Экзаменационные билеты истории беларуси 11.

1.Беларусь накануне Октябрьской революции 1917 г.: социально-эко­номическая и политическая ситуация, белорусское национальное движение.

2.Народное хозяйство БССР во второй половине 1940-х - первой по­ловине 1950-х гг.: преодоление последствий войны и выход на новый уровень развития.

3.Характеристика творчества деятеля культуры

Охарактеризуйте роль Василия Быкова в освещении темы Великой Отечественной войны.

1. События Октябрьской революции и установление советской власти в Беларуси: особенности и результаты преобразований в обществен­но-политической и социально-экономической сферах.

2. БССР в первое послевоенное десятилетие: направления и особенно­сти восстановления

На основе документа охарактеризуйте формы и роль партизанской борьбы в против оккупантов

Справка ЦК КП(б)Б об итогах боевых действий белорусских партизан

По поступившим сведениям на 15 января 1942 г. партизаны Белоруссии нанесли немецким оккупантам огромный урон в живой силе и боевой технике. Партизанскими отрядами за этот период уничтожено 8856 солдат, 274 офицера и 2 немецких генерала. Расстреляно 136 агентов гестапо и 180 шпионов и предателей.

Партизаны организовали ряд крушений поездов, в результате чего разбито 200 вагонов с боеприпасами , техникой и гитлеровскими солдатами, и потопили 2 грузо-пассажирских парохода с вооружением и боеприпасами.

3а это время партизаны разгромили 9 штабов воинских частей и соединений противника (включая штабы корпусов и дивизий), уничтожили 33 самолета, 78 танков и броневиков , 45 орудий, 137 мотоциклов, 973 автомашины, 5 моторных лодок и множество повозок с боеприпасами, продовольствием и военным снаряжением. Разрушены телефонная и телеграфная связь протяжением в 168 км.

Кроме того, белорусскими партизанами взорвано и подожжено 182 вагона с боеприпасами и продовольствием, 42 ж.-д. и 113 шоссейных мостов, взорвано складов с боеприпасами и горючим 63.

В боях с гитлеровцами партизаны захватили трофеи: орудий - 3, пулеметов – 133, автоматов – 124, винтовок – 1125, 3 радиостанции, свыше 30 тыс. ружейных патронов, 750 гранат и другое военное имущество.

Всенародное партизанское движение в Белоруссии в годы Великой Отечественной войны (июнь 1941 – июль 1944). Документы и материалы в трех томах. Т.1. Мн.: Беларусь, 1967. – 744 с.

1. Беларусь в условиях германской оккупации и Брестского мира: сопротивление населения и раздел территории.

2. Общественно-политическая жизнь БССР во второй половине 1940-х- первой половине 1950-х гг.: особенности послевоенного положения

3. Соотнесение событий (процессов) истории Беларуси и всемирной истории

1) Объясните, почему БССР в народе называли «сборочным и откормочным цехом Советского союза»? Какая роль отводилась экономике БССР как составной части экономики СССР

2) Каковы особенности установления Советской власти на территории Беларуси?

3) Индустриализация в БССР являлась частью единого процесса индустриализации в СССР. Вместе с тем она имела и свои особенности. В чем они заключались?

1. Белорусское национальное движение в декабре 1917 - марте 1918г. Провозглашение Белорусской Народной Республик.

2. Развитие образования и науки БССР во второй половине 1940-х - первой половине 1950-х гг. как составная часть процесса послевоен­ного восстановления

1. Образование Советской Социалистической Республики Беларуси и Социалистической Советской Республики Литвы и Беларуси: особенности оформления белорусской советской государственности

2. Развитие литературы и искусства БССР во второй половине 1940-х – первой половине 1950-х гг.: особенности и темы творчества

3. Сравнительная характеристика событий (процессов) истории Бе­ларуси по предложенным или самостоятельно определенным при­знакам

Заполните сравнительную таблицу “Процесс восстановления народного хозяйства Беларуси после гражданской и Великой Отечественной войн” и определите особенности послевоенного восстановления в БССР.

1. Беларусь в условиях польско-советской войны 1919- 1920 гг. Второе провозглашение Советской Социалйстйческой Республики Белару­си. Рижский мирный договор.

2. БССР во второй половине 1950-х -1980-е гг.: основные этапы и на­правления реформирования общества

3. Соотнесение исторического событий в Беларуси с общественно­-историческим процессом

Прочитайте документ. О каких исторических процессах в нем идет речь? Какие ошибки были допущены при проведении данных мероприятий?

“В деревню были отправлены ситни уполномоченных. Списки “желающих” вступать в колхозы они часто составляли под нажимом. Всех, кто сопротивлялся, раскулачивали. К маю 1930 г. было раскулачено 15629 хозяйств. Это дало свои результаты: в январе 1930 г 20,9 % хозяйств было объединено в коллективные хозяйства, а к марту того же года – уже 58%. Это вызвало недовольство и сопротивление крестьянских масс. Только за 3 первые месяца 1930 года в республике произошло более 500 крестьянских выступлений”.

1. Беларусь в межвоенный период: основные направления становления советского социалистического общества

2. Участие БССР в основании и деятельности ООН

Раскройте содержание следующих исторических терминов и определите, о какой политике они свидетельствуют: геноцид, остарбайтеры, план “Ост”, гетто.

Сравните социально-экономическое развитие Советской Беларуси и Западной Беларуси в 1920-30-ые гг по следующим критериям и сделайте соответствующий вывод:

1. Образование, наука и культура БССР в 1920-е гг.: условия развития и достижения

2. Народное хозяйство БССР во второй половине 1960-х - первой половине 1980-х гг.: основные направления и пути развития

3. Характеристика исторической тематики в произведении белорусской литературы

Определите, какому явлению посвящена картина художника В. Волкова”Минск 3 июля , созданная в 1947 г., и причины эмоционального состояния изображенных на картине людей.

1. Индустриализация в БССР: особенности проведения и результаты

2. Общественно-политическая система БССР во вторйй половине 1960-х - первой половине 1980-х гг.: характерные черты и особенности

Прочитайте отрывок из предвыборной программы Президента РБ в августе 2001 г. и ответьте на вопросы к документу: «Мы не поддались искушению разрушить созданное поколениями, идти по крайне болезненному и опасному пути «шоковой терапии», на котором человека подстерегают безработица , нищета и отчаяние..

Цели – резкое повышение благосостояния народа и приближение его к уровню экономически развитых европейских государств путем постепенного, эволюционного движения вперед, основанного на политической и социально-экономической стабильности общества. Встраивание белорусской экономики в систему всемирных хозяйственных связей под контролем общества и государства, поддержание научного потенциала».

- Какая модель экономического развития начала реализовываться в начале 21 века?

- В чем заключается главная стратегия социально-экономического развития Беларуси?

1. Коллективизация сельского хозяйства в БССР: причины, особенно­сти, результаты

2. Белорусская литератураво второй половине 1950-х - 1980-е гг,: условия развитияи тематика творчества

1. Проанализируйте информацию, предложенную в таблицах 1 и 2. Какие отрасли промышленности развивались в 1945 – 1950 гг. более успешно? Чем это было обусловлено? Почему сельское хозяйство БССР в 1950 г. по основным показателям не вышла на уровень 1940 г.?

Таблица 1.

Темпы роста продукции отраслей промышленности Беларуси (в % к 1940 г.)

Таблица 2

Развитие сельского хозяйства

1. Общественно-политическая система БССР в конце 1920-х - 1930-е гг.: основные направления формирования

2. Развитие образования и науки БССР во второй половине 1950-х -1980-е гг.: вклад в формирование индустриального общества

3. Раскрытие содержания исторических понятий

Раскройте суть и определите признаки понятий «государственный суверенитет» и «правовое государство», используя выдержку из Декларации о государственном суверенитете БССР от 27 июля 1990 г.: «Верховный Совет БССР, выражая волю народа, осознавая ответственность за судьбу белорусской нации, подтверждая уважение достоинства и прав людей всех национальностей, свидетельствуя уважение к суверенным правам всех народов СССР и мира, считая республику полноправным и независимым членом мирового сообщества, действуя в соответствии с принципами Всеобщей декларации прав человека и другими общепризнанными международно-правовыми актами, торжественно провозглашает полный государственный суверенитет БССР как верховенство, самостоятельность и полноту государственной власти республики в границах ее территории, правомерность ее законов, независимость республики во внешних отношениях и заявляет о решительности создать правовое государство».

1. Развитие образования и науки БССР в конце 1920-х - 1930-е гг.: основные достижения на пути культурной революции

2. Политика перестройки в БССРвовторой половине 1980-х гг.: ре­формы в общественно-политической сфере, их результаты

3. Соотношение событий (процессов) истории Беларуси и всемирной истории

Определите и объясните, о каком историческом процессе свидетельствует проведение Народного собрания Западной Беларуси в Белостоке. Как это событие связано с внешнеполитической ситуацией в Европе в конце 30-х гг?

1. Литература и искусство БССР в конце 1020-х - 1930-е гг.: условия развития и основные направления творчества

2. Становление суверенной Республики Беларусь: основные этапы и направления развития

3. Характеристика социально-экономического (внешнеполитического) положения Беларуси с опорой на историческую карту

Какой этап Великой Отечественной войны показан на карте. Назовите его хронологические рамки. Охарактеризуйте с опорой на историческую карту положение в Беларуси.

1. Западная Беларусь в составе Польши: политическая и социально - экономическая ситуация

2. Театральное, музыкальное и изобразительное искусство БССР во второй половине 1950-х - 1980-е гг: отражение национально-куль­турных особенностей и исторического прошлого.

Прочитайте документ: «В 1941-1945 гг Беларусь оказалась в эпицентре трагических событий Великой Отечественной войны. Наш народ пережил тяжелые испытания, вызванные оккупацией, а затем восстановлением разрушенной войной экономики. Принимая во внимание сложность положения Беларуси, правительство СССР выделило ей в качестве дотации из союзного бюджета 120 млн. рублей. РСФСР и другие республики передали в 1944 -1945 гг более 3 тыс. автомобилей, 2 тыс. тракторов, 13 тыс. лошадей. Совет Народных комиссаров СССР выделил Беларуси для посевной кампании необходимое количество зерна, семян льна». На основании документа определите особенности восстановления народного хозяйства на территории БССР.

1. Состояние культуры в Западной Беларуси в 1920-1930-е гг.: харак­терные черты и особенности

2. Социально-экономическое и общественно-политическое положение в Республике Беларусь в первой половине 1990-х гг.

Охарактеризуйте научную и гражданскую позицию Президента Академии наук БССР в 1947 г. и его вклад в развитие белоруской науки.

Из протоколов заседания Президиума Академии наук БССР: «…Вопрос: Профессор Жебрак! Признаете ли Вы себя виновным, в том, что ваша статья, опубликованная в американском журнале «Наука» и ваш поступок является антипатриотическим, роняющим честь и достоинство советского ученого?

Ответ: В такой постановке я не признаю порочной свою статью и антипатриотическим свой поступок..

Вопрос: Когда вы говорите о построении мировой науки, с кем Вы предполагаете строить совместно мировую науку?

Ответ: Вопрос ясен, что только с прогрессивными учеными зарубежных стран. Эта статья писалась, когда наша армия сражалась вместе с американской против фашистской Германии. Такое выражение, что мы строим вместе мировую биологическую науку, тогда было вполне допустимо.

Вопрос: Вы сказали, что у вас были определенного рода разногласия и эти разногласия вы вынесли на мировую арену. Признаете вы это?

Ответ: От своих теоретических разногласий с представителями школы Лысенко я никогда не отказывался и не собираюсь отказываться.

1. Воссоединение Западной Беларуси с БССР: геополитические условия и историческое значение

2. Общественно-политическая система Республики Беларусь во второй половине 1990-х гг. - начале ХХI в.

3. Соотнесение исторического события в Беларуси с общественно - историческим процессом

О каком общественно-историческом процессе свидетельствуют следующие исторические факты: созыв Всебелорусского съезда в декабре 1917 г, провозглашение БНР, создание ССРБ и ЛитБел, принятие Декларации о независимости ССРБ?

1. Начало Великой Отечественной войны, оборонительные бои на территории Беларуси и их результаты

2. Основы государственного строя Республики Беларусь и государст­венной идеологии: выбор модели управления и ориентиров развития.

3. Характеристика исторической тематики в произведении белорусского искусства

Определите, какому историческому событию посвящено стихотворение Янки Купалы, и охарактеризуйте его отношение к этому событию:

Ты з Заходняй, я з Усходняй

Нашай Беларусі,

Больш з табою ўжо ніколі

Я не разлучуся...

Разам будзем араць поле

Трактарам сталёвым,

Сеяць жыта і пшаніцу

На загонах новых;.

В чем значение данного события для белорусского народа и государства.

1. Германский оккупационный режим на территории Беларуси в годы Великой Отечественной войны

2. Основные направления социально-экономического развития Респу­блики Беларусь. Белорусская модель социально ориентированной рыночной экономики

3. Характеристика творчества деятеля культуры.

Охарактеризуйте роль В. Короткевича в развитии исторического жанра в белорусской литературе, в осмыслении исторического прошлого белорусского народа.

1. Становление партизанского и подпольного движения против немецко-фашистских оккупантов на территории Беларуси

2. Внешняя политика Республики Беларусь: формирование и реализа­ция многовекторного сотрудничества

3. Анализ исторического явления на основе статистических данных

Проанализируйте представленные количественные показатели и определите, о каком историческом явлении они свидетельствуют.

1. Массовая народная борьба против немецко-фашистских оккупантов на территории Беларуси: формы, методы, особенности сопротивления

2. Становление и развитие нациоиальной системы образования и науки в Республике Беларусь

3. Раскрытие содержания исторических понятий (терминов)

1. Раскройте содержание исторических терминов и определите, о каких явлениях политического развития Беларуси они свидетельствовали: осадничество, пацификация, дефензиве, санация.

2. На основе данной исторической справки раскройте содержания понятия «экстенсивный путь развития экономики»: «В БССР показатели развития промышленности в 1970-х– перв. пол. 1980-х гг. были одними из самых высоких в СССР. За эти годы продукция промышленности республики увеличилась более чем в 3 раза. в годы 9-й пятилетки было введено в строй более 90 новых крупных промышленных предприятий».

1. Освобождение территории Беларуси от германских захватчиков. Операция «Багратион» и ее стратегическое значение

2. Достижения белорусского искусства и спорта на международном уровне

3. Объяснение причинно-следственных связей между историческими фактами (процессами)

Объясните причинно-следственную связь между принятием Декрета о мире и подписанием Брестского мирного договора.

1. Вклад белорусского народа в Победу над нацистской Германией: результаты и уроки Великой Отечественной войны

2. Развитие литературы и искусства в Республике Беларусь: отражение культурно- исторического наследия и современные достижения

3. Характеристика достижений деятеля науки

Охарактеризуйте деятельность ученого, уроженца Шмидта и его роль в развитии науки.

О ПРИМЕРНЫХ БИЛЕТАХ ДЛЯ СДАЧИ ЭКЗАМЕНА

ПО ВЫБОРУ ВЫПУСКНИКАМИ XI(XII) КЛАССОВ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВИВШИХ

ПЕРЕХОД НА ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки информирует о том, что подготовлены новые комплекты примерных билетов по 20 предметам федерального базисного учебного плана для сдачи экзамена по выбору выпускниками XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Новые комплекты экзаменационных билетов разработаны для образовательных учреждений, осуществивших переход на профильное обучение . Они позволяют проводить итоговую аттестацию выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений с учетом того уровня (базового или профильного), на котором велось обучение по предмету.

Образовательным учреждениям, не перешедшим на профильное обучение , рекомендуются примерные экзаменационные билеты для проведения устной итоговой аттестации выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений, опубликованные в предыдущем году в журнале «Вестник образования» (№ 5–6, 2005) и размещенные в этом году на сайте журнала www.vestnik.edu.ru.

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» освоение программ среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией. Государственная (итоговая) аттестация выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации проводится на основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (утверждено приказом Минобразования России от 3 декабря 1999 г. № 1075 с изменениями от 16 марта 2001 г. № 1022, от 25 июня 2002 г. № 2398, от 21 января 2003 г. № 135).

Итоговая аттестация выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений проводится в форме устных и письменных экзаменов. Форма проведения устной аттестации по всем предметам может быть различной: экзамен по билетам, собеседование, защита реферата, комплексный анализ текста (по русскому языку).

Представленные экзаменационные билеты позволяют проводить итоговую аттестацию выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений с учетом того уровня, на котором велось обучение по предмету (базового или профильного). Экзаменационные билеты разработаны по 20 общеобразовательным предметам:

Каждый экзаменационный комплект по предмету содержит не менее 25 билетов, каждый билет включает три вопроса (за исключением комплекта по естествознанию, где предложено по два вопроса в билете). К экзаменационным билетам по всем предметам разработаны краткие пояснительные записки об особенностях проведения устного экзамена по предмету. В них объяснена принципиальная разница между комплектами, составленными с учетом базового уровня изучения предмета и комплектами, составленными с учетом профильного уровня изучения предмета, дана характеристика структуры экзаменационного билета в целом, прокомментированы различия первого, второго и третьего вопросов билета. Во всех пояснительных записках указано примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу, описаны подходы к оцениванию ответа выпускника, носящие рекомендательный характер, даны разъяснения по использованию предложенного экзаменационного материала при разработке экзаменационных билетов на уровне общеобразовательного учреждения.

Билеты всех предложенных комплектов носят примерный характер: общеобразовательное учреждение имеет право в экзаменационный материал внести изменения, учитывающие региональный компонент, особенности программы, по которой строилось обучение; частично заменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать собственные экзаменационные материалы для проведения экзаменов по выбору в устной форме.

Порядок экспертизы, утверждения и хранения аттестационного материала для проведения экзаменов по выбору устанавливается уполномоченным органом местного самоуправления.

Руководитель В. БОЛОТОВ

ИСТОРИЯ – XI класс

В общеобразовательных учреждениях Российской Федерации используются различные формы итоговой аттестации выпускников по истории: устный экзамен по билетам, защита рефератов, экзамен в форме ЕГЭ.

Примерные экзаменационные билеты по истории составлены с учетом обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказы Минобразования России от 19.05.1998 № 1236 и от 30.06.1999 № 56), а также государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089). Таким образом, экзаменационный материал, с одной стороны, учитывает требования старой нормативной базы, с другой – отражает существо новых подходов, заложенных в стандарте исторического образования. Билеты разработаны с учетом двухуровневого образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, позволяющего реализовать задачи профильного обучения. Представлены четыре комплекта билетов: два комплекта билетов по истории России (базовый и профильный уровни) и два комплекта билетов по всеобщей истории (базовый и профильный уровни). В каждом из них содержится по 25 билетов.

Экзаменационные билеты могут быть использованы при итоговой аттестации по истории независимо от учебника, по которому фактически велось изучение предмета.

Вопросы билетов базового уровня опираются как на обязательный минимум содержания, так и на государственные стандарты основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Содержание билетов профильного уровня в определенной степени учитывает требования государственного стандарта на профильном уровне. Прежде всего это касается требований к знаниям (фактов, явлений, понятий, процессов, теорий), а также к умениям анализировать, систематизировать историческую информацию, решать познавательные задачи, представлять результаты аналитической работы в форме тезисов или конспекта. В каждый билет включены вопросы по всем основным разделам и темам курсов отечественной и всеобщей истории от древности до нашего времени. Первый вопрос каждого билета, как правило, проверяет знание выпускниками древней, средневековой и новой истории – до XIX в. включительно, второй вопрос посвящен новейшей истории – XX – началу XXI в.

Введенные в билеты третьи вопросы (задания) не требуют развернутых ответов выпускников: они преимущественно проверяют уровень развития познавательных умений. В совокупности ими охватывается значительный комплекс умений учащихся, требуемых стандартами. К ним относятся такие умения, как представить план содержания какого-либо вопроса, план-перечисление; работать с понятиями разного уровня обобщения; сравнивать по определенным, самостоятельно выбранным критериям два исторических объекта, явления; работать с исторической картой; составлять характеристику исторического деятеля и др. Третьи вопросы в билетах базового и профильного уровней ориентированы на выявление разной степени овладения выпускниками необходимыми умениями.

Различия в формулировках вопросов в билетах разных уровней состоят главным образом в степени обобщенности проверяемых знаний. Вопросы профильного уровня по сравнению с вопросами базового уровня нацелены на получение более обобщенных знаний, на проявление умений логического раскрытия материала, систематизации, классификации исторической информации. В вопросах профильного уровня предлагается раскрыть проблемы, тенденции исторического развития. Для сравнения приведем схожие вопросы, относящиеся к разным уровням освоения предмета: «Революция 1905–1907 гг.: причины, этапы, основные события, значение» (вопрос базового уровня); «Революция 1905–1907 гг.: конфликт власти и общества, расстановка политических сил, средства и формы организации революционной борьбы, реформирование государственного строя» (вопрос профильного уровня).

Особенностью вопросов профильного уровня является также включение элементов знаний историографического характера: мнений, оценок, дискуссий историков. Приведем примеры схожих вопросов, относящихся к разным уровням освоения предмета: «Перестройка в СССР: попытки реформирования экономики и общественно-политической системы, итоги» (вопрос базового уровня); «Перестройка в СССР: этапы и направления преобразований, достижения и просчеты, итоги. Дискуссии о политике перестройки, роли М.С. Горбачева и Б.Н. Ельцина» (вопрос профильного уровня).

Различие двух уровней вопросов состоит также и в том, что некоторые из заданий профильного уровня содержат формулировки с элементами сопоставительного характера. Например: «Культура России XVIII в. и ее связи с западноевропейской культурой».

Экзаменационные билеты носят примерный характер и могут быть использованы при разработке экзаменационных материалов в соответствии с особенностями образовательной программы конкретной школы. В предложенный материал можно внести изменения исходя из особенностей выбранной учителем программы по предмету: частично заменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать свои варианты, но при этом необходимо руководствоваться нормативными документами, определяющими требования к знаниям и умениям выпускников средней (полной) школы, изучавших предмет на базовом или профильном уровне. При самостоятельной разработке билетов следует учитывать основные принципы их структурирования – соотношение первых и вторых вопросов в каждом билете по названным выше периодам, сохранить практическую направленность каждого третьего вопроса, связанного с выявлением умений выпускников выполнять разнообразные познавательные действия.

Данные комплекты билетов рассчитаны на устную форму проведения экзамена: развернутые ответы на два первых вопроса и краткий ответ на третий вопрос (допускается вариант комплексной проверки: сочетание устных ответов на два вопроса и краткий письменный ответ на третий вопрос).

Время, отводимое на подготовку выпускника к ответу, – от 20 до 30 минут.

Количество используемых на экзамене билетов определяется каждым образовательным учреждением. В целях нормализации нагрузки выпускника в период сдачи экзамена рекомендуется не включать в экзаменационный комплект более 25 экзаменационных билетов (вместе с тем число билетов в комплекте не должно быть меньше 20).

За основу оценивания берутся требования к знаниям и умениям, сформулированные в государственных стандартах базового и профильного уровней. Ответ экзаменуемого оценивается с учетом точности понимания выпускником существа вопроса, степени полноты его раскрытия, знания исторических фактов, умения делать обобщения, аргументировать высказанные положения доводами, применять знания при выполнении третьего задания.

Общая экзаменационная оценка складывается из трех оценок за выполнение каждого из заданий билета и является их средним арифметическим. При оценивании ответов на вопросы билета следует руководствоваться следующими рекомендациями, которые хотя и не описывают все возможные случаи, но дают общие ориентиры.

Отметка «5» выставляется в том случае, когда в ответе выпускника полно и верно раскрыто основное содержание вопроса, соблюдена логическая (или хронологическая) последовательность элементов ответа; общие положения конкретизируются фактами, обосновываются аргументами.

Отметка «4» выставляется в том случае, когда в ответе выпускника содержится верное освещение темы вопроса, но отсутствует полнота его раскрытия; соблюдена логика изложения, но отдельные положения ответа не подтверждены фактами, не обоснованы аргументами.

Отметка «3» выставляется в том случае, когда в ответе выпускника приведены отдельные несистематизированные положения, отсутствует конкретизация их фактами или частично приведены отдельные верные факты.

Отметка «5» выставляется в том случае, когда выпускник показывает освоение требуемых вопросом умений (например, классифицировать, систематизировать историческую информацию; раскрывать определение понятий; давать характеристику исторической личности; представлять краткий план; работать с исторической картой и др.).

Отметка «4» выставляется в том случае, когда выпускник показал владение требуемым умением, но не проявил достаточно уверенного и полного владения этим умением, допустил отдельные незначительные ошибки исторического содержания по заданному вопросу.

Отметка «3» выставляется в том случае, когда выпускник проявил слабое освоение требуемого умения, однако выявил верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимого умения.

ИСТОРИЯ РОССИИ

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Билет № 1

1. Древняя Русь в IX – начале XII в.: возникновение государства, киевские князья и их деятельность.

2. Внешняя политика СССР в середине 1950-х – середине 1960-х гг.: доктрины и практика.

3. Дайте характеристику личности и деятельности одного из российских императоров ХIХ в. (по выбору).

Билет № 2

1. Политическая раздробленность Руси в XII–XIII вв.: причины, главные княжества и земли, отличия в государственном устройстве.

2. Революция 1905–1907 гг.: причины, этапы, основные события, значение.

3. Назовите наиболее выдающихся деятелей науки в России начала ХХ в. и их научные достижения, открытия и изобретения.

Билет № 3

1. Древнерусская культура X – начала XIII в.

2. Формирование новой российской государственности в 90е гг. ХХ в.: этапы и особенности политического процесса.

3. Перечислите события Северной войны в их хронологической последовательности. Какое важное для государственного статуса России решение принял Сенат по ее окончании?

Билет № 4

1. XIII в. в истории Руси: борьба с внешней опасностью, нашествия и вторжения с Востока и Запада.

2. Новая экономическая политика: причины проведения, мероприятия, итоги.

3. Дайте характеристику одному из представителей общественного движения в России ХIХ в. (по выбору).

Билет № 5

1. Объединение русских земель вокруг Москвы и становление единого Российского государства в XIV–XV вв.

2. Реформы П.А. Столыпина. Направления, итоги и значение аграрной реформы.

3. Назовите наиболее выдающихся деятелей науки и культуры России первой половины XIX в. и их самые известные достижения.

Билет № 6

1. Московское государство в эпоху Ивана Грозного: основные направления и результаты внутренней политики. Опричнина.

2. Образование СССР: предпосылки, причины, принципы создания Союза.

3. Назовите наиболее выдающихся деятелей науки и культуры России второй половины XIX в. и их самые известные достижения.

Билет № 7

1. Основные направления внешней политики и расширение территории Российского государства в XV–XVI вв.

2. Особенности развития художественной культуры России в начале ХХ в. и ее вклад в мировую культуру.

3. Назовите понятия, относящиеся к периоду перестройки (1985–1991 гг.). Раскройте их содержание.

Билет № 8

1. Культура и духовная жизнь Руси в XIV–XVI вв.

2. Участие России в Первой мировой войне: причины, роль Восточного фронта, последствия.

3. Дайте общие определения для следующих понятий и назовите время, к которому они относятся:

А) Сенат, коллегии, магистраты.

Б) Боярская дума, Земский собор.

Билет № 9

1. Россия в конце XVI – начале XVII в. Смутное время и его последствия.

2. Основные направления внешней политики СССР в 1920 – 1930-е гг.

А) Товарищество передвижных художественных выставок, Могучая кучка, «Мир искусства».

Б) Западники, славянофилы, народники, марксисты.

Билет № 10

1. Россия в XVII в.: новое в социальноэкономическом и политическом развитии.

2. Великая Отечественная война: начало, основные события 1941–1942 гг., их значение.

3. Дайте характеристику одному из руководителей восстания декабристов (по выбору).

Билет № 11

1. Народные движения XVII в. Церковный раскол.

2. Коллективизация в СССР: причины, методы проведения, итоги и последствия.

3. Дайте сравнительную характеристику личностей и деятельности двух московских князей – Ивана Калиты и Дмитрия Донского.

Билет № 12

1. Преобразования в России в первой четверти XVIII в.: содержание, итоги, последствия.

3. Назовите общее определение для следующих понятий:

А) Дворяне, духовенство, крестьяне.

Б) Поместье, вотчина.

Билет № 13

1. Дворцовые перевороты в России в XVIII в.

2. Социально-экономические реформы и социально-экономические процессы в России в 90-е гг. ХХ – начала ХХI в.: основные направления, результаты и проблемы.

3. Дайте краткую характеристику одному из российских реформаторов ХIХ – начала ХХ в. (по выбору).

Билет № 14

1. Россия в эпоху Екатерины II: просвещенный абсолютизм.

2. Гражданская война в России: причины, этапы, участники, итоги.

3. Дайте характеристику одному из московских князей XIV – начала XVI в. (по выбору).

Билет № 15

1. Внешняя политика Российской империи в XVIII в.: задачи, основные направления, итоги.

2. Политика индустриализации в СССР: методы, результаты, цена проведения.

3. Составьте план-перечисление реформ 1860 – 1870-х гг. Дайте характеристику одной из реформ (по выбору).

Билет № 16

1. Культура и общественная мысль России в XVIII в.

2. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны: основные сражения, роль тыла, значение.

3. Составьте план-перечисление важнейших событий истории Древней Руси IХ – начала ХIII в. С кем из князей связано развитие древнерусского законодательства?

Билет № 17

2. СССР в первые послевоенные годы (1945–1953 гг.).

3. Дайте характеристику одному из киевских князей IX – XII вв. (по выбору).

Билет № 18

1. Отечественная война 1812 г. Заграничный поход.

2. Период «оттепели» в СССР: проблемы общественнополитического и социально-экономического развития.

3. Составьте план рассказа о Куликовской битве.

Билет № 19

1. Декабристы: идейные предпосылки «декабризма«, система взглядов, тактика действий.

2. Завершающие этапы Великой Отечественной войны и Второй мировой войны: основные сражения, поражение и капитуляция гитлеровской Германии и Японии, причины и значение победы стран антигитлеровской коалиции.

3. Назовите, используя карту, народы Поволжья, Приуралья и Западной Сибири, которые проживали на территориях, присоединенных к России в ХVI в.

Билет № 20

1. Основные направления и итоги внутренней и внешней политики Николая I.

2. СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг.: характерные черты общественно-политического и экономического развития.

3. Назовите основные вехи процесса закрепощения крестьян в России.

Билет № 21

1. Общественные движения в России в 1830 – 1850-е гг.

2. Россия в системе современных международных отношений: место, роль, основные направления внешней политики.

3. Расположите в хронологической последовательности следующие военные события ХVIII в.: штурм Измаила, битва под Полтавой, битва под Нарвой, сражение при Лесной, сражение на реке Рымник.

Билет № 22

1. Реформы 1860 – 1870-х гг.: содержание, итоги, последствия.

2. Духовная и культурная жизнь в СССР в 1950 – 1980-е гг.: тенденции развития; основные явления и события, деятели культуры.

3. Назовите и расположите в хронологической последовательности первых царей из династии Романовых (до Петра I). C кем из них связаны такие события, как церковный раскол, восстание под руководством Степана Разина, принятие Соборного уложения?

Билет № 23

1. Социально-экономическое развитие России в пореформенные годы.

2. Внешняя политика СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг.: доктрины и практика.

3. Назовите и покажите на карте наиболее значительные города Древней Руси. Какие из них стали главными политическими центрами в период удельной Руси?

Билет № 24

1. Внешняя политика России во второй половине XIX в.: основные направления и события.

2. Распад СССР: причины, ход и последствия. Начало становления новой российской государственности.

3. Назовите восточнославянские племена, покажите на карте занимаемые ими территории.

Билет № 25

1. Художественная культура и духовная жизнь России во второй половине XIX в.

2. Перестройка в СССР: попытки реформирования экономики и общественно-политической системы, итоги.

3. Из перечисленных территорий назовите те, которые вошли в состав России в ХVII в.: Левобережная Украина, Казанское ханство, Камчатка, Смоленские и Черниговские земли, Азов.

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Билет № 1

1. Русь в IX – начале XII в.: становление государства, основные этапы и тенденции развития.

2. Россия на рубеже ХIХ–ХХ вв.: проблемы модернизации и нарастание оппозиционных настроений в обществе.

3. Сравните взгляды западников и славянофилов на пути развития и переустройства России. Что в них было общего и в чем их различие?

Билет № 2

1. Монгольское нашествие на Русь в XIII в. и его последствия. Отношения Руси и Орды в оценках историков.

2. Революция 1905–1907 гг.: конфликт власти и общества, расстановка политических сил, средства и формы революционной борьбы, реформирование государственного строя.

3. Составьте схему государственного управления в России XVI–XVII вв.

Билет № 3

1. Становление единого Российского государства в XIV–XV вв., внутренние и внешнеполитические предпосылки. Историки о причинах возвышения Москвы.

2. Идейные течения и политические партии в России начала ХХ в.

3. Составьте план-перечисление основных социально-экономических последствий реформ 1860 – 1870-х гг.

Билет № 4

1. Эпоха Ивана Грозного: от реформ Избранной рады к опричнине. Личность Ивана Грозного. Опричная политика в оценках историков.

2. Власть и общество в России 1907–1914 гг.

3. Назовите понятия, относящиеся к преобразованиям Петра I. Раскройте их содержание.

Билет № 5

1. Смута конца XVI – начала XVII в.: предпосылки, этапы, последствия. Спорные проблемы Смутного времени.

2. Культура России в начале ХХ в. (традиции и новаторство, вклад в мировую культуру).

3. Дайте характеристику взглядов и личностей руководителей организаций декабристов.

Билет № 6

1. Православная церковь в духовной и политической жизни России XV–XVII вв. Церковный раскол и его последствия.

2. Россия в системе международных отношений начала ХХ в.: от русско-японской до Первой мировой войны.

3. Назовите понятия, относящиеся к Крестьянской реформе 1861 г. Раскройте их содержание.

Билет № 7

1. Народные движения в России в XVII–XVIII вв. Дискуссии о характере народных движений XVII–XVIII вв.

2. Революционный процесс в России 1917 г.: предпосылки, этапы и расстановка политических сил. Различные точки зрения на события 1917 г.

3. Дайте сравнительную характеристику преобразовательной деятельности Александра I и Александра II.

Билет № 8

1. Реформы Петра I: истоки, ход и последствия. Петр I и его время в оценках историков.

2. Гражданская война: хронологические рамки, расстановка политических сил и их цели, этапы, иностранная интервенция, итоги.

3. Назовите и охарактеризуйте основные категории населения Древнерусского государства, нашедшие отражение в содержании «Русской правды».

Билет № 9

1. Россия в эпоху дворцовых переворотов: основные события, направления внутренней политики.

2. Становление Советского государства: новые органы государственной власти, первые декреты и декларации, конституция, основные направления внутренней политики.

3. Дайте сравнительную характеристику крупнейших политических центров удельной Руси.

Билет № 10

1. Эпоха Екатерины II в истории России.

2. Экономика СССР в 1920е гг.: от политики военного коммунизма к новой экономической политике. Нэп: противоречия развития.

3. Сравните направленность внутренней политики Александра II и Александра III.

Билет № 11

1. Внешняя политика и формирование территории многонациональной России в XVIII в.

2. Строительство социализма в одной стране: модель форсированного развития (итоги индустриализации и коллективизации, достижения и их цена).

3. Назовите основные политические партии в России, образованные накануне и во время революции 1905–1907 гг. Классифицируйте их по идеологическому основанию.

Билет № 12

1. Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Начало промышленного переворота.

2. Развитие образования, науки, художественной культуры в СССР в 1920 – 1930-е гг. Идеологическая направленность официальной советской культуры.

3. Назовите и охарактеризуйте основные этапы образования Российского централизованного государства.

Билет № 13

1. Культура России XVIII в. и ее связи с западноевропейской культурой.

2. Великая Отечественная война: этапы, главные сражения, фронт и тыл, военное руководство и рядовые участники.

3. Сравните государственное устройство России до и после 1905 г.

Билет № 14

1. Основные направления и итоги внутренней политики Александра I.

2. Дискуссии историков по основным вопросам Великой Отечественной войны и Второй мировой войны (роль театров военных действий, главных сражений, вклад стран в победу, итоги и уроки и др.).

3. Сравните процессы демократизации в период «оттепели» и в период перестройки.

Билет № 15

1. Участие России в антифранцузских коалициях в период Наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии.

2. Власть и общество в СССР в 1945–1953 гг.: восстановление и развитие экономики, социальная политика, общественно-политическая жизнь, идеологический диктат в культуре.

3. Назовите основные причины победы «красных» в Гражданской войне.

Билет № 16

2. СССР в системе международных отношений 1920 – 1930-х гг. Дискуссии о советской внешней политике 1930-х гг.

3. Составьте хронику событий февраля–октября 1917 г. Какие из них свидетельствовали о неустойчивости власти Временного правительства?

Билет № 17

1. Основные цели, задачи, направления внутренней и внешней политики Николая I.

2. Политический режим в СССР в 1930-е гг. Идеологические основы развития советского общества. Массовые репрессии.

3. Сравните личности и деятельность С.Ю. Витте и П.А. Столыпина.

Билет № 18

1. Российская наука и культура в первой половине XIX в.

2. Экономическая и социальная политика в период «оттепели»: достижения и причины неудач.

3. Сравните состояние советской армии на начальном и завершающем этапах Второй мировой войны. Объясните, какие причины оказывали влияние на качество ее кадрового состава и военно-техническую оснащенность?

Билет № 19

1. Россия в период Великих реформ.

2. Особенности общественно-политического, социально-экономического и культурного развития СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг.: нарастание кризисных явлений.

3. Объясните причины успеха вооруженного выступления большевиков в октябре 1917 г.

Билет № 20

1. Пореформенная Россия: приоритеты и основные направления внутренней политики Александра III.

2. СССР на международной арене в первые годы после Второй мировой войны: основные направления внешней политики, причины и начало «холодной войны».

3. Составьте хронику основных событий революции 1905–1907 гг. Объясните, почему вы относите выделенные события к основным?

Билет № 21

1. Исторические особенности и условия развития общественного движения 1860 – 1870-х гг. Народничество (организации, участники, тактика). Оценки его историками.

2. Основные направления и тенденции внешней политики СССР в 1953 – середине 1980-х гг.: внешнеполитические доктрины и практика их проведения.

3. Раскройте содержание понятия «модернизация», выделите его признаки.

Билет № 22

1. Основные цели, задачи, направления внешней политики России во второй половине XIX в.

2. Перестройка в СССР: этапы и направления преобразований, достижения и просчеты, итоги. Дискуссии о политике перестройки, роли М.С. Горбачева и Б.Н. Ельцина.

3. Назовите основные явления, характеризующие процесс развития культуры в XVIII в. Раскройте их содержание.

Билет № 23

1. Образование, наука, культура России во второй половине ХХ в. Вклад российской культуры ХХ в. в мировую культуру.

2. Проблемы и противоречия социальноэкономического и политического развития Российской Федерации в начале ХХI в.

3. Объясните, в чем заключалось историческое значение XX съезда КПСС.

Билет № 24

1. Особенности социальноэкономического развития России в пореформенные годы. Утверждение новой модели экономического развития.

2. Внешняя политика СССР в период «перестройки»: «новое политическое мышление» в теории и на практике.

3. Назовите и охарактеризуйте основные этапы процесса закрепощения крестьян в России.

Билет № 25

1. Российская империя в XIX в.: территориальный рост и пути присоединения новых земель, этнический и религиозный состав населения, национальный вопрос.

2. Становление новой российской государственности в 1990-е гг.: направление развития в политике и экономике, достижения и просчеты реформирования.

3. Сравните воззрения норманистов и антинорманистов на происхождение Древнерусского государства.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Билет №1

1. Древневосточные цивилизации: общая характеристика.

2. Политическая карта мира после Второй мировой войны.

3. Назовите основные этапы Французской революции конца XVIII в.

Билет № 2

1. Античный мир Cредиземноморья: общая характеристика.

2. Раскол и объединение Германии во второй половине XX в.

3. Дайте характеристику одному из государственных деятелей стран Западной Европы второй половины XX – начала XXI в. (по выбору).

Билет № 3

1. Вклад античных цивилизаций в мировую культуру.

2. Народы Азии и Африки во второй половине XX в.: освобождение и выбор пути развития.

3. Составьте хронику событий Первой мировой войны. Назовите ее главные итоги.

Билет № 4

1. Возникновение и распространение первых мировых религий: буддизм, христианство.

2. США во второй половине ХХ – начале ХХI в.: экономика, общество, внешняя политика.

3. В 1789 г. во Франции Учредительное собрание приняло Декларацию прав человека и гражданина и конгресс США принял Билль о правах. Какие общие идеи были положены в основу этих документов?

Билет № 5

1. Падение Западной Римской империи и Великое переселение народов. Варварские королевства.

2. Эволюция социал-демократии в XX в.

3. Назовите наиболее выдающихся художников и скульпторов XIX в. и их самые известные творения (план-перечисление). К каким направлениям в искусстве относится их творчество?

Билет № 6

1. Становление феодального общества в Западной Европе.

2. Реформы и революции в странах Латинской Америки во второй половине XX в.

3. Назовите наиболее выдающихся композиторов XVIII–XX вв. и их самые известные творения (план-перечисление).

Билет № 7

1. Империя Карла Великого и ее распад.

2. «Биполярная» система международных отношений во второй половине XX в.

3. Расположите в хронологической последовательности следующие события: начало Реформации, падение Византии, Тридцатилетняя война, Столетняя война, Великие географические открытия.

Билет № 8

1. Восточно-христианский мир. Византийская империя.

2. Истоки, этапы и основные события «холодной войны».

3. Составьте план-перечисление наиболее значительных научно-технических достижений первой половины XX в. Объясните свой выбор.

Билет № 9

1. Арабы и рождение исламского мира. Культура халифата.

2. Западная Европа после Второй мировой войны: экономика, политика, общественная жизнь.

3. Составьте план-перечисление наиболее значительных научно-технических достижений второй половины XX в. Объясните свой выбор.

Билет № 10

1. Западноевропейское общество в XI–XV вв.: экономическое развитие.

2. Политическая карта мира в начале XX в.: империи, колониальные владения.

3. Составьте хронику основных событий Второй мировой войны и охарактеризуйте ее периоды.

Билет № 11

1. Средневековый Запад в XI–XV вв.: Англия, Франция, Германия.

2. Массовая культура в XX в.: характерные черты, причины появления и распространения, значение.

3. Назовите и покажите по карте наиболее значительные колониальные владения Англии в XIX в. Чем объясняется быстрое расширение британской колониальной империи?

Билет № 12

1. Западноевропейская культура в Средние века.

2. Военно-политические союзы и международные конфликты в конце XIX – начале XX в.

3. Составьте план-перечисление наиболее значительных научно-технических достижений XIX в. Объясните свой выбор.

Билет № 13

1. Взаимоотношения Запада и Востока в средневековом Средиземноморье: Крестовые походы, турецкие завоевания, гибель Византии.

2. Новые тенденции в мировом развитии в конце ХIХ – начале XX в.: экономика, империализм, проблемы модернизации, формы массовых общественных организаций.

3. Дайте характеристику одному из государственных деятелей антигитлеровской коалиции (по выбору).

Билет № 14

1. Великие географические открытия. Начало становления колониальной системы.

2. Вторая мировая война: причины, этапы, движение Сопротивления, итоги.

3. Назовите и охарактеризуйте формы монопольных экономических объединений, получивших распространение в конце XIX – начале ХХ в.

Билет № 15

1. Возрождение и гуманизм в Европе.

2. Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ в.: установление и крушение коммунистических режимов.

3. Расположите в хронологической последовательности следующие события: Карибский кризис, создание НАТО, война в Корее, создание организации Варшавского договора, антикоммунистическое восстание в Венгрии.

Билет № 16

1. Реформация и контрреформация в Европе.

2. Первая мировая война: причины, этапы, фронты, последствия.

3. Составьте план-перечисление произведений наиболее выдающихся художников и скульпторов XX в. К каким направлениям искусства относится их творчество?

Билет № 17

1. Ранние буржуазные революции: Нидерланды, Англия.

2. Развитие европейской культуры в первой половине XX в.

3. Назовите и покажите на карте страны, входившие в Евросоюз в 2005 г.

Билет № 18

1. Промышленный переворот в странах Европы в Новое время: предпосылки, сущность, последствия.

2. Освободительное движение в Азии первой трети XX в.: руководители, идеологии, тактика, результаты.

А) Дворяне, духовенство.

Б) Рабы, крестьяне, феодалы.

Билет № 19

1. Тенденции развития литературы и искусства во второй половине XX в., их проявления в творчестве выдающихся представителей мировой культуры.

2. Новейшее время: хронологические рамки, периодизации истории Новейшего времени.

3. Составьте планперечисление основных привилегий феодального сословия Западной Европы.

Билет № 20

1. Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм.

3. Сравните восстание Уота Тайлера в Англии и Жакерию во Франции (причины, состав участников, последствия).

Билет № 21

1. Европа в эпоху Наполеоновских войн: цели, участники, итоги.

2. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта: основные черты, итоги, значение.

3. Дайте общее определение для следующих понятий:

А) Герцоги, графы, бароны.

Б) Сеньоры, вассалы.

Билет № 22

1. Национальные движения в странах Европы в XIX в.

2. Международные отношения в 1920–1930-е гг.: этапы, основные тенденции.

3. Назовите современные государства, большинство населения которых принадлежит к католической церкви (не менее пяти).

Билет № 23

1. Образование США. Гражданская война в США в XIX в.

2. Изменение социальной структуры индустриального общества в XX в.

3. Назовите современные государства, большинство населения которых составляют мусульмане (не менее пяти).

Билет № 24

1. Наука и мировая художественная культура в XIX столетии: пути развития.

2. Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. в Европе: причины, основные события, значение.

3. Назовите современные государства, большинство населения которых исповедует православие (не менее пяти).

Билет № 25

1. Французская революция конца XVIII в.: причины, участники, этапы, итоги, значение.

2. Международные отношения на рубеже XX–XXI вв.

3. Дайте общее определение для следующих понятий:

А) Монархия, республика.

Б) Аристократия, демократия.

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Билет № 1

1. Цивилизации Египта и Передней Азии: особенности ближневосточных деспотий, религия, культурное наследие.

2. Система международных отношений в современном мире: политика и экономика.

3. Составьте план-перечисление основных черт индустриального общества, сформировавшегося на Западе в XIX в. В чем его главные отличия от традиционного общества?

Билет № 2

1. Древние и средневековые цивилизации Южной и Восточной Азии: формирование и особенности индо-буддистской и китайско-конфуцианской цивилизаций, культурное наследие.

2. Глобальные проблемы современности: характер, причины возникновения, пути решения.

3. Сравните политическую карту Европы в первой и второй половине XIX в.: основные изменения и их причины.

Билет № 3

1. Цивилизация Древней Греции. Полисная система. Культурное наследие.

2. Интеграция европейских стран во второй половине ХХ – начале XXI в.: направления, организация, достижения и проблемы.

3. Сравните политическую карту мира в первой и второй половине XX в.: основные изменения и их причины.

Билет № 4

1. Цивилизация Древнего Рима. Римская империя – мировая держава.

2. Идеология и политика в ведущих индустриальных странах между двумя мировыми войнами.

3. Сравните политическую карту Европы и Азии в середине XX и начале XXI в.: основные изменения и их причины.

Билет № 5

1. Ислам. Арабские завоевания и образование халифата. Культурное наследие средневекового мусульманского мира.

2. Милитаризм и пацифизм на международной арене в 1920 – 1930-е гг.

3. Составьте план-перечисление основных черт процесса модернизации традиционных обществ.

Билет № 6

1. Раннесредневековая Европа: варварские королевства, империя Карла Великого, распространение христианства.

2. Новые индустриальные страны мира во второй половине XX в.

3. Сравните основные идейные установки либерализма и социализма.

Билет № 7

1. Византия и православный мир.

2. «Пробуждение» Азии: освободительное движение в странах Азии в первой трети XX в.

3. Составьте план-перечисление основных изменений в экономике и обществе, которые произошли в результате научно-технической революции второй половины XX в.

Билет № 8

1. Феодальное общество в Западной Европе: структура, уклад жизни.

2. Формирование мировой системы социализма после Второй мировой войны: причины, последствия.

3. Дайте характеристику одному из наиболее значительных государственных деятелей второй половины XX – начала ХХI в.

Билет № 9

1. Католическая церковь в Средневековой Европе: место в государстве и обществе.

2. Основные тенденции развития мировой экономики в XX в.

3. Назовите страны, в которых в ХIХ в. существовала двухпартийная система. Приведите примеры.

Билет № 10

1. Средневековый Запад в XI–XV вв.: экономическое и политическое развитие.

3. Составьте план-перечисление основных черт массовой культуры, распространившейся в странах Запада во второй половине XX в. Приведите примеры ее проявлений.

Билет № 11

1. Культура Западной Европы в Средние века.

2. Консерватизм, либерализм, радикализм в странах Запада во второй половине XX в.

3. Назовите этапы и основные события «холодной войны». Чем можно объяснить смену периодов обострения международных отношений и периодов «разрядки»?

Билет № 12

1. Взаимоотношения цивилизаций Европы и Ближнего Востока в Средние века: военная экспансия и хозяйственно-культурные связи.

2. Общественные движения в Европе во второй половине XX в.

3. Составьте план-перечисление основных достижений европейской науки XIX в. Обоснуйте свой выбор.

Билет № 13

1. Реформация и контрреформация в Западной Европе. Религиозные и политические последствия.

2. Версальско-Вашингтонская система: принципы и противоречия, новая карта Европы.

3. Составьте план-перечисление основных достижений европейской художественной культуры в XIX в. Обоснуйте свой выбор.

Билет № 14

1. Великие географические открытия конца XV – начала XVI в. Начало складывания колониальной системы.

2. Этапы и итоги развития восточноевропейских стран в 1945–2000 гг.

3. Назовите основные этапы деколонизации. Какими причинами объясняется процесс деколонизации?

Билет № 15

1. Эпоха Возрождения, ее характерные черты.

2. Революционное движение в Европе после Первой мировой войны.

3. Составьте план-перечисление основных достижений европейской научно-технической мысли в первой половине XX в. Какое значение они имели для мирового экономического развития?

Билет № 16

1. Общественные и естественнонаучные взгляды идеологов века Просвещения.

2. Вторая мировая война: этапы, основные театры военных действий, взаимодействие стран антигитлеровской коалиции, причины их победы.

3. Установите взаимосвязь между развитием товарно-денежных отношений в Западной Европе и усилением королевской власти (XIII–XV вв.).

Билет № 17

1. Промышленный переворот в Западной Европе в Новое время: предпосылки, сущность, последствия.

2. Национальный вопрос в странах Европы во второй половине XX в.

3. Раскройте содержание понятий «абсолютная монархия» и «конституционная монархия». В какое время в странах Западной Европы произошел переход к конституционным монархиям?

Билет № 18

1. Европейские революции XVII–XVIII вв.: сущность, экономические, социальные и политические последствия.

2. Система международных отношений в начале XX в.: борьба за передел мира.

3. Назовите наиболее значительные политические партии в странах Западной Европы и США во второй половине XX в.

Билет № 19

1. Образование Соединенных Штатов Америки. Гражданская война в США.

2. Страны Азии в начале XX в.: кризис традиционного общества.

3. С какой целью создавалась Организация Объединенных Наций и какую роль она играет в международных отношениях второй половины ХХ – начала ХХI в.? Приведите примеры.

Билет № 20

1. Европа в эпоху Наполеоновских войн.

2. Тенденции развития художественной культуры в XX в., их проявления в литературе и искусстве.

3. Раскройте содержание понятий «промышленный переворот» и «научно-техническая революция». В какой из западноевропейских стран раньше, чем в других, произошел промышленный переворот?

Билет № 21

1. Европа после Венского конгресса 1814–1815 гг.: политические режимы, положение народов. Революции середины XIX в.

2. Массовая культура в XX в.: основные черты и формы, причины распространения, воздействие на общественное сознание.

3. Сравните важнейшие сражения Второй мировой войны на советско-германском фронте и других фронтах по их вкладу в победу антигитлеровской коалиции.

Билет № 22

1. Общественно-политические учения в Европе в XIX в.

2. Историки о значении основных сражений, итогах и уроках Второй мировой войны.

3. Аргументируйте тезис о том, что в Западной Европе города являлись главными центрами развития общества в период перехода от Средневековья к Новому времени.

Билет № 23

1. Эволюция государственного строя и общественно-политических отношений в странах Западной Европы в середине и второй половине XIX в.

2. Научно-технический прогресс к концу XX в.: экономические, социальные и экологические последствия.

3. Сравните вклад трех революций – Английской XVII в., Североамериканской и Французской конца XVIII в. – в формирование западноевропейской цивилизации Нового времени.

Билет № 24

1. Мир Востока в XVIII–XIX вв. и создание колониальных империй.

2. Мировой экономический кризис конца 1920-х – начала 1930-х гг.: причины, проявления.

3. Сравните Декларацию прав человека и гражданина, принятую Учредительным собранием Франции в 1789 г., и Всеобщую декларацию прав человека, принятую ООН в 1948 г. по их идейным и правовым основаниям.

Билет № 25

1. Итоги мирового развития к концу XIX – началу XX в. Неравномерность исторического развития стран и регионов.

2. Причины возникновения и развития «холодной войны»: дискуссии историков.

3. Составьте план-перечисление последствий Великих географических открытий для стран Западной Европы и открытых европейцами земель.

1 .Жизнь и хозяйственная деятельность первобытных людей на территории Беларуси

2 .События Октябрьской революции 1917 г. и установление советской власти в Беларуси

3

Билет 2

1 .События Октябрьской революции и установление советской власти в Беларуси: особенности и результаты преобразований в общественно-политической и социально-экономической сферах

2 .БССР в первое послевоенное десятилетие: направления и особенности восстановления

3

1 .Беларусь в условиях германской оккупации и Брестского мира: сопротивление населения и раздел территории

2 .Общественно-политическая жизнь БССР во второй половине 1940-х- первой половине 1950-х гг.: особенности послевоенного положения

3 .Соотнесение событий (процессов) истории Беларуси и всемирной истории

1 .Города на территории Беларуси в IX - середине XIII в.: происхождение названий и хозяйственная жизнь горожан

2 .БССР в годы новой экономической политики. Участие в образовании СССР. Укрупнение территории

3

1 .Развитие культуры на белорусских землях в IX - середине XIII в. Религиозно-просветительские деятели

2 .Политика индустриализации и коллективизации сельского хозяйства в БССР во второй половине 1920-х - 1930-е гг.

3

1 .Причины и процесс образования Великого Княжества Литовского. Происхождение названия княжества

2 .Общественно-политическая жизнь в БССР в конце 1920-х - 1930-е гг.

3 .Соотнесение события в истории Беларуси с общественноисторическим процессом

1 .Укрепление великокняжеской власти и государственный строй Великого Княжества Литовского в конце XIII - XIV в.

2 .Положение Западной Беларуси в составе Польши (1921- 1939 гг.)

3 .Раскрытие содержания исторических терминов

1 .Кревская уния и ее влияние на положение белорусских земель

2 .Политика белорусизации и ее результаты. Развитие науки и образования, литературы и искусства в 1920-1930-е гг.

3

1 .Борьба за великое княжение и изменения в государственном строе Великого Княжества Литовского в XV-первой половине XVI в. Грюнвальдская битва

2 .Воссоединение Западной Беларуси с БССР в условиях начала Второй мировой войны

3 .Характеристика деятельности исторической личности Характеристика деятельности П. М. Машерова

1 .Социально-экономическое развитие белорусских земель в XIV - середине XVI в.

2 .Начало Великой Отечественной войны. Оборонительные бои на территории Беларуси

3 .Сравнительная характеристика событий истории Беларуси по предложенным признакам

1 .Культура Беларуси в XIV - первой половине XVI в. Образование белорусской народности. Происхождение названия «Белая Русь»

2 .Германский оккупационный режим на территории Беларуси в годы Великой Отечественной войны. Политика геноцида

3 .Отражение событий истории Беларуси в произведениях белорусской литературы

1 .Объединение Великого Княжества Литовского и Польши в составе Речи Посполитой: причины, условия, итоги Люблинской унии. Статут ВКЛ 1588 г

2 .Массовая борьба белорусского народа против немецко-фашистских оккупантов в годы Великой Отечественной войны

3 .Анализ содержания исторического документа

1 .Становление фольварочно-барщинной системы хозяйствования в Великом Княжестве Литовском. Городская жизнь на территории Беларуси во второй половине XVI - XVIII в.

2 .Освобождение БССР от немецко-фашистских захватчиков. Вклад белорусского народа в Победу над нацистской Германией

3

1 .Брестская церковная уния 1596 г. Реформация и Контрреформация, распространение униатства на территории Беларуси

2 .БССР в 1945-1953 гг.: послевоенное восстановление. Участие БССР в основании ООН

3 .Раскрытие содержания исторических понятий (терминов)

1 .Культура Беларуси во второй половине XVI - первой половине XVII в.

2 .БССР во второй половине 1950-х-первой половине 1960-х гг. Изменения в общественно-политической жизни, формирование промышленного и сельскохозяйственного комплексов

3 .Соотнесение событий истории Беларуси и всемирной истории

1 .Культура Беларуси во второй половине XVII - XVIII в.

2 .БССР во второй половине 1960-х - первой половине 1980-х гг.: характерные черты общественно-политического и социально-экономического положения

3 .Характеристика социально-экономического (внешнеполитического) положения Беларуси с опорой на историческую карту

1 .Разделы Речи Посполитой и их влияние на положение белорусских земель. Восстание 1794 г. и его события в Беларуси

2 .БССР во второй половине 1980-х гг. Результаты реформирования советской общественно-политической системы. Осуществление курса на ускорение социально-экономического развития

3

1 .Политика царского правительства в Беларуси в конце XVIII - начале XIX в. Беларусь во время Отечественной войны 1812 г. Полоцкий церковный собор 1839 г.

2 .Развитие науки и образования, литературы и искусства в БССР во второй половине 1950-х - 1980-е гг.

3 .Соотнесение события в истории Беларуси с общественно-политическим процессом

1 .Беларусь в первой половине XIX в.: общественно-политическое положение и социально-экономическое развитие

2 .Становление государственного суверенитета Республики Беларусь в первой половине 1990-х гг.

3 .Характеристика вклада деятеля науки (культуры) в ее развитие

1 .Культура Беларуси в первой половине XIX в. Возникновение белорусоведения

2 .Общественно-политическая жизнь в Республике Беларусь во второй половине 90-х гг. XX - начале XXI в.

3

1 .Восстание 1863-1864 гг. и общественно-политическое положение в Беларуси

2 .Основные направления социально-экономического развития Республики Беларусь

3 .Отражение событий истории Беларуси в произведениях белорусского искусства

1 .События революций 1905-1907 гг. и Февральской 1917 г. в Беларуси

2 .Международное положение и внешняя политика Республики Беларусь

3 .Сравнение точек зрения на один и тот же исторический факт

1 .Социально-экономическое развитие Беларуси во второй половине XIX - начале XX в.

2 .Развитие науки и образования, литературы и искусства в Республике Беларусь

3 .Характеристика деятельности исторической личности

1 .Культура Беларуси в 60-е гг. XIX - начале XX в. Условия и особенности формирования белорусской нации

2 .Олимпийские достижения спортсменов Республики Беларусь

3 .Объяснение причинно-следственных связей между историческими фактами

1 .События Первой мировой войны на белорусских землях

2 .Увековечивание памяти об исторических личностях и деятелях культуры Беларуси в Республике Беларусь

3 .Анализ исторических фактов на основе статистических данных

Главная » Методики обучения » Экзаменационные билеты истории беларуси 11.