Урок-проект по окружающему миру "Водоёмы родного края". Конспект занятия "Водоёмы родного края"
с. 1
Окружающий мир 4 класс
Тема: «Водоёмы нашего края»
Провела: Апарина Н. И.
Тема: «Водоёмы нашего края»
Цели урока:
Сформировать представления учащихся о водоёмах нашего края.
Познакомить с естественными и искусственными водоёмами, со значением водоёмов и их охраной.
Развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать.
Ход урока.
Сегодня мы отправимся туда,
Где пресная плещется вода.
Чтобы тему урока узнать,
Кроссворд нам надо разгадать.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вопросы к кроссворду:
Форма поверхности, имеющая крутой осыпающийся склон.
Место, где река берёт своё начало,
Нижняя часть горы, холма.
Есть у оврага, горы, холма.
Самое тёплое море России.
Форма поверхности.
Вся территория земной поверхности разделена на природные...
Проверка знаний и умений.
Но сначала о поверхности нашего края рассказ.
Какие формы поверхности вы знаете?
Расскажите, как образуются овраги?
Как остановить образование оврагов?
Как нужно проводить вспашку около склонов?
Замените, одним словом:
Горы, созданные руками человека из отходов – пустых пород, оставшихся после переработки добытых полезных ископаемых.
Углубления с пологими, заросшими растениями склонами.
Возвышенность высотой от 200 до 500 метров.
Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота которой более 1000 метров.
Углубление с крутыми осыпающимися склонами.
Графический диктант.
(если вы согласны с высказыванием, пишите знак +, если не согласны, то ставьте знак -)
Формы земной поверхности – это равнины и горы .
Возвышенность, высота которой более 1000 метров, - холм.
Терриконы – это горы, созданные природой.
Старый заброшенный карьер – это рана на поверхности Земли.
Строители, закончив строить дом, весь мусор закопали в землю, привезли грунт и разбили небольшой сквер. Они поступили правильно?
Овраги и балки украшают поверхность родного края.
(+, -, - ,+, +. -)
Работа над новой темой.
Я и тучка и туман, я – река и океан. Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу.
Каким цветом обозначена вода на карте?
Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала наша Земля? Почему?
Одинакова ли вода на вкус?
Какая вода в водоёмах нашего края?
Где вода солёная?
Какие водоёмы вы знаете?
Давайте, разделим названные водоёмы на две группы по их происхождению. Водоёмы созданные природой – естественные и созданные человеком – искусственные.
Водоёмы
А сейчас поработаем с картой нашего края.
Какие водоёмы расположены на территории нашего края?
Рассказ учителя.
Главная река Саратовской области – Волга. Много ласковых слов сказал об этой реке русский народ, называя её кормилицей, красавицей матушкой. Волга исстари живёт в легендах и сказаниях, в песнях и книгах . Это одна из великих рек мира и самая большая в Европе. У неё очень извилистое русло длиной 420 километров. Волга судоходна. Широко используется для орошения степей Заволжья. В Заволжье много каналов . На Волге много гидроэлектростанций. Волга богата рыбой, в ней насчитывается 75 видов рыб. Волга – любимое место отдыха жителей нашей области.
Широко известны реки – Большой и Малый Иргиз, Хопёр, Медведица.
- Как называется место, где река берёт своё начало?
А как называется место впадения реки в другую большую реку или море?
Что ещё имеет река?
Правильно, притоки. Река течёт по руслу и у неё есть правый и левый берега. И притоки тоже бывают левыми и правыми.
А как мы это узнаём?
Надо встать лицом по течению реки, тогда справа будет правый берег и правые притоки, а слева – левый берег и левые притоки.
Физ. минутка.
Встанем, глубоко вздохнём,
Руки в стороны, вперёд.
Мы на пляже,
Солнце жжёт.
Побежим скорей в реку,
Окунёмся, поплывём.
Ах, какая благодать!
Но и меру надо знать.
Побежим скорее в класс,
Там послушаем рассказ.
Продолжение изучения новой темы.
Мы отдыхали, значит, водоём – место отдыха людей.
А ещё что вы знаете о значении водоёмов?
Люди берут из водоёмов воду для питья и приготовления пищи. Водоём – это дом для растений и животных . Из водоёмов берут воду для хозяйственных нужд. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и фабрики.
Значение водоёмов очень велико, потому что без воды не может существовать ни человек, ни растения, ни животные. А всегда ли мы правильно ведём себя у водоёма?
Прочитайте об этом в учебнике на странице 155 – 156. – Как взрослые и дети должны охранять водоёмы?
В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные сооружения, где использованная в производстве вода, очищается и используется снова. Мы знаем, что вода - это растворитель, в ней растворяются различные вещества , поэтому применение удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также опасно для водоёмов. С талой водой и дождевой яды могут попасть в водоём, что опасно для всего живого.
VI. Закрепление изученного.
Составление памятки «Правила поведения у водоёма»
Памятка.
Не оставляй мусор на берегу.
Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоёмах.
В водоёмы не должны попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядохимикаты.
Будь осторожен при купании.
Не бросай мусор в воду.
Итог урока. Оценки.
На какие две группы делятся водоёмы?
Какое значение в природе имеют водоёмы?
Как мы должны охранять водоёмы?
с. 1
МАОУ СОШ №37
Цели:
Сформировать представления учащихся о поверхности и водоёмах родного края. Учить работать с картой. Познакомить со значением водоёмов в природе и жизни человека и их охраной.
Развивать познавательный интерес учащихся, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы, рассуждать. Развивать речь учащихся, психические процессы: память, внимание, мышление, восприятие.
Воспитывать любовь к родному краю.
Оборудование:
глобус, « Физическая карта Челябинской области », рисунки детей
« Поверхность родного края», фотографии «Формы земной поверхности родного края», «Животный мир пещер», «Капля», загадки о водоёмах, карточки: водоёмы, естественные, искусственные, река, море, океан, пруд, озеро, ручей, родник, болото, канал, водохранилище ; синие фишки, «Реки нашего района», контурные карты у каждого ученика, DVD «Разлив реки в 2014 году», слайды «Реки Челябинской обл.», ручки, цветные карандаши (красный, синий), «Административная карта Челябинской области».
1. . « Загадочный мир названий», Челябинск, 1998.
2. . «Природа Южного Урала», Челябинск, 2002.
Ход урока
I. Организация класса.
Упражнение для глаз: посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, прямо.
II. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы продолжим знакомство с природой родного края.
Слайд 1. «Наш край»
III. Проверка знаний и умений.
(Работа с глобусом)
Как называется наша планета?
На каком материке мы живём?
В какой стране мы живём?
Как называется столица нашего государства?
В каком крае мы живём?
Где находится Южный Урал?
Где находятся Уральские горы? (между Восточно-Европейской холмистой и Западно-Сибирской плоской равнинами)
(Работа с «Административной картой Челябинской области»)
В какой области мы живём?
В каком городе находится областной центр?
Где находится город Челябинск на карте области? (северо-восток)
На сколько км протянулась Челябинская область с севера на юг? (490 км)
С запада на восток? (400 км)
Какую площадь занимает Челябинская область? (88.000 кв. км)
Чему равна общая протяжённость границ области? (2850 км)
С какими другими областями, странами и республиками граничит Челябинская область? (на севере – Свердловская область , на северо-востоке – Курганская область , на юго-востоке – Казахстан, на юго-западе – Оренбургская область , на западе – республика Башкортостан)
На что похожа по форме Челябинская область? (на крестовину)
Где находится наш родной город?
(Работа с «Физической картой Челябинской области»)
В какой природной зоне находится Челябинская область? (лесная зона)
Какой тип леса в Челябинской области? (смешанные леса)
Почему вы так думаете?
В каком тепловом поясе лежит Челябинская область? (умеренном)
Что характерно для этого пояса?
Какая форма земной поверхности в Челябинской области? (на востоке – Западно-Сибирская плоская равнина, в центре – Зауральская холмистая равнина, на западе – горы Южного и Среднего Урала)
Какая форма земной поверхности на территории нашего района?
Это горы разной высоты с крутыми и пологими склонами. Уральские горы называют каменным поясом России. Наши горы очень старые.
Выставка рисунков детей
На своих рисунках вы изобразили, как выглядит поверхность нашего края.
Что вы нарисовали? (горы, скалы, пещеры)
Выставка фотографий «Формы земной поверхности родного края», сделанных учеником нашего класса.
Беседа об охране земной поверхности края.
- Мы говорим о том, что нужно охранять растения, животных. А поверхность края? Разве ей что-нибудь угрожает? Как охранять поверхность? (ответы детей)
Что такое овраг? Как образуются овраги? Как с ними бороться?
Что такое террикон? Как он образуется? Чем он вреден? Как с ним надо бороться? Рассказать о карьерах.
Беседа о « пещерном рае »
- Склоны Уральских гор сложены в основном из известняков, которые легко размываются водой, образуя воронки, глубокие ущелья, подземные пещеры. В Челябинской области более 200 пещер. Ашинский район называют «пещерным раем». Как вы думаете, почему? В нём 45 пещер. Почти на каждом шагу встречаются пещеры на реке Сим.
А пещеры надо охранять?
Пещеры тоже надо охранять! Это тоже памятники природы.
IV. Изучение нового материала.
Слайд « В пещерах »
В пещерах темно, холодно, всюду вода. Кажется, что ты попал в заколдованный замок. Интересно рассматривать причудливые фигуры, похожие на сказочных чудовищ, любоваться хрустальными трубочками сталактитов (каменная сосулька, а под ней столбик – сталагмит). А ведь всю эту подземную красоту создали маленькие капельки воды. Такие как эта.
Слайд « Капля »
Посмотрите на глобус, на карту. Скажите, каким цветом обозначена на них вода? Раскрутим глобус. Каким цветом стала наша планета теперь? Почему? На Земле много воды, 2/3 земной поверхности занимает вода. Космонавты с любовью называют Землю «Голубая планета».
Где находится вода? (в водоёмах)
Загадки о водоёмах:
Отгадайте, о каких водоёмах идёт речь.
1) Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий - в море. (Река)
2) Кругом вода, а с питьём беда. (Море)
3) Все обходят это место:
Здесь земля, как будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги. (Болото)
4) В голубеньких рубашках
Бегут по дну овражка. (Ручьи)
5) Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый – это…(Океаны)
Какие ещё водоёмы вы знаете?
№1. Игра. (Работа с карточками)
На какие 2 группы можно разделить все водоёмы по их происхождению?
Цель работы: Распределить карточки с названиями водоёмов по их происхождению. Дети по очереди выбегают к доске и прикрепляют карточки.)
ВОДОЁМЫ
ЕСТЕСТВЕННЫЕ ИСКУСТВЕННЫЕ
река пруд
озеро канал
ручей водохранилище
море
океан
родник
болото
Какие искусственные водоёмы есть в нашей местности?
Какие естественные водоёмы есть в нашей местности?
Работа по «Физической карте Челябинской области»
Много в нашей местности водоёмов, но сегодня мы будем изучать главный естественный водоём, который находится в нашем городе.
Слайд « Река Ай »
На берегу какой реки находится наш город? Знаете ли вы, откуда она берёт своё начало и куда впадает? (выходит один ученик и пытается показать реку Ай)
Как правильно надо показывать реки на карте? (от истока к устью)
У рек есть притоки. Назовите и покажите левые и правые притоки.
Как их определить?
Вывод: Река Ай берёт начало из болота Клюквенное, расположенного на стыке хребтов Уреньга и Аваляк Южного Урала, в 2 км к юго-западу от кордона Южный и в 70 км к Юго-Западу от города Златоуст.
Практическая работа по контурным картам Челябинской области.
Слайд «Физическая и контурная карты Челябинской области»
(У детей контурные карты и цветные карандаши: красный и синий).
Цель: Обследуем местные речки и нанесём их на контурные карты.
1). Обведём контур нашего района красным карандашом.
2). Обозначим крупные населённые пункты района - города
3). Обозначим реку Ай на карте.
Где она начинается, её исток?
Куда впадает?
4). Какие ещё реки протекают в нашем районе?
Они впадают в реку Ай, это её притоки. Обозначим их на карте.
5). Какие ещё реки вы знаете?
Карточка – опора: Реки нашего района
6). Самопроверка (сверка со слайдом)
Какие реки впадают в реку Ай? Обозначьте на карточке фишками.
Физкультминутка.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немножко отдохнём.
И домой пешком пойдём.
Беседа о реке Ай.
Все реки, протекающие через наш район, берут своё начало в горах из подземных родников. Поэтому вода в них холодная.
А какое течение у нашей реки Ай?
Как река изменяется в разные времена года?
Слайды и DVD «Разлив реки 2014 года».
Повторим правила безопасности на реке.
V. Работа в тетради
Самостоятельная работа №1.
Цель. Выяснить, какое значение имеют водоёмы.
Вывод: Какое значение имеет река Ай для нас?
Как люди используют её?
Беседа об охране водоёмов.
Мы живём в зелёном царстве гор, лесов и быстрых рек. Если посмотреть на карту Челябинской области, то кажется, что воды у нас вполне достаточно. На самом деле водные запасы края невелики. Кроме того, промышленное загрязнение приводит к тому, что вода становится непригодной для питья, если её не очищать. Сильному загрязнению подвергаются многие реки Челябинской области: Урал, Миасс, Ай, Теча. Кроме того, река Теча заражена радиоактивными отходами. В крупных городах – Челябинске, Миассе, Златоусте и других населённых пунктах вода часто поступает по графику, в сельской местности питьевую воду развозят в цистернах. Воду надо беречь!
Самостоятельная работа №2.
Цель. Выяснить, как надо охранять водоёмы.
Работа в тетради.
(Цель. Указать стрелками, что попадает в водоёмы.)
Взаимопроверка.
Вывод. Какие экологические проблемы и что надо делать, чтобы их избежать? (Не рубить деревья около водоёмов, расчищать родники и ручьи, бороться с браконьерством , беречь питьевую воду.)
Физкультминутка.
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
VI. Закрепление изученного.
№1. Игра «Кто больше и быстрее вспомнит!»
Правила поведения у водоёмов.
(Работа в парах)
Проверка: Слайд «Знаки»
Учитель показывает на слайде знаки, а дети говорят, что они обозначают и отмечают на своих листочках названный знак)
Какие ещё правила поведения у водоёмов вы знаете?
№2. Просмотр слайдов «Водоёмы нашего края».
Цель. Составить предложения о родном крае.
VII. Итог урока.
Слайд.
«Познавайте свою страну, свой край…, свою горушку или речонку! Пусть малы они – ведь из малого вырастает великое! (академик А. Ферсман).
Очень надеюсь, что когда вы вырастите, то постараетесь сделать всё, чтобы наш родной край стал ещё краше, и не было бы таких мест, которые вызовут в душе боль и обиду. Быть хозяином своего края можно только хорошо зная свой край и бережно относиться к его природе.
1). . «Загадочный мир названий» - топонимический словарь.
2). . «Природа Южного Урала».
IX. Инструктаж домашнего задания.
Чтение доп. литературы о водоемах нашего края
Изготовить модель из пластилина «Значение водоёмов в природе и жизни людей».
X. Оценки за работу на уроке.
XI. Резерв.
Вопросы.
Перечислите водоёмы нашего края. Как называется река, на которой находится наш город? Расскажите о ней по плану:
Где находится исток реки?
Какое у неё течение: быстрое или медленное?
Крутые или пологие берега имеет река?
Есть ли у реки притоки? Какие?
В какую реку впадает?
Где находится устье реки?
Когда на реке наблюдается ледостав и ледоход?
Какое значение имеет река в жизни растений и животных?
Как люди используют воду из нашей реки?
Как люди должны охранять водоём?
Урок 46
Тема. Водоемы родного края
Цель: дать учащимся понятие о водоемах родного края; учить называть их; выяснить значение водоемов родного края; формировать познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, делать выводы; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ее богатствам.
Упражнение «Погода»
Какая сейчас пора года?
Какой месяц?
Какое число?
Тепло или холодно на улице?
Какое состояние неба?
Какая температура воздуха?
Были сегодня в течение дня осадки?
II. Сообщение темы и цели урока
Найдите лишнее слово.
Река, гора, океан, озеро, ручей, море, пруд.
Каким названием можно объединить остальные слова?
Тема нашего урока - «Водоемы родного края».
Что относится к водоемам?
Из этих водоемов нет в нашем крае?
Какая из этих водоемов самая маленькая, а какая - самая большая?
III. Изучение нового материала
1. Рассказ о водоемах родного края
Какие водоемы есть в нашем крае, вы узнаете, если відгадаєте загадки.
Дзюркочу среди леса я,
Холодное, гомінке.
Еще издалека по песенке
Узнаете меня. (Источник)
Среди села
Стоит бочка немалая. (Колодец)
Кругом вода,
А с питьем беда. (Море)
Стоит корыто,
Полное налито. (Ставок)
Без ног, а бежит,
Без рук, а рукава имеет. (Река)
Рек на свете много, и все они разные. Но почти каждая река начинается с источника. Маленькие ручейки сливаются в реки. Из малых речек образуются большие реки. Они вбирают в себя подземные воды и осадки.
Чем питаются реки?
Почему они не переполняются и не заливают сушу?
Какие реки нашего края вы знаете?
Какие озера нашего края вам известны?
IV. Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся
1. Рассказ учителя о значении водоемов родного края
Какое значение в природе и в жизни человека имеют водоемы? Водоем - это место отдыха людей.
Водоем - это дом для растений и животных.
Люди берут из водоемов воду для питья и приготовления пищи.
Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд.
По воде перевозят грузы.
Воду для работы берут заводы и фабрики.
2. Игра «Расшифруй!»
Названия растений и животных водоемов спрятались. Найдите их и обведите.
3. Игра «Отгадай»
Отгадайте, о какой водоем написала девочка.
Далеко внизу, окруженное вековыми елями, сверкает оно, круглое, словно чаша. Оно необычное не только формой, но более всего цвету воды. Зеленовато-голубая она действительно напоминает собой цвет морской волны. Воздух, пропитанный ароматом, настолько чистое, что, кажется, им невозможно надышаться. (Озеро)
Помните! Водоем - это не просто вода. Это дом, в котором обитают разные необычные существа. им необходим дом, и они ему нужны.
Следует оберегать водоемы от загрязнения, строить очистные сооружения, сажать на берегах водоемов деревья, что будут укреплять берега; расчищать источники; изготавливать и размещать на берегах водоемов запрещающие знаки, разъяснительные надписи.
Нарисуйте запрещающие знаки о поведении возле водоемов.
Верно ли утверждение, что наш край - это край озер и рек?
В нашем крае есть реки, которые не замерзают?
Водоемы нуждаются в охране?
Чистая вода необходима только человеку?
Водоем таит опасность?
Люди причиняют много вреда водоемам и их обитателям?
V. Итог урока
Что относится к водоемам?
Какие водоемы есть в нашем крае?
Какое значение в природе и в жизни человека имеют водоемы?
Конспект открытого урока
по курсу «Я и мой мир» ,
проведённого в рамках районного семинара
по правоведению для директоров школ Ломоносовского района
тема: «Водоёмы родного края»
3 класс
Цели и задачи урока:
1. Познакомить учащихся с разнообразием водоёмов нашего города.
2. Дать начальное представление о географической карте города и его окрестностей как чертеже больших пространств.
3. Развитие у детей пространственных представлений, наблюдательности.
4. Познакомить детей с мерами охраны и разумного использования воды.
5. Воспитывать любовь к родному краю, гордость за свою Родину.
Оборудование урока:
1. Плаксин А. А. «Материалы для бесед по краеведению с детьми», Ломоносов, 1995 г.
2. Физическая карта России.
3. Фотографии водоёмов города и окрестностей.
4. Карточки из белого картона для индивидуальной работы.
5. Иллюстрации с изображением обитателей водоёмов.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Проверьте готовность к уроку. У вас на партах должны быть: ручка, карандаш, цветные карандаши, лист белого картона, книга А. А. Плаксина «Материалы для бесед по краеведению с детьми».
2. Повторение изученного материала.
Кроссворд на доске:
1 о | |||||||
2 и | |||||||
3 в | |||||||
4 т |
1) Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?
2) Не колючий, светло-синий,
По кустам развешан…
3) Неизвестно, где живёт…
Налетит – деревья гнёт.
Засвистит по речке дрожь.
Озорник, а не уймёшь.
4) Нахмурится, насупиться,
В слёзы ударится –
Ничего не останется.
Иней, ветер, туча – дайте общее название. (Явления природы).
Наблюдали ли вы эти явления природы в городе Ломоносове? Расскажите, где и когда.
Какие изменения происходят в нашей местности осенью по сравнению с летом?
Какое слово спряталось в нашем кроссворде? (Нева).
Что это такое?
Где протекает эта река? (в Санкт – Петербурге)
А в Ломоносове есть реки?
Какая река протекает в нашем городе? (Кароста, ранее она называлась Раста).
3. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи
Сегодня на уроке мы более подробно познакомимся с нашей рекой, узнаем о ней и её друзьях много нового. Как вы думаете, кто друзья Каросты? (Ответы и предположения детей).
Верно, это озёра, пруды, ручьи, болота, залив. Попробуйте объединить всё названное общим понятием. (Предположения детей).
Прочитайте на доске тему сегодняшнего урока:
В о д о ё м ы
4.Работа над новым материалом.
На доске: карта России.
Посмотрите на карту. Это карта нашей Родины – России.
Как найти на карте водоёмы? (Они показаны синим цветом).
А как найти сушу? (Жёлтый, зелёный, коричневый цвет).
Положите перед собой лист белого картона. На нём уже кое-что обозначено, чтобы вам легче было работать. Мы будем путешествовать по карте вместе.
Найдите у себя на листе большую синюю точку. Это начало нашей реки –
ИСТОК. Напиши это слово над точкой.
Где же исток Каросты? Угадай.
«Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто,
Здесь осоки, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги». (Болото)
В болоте, как в копилке, всегда есть запас воды, а это очень важно, ведь многие ручейки и реки берут своё начало в болотах. Наша Кароста берёт своё начало в Сюрьевском болоте. Там её исток.
«К маме-речке бегу
И молчать не могу.
Я сын её родной,
А родился весной». (Ручей)
(Стихотворение К.Рязанова «Ручей» из материалов для бесед по краеведению А.А. Плаксина читает ученик).
« Под елью пушистой, высокой, зелёной,
Лесной ручеёк протекает студёный.
То звонко журчит он, как будто с травою,
Ведёт разговор свой, то смолкнет порою.
В лесу разливается тихая трель.
В ручье отражается стройная ель.
Он путника в полдень прохладой встречает
И влагою жажду его утоляет.
Вода ключевая прозрачна до дна,
Она даже летом всегда холодна».
Куда же привёл нас ручей? Это мы после физкультминутки и узнаем.
Физкультминутка.
«Рыбки весело плескались
В чистой, свеженькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке».
Итак, куда же привёл нас ручей? (К пруду).
(Стихотворение В. Морозова «Пруд» читает ученик).
«Вот пруд. Красивее на свете
Никто из нас, пожалуй, не встречал.
И на него глядим мы, словно дети,
Попавшие впервые на причал.
В него глядятся сосны, ветки ив,
В нём – облака и солнце. И этот пруд,
Пожалуй, потому-то и красив,
Что всё вот это отражено тут».
Место, где ручей или река впадает в пруд, озеро или море называется УСТЬЕ.
Подпиши, раскрась. Пруд тоже раскрась. Каким цветом?
Как называется этот пруд? (Красный).
Подпиши название с большой буквы.
Более верное название пруда – Верхний, т.к. есть ещё и Нижний. Пруд был сооружён людьми одновременно со строительством дворцов и парков в 18 веке. На прудах катались на лодках, а вода летом расходовалась в парках для фонтанов и водопадов.
Кто водится в пруду? Угадай. Рассмотри иллюстрации.
1) Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой. (Рыбы)
2) Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает. (Щука)
3) На муху, по верху, со дна ли
Меня поймаешь ты едва ли. (Налим)
Кто водится по берегам пруда и в камышах?
«Вдоль по речке, по водице
Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль плывёт
За собою всех ведёт.
Вёсел нет у малых лодок,
А кораблик больно ходок.
Вправо, влево, взад, вперёд
Всю ватагу поведёт». (Утка с утятами)
Кроме Красного пруда в наших парках много водоёмов. Какие вы видели?
Пруд «П», пруд Китайского дворца, Фигурные пруды, пруды у городских домов. Зачем они? (Для тушения пожаров – пожарные пруды).
Физкультминутка.
Исток
-_- _
Красный
Пруд Нижний
Кароста пруд Кароста
Устье
Финский
Залив
Итак, пруд плавно переходит в речку Каросту. О чём они разговаривают? Давайте послушаем инсценировку рассказа А.А. Плаксина «Разговор реки и пруда». Участвуют два ученика.
«Однажды река, вытекая из пруда, прежде чем спрыгнуть на ступеньки водопада, оглянулась на него и говорит:
Река: Чем мы с тобой похожи, Пруд? А вот чем, я сама не разберусь.
Пруд: Вот чудачка, чего уж тут не понять! Вода у нас одинаковая, только называют нас по-разному.
Река : Ну, нет! Не только это. И у тебя, и у меня есть дно, усеянное камнями, и берега, заросшие деревьями и кустами, в которых гнездятся птицы.
Пруд : Зато ты многим от меня отличаешься. Ты длинная, но узкая, а я широкий, солидный. У тебя два берега – правый и левый, а у меня кругом одни берега.
Река : Теперь я поняла, что мы с тобой мало похожи друг на друга. Ты домосед, всё время на одном месте, а я свободная, бегу по свету, любуюсь берегами, всё вижу, всё знаю!
Пруд : Ты никак не можешь напиться, уже сотни лет я отдаю тебе воду, а тебе всё мало! Ты бежишь, шумишь, бурлишь, а я всегда спокоен. Видишь, как я на тебя не похож.
Река : Ты прав, пруд! Мы разные! Прощай, пруд, я тороплюсь к морю!
В чём сходство реки и пруда?
Чем отличается река от пруда?
Почему река всегда в движении?
Чем отличаются берега этих двух водоёмов?
Раскрась речку, подпиши название.
Большая ли наша река?
Можем ли мы по ней плыть?
Какое у неё дно?
По пути в Каросту впадает много ручейков. Это её притоки. Они пополняют воды реки. Вода красновато-бурого цвета, т.к. она несёт из болота частички перегнивших слежавшихся растений – ТОРФ.
Есть ли на реке водопады? (Да.)
Где они находятся?
Они естественные или их создал человек? (Были естественные, но человек «одел» их в камень).
Есть ли на Каросте мосты? (Да.)
Сколько их, как вы думаете? (Предположения детей).
Через Каросту перекинуто 11 мостов! Из них 5 на территории парка, 2 на Иликовском шоссе, 4 на территории города. В городе – в бетонном желобе – от наводнений.
Покажи на карте место, где Кароста впадает в более крупный водоём. Как оно называется? (Устье).
Куда же впадает Кароста?
Раскрась и надпиши: Финский залив.
Исток
Устье
Красный
Пруд Кароста Нижний
Пруд Кароста
Устье
Финский
Залив
Город Ломоносов расположен вдоль южного берега Финского залива. А какой он: большой или маленький, глубокий или мелкий?
Финский залив – это часть Балтийского моря, которое в свою очередь является частью Атлантического океана. В районе г. Ломоносова глубины 2-4 метра, т. Е. относительно неглубоко. Вода солёная, но не такая, как в море, т.к. в залив впадает много пресноводных рек. По заливу перевозят грузы на судах. Пассажиров – паромы. Построена дамба для защиты от наводнений.
Фото: Гавань - ранее и теперь.
А где люди берут воду для приготовления пищи? (Раньше – из колодцев или у водовоза. А сейчас?)
В водопровод вода поступает из Варварицких ключей и Невского водопровода, т.к. тот был старый, а население увеличилось. Экономно расходуйте воду!
Как вы можете помочь в охране водоёмов? (Предположения детей).
4. Подведение итогов, обобщение.
Какая река протекает через город Ломоносов и его парки?
Где она начинается?
Для каких целей люди сооружают пруды?
Для чего в парках? В городе?
Чем похожи река и пруд?
Чем отличаются?
Какие пруды нашего города вы знаете?
Откуда берётся вода в кранах ваших домов?
Как нужно охранять водоёмы?
Карта водоёмов города Ломоносова остаётся у вас на память об уроке.
5. Домашнее задание.
Нарисуй один из водоёмов нашего города и подготовь о нём рассказ.
Программные задачи: Совершенствовать знания о родном крае; развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе. Желание изображать обитателей водоёма, используя полученные ранее умения. Развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: спокойная музыка; фото водоёмов родного края; фото, картинки обитателей водоёмов родного края, акварельные краски, кисти, альбомные листы, стаканчики с водой.
Ход занятия:
Ребята, сегодня я хочу рассказать вам о водоёмах нашего родного края, области.
Давайте вспомним, в какой области мы с вами живём? (Тамбовская обл.)
В Тамбовской области много рек, маленьких речушек, прудов, т. е. водоёмов.
А какие водоёмы знаете вы, расскажите. (Ответы детей)
А на какой реке построен наш город? (На реке Цне)
Давайте с ней поближе познакомимся.
И так, Цна – это река в Тамбовской и Рязанской областях России. Начинается она в Сампурском районе от слияния речек Белый Плёс и Мокрая Вершина. Принимает справа и слева многочисленные притоки: Кариан - длина 48 км, Липовица - 52 км, Лесной Тамбов - 89 км, Челновая - 121 км, Керша с Хмелиной - 86 и 49 км, Кашма с Большим и Малым Ломовисом - соответственно 111, 106, 66 км, Серп - 66 км и др. Русло этой равнинной реки извилисто, берега луговые. Часты мели и перекаты. Много водорослей, зарослей камыша и тростника. Правый берег Цны населен мало. А на левом основан наш с вами город Тамбов. (Демонстрация фото)
Следующая река, с которой я хочу вас познакомить, называется Битюг.
Битюг - река в Тамбовской, Липецкой и Воронежской областях России, левый приток Дона. Длина - 379 км. Протекает по Окско-Донской равнине. Долина местами заболочена. Правый берег высокий, покрыт лиственными лесами; левый берег низкий, распаханная степь. На реке Битюг и его притоках расположены города и посёлки городского типа Новопокровка, Мордово, Эртиль, Анна, Бобров. Дубовые леса, тростниковые заросли, редкие на этой широте сосновые боры, песчаные пляжи, широкие плёсы и заводи, быстрые, узкие протоки - всё это заметно при плавании по Битюгу. В её водах водятся краснопёрка, плотва, ёрш, голавль, щука, язь, лещ, окунь, карась, линь, налим. (Демонстрация фото)
Следующая река - Ворона - река, протекающая по территории Пензенской, Тамбовской и Воронежской области России. Является правым притоком реки Хопёр. Относится к бассейну Азовского моря и бассейну рек Хопер и Дон. Река берет начало возле села Новая Каштановка Белинского района Пензенской области России. Далее протекает по Гавриловскому, Уметскому, Кирсановскому, Инжавинскому, Уваровскому, Ржаксинскому, Мучкапскому районах Тамбовской области России и в падает в реку Хопер около города Борисоглебск, Борисоглебского района Воронежской области России. Протяженность реки Ворона 454 км. Протекает по лесостепной и степной зоне. Почти повсеместно по берегам реки растет широкой полосой лес: березовые рощи, вязи, ивы, сосняки, орешники (лещина) , растут также дубы, ольха, ветла, ясень и осины. Сосновые и еловые леса редкость.
И последняя река, с которой мы сегодня познакомимся – это река Воронеж.
Воронеж – левый приток Дона в России. Протекает по территории Тамбовской, Липецкой и Воронежской областей. Равнинная река, образуется при слиянии Польногого Воронежа и Лесного Воронежа. Длина реки Воронеж – 342 км. Лесной Воронеж берёт своё начало у деревни Пушкино Ухоловского р-на Рязанской области. Правый берег реки высокий, крутой, левый – пологий. В пойме реки много озёр – стариц. Наиболее крупные – Андреевское, Гать, Яблочное и Спасское. Вот такая река, Воронеж!
Физкультминутка:
Каждый день по утрам делаем зарядку.
Очень нравится нам все делать по порядку:
Весело шагать, руки поднимать.
Руки опускать, приседать и вставать.
А теперь давайте рассмотрим обитателей этих рек и водоёмов.
Краснопёрка, плотва, ёрш, голавль, щука, язь, лещ, окунь, карась, линь, налим, рак. (Демонстрация изображений)
Ребята, я предлагаю вам нарисовать кого-нибудь из них, кто вам больше понравился.
Пальчиковая гимнастика:
Волк – серьезный, грозный зверь.
С недовольной, злою миной,
Зайцу уши натрепал
И еще пообещал:
- То ли будет впереди
Ну, заяц, погоди!
Изобразить пальцами правой руки волчью морду: ладонь прямая, большой палец поднят кверху (ухо) , мизинчик отведен вниз и то сходится, то расходится с безымянным пальцем («открывается пасть волка» )
Во время рисования оказать помощь, словесные указания.
Выставка, обсуждение детских работ.
Итог занятия:
И так, давайте уточним, с какими реками мы сегодня познакомились? (Цна, Битюг, Ворона, Воронеж)
А кого мы сегодня рисовали? (Обитателей водоёмов родного края)
