -нравственная деятельность:

Цель:

1. Способствовать получению и расширению знаний учащихся о России и родном крае.

2.Развивать чувство патриотизма.

3. Познакомить с моральными качествами личности.

4.Воспитание у учащихся нравственно - этических качеств.

Задачи :

*Знакомство с традициями русского и мордовского народов.

*Способствовать пониманию учащимися их личной ответственности за будущее страны.

*Расширять знания детей об окружающем мире, экологических проблемах.

*Научить ребенка уважительно относиться к своему дому,своей семье, к окружающем его людям.

Формы работы:

*Классные часы

*Заочные путешествия

*Беседы

Коммуникативная (социальная) деятельность:

Цель:

1. Способствовать формированию ценности человеческого общения.

2. Способствовать формированию умений совершенствоваться в

Ученическом коллективе.

3. Формирование коммуникативных навыков.

Задачи:

*Познакомить с основными правилами делового и бытового этикета

*Формировать у детей отрицательное отношение к проявлению негативных качеств,

Учить детей находить пути их преодоления.

Формы работы:

*Уроки-сказки

*Диспуты

*Творческие игры

Интеллектуальная (познавательная) деятельность:

Цель:

1. Способствовать повышению интереса школьников к знаниям.

2.Развивать интеллектуальные способности учащихся, развивать мышление, кругозор учащихся,

поддерживать интерес к новому.

Задачи:

*Создавать условия для приобщения к ценности познания.

*Прививать интерес к литературе, правильно выбирать книги и пользоваться ими.

*Научить детей анализировать, сравнивать, обобщать полученную информацию.

Формы работы:

*Викторины

* Библиотечные уроки

*Предметные олимпиады.

1.Один раз в год:

Оформление личных дел учащихся.

Анализ и составление плана воспитательной работы с коллективом класса.

Анализ и составление календарно- тематического планирования по предметам.

2.Один раз в четверть:

Оформление классного журнала.

МО учителей начальных классов

Анализ и выполнение КТП и его корректировка.

Анализ выполнения плана классного руководителя и его корректировка.

3.Ежемесячно: Консультации у школьного психолога.

Работа с родительским комитетом.

Консультации с педагогами, ведущими уроки по другим предметам.

Консультации с педагогами, ведущими занятия по внеурочной деятельности.

4.Еженедельно: Проверка дневников учащихся.

Работа с активом класса.

Работа с родителями. проведения консультаций.

Проведение мероприятий по плану.

Работа с воспитателем ГПД по вопросам воспитания и образования.

5.Ежедневно: Индивидуальная работа с учащимися .

Встреча класса.

Организация дежурства в классе.

1. Индивидуальные беседы.

2.Классные родительские собрания.

3. Общешкольные родительские собрания.

4. Внеклассные мероприятия с привлечением родителей.

1.Первый раз в первый класс.

2.Режим дня в жизни школьника.

3.Как поддерживать в школьниках желание учиться.

4. Мир эмоций и чувств ребенка.

1.Развитие самостоятельности школьников при приготовлении домашних заданий.

2.Товарищество и дружба.

3.Принципы семейного воспитания.

4.Роль игры в школьном возрасте.

1.Вредные привычки в детском возрасте.

2. Воспитание толерантного взаимодействия с окружающим миром.

3.Развитие творческих способностей у учащихся.

4.Способности и одаренность.

1.Компьютерные игры: возможные опасности.

2.Значение проектной деятельности в развитии учащихся.

3.Природа детской агрессии.

4. Как помочь ребенку подготовиться к переходу в среднюю школу.

1. Консультации - индивидуальные и коллективные тематические.

2. Дни открытых дверей - разрешение родителям побывать на уроках, внеурочных мероприятиях.

3. Практические занятия для небольших групп родителей (по организации домашних праздников, по культуре поведения и т.д.)

4.Телефон доверия - обсуждение с педагогом в определенные часы важные вопросы по воспитанию.

5.Привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников.

Приложение 8

МУНИЦИПАЛЬНАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

«ЯМАЛЬСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ (СРЕДНЕГО) ПОЛНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

СПРАВКА

о результатах деятельности Никовской Натальи Дмитриевны, учителя начальных классов, в качестве классного руководителя

Стаж работы Никовской Н.Д. в должности классного руководителя составляет 32 года. В настоящее время Наталия Дмитриевна Никовская является классным руководителем учащихся 2д класса.

За время работы классным руководителем показала себя творчески работающим учителем. У педагога сложилась система воспитательной работы с учащимися начального звена. Основное направление воспитательной работы осуществляется на основе разработанной в МБОШИ «ЯШИС(П)ОО» целевой программы «Школа - воспитательное пространство». В 2012 году Наталия Дмитриевна разработала авторскую воспитательную программу «Шаг за шагом», которую использует в данное время.Ведущий замысел воспитательной системы состоит в создании в классном коллективе комфортной атмосферы жизнедеятельности, основанной на дружелюбном обращении друг с другом, способствующей индивидуальному и коллективному творчеству.

При проверке планов воспитательной работы выявлено, что классным руководителем Никовская Н.Д. перспективные планы составлены в соответствии с требованиями современной педагогики, на весь учебный год. В плане воспитательной работы отражено: характеристика класса, социальный состав семей, предусмотрена ежедневная, еженедельная и годовая циклограмма работы с классным коллективом. Прослеживается индивидуальная работа с учащимися (проблемными, гиперактивными), и их родителями, работа с активом класса, работа с дневниками. В планах прослеживается участие ребят как во внутриклассных, так и в общешкольных мероприятиях.

Анализ посещенных классных часов показал, что Наталия Дмитриевна Никовская большое внимание уделяет воспитанию:ответственности, дисциплины, объективной самооценки, правильно относиться к собственным успехам и неудачам, умению соревноваться с другими, умению подчиняться, умению руководить, умению добиваться успеха, развивать уверенность в себе.

Работая с классом, Наталия Дмитриевна добилась больших результатов в образовательном и воспитательном процессе с обучающимися. Результат - высокаяуровень успеваемости учащихся класса. Инициативность, активность, живой отклик на новые дела, творческие начинания – вот основные черты учащихся класса. Важнейшим аспектом воспитательной системы является снижение негативного влияния социума на личность ребёнка. Классный руководитель и коллектив класса тесно сотрудничают с домом культуры, спортивно-оздоровительным комплексом «Артика». Все ребята класса Наталии Дмитриевны активно занимаются в спортивных секциях, участвуют в школьных соревнованиях, являются участниками мероприятий, проводимых на базе школы – интерната.

Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с родителями, ведь семья оказывает значительное влияние на процесс развития личности ребёнка. Никовская Наталия Дмитриевна работает в тесном контакте с родителями, отношения строит на основе уважения и сотрудничества. Сотрудничество с родителями включает основные направления: психолого – педагогическое просвещение; вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс. Формы взаимодействия Натальи Дмитриевны при работе с семьей разнообразные: как индивидуальные, групповые, так и творческие (родительское собрание, родительский лекторий, встречи родительской общественности с администрацией школы, индивидуальная работа, групповые формы взаимодействия учащихся и родителей, участие родителей в ученических конференциях и фестивалях, дни открытых уроков, праздники знаний, недели предметов, формы досуга: совместные праздники, соревнования, конкурсы, КВНы, экскурсионные поездки и т.д.)

Организуя процесс воспитания, Никовская Н.Д. большое внимание уделяет воспитанию нравственной культуры у своих обучающихся, так как это основа воспитательной системы работы с классным коллективом. Проведён цикл бесед по теме «Уроки толерантности», цикл классных часов «Я причастен к России», « История Ямальского района», «Наша школьная семья» , лекторий и практикумы по этике поведения (открытые классные часы-практикумы «Этика речи и поведения», «Сквернословию – бой.Начни бой с себя!».), цикл бесед по психологии дружбы (открытый классный час «Истину назови мне»), классные часы « Что я могу», «Спешите делать добро», «Праздник светофорчика», «Народные игры на Святки», «9 мая – День Победы!», «Мы – Земляне!», «Спорт против наркотиков»

Обучающиеся активно участвовали в акции «Подари улыбку детям », «Чистый двор и моя школа», «Посылка и письмо солдату». Ребята с удовольствием следят за уголком живой природы «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Активное участие обучающихся класса в жизни школы, местного социума (концерты, фестивали, КВН, конкурсы, олимпиады, конференции, соревнования, экскурсии) отмечено грамотами и дипломами от институционального до федерального уровня.

Заместитель директора по ВР ________________ О.В.Лутошкина

Учитель начальных классов и классный руководитель – неразделимые понятия. Весь учебный процесс младших школьников является воспитательным, как в урочное, так и во внеурочное время. Это объясняется психологическими особенностями младшего школьника, для которого ведущим видом деятельности является учебная деятельность. Поэтому основой работы классного руководителя в начальных классах считается духовно-нравственное воспитание, формирование «морального фундамента» обучающегося. Формирование классного коллектива способствует улучшению образовательного процесса в классе, повышает мотивацию обучающихся. С чего начинается формирование детского коллектива? Поскольку эта работа возможна только в тесном взаимодействии с родителями младших школьников, то работа классного руководителя в начальных классах начинается с формирования родительского коллектива.

Работа с родителями обучающихся – приоритетная в начальной школе. Только в единстве деятельности учителя и родителей достигается положительный результат. Классный руководитель продумывает свою деятельность так, чтобы максимально вовлечь все семьи в школьную деятельность. Это требует большого такта от педагога и индивидуального подхода к каждой семье. Родители добровольно выбирают то направление, по которому они хотели бы сотрудничать со школой (культмассовое, учебно-социальное, хозяйственно-трудовое, спортивно-оздоровительное). Когда с первого класса удается наладить работу этих направлений, то в дальнейшем облегчается вся воспитательная работа в детском коллективе.

Как отмечают И.И. Юдин, И.В. Каменева, внеклассная воспитательная работа в начальном классе, ориентированная на развитие духовных потребностей, творческих способностей и национального самосознания детей, должна опираться на совместную деятельность с родителями, представителями интеллигенции и общественности района и города. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – важная и ответственная задача учителя. Решение данной задачи представляется возможной, если в плане работы класса и школы найдут отражение следующие направления деятельности классного руководителя с родителями:

изучение семей обучающихся; педагогическое просвещение родителей; обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе; педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса; индивидуальная работа с родителями; информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития обучающихся.

Работа по каждому из перечисленных направлений складывается из определенной совокупности форм и способов деятельности. Выбор их обусловлен целями и задачами воспитательной работы в классе, личностными и профессиональными особенностями классного руководителя, традициями школы, класса, своеобразием состава обучающихся и их родителей, тенденциями развития воспитательных отношений в классном сообществе, принципами взаимодействия учителя и родителей.

Работа классного руководителя в начальных классах – целенаправленная система, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе, межэтнических, межконфессиональных отношений. Педагог также принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.

Работа классного руководителя начинается с диагностической деятельности. Диагностическая деятельность проводится с учетом следующих условий: исследования направлены на выявление особенностей развития каждого ребенка; результаты диагностики сравниваются только с предыдущими результатами того же обучающегося, чтобы выявить степень его продвижения в развитии; изучение личности обучающегося и ученического коллектива осуществляется на протяжении всех лет обучения в школе; определяются перспективы развития обучающегося и коллектива; исследования носят комплексный системный характер; диагностика проводится в естественных условиях учебно-воспитательного процесса.

Изучение детей и коллектива проводится не только с помощью специальных психологических методик, но и путем индивидуальных бесед, наблюдений, бесед с родителями, учителями.

После проведенной диагностики и определения цели и задач воспитания, классные руководители выбирают направления воспитательной работы, реализация которого становится первым кирпичиком для формирования системы воспитательной работы в классе.

Положение классного руководителя начальных классов в системе управления школой определяется, во-первых, общими задачами обучения и воспитания, стоящими перед данной школой; во-вторых, местом класса как организованного объединения обучающихся, основной и устойчивой ячейки общешкольного сообщества и главной сферой самореализации каждого ребенка; в-третьих, функциональными обязанностями классного руководителя и потребностями в нем класса; в-четвертых, особенностями личности педагога.

В процессе своей деятельности классный руководитель взаимодействует:

С педагогом-психологом классный руководитель изучает индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации и интеграции в микро- и макросоциум. Классный руководитель координирует связь педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку. При поддержке педагога-психолога, классный руководитель анализирует развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогает ребенку определиться в выборе будущей профессии; координирует выбор форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной внеклассной деятельности.

С педагогами дополнительного образования . Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желания расширить зону общения; поддерживает допрофессиональную подготовку обучающихся. Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие, как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования детей.

С педагогом-организатором . Согласуя совместную деятельность, классный руководитель привлекает его к проведению мероприятий внутри класса, организует участие обучающихся своего класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время.

С социальным педагогом . Классный руководитель призван быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся. При непосредственном участии социального педагога классный руководитель организует социально значимую деятельность обучающихся, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.

Роль классного руководителя в

начальном звене.

Перемены в общественной жизни, экономические перестройки в стране привели к разрушению многолетних идеалов, нравственных и духовных ценностей. От многолетней позиции « делай как все» происходит резкий поворот к индивидуальности и самоценности каждого человека.

Основой воспитательной системы становится личностно -ориентированный подход.

Ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю

Главная воспитательная цель – создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, их совершенствование в условиях школьного образовательного процесса.

самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе

Задачи классного руководителя :

1. Формирование классного коллектива.

2. Создание условий для формирования личности каждого учащегося.

3. Формирование нравственно - ценностных взглядов учащихся.

4. Организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться индивидуальностям в данном классе.

На в начальной школе ложится большая ответственность

Формирование классного коллектива способствует улучшению образовательного процесса в классе, повышает мотивацию учащихся.

Это процесс трудный и длительный, требующий не только терпения, но и выдумки. Для достижения положительных результатов были использованы различные формы. методы и средства воспитания.

Каждый ребёнок, как личность имеет свои задачи,

свою жизненную программу. Это самопознание,

самоопределение, саморегуляция, самореализация.

И каким бы ученик не был в учёбе - отличником или « серым » троечником - он, для меня, яркая, индивидуальная школьная личность, здесь в школе его место для самовыражения и самореализации.

Личность, имеющая высоконравственные идеалы, разностороннее образование, чёткую гражданскую позицию,

личность достойная и уважающая себя, сможет найти своё место в обществе, реализовать свои способности,

жить счастливой жизнью..

Во всём и всегда я стараюсь идти вместе со своими учениками.

Говоря о наших творческих делах, хочется отметить энтузиазм и большое желание, с которыми ученики и их родители берутся за работу. При правильной расстановке приоритетов каждая семья вносит посильный вклад в общее дело. Формы работы очень разнообразны:

Тематическая мастерская поделок и игрушек;

Участие в различных акциях и конкурсах;

• календарные и школьные праздники.
• -совместные выезды в театры и т. д.

Главные задачи современной школы

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

«Наша новая школа»

СПАСИБО

Главная » Упражнения » Классное руководство начальная школа. Особенности работы классного руководителя в начальной школе