Экосистема озера превращается в болото потому что. Зачем земле болота
3 класс
Предмет : Окружающий мир Дата: 22.10.15год
Тема : Экосистема болота.(глава III Экологическая система)
Цели урока:
Познакомить учащихся с растениями и животными, их “профессиями” в экосистеме, ролью болот в жизни человека;
Проверить степень усвоения учащимися ранее изученной экосистемы озера;
Развивать логическое мышление через равнение и установление причинно-следственных связей;
Воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемый результат обучения и формирование УУД.
Познавательные УУД: формирования знаний - организация работы по усвоению ими понятий, научных фактов, предусмотренных учебной программой, умения работать с информацией, понимать важность полученных знаний (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта исследования, поиск фактов, суждений, аргументации)
Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу во время работы.
Личностные УУД: понимать значимость экосистемы болот
Основные понятия: экосистема, болота, круговорот веществ, «производители», «потребители», «разрушители».
Межпредметные связи: окружающий мир,литературное чтение.
Формы работы на уроке:
фронтальная работа в кругу
работа в парах
исследовательская деятельность: работа с учебником (самостоятельное нахождение ответов на вопросы)
Оборудование : комьпютерная презентация “Экосистема болота”. иллюстрации обитателей болот, карточки с индивидуальными заданиями, . “Окружающий мир”. Учебник-тетрадь для 3-го класса (1-4). “Обитатели Земли”. Часть 1.
Ход урока
1.Оргмомент .
Звонкий прозвенел звонок
Он урок начать помог
Встанем вместе в дружный круг
Каждый в нем надежный друг
Если трудно – мы поможем,
Всё узнать на свете сможем!
2.Проверка домашнего задания
Работа в кругу (фронтальный опрос)
Сегодняшний гость нашего круга – этот цветок.
Как он называется? (кувшинка)
Какой экосистеме он принадлежит? (экосистема озера)
Сегодня цветок будет задавать вам вопросы по изученной на прошлом уроке теме.
Вопросы:
(Воздух, вода, почва.)
(Растения и животные.)
(Круговорот веществ)
Какие бывают озера? (сточные и бессточные)
Перечислите разрушителей озера.
3. Актуализация знаний
Мы с вами сейчас показываем Круговорот веществ экосистемы озера?
Что произойдет с озером, если круговорот веществ не полностью замкнут?
(экосистема со временем превратится в другую.)
4.Создание проблемной ситуации.
Конечно же, экосистема не разрушается полностью, а превращается в другую
А вот в какую экосистему превратится озеро вы узнаете прослушав песенку
(Дети садятся за парты)
(Смотрим фрагмент песенки Водяного из м/ф «Летучий корабль»)
Итак догадались о чем мы сегодня будем говорить? (о болоте)
- Кто из вас видел болото?
- Что вы можете о нём рассказать? (что там трясина, нельзя ходить, растут ягоды, живут лягушки, растёт мох).
- Вам понравилось болото? А нужны ли болота природе, человеку?
Выступление ребят (диалог Миши и Лены)
Ответим на вопрос Миши.
Какая экосистема была раньше на месте болота?
Какой проблемный вопрос можно выделить из выступления Лены и Миши?
Как озеро превращается в болото?
Давайте составим план нашего урока. С чего начнём?
На доске появляется план урока.
Что такое болото?
Как образуется болото?
Животный и растительный мир болота.
5.Знакомство с новым материалом
1.Что такое болото?
Высказывания учащихся.
Работа с толковым словарём в учебнике стр. 137.
2. Как же озеро превращается в болото? ( Слайды)
Задание на стр. 50 к рисунку.
- Прочитайте текст самостоятельно и объясните, как образуется в болото?
Итак, как же происходит превращение озера в болото?
Вывод:
- О болотах можно узнать не только из научной литературы, но и из художественной. Прочитайте отрывок из рассказа М.Пришвина “Кладовая солнца”. (см. приложение)
3. Растительный мир болота. (Работа в паре)
Задание: (см. приложение)
Дети выходят и рассказывают о растениях болота. (Слайд)
4. Животный мир болота (Работа в паре)
Задание: Это интересно! Прочитай и расскажи товарищам (см. приложение)
Дети выходят и рассказывают о животных болота. (Слайд)
О представителях какой профессии мы с вами еще не говорили? (о разрушителях)
Возможно ли существование экосистемы без «разрушителей»
Задание: Прочитай текст на стр. 52 « Как образуется торф»
Ответьте на вопросы:
Почему разрушителям трудно жить в болотной почве?
Почему отмершие остатки растений болота не разрушаются?
Какое полезное ископаемое образуется в болоте? (торф)
Как человек использует торф?
6. Применение знаний
1.Работа в рабочей тетради стр.25 №1 (Взаимопроверка по слайду)
2.Составление цепей питания. (Работа в паре) (см приложение)
7. Домашнее задание
Рабочая тетрадь стр.25 выполнить задания №2,3,4
8. Итог урока. Рефлексия
Что нам удалось узнать?
Немного активнее надо быть,,,,,,,,,,
Я предлагаю взяться за руки. (Дети выходят и берутся за руки)
Что мы сейчас показываем?
Правильно " Круговорот веществ экосистемы болта"?
А что произойдет с болотом, если круговорот веществ не полностью замкнут?
Условия в экосистеме постепенно меняются. Именно поэтому на месте болта рано или поздно появляется другая экосистема .
О ней мы поговорим на следующем уроке.
Спасибо всем за урок!!!
Вопросы:
Вспомните составные части любой экосистемы (воздух, вода, почва, горные породы и производители, потребители и разрушители)
Что в этом единстве относится к неживой природе? (Воздух, вода, почва.)
Что относится к живой природе? (Растения и животные.)
Какие «профессии» растений и животных необходимы в экосистеме?
(Производители, потребители и разрушители)
Какой процесс происходит внутри экосистемы? (Круговорот веществ)
Какие “профессии” участвуют в круговороте веществ? (Производители, потребители и разрушители)
Какие бывают озера? (сточные и бессточные)
Какое озеро быстрее застореет?
Перечислите производителей озера
Перечислите потребителей озера
Перечислите разрушителей озера
Вывод: Каждый год остатки отмерших растений и микроорганизмов откладываются на дно озера. Водоём постепенно обмелевает. Растения наступают с берегов кольцами. И год за годом открытая поверхность водоема уменьшается, озеро зарастает осоками.
Итог урока. Рефлексия
Что мы хотели выяснить на уроке?
Что нам удалось узнать?
Мы ответили на поставленный вопрос?
Кто хочет кого-нибудь похвалить?
Ребята, вы сегодня молодцы. Все хорошо работали, выполнили все задания.
Немного активнее надо быть,,,,,,,,
Мы говорим «болото», когда имеем в виду что-то застоявшееся, затягивающее, недвижимое, а иногда и дурно пахнущее. То, что появляется, когда какая-либо деятельность угасает. Да, экосистема болота не отличается бурной жизнью. Так что, оно, последняя стадия жизни на планете? Первые возникли около 400 млн. лет назад, а самое большое из них в пойме реки Амазонка. Что природа не справляется с регулированием и восстановлением? А, может, все не так, как кажется?
Для его возникновения необходимы два компонента: низина, куда стекают осадочные и/или грунтовые воды и избыточная влажность.
Реки, ручьи и атмосферные осадки, попадая в озеро, приносят с собой частицы почвы и органические отходы. Не имея возможности двигаться дальше, все это оседает на дно и превращается в ил. Постепенно происходят видовые изменения у животных и растений. Озеро становится болотом. Экосистема последнего, не отличается разнообразием. Животный мир, например, умеренного пояса, представлен черепахой, несколькими видами жаб и лягушек, змеями, енотом, выдрой, ондатрой. Птицами – журавлем, цаплей, различными куликами, чибисами, утиными. Насекомыми – комарами, жуками и бабочками. Среди растений — это ягоды, багульник, осока, кувшинка, и мхи.
Пищевая цепь
Трофическую или пищевую цепь болота наполняют эти виды. Они и есть производители, потребители и разрушители или экосистема болота.
- Производителями здесь, как и в любой другой, являются растения, перерабатывающие солнечную энергию в необходимый для дыхания всего живого кислород.
- Потребителями — звери, птицы, земноводные, пресмыкающиеся и насекомые.
- Разрушителями – черви и личинки насекомых, микроорганизмы и бактериям.
Отличается экосистема болота от любой другой тем, что продуценты или производители вырабатывают избыточное количество кислорода, а это ведет к увеличению растительной биомассы. Редуценты или разрушители не справляются с удвоенным источником поступления органических отходов — останками животных и растений, погибающих здесь и огромным количеством, поступающим из-за пределов. Разросшиеся на поверхности растения задерживают поступление кислорода в нижние слои, где обитают разрушители. Там накапливается углекислый газ.
Основная функция
Кислая среда, отсутствие кислорода и низкая температура ведет к гибели гнилостных бактерий. Органические отходы перестают разлагаться, превращаясь в торф, а углекислый газ не попадает в воздух. Это и есть главная особенность и уникальная положительная черта этой экосистемы, которая выполняет по сути ту же функцию, что и растения. А именно, борется с увеличением количества углекислого газа в атмосфере. Только своим способом – путем консервации органических остатков.
Такая консервация дала возможность обнаружить хорошо сохранившиеся мумии людей, живших еще в I веке до н. э.
Вот зачем Земле болота и осушать их нельзя.
Вам будет интересно посмотреть картинки экосистемы болота.
Видео — В плену болот
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока:
- Познакомить учащихся с растениями и животными, их “профессиями” в экосистеме, ролью болот в жизни человека;
- Проверить степень усвоения учащимися ранее изученной экосистемы озера;
- Развивать логическое мышление через равнение и установление причинно-следственных связей;
- Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
- схема экосистемы озера, болота; · иллюстрации обитателей болот (животные и растения);
- учебник для 3 класса “Обитатели Земли” часть 1 (авторский коллектив А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан);
- медиапроектор;
- презентация;
- карточки с текстом.
1. Орг. момент
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку “пять”!
2. Проверка знаний учащихся.
Ребята, посмотрите внимательно на слайд и ответьте на вопрос:
Для определения какого понятия эти слова являются опорными?
единство живая и неживая природа сообщество живые организмы
разные профессии способно совместные усилия поддержка круговорот веществ
(Это опорные слова для определения экосистемы)
Что такое экосистема?
(Экосистема - это единство живой и неживой природы, в котором сообщество живых организмов разных "профессий" способно совместными усилиями поддерживать круговорот веществ)
Назовите составные части экосистемы.
(Экосистема включает в себя воздух, воду, почву, горные породы, производители, потребители и разрушители.
С какой экосистемой мы познакомились на прошлом уроке? (Экосистемой озера)
Повторим, как вы усвоили материал прошлого урока.
1. Выполним тест “Экосистема озера”.
1). Озера располагаются...
а) на ровной поверхности суши;
б) в углублениях суши.
2). Растения озера – это...
а) кувшинка, элодея, хара;
б) одуванчик, вьюнок, осот.
3). Обитатели озера -
а) плотва, щука, дафнии;
б) кит, крот, майский жук.
4). Экосистема озера –
а) “двухэтажная”
б) “одноэтажная”
5). Цепь питания –
а) цепочка превращений, которая начинается и заканчивается одним
и тем же веществом;
б) цепь из поедающих друг друга живых организмов.
Проверка теста.(Самопроверка). Оценивание.
2. Блиц-опрос.
Мы назвали озеро природной экосистемой. Почему?
(Есть свои представители “профессий” и между ними происходит круговорот веществ.)
Представители какой “профессии” не справляются в экосистеме озера со своей работой?
Почему? С чем это связано?
Что произойдет?
(Экосистема не разрушится полностью, так как разрушители выполняют часть работы, но превратится в другую).
А вот в какую экосистему превратится озеро, вы узнаете, если разгадаете загадку:
Не море, не земля –
Корабли не плавают,
И ходить нельзя.
Что это такое?
Конечно, болото.
3. Объяснение нового материала.
- Тема урока: “Экосистема болота”
Давайте рассмотрим, как же происходит превращение озера в болото и попробуем сделать вывод
(Слайд 7-22. Образование болота).
Высказывают мнения.
Вывод: бессточное озеро со временем неизбежно превратится в болото, потому что в нем накапливаются вещества, которые не используют организмы озера и приносят воды рек.
Как мы можем проверить ваши предположения?
(Чтение на странице 50-51 3-х абзацев)
Читаем 3 абзаца учебника с карандашом в руках и подчеркиваем основные признаки экосистемы болота.
Читаем первый абзац. Подчеркиваем.
Читаем второй абзац. Подчеркиваем
Читаем третий абзац. Подчеркиваем.
Каковы основные признаки экосистемы болота?
1. Избыточное увлажнение земли.
2. Дно постепенно поднимается.
3. Сплавина смыкается.
4. Поселяются болотные растения.
Подтвердились ли ваши выводы? Что еще нового для себя вы узнали?
(Из корней растений на дне озера образуется сплошной плавучий ковер-сплавина; из-за него дно озера поднимается и покрывается мхом-сфагнумом. И по прошествии многих лет озеро превращается в экосистему болота)
Физкультурная минутка (гимнастика для глаз)
Кто же живет в такой экосистеме? (Растения и животные)
Учитель: Один из самых интересных болотных обитателей – мох сфагнум. О нем нам расскажет... (один из учеников)
1-й ученик.
У сфагнума длинный стебелек с множеством боковых веточек. Вдоль стебелька они растопырены, а у верхушки собраны кучкой. Сфагнум может быть зеленым, бурым, белым и даже красным.
А слово сфагнум в переводе с греческого языка означает губка. И действительно, мох способен впитывать невероятно много воды – в 30-40 раз больше, чем весит сам! Так обитатель переувлажненных болот приспособился бороться с избытком воды, путем впитывания ее внутрь самого растения
Люди пользуются этим свойством сфагнума. Его издавна применяют при перевязке ран.
Растет он всю свою жизнь. Точнее растет его верхняя часть. А нижняя постепенно отмирает, образуя торф. Торф состоит в основном из остатков отмершего сфагнума. Недаром этот мох называют еще торфяным.
Еще одно интересное растение, растущее на болоте, росянка.
(Сообщение ученика)
2-й ученик.
Росянка - хищное растение. Ее листья покрыты волосками, на концах которых блестят капельки клейкого сока, похожие на капельки росы. Это привлекает насекомых. Насекомое садится на лист и приклеивается. Лист закрывается, и насекомое переваривается в капельках сока. Так росянка получает необходимые минеральные вещества. Растение находится под охраной. Растительность на болотах получает из дождей воду, лишенную минеральных солей. К тому же в холодной воде болот корни, лишенные кислорода, не всегда в состоянии ее всасывать. Вот и приходится росянке добывать соли с помощью такого хитрого способа.
3-й ученик.
Рогоз - многолетнее травянистое болотное растение высотой до 2 метров, образующее густые заросли у берегов водоема. Один из представителей - рогоз широколистный, или камыш. Растет рогоз по болотам, топким берегам рек, прудов, озер и водохранилищ, по канавам. Срезанное растение долго сохраняется и используется в декоративных целях. Пух из початков идет для изготовления фетра, подушек, отепления домов. Из стеблей готовят силос, плетут ковры, циновки, вьют канаты, делают бумагу и кровлю домов. Корневища рогоза съедобны и довольно вкусны, при необходимости их мелют в муку и пекут лепёшки. У рогоза на лекарство идёт все: и корневища, и листья, и початки с пыльцой. К примеру, пух початков с топлёным маслом – прекрасное средство от обморожений и ожогов. Пыльца цветков в восточной медицине используется для остановки сильных кровотечений, а также при туберкулёзе, омертвении тканей, при груднице. Отвар листьев полезен при сахарном диабете. Отвар корневищ принимают внутрь при гастритах, энтеритах, дизентерии, лихорадке. Измельчённые листья рогоза прикладывают к ранам, ожогам, порезам, ссадинам, нередко пользуются в походах.
4-й ученик.
Это растение лекарственное.
А какие вкусные и полезные ягоды растут на болотах!
5-й ученик.
6-й ученик.
Голубика – многолетнее растение. В ягодах голубики содержатся витамины С, А, Р, железо и еще много полезных веществ. Сок плодов костяники убивает бактерии. Отвар листьев этого растения очень полезен при диабете, болезнях сердца и малокровии.
7-й ученик.
Морошка - Травянистое или полукустарниковое растение. Высота до 30 см. Морошка растет по моховым болотам, болотистым местам. Испокон веков на Руси свежую и моченую морошку подавали к царскому столу как самую ценную ягоду Севера. Плоды едят при кашле и простуде. Морошка – это кладезь полезных качеств и целебных свойств.
Много интересных растений можно увидеть на болоте.
Как вы думаете, какую роль выполняют растения на болоте?
(Пища и дом для животных. Из углекислого газа и воды создают органические вещества.
Вырабатывают кислород.)
Что же влияет на растения болота? Почему многие растения слабенькие, тоненькие; листики маленькие и жесткие, с восковым налетом?
(Вода холодная, лишенная минеральных веществ. Нехватка кислорода для корней. Изобилие воды. Недостаточность света)
4. Физкультминутка.
Игра: “Лес, кустарник, трава”. (Учащиеся встают из-за парт и по команде учителя показывают лес, вытянув руки вверх, кустарники – наклоняясь вправо и влево, травы – приседая. Во время выполнения физкультминутки, учитель расширяет кругозор уч-ся, используя однокоренные слова типа лесок, травушка, травинки, кустики, кустарники и т.д.)
А какие животные там живут?
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка)
8-й ученик.
Лягушка озерная - жительница озер и болот - достигает в длину 18 см. Вес до 1.6 кг. Прыжок до 1.5 м в высоту. Зимуют лягушки в илу или на дне обычно в проточных или глубоких, непромерзающих водоемах. После зимовки лягушки появляются в середине мая. Пищей служат водные, прибрежные беспозвоночные животные (как правило, насекомые и в основном жуки, реже паукообразные и дождевые черви), также мелкие позвоночные - различные земноводные и их икра, птенцы камышевок, ящерицы, мыши, полевки, бурозубки. К врагам лягушки относят ужей, гадюк. Лягушками питаются вороны, аисты, цапли, выпь, поганки, утки, выхухоль, крысы, водяная полевка, ондатра, кошка, лисица. Продолжительность жизни лягушек до 12 лет.
Трав копытами касаясь,
Ходит по полю красавец,
Ходит смело и легко
Рога, раскинув широко.
9-й ученик.
Лось - самый крупный из оленей. Это мощный и сильный зверь. Взрослые лоси имеют длину тела до 3 м, высоту до 2,5 м и массу до 580-600 кг. Лоси питаются древесно-кустарниковой и травянистой растительностью, а также мхами, лишайниками и грибами . Летом они поедают листья, кормятся водными и околоводными растениями, а осенью они гложут кору. За сутки взрослый лось съедает: летом около 35 кг корма, а зимой - 12-15 кг; за год - около 7 т. Летом, особенно в месяцы повышенной активности насекомых, они находят спасение в прохладной воде, проводя там по нескольку часов в день. Лоси чувствуют себя в воде, как дома. Они способны нырять на глубину 5,5 м и более в поисках растений, произрастающих на дне озера или пруда, а также проплывать до 19 км. В неволе доживают до 20-22 лет.
10-й ученик.
Журавль серый - это как раз тот самый журавль, чьи звонкие крики мы слышим высоко в небе весной и осенью. Это крупная птица ростом около 125 см и массой 4-5,5 кг. Он обитает на сфагновых болотах, заболоченных, поросших ольшаником, осокой и тростником долинах рек, на болотистых приозерных лугах. Пища серых журавлей разнообразна. Они питаются в основном крупными насекомыми, водными беспозвоночными, лягушками, мелкой рыбой, мышевидными грызунами, поедают птенцов и яйца воробьиных птиц. Ранней весной главным кормом является оставшаяся с зимы клюква и другие ягоды. Охота на журавля запрещена
11-й ученик.
Бека"с - небольшая птица с очень длинным, прямым и острым клювом. Небольшой кулик размером примерно с большого пёстрого дятла . У бекаса есть еще второе, народное название - “барашек”. Так его стали называть из-за “блеянья”, которое он издает во время тока. Гнездо устраивает на земле в небольшом углублении. Питается рыбой и водными беспозвоночными, которых находит с помощью длинного клюва в сырой почве.
Угадайте, кто еще живет на болоте?
Самого не видно,
А песню слышно. (Комар)
Всем известный комар. Каждый знает, как больно и неприятно кусает комар. Но, оказывается, кусает только самка, а самец совсем безобидный. Питается он соком растений и сладким нектаром. Некоторые комары передают с укусом опасные болезни, например, малярию.
Познакомиться со всеми обитателями болот сегодня мы просто не успеем.
Это вы сможете сделать дома или в библиотеке если прочитаете интересные рассказы в книгах “Великан на поляне”, “Зеленые страницы”, то получите ответы на вопросы:
1. У всех ли лосей есть рога?
2. Почему стебли подводных растений мягки и слабы?
3. Можно ли пить воду на сфагновом болоте без кипячения?
4. Какие ягоды можно встретить на болоте?
5. Какую” профессию” выполняют личинки комаров – мотыли?
6. Что за огни появляются над болотом в темные осенние ночи?
7. Почему болота называют кладезь добра?
8. Можно ли полностью осушать все болота?
9. Чем питается лось зимой?
10. Сколько веточек лось съедает за сутки?
11. Почему мох сфагнум называют белым?
12. Почему болота надо охранять?
Представителями какой профессии являются все эти животные? (Потребители)
Представители какой профессии нужны, чтобы происходил обмен веществ? (разрушители)
О том, как живется представителям этой профессии на болоте, мы узнаем, если прочитаем материал учебника на с. 52
Как же живется разрушителям на болоте? Почему?(Потому что под слоем мха сыро,
холодно, даже жарким летом, не хватает кислорода, а сфагнум убивает микроорганизмы)
Что же происходит с отмершими остатками? (Они не разрушаются).
Правильно, отмершие остатки не разрушаются, а постепенно накапливаются, уплотняются и превращаются в торф. (Учитель показывает ребятам коллекцию сфагнума и торфа)
Торф - это топливо. Он очень хорошо горит. На некоторых электростанциях, сжигая торф, вырабатывают электричество. Торф – прекрасное удобрение.
В болоте вода стоячая, поэтому оно зарастает осокой, водорослями, мхами. Отмирая, они образуют толстый слой ила. Ходить по болотам опасно. Оступившись, можно провалиться в трясину, из которой невозможно выбраться без посторонней помощи.
А раз там так опасно, зачем же люди ходят на болото? А вы знаете, что нужно взять с собой и как правильно одеться?
5. Закрепление изученного.
1. Перед вами лежат карточки с названиями обитателей болота. Составьте возможные пищевые цепи.
2. Работа в группах.
Кроссворд
6. Итог урока. Рефлексия.
– Подумайте, полностью ли замкнут круговорот веществ в болоте? Почему?
– Правы ли те, кто относится к болотам как к бросовой земле, обоснуйте. (Выслушиваются мнения детей.)
– Какой главный вывод можем сделать? (Болото – кладовая Солнца, кладовая жизни).
Вы хорошо поработали сегодня на уроке. Всем спасибо!
Методическая разработка урока по окружающему миру
Для 3 класса по теме: Экосистема болота.
«Образовательная программа «Школа 2100»
Учитель Тарасова И. В.
Цели урока:
- Познакомить учащихся с растениями и животными, их “профессиями” в экосистеме, ролью болот в жизни человека;
- Проверить степень усвоения учащимися ранее изученной экосистемы озера;
- Развивать логическое мышление через равнение и установление причинно-следственных связей;
- Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
- схема экосистемы озера, болота; · иллюстрации обитателей болот (животные и растения);
- учебник для 3 класса “Обитатели Земли” часть 1 (авторский коллектив А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан);
- медиапроектор;
- презентация;
- карточки с заданием.
Ход урока
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
С какой экосистемой мы познакомились на прошлом уроке? (Экосистемой озера)
Мы назвали озеро природной экосистемой. Почему?
(Есть свои представители “профессий” и между ними происходит круговорот веществ.)
Представители какой “профессии” не справляются в экосистеме озера со своей работой?
Почему? С чем это связано?
Что произойдет?
(Экосистема не разрушится полностью, так как разрушители выполняют часть работы, но превратится в другую).
А вот в какую экосистему превратится озеро, вы узнаете, если разгадаете загадку:
Не море, не земля –
Корабли не плавают,
И ходить нельзя.
Что это такое?
– Конечно же, вы догадались, мы сегодня будем говорить о болоте, и не просто о нём, а о том, что … (Болото – это экосистема.)
Как же озеро превратилось в болото? Задание на с. 50 к рисунку.
Рассказы детей по рисунку.
– Мы знаем, что озёра бывают сточные и бессточные. Как вы думаете, какое из них неизбежно превратится со временем в болото? Почему? (Бессточное озеро со временем неизбежно превратится в болото, потому что в нём накапливаются вещества, не используемые организмами озера и принесённые водами рек.)
– Чтобы доказать, что болото – экосистема, что необходимо сделать? С чего начнём?
– Давайте составим план урока.
- Производители болота.
- Потребители болота.
- Мох сфагнум
- Торф и его использование
Будем работать в группах. (4 группы)
ΙΙ. Совместное открытие знаний.
Работа в группах
Задание для 1 группы
Производители болота. (растения)
Задание.
- Рассмотри рисунки растений на стр. 51.
- Прочитай текст.
- Ответь на вопросы.
- Выберите из представленных растений растения болота.
Растения болота.
Багульник- лекарственное растение, помогает при лечении кашля, но можно применять только по назначению врача, так как это растение ядовитое.
- КЛЮКВА – вечнозеленый кустарник с кислыми красными ягодами, полезными для здоровья. Из них делают кисель, варенье, компот, морс.
- БРУСНИКА – вечнозеленое растение. Даже зимой под снегом видны зелёные листики. В переводе на русский язык означает “виноградная лоза”.
- МОРОШКА – Ягоды по форме похожи на ягоды малины, жёлто-оранжевого цвета. Целебное свойство этой ягоды помогает лечить заболевания десен.
- ГОЛУБИКА – растет кустиком. Ягоды голубого цвета, отсюда и название. Помогает улучшить память.
- РОСЯНКА - хищное растение, питается мошками, комарами, мухами.
Листья покрыты чувствительными волосками, на кончиках которых блестящая головка-капелька. Волоски захватывают насекомое и покрывают слизью. Когда насекомое пере
6. Багульник- лекарственное растение, помогает при лечении кашля, но можно применять только по назначению врача, так как это растение ядовитое .
Отгадай и запиши названия растений болота
- Вечнозеленый кустарник с кислыми красными ягодами, полезными для здоровья. Из ягод делают кисель, варенье, компот, морс.
Это-_____________________.
- Ягоды по форме похожи на ягоды малины, жёлто-оранжевого цвета. Целебное свойство этой ягоды помогает лечить заболевания десен.
Это-_____________________.
- Ягоды голубого цвета, отсюда и название. Помогает улучшить память.
Это-_____________________.
- Вечнозеленое растение. Даже зимой под снегом видны зелёные листики. В переводе на русский язык означает “виноградная лоза”.
- Лекарственное растение, помогает при лечении кашля, но можно применять только по назначению врача, так как это растение ядовитое.
Это-_______________.
- Хищное растение, питается мошками, комарами, мухами.
Это- _______________.
Задания для 2 группы
Потребители болота (животные)
Задание.
- Рассмотри в учебнике рисунки на стр. 51.
Подумай почему у птиц длинные ноги и длинный клюв.
- Прочитай рассказы о животных болота.
Животные болота.
- Журавль - большая, высокая на ногах птица. Размах его крыльев более двух метров. Журавли очень хорошо помнят свое родное болото и каждую весну прилетают в родные места. Питается лягушками, рыбой, насекомыми, ягодами. Место для гнезда выбирается в труднодоступных местах посреди мшистых болот тайги с редкой растительностью. В качестве материала для гнезда используются кусочки влажного мха , торфа , стебли и листья осоки.
- Кроншнеп -- обитает на болотах . Длинный острый клюв Питаются
- Бекас так назвали птицу французы за ее длинный клюв . Клюв по-французски «бею», отсюда и бекас . Бекасы живут в сырых болотах , по заболоченным берегам рек и озер в местах с мягкой влажной почвой, которую они могут буравить клювом в поискам пищи. Питаются бекасы
- Куропатка живёт в моховых болотах, питается ягодами
- ЛОСИ питаются молодыми побегами и листьями деревьев и кустарников, а также мхами, лишайниками и грибами .
- Лягушка – земноводное животное.
Вставь названия животных.
1. Назвали эту птицу французы за ее длинный клюв . Клюв по-французски «бею», живут эти птицы в сырых болотах в местах с мягкой влажной почвой, которую они могут буравить клювом в поискам пищи. Питаются червями, пиявками, улитками, насекомыми. Это-
2. Живёт эта птица в моховых болотах, питается ягодами черники, брусники, морошки, голубики, клюквы, нежными листьями, травой, а порой и насекомыми. Это- ______________________________________.
3. Это большая, высокая на ногах птица. Размах его крыльев более двух метров. Эти птицы очень хорошо помнят свое родное болото и каждую весну прилетают в родные места. Питается лягушками, рыбой, насекомыми, ягодами. В качестве материала для гнезда используются кусочки влажного мха , торфа , стебли и листья осоки. Это- ______________________________.
4.Эта птица обитает на болотах . Длинный острый клюв помогает отыскивать добычу во влажном, мягком дне болота. Питаются мелкими беспозвоночными моллюсками, червями иногда ягодами и семенами.
5. Это земноводное животное. Питается комарами, мошками, дождевыми червями, улитками. Это- _________________________.
6. Это животное –великан. Питается молодыми побегами и листьями деревьев и кустарников, а также мхами, лишайниками и грибами. Это- _________________.
Задание в группе. Обсудить вставленные названия животных, выбрать картинки.
Задание для 3 группы
Мох сфагнум.
Задание.
- Прочитай текст в учебнике на стр. 52. «Что охраняет болотную воду от высыхания»
- Ответь на вопросы, запиши ответы?
- Какой удивительной способностью обладает мох сфагнум?
- Каким лечебным свойством обладает мох сфагнум?
________________________________________________________
- Вместо чего используют иногда высушенный мох сфагнум?
________________________________________________________
- Какого цвета поверхностные части сфагнума?
____________________________________________________
- Какого цвета отмершие части сфагнума?
__________________________________________________
Задание в группе.
1. Выберите картинки с изображением сфагнума, приклейте их.
2. Обсудите ответы на вопросы.
Задания для 4 группы
Торф.
Задание.
Прочитай текст на стр. 52 « Как образуется торф» Ответь на вопросы
- Почему разрушителям трудно жить в болотной почве?
__________________________________________________________
- Почему отмершие остатки растений болота не разрушаются?
__________________________________________________________
- Какое полезное ископаемое образуется из отмерших частей сфагнума?
____________________
- Как человек использует торф?
______________________________________________________________
_________________________________________________________
III Представление презентаций групп
1 Производители болота
2. Потребители болота
3. Мох сфагнум
4. Торф и его использование
IV Применение знаний
Как связаны между собой растения и животные? (Цепями питания)
Составьте цепи питания
Белая куропатка
Лягушка
Клюква
Цапля
Стрекоза
Болотный лунь
V Домашнее задание
Рабочая тетрадь стр.25 выполнить задания
VI Итог урока. Рефлексия
Над какой проблемой мы работали сегодня? Что важного вы узнали?
- Полностью ли замкнут круговорот веществ в болоте? Почему?
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудно?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
