Особенности деятельности классного руководителя в начальной школе. Основные направления работы классного руководителя с родительским комитетом в начальной школе
Роль классного руководителя в
начальном звене.
Перемены в общественной жизни, экономические перестройки в стране привели к разрушению многолетних идеалов, нравственных и духовных ценностей. От многолетней позиции « делай как все» происходит резкий поворот к индивидуальности и самоценности каждого человека.
Основой воспитательной системы становится личностно -ориентированный подход.
Ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю
Главная воспитательная цель – создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, их совершенствование в условиях школьного образовательного процесса.
самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе
Задачи классного руководителя :
1. Формирование классного коллектива.
2. Создание условий для формирования личности каждого учащегося.
3. Формирование нравственно - ценностных взглядов учащихся.
4. Организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться индивидуальностям в данном классе.
На в начальной школе ложится большая ответственность
Формирование классного коллектива способствует улучшению образовательного процесса в классе, повышает мотивацию учащихся.
Это процесс трудный и длительный, требующий не только терпения, но и выдумки. Для достижения положительных результатов были использованы различные формы. методы и средства воспитания.
Каждый ребёнок, как личность имеет свои задачи,
свою жизненную программу. Это самопознание,
самоопределение, саморегуляция, самореализация.
И каким бы ученик не был в учёбе - отличником или « серым » троечником - он, для меня, яркая, индивидуальная школьная личность, здесь в школе его место для самовыражения и самореализации.
Личность, имеющая высоконравственные идеалы, разностороннее образование, чёткую гражданскую позицию,
личность достойная и уважающая себя, сможет найти своё место в обществе, реализовать свои способности,
жить счастливой жизнью..
Во всём и всегда я стараюсь идти вместе со своими учениками.
Говоря о наших творческих делах, хочется отметить энтузиазм и большое желание, с которыми ученики и их родители берутся за работу. При правильной расстановке приоритетов каждая семья вносит посильный вклад в общее дело. Формы работы очень разнообразны:
Тематическая мастерская поделок и игрушек;
Участие в различных акциях и конкурсах;
- календарные и школьные праздники.
- -совместные выезды в театры и т. д.
Главные задачи современной школы
раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
«Наша новая школа»
СПАСИБО
Классный руководитель в общеобразовательной школе – педагог, занимающийся организацией, координацией и проведением внеурочной и воспитательной работы. В начальной школе эти обязанности выполняет учитель, ведущий класс.
Задачи классного руководителя:
- создание психолого-педагогических условий для своевременного выявления и оптимального развития задатков и способностей детей (условия защищенности, безопасности и эмоционального комфорта);
- организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности воспитанников как источника социально приемлемого опыта жизни: знаний, умений и навыков саморазвития, самоопределения и самореализации в настоящей и будущей взрослой жизни;
- организация социально ценных отношений и переживаний воспитанников в классном сообществе.
Основные направления деятельности классного руководителя
- 1. Содействует созданию благоприятных психолого-педагогических условий для индивидуального развития личности ребенка:
- изучает особенности развития, состояния здоровья, эмоционального самочувствия, отражая все эти данные в психолого-педагогическом дневнике;
- изучает склонности, интересы, сферу дарований воспитанника, подбирая виды и формы деятельности для их развития;
- организует процесс воспитания и обучения для детей с особыми образовательными потребностями;
- корректирует межличностные связи в классе, гуманизируя межличностные отношения;
- в индивидуальных беседах, в ходе психологических тренингов привлекает детей (особенно "трудных") к самоанализу, помогает им понять себя, привлекает к самовоспитанию, самоуправлению.
- 2. Осуществляет работу по развитию сплоченного классного сообщества (коллектива):
- помогает в организации классной деятельности детей: досуговых дел, тематических вечеров, трудовых акций с целью гуманизации межличностных отношений и накопления положительного коммуникативного опыта;
- участвует с классом в общешкольных мероприятиях, в совместных переживаниях, воспитывая ответственность, приучая к сотрудничеству и взаимопомощи;
- способствует формированию навыков самозащиты, изучает на классных часах вопросы прав человека, потребителя товаров, поощряет готовность детей отстаивать справедливость, защищать себя и группу от грубости и произвола в любой форме.
- 3. Осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности:
- помогает отдельным ученикам в преодолении проблем на уроках или при выполнении домашних заданий. Консультирует родителей;
- поощряет и по возможности организует взаимопомощь в учебе;
- организует педконсилиумы (малые педсоветы) по учебным и психологическим проблемам учащихся и участвует в них;
- способствует развитию познавательных интересов детей с помощью классных часов, экскурсий, предметных олимпиад, кружков, интеллектуальных клубов.
- 4. Организует и направляет работу с родителями, привлекая их к участию в управлении школой.
- 5. Организует режим питания и жизнедеятельности учащихся в школе.
- 6. Ведет необходимую документацию.
- 7. Предпринимает необходимые меры для предупреждения опасности для жизни и здоровья воспитанников во время их пребывания в школе. Немедленно сообщает администрации и родителям обо всех происшествиях, имеющих реальную и потенциальную опасность для воспитанников.
Должностная инструкция классного руководителя
- 1. Функции.
- 1.1. Организация деятельности классного сообщества.
- 1.2. Организация учебной работы детской группы и отдельных учащихся.
- 1.3. Организация внеучебной жизнедеятельности класса.
- 1.4. Изучение личности и коррекция в воспитании школьников.
- 1.5. Социальная защита школьников.
- 1.6. Работа с родителями, общественностью, семьями учащихся.
- 2. Должностные обязанности.
- 2.1. Ведет журнал класса.
- 2.2. Ведет личные дела учащихся класса и следит за их состоянием.
- 2.3. Организует классный коллектив: распределяет поручения, работает с активом, направляет учеников класса в советы дел школы, организует коллективное творчество, помогает в работе старшего дежурного.
- 2.4. Организует дежурство по классу, школе, столовой.
- 2.5. Соблюдает санитарное состояние прикрепленного кабинета.
- 2.6. Заботится о внешнем виде воспитанников.
- 2.7. Организует питание учащихся. Ведет разъяснительную работу в классе с родителями по вопросу бесплатного питания и корректного отношения одноклассников к таким детям.
- 2.8. Заботится о финансовом обеспечении классных нужд.
- 2.9. Осуществляет строгий контроль за посещаемостью. Совместно с родителями контролирует учащихся, пропускающих уроки без уважительных причин, совместно с социальным педагогом контролирует посещение уроков "трудными" учащимися.
- 2.10. Создает обстановку, благоприятствующую учебе детей.
- 2.11. Координирует деятельность учителей, работающих в классе.
- 2.12. Работает с ученическими дневниками, контактирует с родителями по поводу успеваемости школьников.
- 2.13. Создает условия для развития наиболее одаренных учащихся, развития познавательных интересов, расширения кругозора школьников (вовлекает в кружки, факультативы, конкурсы, викторины, олимпиады, смотры, организует экскурсии, посещение театров, выставок и т.п.).
- 2.14. Привлекает психолога для организации умственного труда и воспитания учащихся (групповые и индивидуальные консультации).
- 2.15. Создает микроклимат в классе, формирует межличностные отношения, корректирует и регулирует их.
- 2.16. Организует творческие дела в классе с привлечением отдельных учащихся или всего класса.
- 2.17. Организует охрану здоровья учащихся с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепляет здоровье школьников, вовлекает учащихся в спортивную и физкультурную работу.
- 2.18. Ищет интересные формы, глубокое содержание каждого организуемого дела, определяет целесообразность и целенаправленность организации любой встречи классного руководителя с коллективом детской группы (классный час, классное собрание, беседа, откровенный разговор и т.п.), проводит не менее одного классного тематического часа в месяц.
- 2.19. Изучает личность каждого школьника в соответствии с имеющимися методиками, учитывая мнения учителей, работающих в классе, психолога, родителей.
- 2.20. Обеспечивает охрану и защиту прав учащихся, оставшихся без попечения родителей. Сотрудничает с социальным педагогом.
- 2.21. Выявляет и ведет учет детей социально незащищенных категорий.
- 2.22. Выявляет и ведет учет детей из неблагополучных семей.
- 2.23. Проводит тематические родительские собрания один раз в четверть.
- 2.24. Изучает условия воспитания детей в семье.
- 2.25. Организует работу с родителями учащихся, проводит индивидуальные консультации, привлекает родителей для организации внеучебной деятельности класса, влияет на общение детей с родителями.
- 3. Права. Классный руководитель имеет право в пределах своей компетенции.
- 3.1. Присутствовать на любых уроках или мероприятиях, проводимых учителями-предметниками (без права входить в класс во время урока без экстренной необходимости и делать замечания учителю в процессе урока).
- 3.2. Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за поступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс.
- 3.3. Поощрять учащихся в порядке, установленном Правилами о поощрениях и взысканиях.
- 3.4. Требовать от учителей-предметников информацию об организации учебно-воспитательного процесса класса и отдельных учащихся.
Родь классного руководителя в начальной школе
В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, возрастают воспитательные функции школы. Главная задача современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю. Работа классного руководителя – целенаправленная система, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе.
Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе. Классный руководитель - это человек творческий. Как всякий исследователь, он создает свою творческую лабораторию, которая помогает ему сделать воспитательную работу с учащимися увлекательной и захватывающей.
Профессиональный педагог - это единственный человек, который большую часть своего времени отводит на обучение и воспитание детей. Остальные взрослые люди, включая родителей ребенка, заняты своими профессиональными проблемами и домашними заботами и не могут много времени уделять детям. Если бы обучением и воспитанием не занимались педагоги, то через несколько поколений общество прекратило бы свое развитие. Новое поколение людей оказалось бы просто недостаточно подготовленным для того, чтобы поддерживать социальный, экономический и культурный прогресс. Учитель и воспитатель в начальной школе - это знаковая фигура. Ни для кого не секрет, что младшие школьники, идеализируя своего учителя и подражая ему, при переходе на среднюю ступень обучения пытаются перенести стиль взаимоотношений, принципы взаимодействия с ним на других учителей. Хорошо, если их ожидания оправдаются.
В сегодняшнем обществе педагог является фигурой, которая требует особого внимания. Если его место занимают профессионально неподготовленные люди, страдают дети. Если в начальной школе процесс воспитания осуществляется безразличными людьми, потери от такого воспитания невосполнимы.
К личности будущего педагога предъявляется ряд самых серьезных требований. Главным и постоянным требованием, предъявляемым к педагогу, является любовь к детям, к своей профессиональной деятельности, широкая эрудиция и педагогическая интуиция, высокоразвитый интеллект, высокий уровень общей культуры и нравственности, профессиональное владение методами воспитания. Без любого из перечисленных качеств успешная педагогическая деятельность невозможна.
Все перечисленные качества не являются врожденными. Они приобретаются огромным трудом, упорной работой педагога над собой. Хороших учителей и воспитателей много, а одаренных и талантливых - лишь единицы.
Не менее важны для классного руководителя и такие качества, как общительность, артистичность, веселый нрав, хороший вкус. Трудно себе представить педагога, работающего с младшими
школьниками, и не обладающего такими качествами.
Сегодня классный руководитель выполняет три взаимосвязанные функции:
Забота о развитии каждого ребенка.
Помощь в решении возникающих проблем.
Организация разнообразной деятельности в классе.
Педагог, как руководитель классного коллектива, реализует свои функции относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Все поставленные перед ним задачи классный руководитель решает в соответствии с учетом возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика. Основным критерием результативности деятельности классного руководителя является содействие саморазвитию личности, реализации творческих способностей, обеспечение социальной защиты, создание необходимых условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.
Круг функциональных обязанностей классного руководителя в начальной школе можно разделить на 5 групп:
I группа - Организация деятельности классного коллектива.
- группа - Организация учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся.
- группа - Организация жизни класса во внеучебное время.
- группа - Изучение личности и коррекция в воспитании.
V группа - Работа с родителями.
Главная функция в должности классного руководителя - защита ребенка и создание условий для его духовных и физических сил. Деятельность классного, руководителя в обеспечении здоровья.
Классный руководитель:
- изучает особенности развития детей;
- выясняет наследственные и хронические заболевания ребенка;
- проводит тестирование на выяснение психического состояния ребенка, особенностей характера и темперамент; а совместно со школьным врачом и родителями составляет личную программу закаливания. Физических и дыхательных упражнений.
- помогает ребенку организовать режим жизни;
- помогает врачам и участвует в проведении диспансеризации учеников:
- ведет работу по профилактике заболеваний, проводит «физкультминутку»;
- проводит беседы о личной гигиене человека, ведет антиалкогольную пропаганду, проводит профилактическую работу по предупреждению дорожного травматизма, несчастных случаев;
- организует спортивные соревнования, игры на воздухе, рассматривает на «малых педсоветах» вопросы о дозировке материала, количестве письменных работ, характере домашней работы,
корректирует программы с целью сокращения перегрузок учащихся; - пропагандирует здоровый образ жизни.
Взаимосвязь классного руководителя с семьями учащихся.
Классный руководитель изучает семью, ее воспитательные возможности, атмосферу семенного воспитания:
- исходя из единых (школа - семья) взаимных нравственных позиций, вырабатывает единые педагогические требования к учащимся;
- осуществляет индивидуальную работу с родителями, привлекая родителей к участию во внеклассной работе;
- проводит систематическую работу по повышению педагогической культуры родителей.
Классный руководитель должен обладать информацией:
- состояние семейно - бытовых условий ученика;
- состояние его здоровья;
- положение в классе;
- о внешкольных интересах и увлечениях;
- общественных поручениях;
- любимых и нелюбимых предметах;
- отношение к школе, учителям, родителям, товарищам;
- об уровне воспитанности учащихся своего класса;
- стремление к самосовершенствованию, самовоспитанию;
Взаимосвязь классного руководителя с учителями – предметниками.
Классный руководитель:
- должен знать ведущие вопросы учебной программы, выражающие воспитательную направленность содержание обучения по каждому предмету, координировать решения воспитательных задач в процессе осуществления межпредметных связей;
- определять с учителями меры по развитию устойчивого интереса к занятиям, предупреждению неуспеваемости, по обучению рациональным навыкам учебного труда;
- посещать уроки с целью наблюдения за учебной деятельностью учащихся, с целью глубокого проникновения в содержание программного материала;
- создавать ситуации, ведущие к самостоятельному пополнению знаний;
- проводить педконсилиумы с учителями с целью определения реальных учебных возможностей, уровня воспитанности и развитости учащихся и выработки системы мер по ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся;
- вовлекать учащихся в кружки, НОУ, клубы и т.д.;
- совместно с учителями готовить и проводить общественные смотры знаний, конкурсы, олимпиады, конференции, используя их для организации познавательной деятельности, повышения культуры учебного труда.
Работа с классным коллективом.
Классный руководитель:
- организует дежурство учащихся на переменах;
- прививает навыки трудового воспитания;
- привлекает детей к борьбе за выполнение правил для учащихся и правил внутреннего распорядка;
- развивает и принимает участие в работе органов самоуправления в классе, технично направляет работу лидеров, помогает учащимся выполнить поручения;
Проводит праздники, организует вечера, встречи с интересными людьми, с людьми разных профессий и т.д.;
Участвует со своим классом в общешкольных, районный, городских
мероприятиях.
Взаимосвязь классного руководителя с внешкольными учреждениями.
Классный руководитель:
- изучает воспитательные возможности внешкольных учреждений:
- определяет виды и формы совместной работы:
- ориентирует учащихся в выборе коллективов внешкольных учреждений с учетом их интересов и склонностей:
- выявив индивидуальные интересы ребят, помогает им в решении их проблем, в выборе кружков, секций, клубов;
- расширяет познавательный и культурный кругозор учащихся через экскурсии, встречи, посещение кино, театров;
- перед проведением внеклассной работы вне школы проводить инструктаж учащихся по технике безопасности, соблюдению правил дорожного движения и расписывается в журнале инструктажа.
Сегодня, как и раньше, взят курс на гуманизацию и демократизацию школы, который должен привести к новому качеству воспитания. Что стоит за словами - новое качество воспитания? За этими словами стоит иной подход к содержанию воспитания. В первую очередь, это идея формирования базовой культуры личности, культуры жизненного самоопределения: экономической и политической, демократической и правовой, нравственной и экологической, художественной и физической, культуры семейных отношений. Формируя базовую культуру личности младшего школьника, классному руководителю необходимо создать широкое информационное поле для усвоения базовых культурных начал. Во-вторых, совместно с учащимися необходимо заниматься поиском нравственных образов духовной культуры и выработкой на этой основе своих собственных ценностей, норм и законов жизни, формирующих активную личную позицию школьника. В-третьих, формирование культуры личности предполагает воспитание человека с твердыми убеждениями, демократическими взглядами и твердой жизненной позицией. В-четвертых, целью воспитательной работы является не проведение самого мероприятия, не формы и методы, а сам ребенок, его склонности и интересы, отношение к жизни и самому себе. В-пятых, идеи успешности процесса воспитания будут выглядеть смешно, если они не будут строиться на добровольности участия учащихся в воспитательном мероприятии. Принудительный воспитательный процесс ведет к моральной деградации учащихся. Детей нельзя обязать "воспитываться". Свободная воля проявляется, если воспитатель в воспитании опирается на интерес, романтику, чувство товарищеского и гражданского долга, творчество. В конечном итоге, главная идея воспитания состоит в том, чтобы подготовить человека к трем главным ролям реальной жизни - гражданина, работника, семьянина. Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, участие детей в олимпиадах, марафонах, занятия младших школьников в группах продленного дня во внеучебное время - все это требует разрядки. Для этого необходима интересная и необычная внеклассная работа, которая будет способствовать развитию личности.
Любой классный руководитель знает, что от уровня сплоченности коллектива, от эмоционального настроя класса зависит индивидуальный успех каждого учащегося и удовлетворенность жизнью в школе всех ребят. В дружном коллективе легко работать и самому педагогу. Именно в коллективе сверстников у детей и подростков формируется умение сосуществовать в обществе, развиваются навыки полоролевого и статусного поведения, разнообразные коммуникативные навыки. Эти навыки, вместе со специальными знаниями и умениями по предметам, - залог успеха выпускников в меняющихся социально-экономических условиях. Помимо традиционных общих дел в классе, организации интересного досуга, для классного руководителя принципиально важным становится владение такими формами работы, которые создают условия для развития информационно-познавательных, коммуникативных, мировоззренческих навыков и способов поведения. Высокий уровень развития потребности и способности личности к самопознанию, самоактуализации, самореализации, саморазвитию и самосовершенствованию - залог успеха выпускника школы. Именно классный руководитель может и должен учить детей эффективной коммуникации, успешной деятельности, навыкам целеполагания и самоорганизации.
Литература
Н.И.Дереклеева. Справочник классного руководителя. Начальная школа.1-4 классы. М.: «ВАКО», 2003.
Журнал «Классный руководитель»2008г. №4
Журнал «Классный руководитель»2010г. №1
Кучина Е. А. Проблемы современного учебно-воспитательного процесса. Роль классного руководителя в современном школьном образовании // Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф.- М.: Буки-Веди, 2012.
М.А.Тартышная «50 идей для классного руководителя: практическая копилка педагога» - Изд.3-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2010 .
1 . Спортивно-оздоровительная.
Цель:
1. Сохранение нравственного, психического и физического здоровья детей.
2.Привлечение внимания общественности к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.
3. Создание здоровьесберегающих технологий и их использование в образовательном процессе, создание взаимосвязи со всеми заинтересованными службами.
Задачи:
*Формировать у учащихся осознанный выбор здорового образа жизни.
*Учить соблюдать режим дня и правила личной гигиены.
*Развивать спортивные умения и навыки, интерес к спорту.
*Формировать основы безопасности жизнедеятельности.
Формы работы:
*Беседы
*Классные часы
*Спортивные игры, соревнования.
*Уроки здоровья, праздники.
Художественно - эстетическая деятельность:
Цель:
1.Способствовать полноценному развитию личности через самовыражение и творчество.
2. Воспитание у учащихся нравственно - эстетических качеств.
3. Формирование потребности в творческой деятельности.
Задачи:
*Развивать художественный вкус у учащихся.
* Научить детей видеть красоту во всех сферах жизни.
*Формирование эстетического отношения к труду. (Красота создаваемых вещей)
Формы работы:
* Беседы
*Творческие мастерские
* Выставки детских работ и др.
Экологическая деятельность:
Цель:
1. Формирование ответственности за состояние природного окружения.
2. Воспитания бережного отношения к природе и любовь к природе.
3. Способствовать развитию экологической культуры.
Задачи:
* Развивать мышление и наблюдательность учащихся.
* Учить детей наблюдать, видеть и понимать прекрасное в природе, уметь передать это увиденное в рисунках, поделках, творческих работах.
Формы работы:
*Поэтические минутки на экологическую тему.
*Конкурсы рисунков.
*Праздники и др.
Духовно -нравственная деятельность:
Цель:
1. Способствовать получению и расширению знаний учащихся о России и родном крае.
2.Развивать чувство патриотизма.
3. Познакомить с моральными качествами личности.
4.Воспитание у учащихся нравственно - этических качеств.
Задачи :
*Знакомство с традициями русского и мордовского народов.
*Способствовать пониманию учащимися их личной ответственности за будущее страны.
*Расширять знания детей об окружающем мире, экологических проблемах.
*Научить ребенка уважительно относиться к своему дому,своей семье, к окружающем его людям.
Формы работы:
*Классные часы
*Заочные путешествия
*Беседы
Коммуникативная (социальная) деятельность:
Цель:
1. Способствовать формированию ценности человеческого общения.
2. Способствовать формированию умений совершенствоваться в
Ученическом коллективе.
3. Формирование коммуникативных навыков.
Задачи:
*Познакомить с основными правилами делового и бытового этикета
*Формировать у детей отрицательное отношение к проявлению негативных качеств,
Учить детей находить пути их преодоления.
Формы работы:
*Уроки-сказки
*Диспуты
*Творческие игры
Интеллектуальная (познавательная) деятельность:
Цель:
1. Способствовать повышению интереса школьников к знаниям.
2.Развивать интеллектуальные способности учащихся, развивать мышление, кругозор учащихся,
поддерживать интерес к новому.
Задачи:
*Создавать условия для приобщения к ценности познания.
*Прививать интерес к литературе, правильно выбирать книги и пользоваться ими.
*Научить детей анализировать, сравнивать, обобщать полученную информацию.
Формы работы:
*Викторины
* Библиотечные уроки
*Предметные олимпиады.
1.Один раз в год:
Оформление личных дел учащихся.
Анализ и составление плана воспитательной работы с коллективом класса.
Анализ и составление календарно- тематического планирования по предметам.
2.Один раз в четверть:
Оформление классного журнала.
МО учителей начальных классов
Анализ и выполнение КТП и его корректировка.
Анализ выполнения плана классного руководителя и его корректировка.
3.Ежемесячно: Консультации у школьного психолога.
Работа с родительским комитетом.
Консультации с педагогами, ведущими уроки по другим предметам.
Консультации с педагогами, ведущими занятия по внеурочной деятельности.
4.Еженедельно: Проверка дневников учащихся.
Работа с активом класса.
Работа с родителями. проведения консультаций.
Проведение мероприятий по плану.
Работа с воспитателем ГПД по вопросам воспитания и образования.
5.Ежедневно: Индивидуальная работа с учащимися .
Встреча класса.
Организация дежурства в классе.
1. Индивидуальные беседы.
2.Классные родительские собрания.
3. Общешкольные родительские собрания.
4. Внеклассные мероприятия с привлечением родителей.
1.Первый раз в первый класс.
2.Режим дня в жизни школьника.
3.Как поддерживать в школьниках желание учиться.
4. Мир эмоций и чувств ребенка.
1.Развитие самостоятельности школьников при приготовлении домашних заданий.
2.Товарищество и дружба.
3.Принципы семейного воспитания.
4.Роль игры в школьном возрасте.
1.Вредные привычки в детском возрасте.
2. Воспитание толерантного взаимодействия с окружающим миром.
3.Развитие творческих способностей у учащихся.
4.Способности и одаренность.
1.Компьютерные игры: возможные опасности.
2.Значение проектной деятельности в развитии учащихся.
3.Природа детской агрессии.
4. Как помочь ребенку подготовиться к переходу в среднюю школу.
1. Консультации - индивидуальные и коллективные тематические.
2. Дни открытых дверей - разрешение родителям побывать на уроках, внеурочных мероприятиях.
3. Практические занятия для небольших групп родителей (по организации домашних праздников, по культуре поведения и т.д.)
4.Телефон доверия - обсуждение с педагогом в определенные часы важные вопросы по воспитанию.
5.Привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников.
Учитель начальных классов и классный руководитель – неразделимые понятия. Весь учебный процесс младших школьников является воспитательным, как в урочное, так и во внеурочное время. Это объясняется психологическими особенностями младшего школьника, для которого ведущим видом деятельности является учебная деятельность. Поэтому основой работы классного руководителя в начальных классах считается духовно-нравственное воспитание, формирование «морального фундамента» обучающегося. Формирование классного коллектива способствует улучшению образовательного процесса в классе, повышает мотивацию обучающихся. С чего начинается формирование детского коллектива? Поскольку эта работа возможна только в тесном взаимодействии с родителями младших школьников, то работа классного руководителя в начальных классах начинается с формирования родительского коллектива.
Работа с родителями обучающихся – приоритетная в начальной школе. Только в единстве деятельности учителя и родителей достигается положительный результат. Классный руководитель продумывает свою деятельность так, чтобы максимально вовлечь все семьи в школьную деятельность. Это требует большого такта от педагога и индивидуального подхода к каждой семье. Родители добровольно выбирают то направление, по которому они хотели бы сотрудничать со школой (культмассовое, учебно-социальное, хозяйственно-трудовое, спортивно-оздоровительное). Когда с первого класса удается наладить работу этих направлений, то в дальнейшем облегчается вся воспитательная работа в детском коллективе.
Как отмечают И.И. Юдин, И.В. Каменева, внеклассная воспитательная работа в начальном классе, ориентированная на развитие духовных потребностей, творческих способностей и национального самосознания детей, должна опираться на совместную деятельность с родителями, представителями интеллигенции и общественности района и города. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – важная и ответственная задача учителя. Решение данной задачи представляется возможной, если в плане работы класса и школы найдут отражение следующие направления деятельности классного руководителя с родителями:
изучение семей обучающихся; педагогическое просвещение родителей; обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе; педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса; индивидуальная работа с родителями; информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития обучающихся.
Работа по каждому из перечисленных направлений складывается из определенной совокупности форм и способов деятельности. Выбор их обусловлен целями и задачами воспитательной работы в классе, личностными и профессиональными особенностями классного руководителя, традициями школы, класса, своеобразием состава обучающихся и их родителей, тенденциями развития воспитательных отношений в классном сообществе, принципами взаимодействия учителя и родителей.
Работа классного руководителя в начальных классах – целенаправленная система, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе, межэтнических, межконфессиональных отношений. Педагог также принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.
Работа классного руководителя начинается с диагностической деятельности. Диагностическая деятельность проводится с учетом следующих условий: исследования направлены на выявление особенностей развития каждого ребенка; результаты диагностики сравниваются только с предыдущими результатами того же обучающегося, чтобы выявить степень его продвижения в развитии; изучение личности обучающегося и ученического коллектива осуществляется на протяжении всех лет обучения в школе; определяются перспективы развития обучающегося и коллектива; исследования носят комплексный системный характер; диагностика проводится в естественных условиях учебно-воспитательного процесса.
Изучение детей и коллектива проводится не только с помощью специальных психологических методик, но и путем индивидуальных бесед, наблюдений, бесед с родителями, учителями.
После проведенной диагностики и определения цели и задач воспитания, классные руководители выбирают направления воспитательной работы, реализация которого становится первым кирпичиком для формирования системы воспитательной работы в классе.
Положение классного руководителя начальных классов в системе управления школой определяется, во-первых, общими задачами обучения и воспитания, стоящими перед данной школой; во-вторых, местом класса как организованного объединения обучающихся, основной и устойчивой ячейки общешкольного сообщества и главной сферой самореализации каждого ребенка; в-третьих, функциональными обязанностями классного руководителя и потребностями в нем класса; в-четвертых, особенностями личности педагога.
В процессе своей деятельности классный руководитель взаимодействует:
С педагогом-психологом классный руководитель изучает индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации и интеграции в микро- и макросоциум. Классный руководитель координирует связь педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку. При поддержке педагога-психолога, классный руководитель анализирует развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогает ребенку определиться в выборе будущей профессии; координирует выбор форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной внеклассной деятельности.
С педагогами дополнительного образования . Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желания расширить зону общения; поддерживает допрофессиональную подготовку обучающихся. Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие, как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования детей.
С педагогом-организатором . Согласуя совместную деятельность, классный руководитель привлекает его к проведению мероприятий внутри класса, организует участие обучающихся своего класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время.
С социальным педагогом . Классный руководитель призван быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся. При непосредственном участии социального педагога классный руководитель организует социально значимую деятельность обучающихся, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.
