Безударные гласные в корне требующие проверки. Безударная гласная в корне слова: правила и исключения
Русский язык является одним из богатейших в мире. В то же время он считается структурой со сложным грамматическим строем. Поэтому очень часто произношение слов не определяет их правильного написания. Примеров такого несовпадения можно привести массу: в слове "посолить" безударная гласная в корне слова "о" слышится и произносится как "а". Как же быть в этом случае? Как не ошибиться в таких написаниях? В статье рассмотрим эти вопросы подробнее.
Безударные гласные в корне слова
Практически все сомнительные случаи попадают под то или иное правило. Сложность зачастую создают безударные гласные буквы в корне слова. Существует несколько способов разрешения данной ситуации. В простейшем варианте следует написание проверять родственным или несколько измененным словом. В результате должна получиться конструкция, в которой сомнительный звук стоит в "сильном" (ударном) положении. Если такое слово существует, то говорят о том, что вызывающая вопрос буква - это проверяемая безударная гласная в корне слова. Например: города - город; вода - воды. Но не для всех случаев подходит такой способ проверки написания. Например, таким образом не устанавливается слова или написание букв о-ё после шипящих. Например: подгореть - угар, шёлк и крыжовник. Тем не менее основная часть корней в русских словах пишется в соответствии с морфемным принципом русской орфографии. Он гласит, что правописание конструктивных элементов слова находится вне зависимости от их произношения.
Как проверить безударные гласные в корне слова?
Существуют несложные действия, совершив которые, пишущий сможет проверить сомнительный случай. Чтобы установить, какую букву употреблять, нужно:
Найти корень в слове (например, болеет - корень "бол").
Подобрать родственное слово с ударением на проблемную гласную (болеет - больно).
Особый случай - буква "ё", которая всегда находится в "сильной" (ударной) позиции. Это означает, что в словах одного корня в слабом положении будем писать "е". Например: вёсны - весна, звёзды - звезда, налёт - налетать.
Определение ударением гласной в корне позволяет правильно писать все однокоренные слова: весна - весной - весенний, морской - море - заморский.
Словарные случаи
Когда безударная гласная в корне слова не поддаётся проверке указанным выше способом, следует обратиться к справочной литературе. Написание таких "трудных" случаев следует запомнить. Эти слова в русском языке не подчиняются общим правилам и поэтому называются словарными. А знание правильного написания одного такого речевого элемента позволяет правильно писать и все родственные конструкции. К примеру, возьмём слова вагон, диван, вазелин, винегрет, археолог, президент, экскаватор . В этих случаях проверочные основы не подобрать, но их написание можно запомнить. Что нам это дает? Мы будем знать написание всех их однокоренных слов и производных форм: вагон - вагонный, вагоновожатый; диван - диваны, диванный; вазелин - вазелиновый .
Двойные сомнительные
Мы выяснили, как проверяется одна безударная гласная в корне слова. А если таких букв две, то как быть? Например, в словах молотить, голосит . В таких случаях следует опять же поступать по правилам. Необходимо подобрать родственные конструкции: молотить - молот, молотит; голосит - голос, многоголосие. Таким образом, мы для себя можем сформулировать правило под названием "безударная гласная в корне слова, которую можно проверить путём подбора родственного речевого элемента". В этих случаях буква должна слышаться явно, так как она находится под ударением. В случае наличия двух сомнительных букв следует подобрать несколько родственных речевых элементов. В одном ударение будет падать на одну безударную гласную, а в другом, соответственно, на другую, как показано в примерах выше.
Буквы "о" и "а"
У многих вызывает затруднения чередующая безударная гласная в корне. Это связано с некоторыми расхождениями в правилах для тех или иных речевых элементов. Например:
КОС - КАС, где "а" пишется, при наличии за корнем суффикса "а" (коснуться - прикасаться).
ЛОЖ - ЛАГ, где перед согласной "ж" пишем букву "о", а перед согласной "г" пишем "а". Пример: положить - возлагать.
КЛОН - КЛАН, где в безударном положении пишем только "о". Пример: наклониться.
ТВОР - ТВАР, где в безударной позиции пишем "о". Пример: творец (исключение в данном случае - утварь).
ГОР - ГАР, где "а" бывает в слове только в "сильной" позиции. Буква "о" употребляется в безударном положении. Пример: загар, загорит.
ЗОР - ЗАР. Пишем, наоборот, под ударением букву "о". В слабой позиции используется буква "а". Пример: заря - зори. Исключения здесь: птица-зорянка, (решили) зоревать.
РАСТ - РОС, где в позиции перед буквосочетанием СТ и согласной Щ пишем "а". В случаях, когда употребляется "с", то перед ней используется "о". Пример: подрастать, выращивать. Но при этом: росли. В качестве исключений следует запомнить: росток, ростовщик, наименование города Ростов, мужское имя Ростислав, подростковый, отрасль.
РАВН - РОВН, где "а" употребляется в словах со значением "равный по каким-то параметрам", а "о" - в словах со значением на ровной поверхности. Пример: уровень, уравнение.
МОК - МАК, где МАК пишется при смысловом значении окунать в жидкость, а МОК - пропускать жидкость. Пример: обмакнуть, но намокать.
Употребление "е" и " и"
Для чередующихся корневых гласных Е-И правило написания одинаково для всех идентичных корней - пишем гласную И при наличии в закорневой позиции суффикса А, при его отсутствии ставим Е:
БИР - БЕР: уберём - убирать;
ДИР - ДЕР: сдерёт - сдирать;
МИР - МЕР: замереть - умирать;
ПИР - ПЕР: отпереть - запирать;
ТИР - ТЕР: оттереть - оттирать;
ЖИГ - ЖЕГ: поджигать - сжёг;
СТИЛ - СТЕЛ: расстилать - постелить;
БЛИСТ - БЛЕСТ: блестеть - блистать.
Правописание букв О-Ё после шипящих
В таких случаях в сильной позиции пишем корневую гласную букву Ё, если при изменении слова в корне появляется гласная Е. Например: дешёвый - дешевле; жёрдочка - жердь. Это же правило действует, если при изменении слова ударение переходит на соседний слог: чёлка - чело; бечёвка - бечева. Во всех остальных случаях в корне после шипящей следует писать букву "о".
Прочие сочетания
Сегодня в русском языке есть корни с неполногласными сочетаниями -ра-, -ре-, -ле-, -ла- и прочие, пришедшие из старославянского языка, которым соответствуют полногласные корневые буквосочетания -оро-, -оло-, -ере-, -ело-. Слова, содержащие такие буквосочетания, не требуют проверки ударением, их нужно просто узнавать. Примеры: город (русск.) - град (ст. слав.); здоровье (русск.) - здравие (ст. слав.); молодёжь (рус.) - младое (ст. слав.); золото (рус.) - злато (ст. слав.); берег (рус.) - брег (ст. слав.); дерево (рус.) - древо (ст. слав.); шлем (рус.) - шелом, ошеломлённый (ст. слав..); молоко (рус.) - млечный (ст. слав.). Чаще всего такие полногласные и неполногласные буквосочетания сразу определяемы и, как правило, не вызывают трудностей. Однако не все такие соответствия могут быть восстановлены в современном нам русском языке. Примеры: корова - крава; мороз - мраз. В некоторых словах второй вариант древнеславянского корня сохранился только в других славянских языках. Пример старославянского корня в русском языке сохранился в слове Бологое - наименовании населённого пункта. Исходным словом является "благо".
Слова современного русского языка, вошедшие в него из старославянского, зачастую бывают со стилистической окраской (град, брег, злато и прочие), так как они были неотъемлемой частью книжной, поэтической речи, торжественной и высокопарной. Это был литературно-книжный сакральный язык всех славянских народов, живших в 9-11 в, на который была переведена с древнегреческого языка и Библия, на нём велись богослужения. Есть слова старославянской эпохи, которые за долгое время пребывания в составе русского языка претерпели изменения в значении, утратив былую возвышенно-торжественную окрашенность, и стали обычными, вполне нейтральными по смыслу, то есть обрели новое значение. Примеры: омонимичные слова глава - руководитель города, делегации и прочего, и глава - часть издания, книги, статьи.
МБОУ «Молчановская СОШ №1»
Томская область
Безударные гласные (тест).
Выполнила: учитель начальных классов
Петрова Елена Леонидовна.
2012 год.
Пояснительная записка.
Предмет : русский язык.
Тема : «Правописание слов с безударными гласными в корне» (3 класс).
Программа : «Школа 2100».
- Материал представлен в виде индивидуальных раздаточных карточек, которые можно использовать в качестве самостоятельной работы при повторении изученного материала.
- Тестирование проводится самостоятельно. Ученик читает задание и выполняет его. Тестовое задание представлено в 2-х вариантах (по 10 вопросов в каждом). Тестирование позволяет провести срез знаний по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне» и выявить уровень знаний каждого учащегося.
1 Вариант.
1) а 2) я 3) о 4) ё 5) е 6) у 7) и.
1) о 2) е 3) ё 4) и 5) я.
3. Продолжи правило.
1) гласная стояла в конце слова.
2) гласная стала ударной.
3) гласная стояла перед согласным.
1) Под ударением слышится гласный …
2) Ставлю безударный гласный под ударение.
3) Пишу ту же гласную в безударном слоге.
1) тяжёлый 4) берег 7) берёза
2) лисица 5) колючий 8) урожай
3) ворона 6) дорога 9) обезьяна.
1) Ночной – а) ночник б) ночка в) ночлег г) ночевать.
2) Трава – а) травка б) травинка в) травяной г) травянистый.
3) Садовник – а) посадил б) садик в) садовод г) садовый.
4) Река - а) речка б) речной в) речушка г) речник.
7. В какой строке все слова пишутся с буквой а?
1) расск. зать, ут. мительный, просл. влять.
2) вст. вать, ц. рица, др. жание.
3) сч. стливый, сл. беют, ш. гает.
8. Выбери слова с буквой о.
1) г. родок 4) м. рской 7) м. лыш
2) кр. льчатник 5) в. лнистый 8) к. вёр
3) д. лёкий 6) в. ренье 9) п. л. сатый.
Быстро стемнело, и вот уже появилась первая звезда.
Я родился в день дождливый
Под осинкой молодой,
Круглый, гладенький, красивый.
С ножкой толстой и прямой. (____________________)
а) 7 б) 6 в) 5 г) 3 д) 4
Тест по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне».
2 Вариант.
1. Написание каких безударных гласных требует проверки?
1) о 2) ю 3) и 4) а 5) у 6) е 7) я.
2. Если в корне проверочного слова буква ё, то какую гласную букву нужно написать в корне проверяемого слова?
1) е 2) я 3) и 4) ё 5) о.
3. Продолжи правило.
Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы …
1) гласная стояла перед согласным.
2) гласная стала ударной.
3) гласная стояла в конце слова.
4. Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных гласных в корне.
1) Ставлю безударный гласный под ударение.
2) Пишу ту же гласную в безударном слоге.
3) Под ударением слышится гласный …
4) Слышу в корне слова безударный гласный …
5. Укажи слова с непроверяемыми безударными гласными в корне (словарные слова).
1) стена 4) мороз 7) осина
2) машина 5) скрипучий 8) горох
3) сорока 6) народ 9) собака.
6. Укажи проверочные слова к словам с безударными гласными.
1) Ледяной – а) ледник б) ледок в) лёд г) обледенелый.
2) Грибы – а) грибок б) грибница в) грибник г) гриб.
3) Скворец – а) скворцы б) скворушка в) скворчата г) скворечник.
4) Лесной - а) лесок б) лесник в) лес г) лесничий.
7. В какой строке все слова пишутся с буквой е?
1) в. сенний, св. стит, бл. дней.
2) в. черний, зв. здопад, осв. щение.
3) т. мнота, т. шина, т. нистый.
8. Укажи слова с буквой и.
1) ш. рстяной 4) п. чёный 7) п. сатель
2) ж. лток 5) ч. стота 8) изв. щение
3) щ. пать 6) пл. сать 9) б. жать.
9. Подчеркни все безударные гласные, написание которых ты можешь проверить.
Как красивы узоры на оконном стекле!
10.Отгадай загадку. Сколько слов с безударными проверяемыми гласными в корне?
Домовитая хозяйка,
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (____________________)
а) 7 б) 6 в) 5 г) 3 д) 4
Ответы на тестовые задания.
1 вариант.
1. 1) а, 2) я, 3) о, 5) е, 7) и.
2. 2) е.
3. 2)
4. 4), 2), 1), 3) .
6. 1) - В), 2) - г), 3) - б), 4) - в).
7. 3).
8. 1), 2), 4), 5), 8), 9).
9. Стемнело, появилась, звезда.
10. Гриб; в) 5.
2 вариант.
1. 1) о, 3) и, 4) а, 6) е, 7) я.
2. 1) е.
3. 2)
4. 4), 1), 3), 2) .
5. 2), 3), 4), 6), 7), 8), 9).
6. 1) - б), 2) - а), 3) - б), 4) - а).
7. 2).
8. 3), 5), 7).
9. Красивы, оконном, стекле.
10. Пчела; в) 5.
§ 1 Гласные, которые требуют и не требуют проверки
В этом уроке поговорим об орфограмме, с которой связано большинство ошибок в контрольных работах учеников. Конечно, это правописание безударных гласных в корнях слов.
О звуках принято говорить, что они стоят в сильной или слабой позиции.
В сильной позиции звук слышится ясно, чётко.
Гласные звуки находятся в сильной позиции, когда они стоят под ударением.
А вот безударные гласные стоят в слабой позиции, поэтому слышатся нечётко.
И поэтому на письме трудно понять, какую букву выбрать для обозначения гласного звука: А или О? Е, И или Я?
Буквы Ё, Э, Ю, У, Ы проверки не требуют. Буква Ё всегда находится в ударном слоге, а в выборе остальных гласных вы не ошибётесь, даже если их звуки находятся в безударной позиции: экран, пюре, кусты, рыбак.
А теперь прочитайте, как звучат безударные гласные в следующих словах:
гр_за, п_стух.
Здесь слышится один и тот же безударный гласный звук, а буквы пишутся разные:
гро́за, па́стух.
Ч_инка, р_бина, леб_дь.
В этих словах безударный гласный звук тоже слышится одинаково, а буквы пишутся разные:
ча́инка, ря́бина, лебе́дь, ки́слота.
Итак, мы можем сделать вывод, что требуют проверки гласные А, О, И, Е, Я.
При проверке гласных нам на помощь приходит ударение, ведь оно ставит гласный звук в сильную позицию.
Чтобы проверить буквы безударных гласных в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы безударный звук стал ударным.
Изменить слово - это значит поменять форму слова: был один предмет - стало много, и наоборот.
Например, гр_за - гро́зы, д_ма - до́м.
§ 2 Способы проверки безударных гласных в корне слова
Теперь рассмотрим способы подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных в корне.
Перед нами ряд однокоренных слов:
гриб, грибок, грибной, грибник.
Корень в однокоренных словах пишется одинаково, независимо от того, куда падает ударение. Подобрав несколько однокоренных слов, мы найдём слово, в котором в корне окажется ударная гласная.
Один из приёмов подбора проверочных слов - «назови слово ласково»:
тр_ва - тра́вка
лош_дь - лоша́дка
Второй приём - заменить слово одной части речи на слово другой части речи. Слова-действия или слова-признаки можно заменить на слова, обозначающие названия предметов, и наоборот:
б_гу - бе́г
б_лизна - бе́лый
дв_жение - дви́жется
К многосложным словам нужно стараться подобрать односложные слова:
д_машний - до́м
гр_бочек - гри́б
Нетрудно подобрать проверочное слово, вдумавшись в значение слова с безударной гласной:
стр_итель - тот, кто стро́ит
б_гун - тот, кто бе́гает
сп_ртсмен - тот, кто занимается спо́ртом
в м_слёнке - ма́сло
в с_лонке - со́ль
в х_лодильнике - хо́лод
В корне может быть две безударных гласных: з_л_той, б_р_да, м_л_ток, з_л_неть. Правило проверки для этих слов не меняется - нужно подобрать однокоренные слова, чтобы безударные гласные стали ударными. Только проверочных слов нужно два: для каждой гласной - своё:
з_л_той - зо́лото, позоло́та
б_р_да - бо́роды, боро́душка
м_л_ток - мо́лот, моло́тит
з_л_неть - зе́лень, зелё́ный
При подборе однокоренных слов надо учитывать их лексическое значение:
сп_шу́ (в школу) - проверочное слово спе́шка
сп_шу́ (текст) - проверочное слово пи́шет
пол_скать (бельё) - проверочное слово поло́щет
пол_скать (ребёнка) - проверочное слово ла́ска
К сожалению, не всегда безударную гласную можно проверить. Нам приходится запоминать большое количество слов с непроверяемыми безударными гласными. Эти слова мы называем словарными. Также проверить написание таких слов можно, заглянув в орфографический словарь.
§ 3 Краткие итоги урока
Подведём итоги урока:
1. Безударные гласные в корне слова нужно проверять.
2. Чтобы проверить буквы безударных гласных в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный звук стал ударным.
3. К словам с двумя безударными гласными в корне следует подбирать два проверочных слова.
4. При подборе однокоренных слов нужно учитывать их лексическое значение.
5. Слова с непроверяемыми безударными гласными можно проверить по орфографическому словарю.
Список использованной литературы:
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Русский язык. Учебник для 3 класса. - М.: Баласс, 2012.
- Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык», 3 класс. - М.: Баласс, 2014. – 208с.
- Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.: Просвещение, 1985. – 400с.
- Исаева Н.Е Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса.- М.: Баласс, 2012.-78с.
Цели : учащиеся должны усвоить особенности проверяемых и проверочных слов; познакомиться со способами проверки слов с безударными гласными в корне.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Назовите слова, в которых согласные буквы требуют проверки.
III. Минутка чистописания.
На доске записаны слова : енот, ёлка, пьёт, лёд, заяц .
– Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она обозначает гласный звук, обеспечивающий мягкость согласного. Какая это буква и в каком слове она находится? (Сегодня мы будем писать букву ё , в слове лёд она обозначает гласный звук, обеспечивающий мягкость согласного [л’] .)
– Какое слово здесь лишнее и почему? (Лишнее слово – пьёт – это глагол, все остальные слова – имена существительные .)
пё тё ппё ттё …
– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца. (Строчная ё сочетается с согласными буквами лишнего слова, количество строчных в каждой цепочке увеличивается на одну .)
IV. Изучение нового материала.
1. Слово учителя.
– Сегодня мы начинаем изучать новую тему. Прочитайте ее название.
– Какой вопрос подготовил Почемучка?
– Как вы ему ответите?
2. Работа над упражнением 230.
– Какие гласные буквы в безударных слогах нужно проверять? (В безударных слогах нужно проверять гласные буквы а, о, и, е, я .)
– Где могут быть безударные гласные в слове?
Дети читают первую часть правила.
На доске записаны слова : п..бег, ваз..чка, з..ма, ..сенний, п..ро, м..рской, п..белка, м..стовая, син..нький .
– Спишите слова. Разберите их по составу. Обозначьте ударение и узнайте, в какой части находится гласная, которую нужно проверять.
Учащиеся читают вторую часть правила.
– Внимательно посмотрите на слова, записанные на доске. Если я покажу на слово, в котором безударная гласная о , вы присядете. Если увидите слово с любой другой безударной гласной, вы хлопаете в ладоши.
На доске записаны слова : садовый, малыш, чистота, пятак, дворы, торгуют, молчит, шагает, горюет, читает, звонил, речной, земля, слоны, трава .
3. Наблюдение над особенностями проверочных слов.
На доске записана группа слов :
Дворы, дворник, дворовой.
Диво, удивление, удивленный.
Светлый, светлячок, светить.
Садовник, сад, садовые.
– Прочитайте слова. Можно ли назвать слова каждой группы однокоренными? Обоснуйте свой ответ.
– Спишите группы однокоренных слов. Выделите корень, поставьте знак ударения.
– Сравните произношение и написание корня в однокоренных словах. Какое из них является проверочным? Почему?
4. Чтение правила.
V. Закрепление изученного.
На доске записаны слова :
|
гр..за |
мал..нький |
дяд..нька |
|
н..ходка |
х..дьба |
труб..чка |
|
мам..чка |
п..чтовый |
пр..бег |
|
д..леко |
п..лезный |
н..сильщик |
– Прочитайте слова. Определите, в какой части слова пропущена безударная гласная.
– Спишите слова, в которых безударная гласная пропущена в корне, вставьте пропущенные буквы.
VI. Итог урока.
– Какие гласные буквы в безударных слогах нужно проверять?
– Где могут находиться в слове безударные гласные?
– Какое слово является проверочным?
Домашнее задание. Упражнение 232; правило на с. 99–100.
Цель: познакомить учащихся с правилом проверки безударных гласных в корне слова.
Задачи:
- формировать умение видеть орфограмму в корне слова;
- познакомить с особенностями проверяемых и проверочных слов и способами проверки безударных гласных в корне;
- расширять словарный запас учащихся;
- воспитание познавательного интереса к родному языку.
Оборудование: учебник “Русский язык” для 2 класса, авт. Т. Г. Рамзаева, индивидуальные тетради для уч-ся для данного урока (приложение 1), презентация (приложение 2), сигнальные карточки с буквами, карточки для рефлексии.
Ход урока
I. Оргмомент
Эмоциональный настрой на работу.
С помощью игрушки, которая называется “Маска”Настроение” (выполнена игрушка в технике оригами) покажите, какое настроение у вас сейчас. У меня вот такое: я рада встрече с вами, рада поработать с вами.
II. Проблемная ситуация
Послушайте рассказ об одной ошибке. (1 слайд, приложение 2)
Дима написал своему другу Пете sms-сообщение: «Приходи вечером с мечом, сыграем».
Петя ответил: «Хорошо, приду в 6 часов».
В шестом часу Дима собрал ребят во дворе. «Мяч будет, - сказал он, - Петя обещал!»
Ровно в 6 часов появился Петя, но вместо мяча у него в руках был длинный деревянный меч»
Почему друг не понял Диму?
Какой закон письма не знает Дима?
(Дима не знает правила написания безударных гласных в корне слова)
А вы хотите, чтобы вас понимали?
Положите перед собой тетрадь. Почему она в виде варежки?
(Потому что на дворе зима)
Посмотрите, какой красивой может быть зима. Сегодня на уроке мы будем работать со словами, связанными с зимой.
Снимите наклейку и прочтите тему урока.
III. Определение темы урока и учебной задачи
Как вы думаете, чему вы должны сегодня научиться?
(Отличать проверяемые слова от проверочных)
А чему я вас сегодня должна научить?
(Я должна вас научить понимать особенности проверяемых и проверочных слов)
IV. Работа по открытию новых знаний
1) – Давайте понаблюдаем, какие безударные гласные в корне слова требуют проверки. Работаем устно с сигнальными карточками. (2 слайд, приложение 2)
м … чи
п…ля
ш…ги
сл…ды
л…сты
Найдите в тетради задание под номером 1.
Впишите в предложение безударные гласные, требующие проверки.
Прочтите, что у вас получилось.
1. Безударные гласные я, о, а, е, и, надо проверять.
2) - В какой части слова могут быть безударные гласные?
Почитаем об этом в справке под значком, на котором изображена снежинка.
Безударные гласные могут быть в приставке, в корне, в суффиксе, в окончании. Прежде, чем обозначить буквой гласный звук в безударном слоге, нужно узнать, в какой части слова он находится.
Прочитайте слова, написанные на доске, найдите их у себя в тетради.
Первое слово разберем с объяснением у доски.
2. Подснежники, снега, (замело) снегом
Второй человек у доски разбирает два остальных слова.
Обозначим ударение.
В какой части слова находятся безударные гласные?
3) Читаем вторую справку.
Если безударный гласный звук – в приставке или суффиксе вспомни, как пишется эта приставка или суффикс: по-, под-, пере-, про-; -очк, -ечк, -еньк, -оньк.
Если безударный гласный звук – в корне, нужно подобрать проверочное слово.
- Назовите среди этих слов слово с безударным гласным в корне.
Это – проверяемые слова.
А есть ли среди записанных слов проверочное? Запишите его в задании №3.
3. сн…га –
сн...га -
Прочтите, какое проверочное слово записали?
Объясните, почему это слово проверочное? ()
Что используется для проверки? (форма слова )
А кто по-другому проверил? (подснежники )
Почему это слово проверочное? (потому что гласный в корне под ударением )
А как здесь проверяли? (с помощью однокоренного слова ) (3 слайд, приложение 2)
4) Читаем третью справку.
Проверочными могут быть форма слова или однокоренное слово с ударным гласным в корне.
У слова снег много родственников.
Как по-другому называются родственные слова? (однокоренные )
Почему они так называются? (потому что имеют одинаковый корень и что-то общее по смыслу )
Физкультминутка (слайд 4, приложение 2)
V. Закрепление изученного
Прочитайте стихотворение «Снежная сказка».
Читаем вслух.
«Снежная сказка»
Проплясали по сн…гам
Сн…жные метели.
Сн…гири сн…говикам
Песню просвистели.У засн…женной реки
В белом переулке
Звонки носятся сн…жки,
Режут лед сн…гурки.
Кто знает, что такое снегурки? (коньки, которые привязываются к обуви )
Если вам интересно узнать, когда появились первые коньки, и с какого материала они были сделаны, как выглядели – можете узнать об этом в Интернете или в «Энциклопедическом словаре», а потом расскажите об этом в классе и обменяетесь впечатлениями.
А сейчас вернемся к стихотворению. Найдите в нем и назовите однокоренные слова.
Прочтите какое задание надо выполнить в этом номере. (Вставьте пропущенные буквы. ыделите корень. Обозначьте ударение. Подчеркните проверочные слова.)
Дети выполняют задание.
Назовите проверочные слова. Почему они проверочные?
Смотрим следующее задание.
5. Запишите проверочные слова к слову зима.
З…ма, - зимы, зимний, зимушка, озимые, озимь, зимовье, зимовать, зазимовать, перезимовать, зимовка.
Дети называют по одному слову, записываем по одному слову.
Выделяем корень. Обозначаем ударение.
Когда записали слово зимы, как здесь проверили? (формой слова )
Когда записали слово зимний, как здесь проверили? (однокоренным словом )
Как можно было бы назвать эту группу слов, если исключить из нее слово зимы ? (однокоренные слова )
А почему исключаем слово зимы ? (это другая форма слова зима )
Продолжим это ряд однокоренных слов.
Как пишется корень в однокоренных словах? (одинаково )
В чем особенность проверочных слов? (в проверочном слове гласный в корне ударный )
Озимые – высеваемые и прорастающие осенью, зимующие под снегом.
Озимые культуры. Озимые хлеба.
Озимь – 1) Всходы, посевы озимых культур. 2) Поле, занятое посевами озимых культур.
Чем в русской народной сказке Морозко укрывал озимые хлеба? (снежным одеялом )
Продолжите поговорку «Много снега - …» (много хлеба )
VI. Самостоятельная работа
Помните, в начале урока я рассказывала про Диму, который пока еще не усвоил правило проверки безударных гласных в корне. Предлагаю вам попробовать себя в роли учителя и проверить сочинение Димы. Прочтите его.
Зимой.
Пушистым кавром лежит снег на палях и халмах. Побилели лисные палянки. В лису замило все трапинки. Дует лидяной ветер. На окнах поивились удевительные узоры.
Исправьте ошибки, допущенные в тексте.
Проверьте, все ли ошибки исправили. (6 слайд, приложение 2)
Какие ошибки не увидели? Как можно проверить эти слова.
VII. Итог.
Какие слова называем проверяемыми? (У которых безударный гласный в корне )
Какие слова называем проверочными? (В которых гласный в корне под ударением )
VIII. Рефлексия .
Подведем итог нашей работы. Украсим елочку. Для этого выберем шарик соответствующего цвета.
Причитаем, что обозначает шарик красного цвета, желтого, синего, стального.
- Красный – Работой своей доволен. Все получилось.
- Желтый – Работал хорошо. Были небольшие затруднения.
- Синий – Работал не очень активно. Было трудно.
- Стальной – Работой своей не доволен. Осталось много вопросов.
