Изменение имен существительных по падежам одним словом. Изменение имён существительных по падежам.docx - Изменение имён существительных по падежам

Необходимый уровень.

Выбери один вариант ответа и обведи его в кру-жок (№ 1~7).

1. Правильно названы признаки имени суще-ствительного (с) журавлём в предложении Лиса с журавлём подружилась.

1) одуш., ж.р., ед.ч.

2) неодуш., м.р., ед.ч.

3) одуш., м.р., ед.ч.

4) одуш., м.р., мн.ч.

2. О том, что у слова несколько значений, мож-но узнать в словаре

1) синонимов

2) толковом

3) антонимов

4) орфографическом

3. Падеж имени существительного нельзя опре-делить с помощью

1) вопроса

2) вспомогательного слова

3) окончания и предлога

4) приставки

4. Русалка на ветвях сидит. (А.С. Пушкин)

Существительное (на) ветвях стоит в

2) П.п.

5. Вот, как стало лишь смеркаться,
Начал старший брат сбираться,
Вынул вилы и топор
И отправился в дозор.

(П.П. Ершов)

В В.п. употреблено

1) одно существительное

2) два существительных

3) три существительных

4) четыре существительных

6. Неверно определён падеж существительного

1) сочиняет Сопелки (И.п.)

2) поле чудес (Р.п.)

3) привет от удава (Р.п.)

4) опилки в голове (П.п.)

7. Найди «лишнее» слово:

1) на собаке

2) с собачкой

3) перед собакой

4) у собаки

8. Распредели падежи в нужные группы:

1) употребляются с предлогами и без предлогов

2) есть одинаковые вопросы в

Повышенный уровень.

Самостоятельно запиши ответ в строке или ука-занном месте (№ 9-10).

Иногда при определении падежа одушевлённых существительных мужского рода возникает сомнение в том, какой двойной вопрос нужно задать. Например, люблю брата: (кого? чего? ) или (кого? что? )? Какой здесь падеж: Р.п. или В.п. ?

В этом случае нужно воспользоваться словом- помощником - одушевлённым существительным женского рода типа мама или лиса. Если у суще-ствительного-помощника окончание -у, значит, это В.п., а если -и(-ы) - Р.п.

Воспользовавшись словом-помощником, определи падеж зависимых существительных в словосоче-таниях.

1) поймали ужа (В.п. )

2) встретил друга (В.п. )

3) подарок брата (Р.п. )

4) вызов врача (Р.п. )

5) нарисуй слона (В.п. )

10. Есть такая песенка «Брич-Мулла» (стихи Д. Сухарева).

Вот её припев:

Сладострастная отрава - золотая Брич-Мулла,
Где чинара притулилась под скалою.
Про тебя жужжит над ухом вечная пчела: Брич-Мулла,
Брич-Муллы,

Брич-Мулле,

Брич-Муллу,

Брич-Муллою.

Догадайся, что здесь записано «лесенкой», изменение слова по падежам , чего здесь «не хватает» - предложного падежа , и запиши ещё одно слово - в Брич-Мулле .

Запиши синоним к слову притулилась и опреде-ли (выбери) значение слова золотая, если известно, что чинара - это южное дерево, а Брич-Мулла - селение под Ташкентом (Узбекистан).

Синоним к слову притулилась - прислониться, приютиться, примоститься, пристроиться - а золотая имеет значение

1) сделанная из золота

2) цвета золота, жёлтая

3) прекрасная, замечательная

Цель: дать понятие о склонении имен существительных как об их изменении по падежам; разъяснить сущность из­менения имен существительных по падежам; дать представ­ление об именительном падеже как начальной форме имени существительного.

Организационный момент

Создание проблемной ситуации

Прочитайте название раздела. Значение какого слова вам не совсем понятно? (Склонение.) Подберите к нему однокоренные слова. (Склонять­ся, поклон, склоненный.)

Судя по названию раздела, имя существительное склоняется. Что это значит?

Сообщение темы и целей урока

Сегодня на уроке мы продолжим работу над формами слова. Вы по­знакомитесь с очень интересным явлением в русском языке - изменением имен существительных по падежам.

Орфографическая разминка

Загадка:

Кто по мш..стой

Мокрой тропке,

Словно мячик,

Скачет ло..кий?

Тихо, тихо!

Ближ.. встанем, -

Прош..птала Вера Тане.

У б..лотной мягкой коч..ки,

Под з..лененьким л..сточ..ком,

Прит..илась попрыгушка

Пучеглазая... лягушка.

Объясните написание пропущенных орфограмм.

Назовите словарные слова.

Определите род, число, падеж имен существительных.

Минутка чистописания

_______________________________________

лягушка г..л..вастик в..доём

Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.

Подберите к словам однокоренные слова.

Г..л..вастики сп..шат превратиться (в) л..гушат.

Б. Заходер

- Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.

Беседа учителя о пользе, приносимой лягушками и жабами по уничтожению вредных насекомых

Игра «10 ква»

Ранним утром на опушке

Громко квакают лягушки.

Много слов, и все слова

В середине и в начале,

И вразбивку, и подряд...

Пусть они заговорят.

Вы слова не раз встречали,

2) К_ВА_ _ _ _ _

Этот - стремительно атаковать.

Этот жажду в жару утолять.

4) К _ _ _ ВА _

Этот в пустыне степенно шагает.

5) _ _ _ К _ ВА

Без этого конь лихой спотыкается.

6)_КВА_ _ _ _

Плавает в этом рыбка-красавица.

Этот, звук означая, молчит.
8) К _ _ _ ВА

Этот дает молоко и мычит.

9) КВА _ _ _ _

Это растёт в огороде на грядке.

В. Волина

(Ответ: букварь, кавалерия, квас, караван, подкова, аквариум, буква, корова, квадрат, тыква.)

6. Работа с учебником

Наблюдение над изменением окончаний имен существительных; понятие о склонении.

Упр. 88, с. 55 - устно .

Упр. 89, с. 55.

Прочитайте. Когда так говорят? (Как с гуся вода - ни­какого воздействия, все нипочем, безразлично; выйти су­хим из воды - остаться безнаказанным; вилами по воде писано - не сбудется, не соответствует действительности; вывести на чистую воду - разоблачить, уличить в чем-либо; как в воду глядеть - предсказать, предполагать ре­альный ход событий; не разлить водой - о тех, кто очень дружны, неразлучны, всегда вместе; ловить рыбку в мут­ной воде - хитрить, совершать бесчестные поступки).

Вывод: имя существительное, отвечая на разные вопросы, сохраняет лексическое значение, но из­меняет грамматическую форму - употребляется с разными окончаниями. В таких случаях говорят, что оно изменяется по падежам, или склоняется.

Чтение вывода (упр. 89).

Ответы на вопросы:

¾ Что на­зывается склонением имен существительных?

¾ Что проис­ходит с именем существительным при склонении?

¾ Сколько падежей есть в русском языке?

¾ Прочитайте названия падежей.

Учитель говорит, что их нужно за­помнить, и знакомит со старым стишком, который поможет это сделать: «Иван рубил дрова, Варвара топила печь»:

Иван - именительный,

Рубил - родительный,

Дрова - дательный,

Варвара - винительный,

Топила - творительный,

Печь - предложный.

Физкультминутка

Актуализация знаний о падежах.

Наблюдение за склонением имен существительных (упр. 90)

Какими вспомогательными словами можно пользоваться, чтобы оп­ределить падеж имен существительных?

Просклоняйте (устно) имена существительные корень, трава, стекло.

Какая часть в слове изменяется при изменении по вопросам? (Окон­чание.)

Работа с правилом (с. 91).

Какой падеж является начальной формой имени существительного?

Формирование умения употреблять имена существительные в нужной падежной форме, определять падеж имен существительных.

Спишите словосочетания, изменяя имена существительные в скоб­ках. Обозначьте падеж имен существительных, выделите окончания.

Работа с деформированным текстом:

1) Поплавает он с недельку-другую и происходит второе ч..до - у него начнут расти за..ние и передние лапки. 2) Они начинают св..ю ж..знь в виде маленьких круглых студенистых шариков - лягушачьей икры. 3) Потом исчезнет хвост. 4) Леж..т в к..наве или в пруду греется в луч..х солнышка а внутри него в это время происходит маленькое ч..до - появляются ротик г.ловка и хвостик. 5) В ж..зни обычных лягушек много удивительных превращений. 6) Каждый такой шарик повернут к со..нцу св..ей темной ст..роной. 7) Пройдет еще совсем немного времени и из каждой икринки вылу­пится маленький ч..рный г..л..вастик. 8) И вот уже перед нами веселый маленький л..гушонок.

Расположите предложения в нужном порядке, чтобы получился связ­ный текст.

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Назовите предложения с однородными членами.

7. Рефлексия

Как называется изменение имен существительных по падежам? Сколько падежей в русском языке? Назовите падежные вопросы.

Какую пользу приносят лягушки, жабы?

Правильно ли поступают опытные садоводы и огородники, устраи­вая для лягушек и жаб укромные места в своих садах и огородах?

Можно ли уничтожать жаб и лягушек?

8. Домашнее задание: упр. 92

Поплавает он с недельку-другую и происходит второе ч..до - у него начнут расти за..ние и передние лапки.

Они начинают св..ю ж..знь в виде маленьких круглых студенистых шариков - лягушачьей икры.

Потом исчезнет хвост.

Леж..т в к..наве или в пруду греется в луч..х солнышка а внутри него в это время происходит маленькое ч..до - появляются ротик г.ловка и хвостик.

В ж..зни обычных лягушек много удивительных превращений.

Каждый такой шарик повернут к со..нцу св..ей тёмной ст..роной.

Пройдет еще совсем немного времени и из каждой икринки вылу­пится маленький ч..рный г..л..вастик.

И вот уже перед нами веселый маленький л..гушонок.

РУССКИЙ ЯЗЫК

©2015-2019 сайт
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-03-31

1. Склонение.

2. Сложение.

3. Спряжение.

Каким членом предложения является существительное в именительном падеже?

1. Второстепенным.

2. Подлежащим.

3. Сказуемым.

3. На какие вопросы отвечают существительные в родительном падеже?

1. Кого? Чего?

2. Кому? Чему?

3. О ком? О чем?

С какими предлогами употребляются существительные в родительном падеже?

2. Под, над.

3. Из, без, у, до, от.

5. На какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже?

1. О ком? О чем?

2. Кому? Чему?

3. Кем? Чем?

Прочитай. В каком словосочетании существительное употреблено в дательном падеже?

1. Приплыть к берегу .

2. Писать о природе .

3. Гулять около дома .

7. В каком падеже существительные отвечают на вопросы кого? что?

1. В именительном.

2. В дательном.

3. В винительном.

Прочитай. В каком словосочетании существительное употреблено в творительном падеже?

1. Растет под елкой.

2. Рисую карандашом .

3. Вижу море .

В каком падеже существительные не употребляются без предлогов?

1. В предложном.

2. В дательном

3. В винительном.

В каком словосочетании существительное употреблено в предложном падеже?

1. Рассказать о друге.

2. Писать ручкой.

3. Нарисовать дерево.

__________________________

Тема «Три склонения имен существительных»

Какие имена существительные относятся к 1-му склонению?

1. Существительные мужского и женского рода с окончаниями -а, -я.

2. Существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о, -е.

3. Существительные женского рода с нулевым окончанием.

К какому склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием?

1. К первому.

2. Ко второму.

3. К третьему.

К какому склонению относятся существительные среднего рода?

1. К первому.

2. Ко второму.

3. К третьему.

Прочитай. В какой строчке все существительные 1-го склонения?

1. День, ночь, соль.

2. Земля, страна, луна.

3. Зеркало, озеро, рассвет.

Прочитай. В какой строчке все существительные 2-го склонения?

1. Сон, море, лето.

2. Семья, дядя, зима.

3. Мышь, тень.

Прочитай. В какой строчке есть неизменяемые существительные?

1. Окно, озеро, полотно.

2. Метро, пальто, кино.

3.Зеркало, стекло, яблоко.

Допиши недостающие слова.

Чтобы определить склонение имени существительного в предложении, нужно поставить его в начальной форме – в _________________ падеже _____________ числа.

Выпиши имена существительные, поставив их в начальную форму.

Тихий туман стоит над жёлтыми полями.

___________________________________________________

Подчеркни имена существительные 3-го склонения.

Осень, речь, пень, рожь, боль, олень, вратарь, метель, соль, морковь.

Исправь ошибки.

Страна (3), дерево (2), снег (1), гордость (3), Марина (1), темнота (2), тепло (2), лошадь (1).

РУССКИЙ ЯЗЫК

Тема: Ударные и безударные окончания имён существительных

Цель: показать, что гласные звуки в падежных окончаниях имен существительных могут находиться в ударном и безударном положениях, познакомить со способом проверки
безударных гласных в окончаниях имен существительных.

Организационный момент

Минутка чистописания

____________________________________________________

Рассмотрите узор. Какое слово входит в состав узора? Что та­кое библиотека ? Слово библиотека состоит из двух древнегрече­ских слов: библиос - книга, тэке - хранилище . Пропишите узор, проговаривая написание слова библиотека. Из какого произведения взяты следующие строки?

И ежели вы вежливы,

то вы в библиотеке

Некрасова и Гоголя

возьмёте не на веки.

________________________________________________

Прочитайте слова. Чем объединяются эти слова? Чем они различаются? Запишите слова. Подчеркните орфограммы. На конце каких существительных после шипящих пишется мягкий знак? Приведите примеры.

Мы с..дели на палубе и любовались окрес..ностями р..ки.

Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. На­зовите однородные члены предложения. Как связаны однородные сказуемые? В словах-существительных выделите окончания.

Сообщение темы и целей урока

Объяснение нового материала

Выполнение упр. 162

Учащиеся выясняют, что

¾ имена существительные могут иметьударные и безударные окончания, т. е. гласные в окончаниях могут нахо­диться либо под ударением, либо в безударном положении(необходимо показать связь между орфограммами: безударная гласная в корне слова и безударная гласная в окончании;обе подчиняются основному закону русского письма - в без­ударном положении требуют проверки);

Ударные и безударные окончания имен существительных одного склонения произносятся по-разному, но пишутсяодинаково, т. е. безударные окончания могут быть провереныударными;

Для проверки безударного гласного в окончании име­ни существительного необходимо подставить вместо него имя существительное того же склонения, в котором гласный па­дежного окончания находится под ударением.

Чтение правила на с. 101.

Выполнение упр. 163 (выполняется в соответствии с заданиями к нему.)

Знакомство с последовательностью дей­ствий при проверке безударных гласных в окончаниях имен существительных (упр. 164)

Конспект урока на тему "Изменение имен существительных по вопросам (склонение). Названия падежей"

Ход урока

I. Духовно-эстетический.
1. Эмоциональный настрой.
Учитель:
- Закройте глаза и нарисуйте ту отметку, которую вы хотите получить сегодня на уроке.
Дети: Рисуют в воздухе с закрытыми глазами отметку.
Учитель:
- Возьмите дневник, нашепчите туда отметку.
Дети: Шепчут отметку в дневник.
Дети: Указательным и средним пальцем «идут» по руке соседа, дойдя до плеча похлопывают и говорят: «Если что, я тебе помогу!».
- Мы совершили магический ритуал, надеюсь, ваши желания исполнятся!
2. Проверка домашнего задания. Упражнение 203.
- У кого возникли трудности при выполнении д/з?
-Зачитайте только те имена существительные, которые по числам не изменяются.
- Какие два примера вы дописали к словам, которые употребляются только во множественном числе?
3. Пальчиковая гимнастика.
Пальчики в футбол играют,
Все друг дружку обгоняют.
Все бегом, вприпрыжку, вскачь,
Все хотят ударить в мяч.
Каждый забивает гол!
Хорошо играть в футбол!
4. Минутка каллиграфии.
А В Г? Ж И К М

З? ?
- Отгадайте, какие буквы мы будем писать в минутке каллиграфии?
- Молодцы! Б,Д,Е,Л.
В первой строчке чистописания вот такое задание д/б/е/л
-Если у вас есть волшебные чары, то вы без труда расшифруете вторую строчку чистописания и запишите её в тетрадь. (↓-д, -б, →е-, ← л)
→←ка си↓→←а в ↓уп←→. (Белка сидела в дупле).
- Дополни предложение.
- Назовите грамматическую основу.
- Назовите существительные.
- Разберите по составу слово «дупле».
II. Установочно-мотивационный.
1. Работа над словарными словами.
ф_мил_я, м_талл, к_л_ндарь, д_рект_р, во_зал, пут_шеств_е, г_р_зонт.
а) - К какой части речи относятся записанные слова?
-Вставьте пропущенные буквы в словарные слова.
-Найдите слова, в которых количество букв не совпадает с количеством звуков.
б) Взаимопроверка. (Правильность написания на доске)
-Кто выполнил свою работу правильно?
- Кто допустил 1 ошибку? 2,3 ошибки?
1. -Чтобы проверить с какими грамматическими признаками имени существительного вы уже знакомы, проведем блиц-опрос.
Часть речи, обозначающая название предмета… (имя существительное)
Постоянный признак имен существительных… (род)
Часть слова без окончания … (основа).
Часть речи, отвечающая на вопросы кто? что?. . . (имя существительное)
Имена существительные бывают. . . (одушевленные и неодушевленные).
a doctor - ? a bag-?
Имена существительные изменяются по … (числам).
В форме какого числа можно определить род имени существительного?
3. Сообщение темы урока.
- Решите ребус на доске, чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься.
Н К Л Е С О Е И Н
5 2 3 6 1 4 9 8 7
- Кто знает, что такое склонение?
- Склонение – это изменение имен существительных по вопросам (по падежам).
III. Содержательно-поисковый.
1.Наблюдение за изменением окончаний имен существительных.
-Для связи с другими словами в предложении имена существительные изменяются по вопросам (по падежам).
Выполнение упражнения 216, устно.
-Что изменяется в слова «вода» при изменении его по вопросам?
2. Чтение правила учащимися на стр. 103.
3. – Слово «падеж» произошло от лат. сasus.
4. Знакомство с названиями падежей и вопросами.
- Сколько падежей в русском языке?
-Почему к каждому падежу относятся два падежных вопроса?
-В каком падеже стоит слово, если оно отвечает на вопросы: кого? или чего?; кем? или чем?; кому? или чему?.

5. Информация. ОТКУДА ПОШЛИ НАЗВАНИЯ ПАДЕЖЕЙ?
Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.
Родился – стал Родительный.
Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательный.
Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительный.
Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.
Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный.
6. Это интересно знать!
- Интересно, а почему падежей в русском языке именно шесть, а не два или четыре, например?
-Именно шесть падежей прекрасно позволяют нам передавать самые разнообразные значения. В других языках мира иначе. В немецком, например, их только четыре, в молдавском – четыре, в литовском – шесть, а у финнов насчитывается целых пятнадцать!
-А наша задача – выучить и понять свои шесть, чтобы говорить легко, грамотно и красиво.
7. – Именно шесть падежей прекрасно позволяют нам передавать самые разнообразные значения. Ученые подсчитали, какие падежи наиболее употребляемые.
В литературном языке В разговорной речи В деловой речи
И.п. - 33%
Р.п. - 24%
В.п. – 20%
Остальные – 23% И.п. - 50%
Р.п. - 15%
В.п. – 20%
Остальные – 15% И.п. - 25%
Р.п. - 40%
Остальные – 35%
- Какой же вывод можно сделать из этих подсчетов?
- В любом речи самыми употребляемыми являются именительный, родительный и винительный падежи.
8. – А сколько падежей в украинском языке? (кличний)
- Раньше, в древнерусском языке, большинство существительных мужского и женского рода в единственном числе имело особую форму обращения, которую принято называть звательным падежом.
-Такая форма встречается в художественной литературе. Известная фраза из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина «Чего тебе надобно, старче?».- как раз и содержит эту форму звательного падежа.
IV. Адаптивно-преобразующий
1. –Чтобы быстро справиться со следующим заданием, проведем упражнение на развитие межполушарного взаимодействия.
-Верхнюю букву каждой строки ребёнок проговаривает вслух. Нижняя обозначает движение руками: Л – левая рука отводится влево, П – правая рука отводится вправо, В – обе руки поднимаются вместе вверх. Упражнение выполняется от первой буквы к последней, а затем, наоборот, от последней – к первой.

А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Я

Л П П В Л В Л П В Л Л П Л Л П В П Л П В Л В В П Л

2. Работа с учебником.
Склонение имен существительных.
Упр. 218(устно).
Упр. 219 (пис.) (Склоняем одно слово фронтально, а второе-самостоятельно). Слабые ученики получают ключ-подсказку для выполнения задания.
3. Физкультминутка (на развитие межполушарного взаимодействия).
Руку правую на плечо,
Руку левую на бочок.
Руки в стороны, руки вниз,
И направо повернись.
Руку левую на плечо,
Руку правую на бочок
Руки вверх, руки в низ
И налево повернись.
(Произносить слова физкультминутки ускоряя темп и меняя задания)
V. Оценочно-смысловой.
1. -Ребята, сегодня мне понадобится ваша помощь. Вчера, готовясь к урокам, я прочитала очень интересное предложение. ЛЮБИТ ДОЧЬ МАТЬ.
Я засомневалась, в каком падеже стоят существительные ДОЧЬ,МАТЬ.
-Как вы думаете?(дети высказывают свои мнения)
-На какие вопросы отвечают имена существительные в И. падеже?
- На какие вопросы отвечает подлежащее?
-Каким членом предложения являются сущ в И. п.?
- Есть ли предлоги перед сущ. в И. п.?
2. -Послушайте стихотворение про И. падеж
Я именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд,
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою родом не терплю.
Мои вопросы-кто? И что?
Ни с кем не спутает никто!
На доске появляется вывод.
И.п. Кто? Что?
Нет предлогов.
Подлежащее!
3. Работа с предложением.
Любит дочь мать.
-Когда сущ ДОЧЬ будет в И.п? (когда оно будет подлеж.)
-От чего это зависит? (от порядка слов в предложении)
Работа в парах:
-Составьте предложение, в котором слово ДОЧЬ является подлежащим и значит стоит в И п.(запись) (аналогично со словом МАТЬ)
4. Гимнастика для глаз.
VI. Системно-обобщающий.
1.- Определить падежи помогают и вспомогательные слова.
И.п. есть
Р.п. нет
Д.п. дать
В.п. винить
Т.п. творить
П.п. думать
-Что нужно сделать, чтобы правильно определить падеж имени существительного? (найти слово, от которого зависит имя существительное и поставить от него вопрос. По вопросу определить падеж.)
- Как же отличить И.п. от В.п.?
В.п. Кого? Что?
Без предлогов
С предлогами
Второстепенный
член предложения
Вывод: - В предложении имя существительное может отвечать на вопрос только одного из падежей.
Имя существительное в именительном падеже чаще всего выступает в роли подлежащего.
Имена существительные в остальных падежах чаще всего являются второстепенными членами.
2. Выполнение упражнения 220 (Первое предложение с комментированием, остальные - самостоятельно).
3. Работа в группах (задания дифференцированные).
1 группа:
- Установить соответствие между падежами, вспомогательными словами и вопросами с помощью стрелок.
Дать И.п. Кого? Чего?
Есть Р.п. Кому? Чему?
Винить Д.п. Кто? Что?
Нет В.п. О ком? О чем?
Думать Т.п. Кого? Что?
Творить П.п. Кем? Чем?
2 группа:
- Придумайте и запишите слова, которые начинаются с соответствующих букв и стоит в указанном падеже.
Например:
Парта, арфы, девочке, енота, живописью, (об) индюке.
П И.п.
А Р.п.
Д Д.п.
Е В.п.
Ж Т.п.
И П.п.
3 группа:
- Распределите имена существительные в две колонки.
Строители построили новый дом.
Машина переехала через овраг.
Ёж устроил себе уютную нору.

И.п. В.п.
4 группа:
«Шуточный тест»
-Какой падеж:
а) без предлога не употребляется;
б) щедрый падеж;
в) падеж родства;
г) падеж для подлежащего;
д) падеж- работяга;
е) провинившийся падеж?
VII. Контрольно – рефлексивный.
1. Оцените по шкале (на полях тетради) следующие критерии:
Трудность 5 б. Интерес 5 б. Успех 5 б.
материала материала материала

2. Подведение итогов.
- Чему учились на уроке?
-Что значит просклонять имя существительное?
-Что нужно сделать, чтобы правильно определить падеж имени существительного?
- Упр. «Микрофон»» Продолжите фразу: «Мне понравилось…»
« Я даже и не думал…»
«Я сегодня узнал…»
VIII. Духовно-эстетический.
1. – Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются?
-Мнения разделились, давайте проведем очередное исследование и выберем правильное утверждение.
- Для этого нам нужно просклонять слово шоссе. Я буду называть вам слова–помощники, а вы просклоняйте слово шоссе.
И. п. что? шоссе отремонтировали что?
Р. п. чего? шоссе стояли у чего?
Д. п. чему? шоссе ехали по чему?
В. п. что? шоссе выехали на что?
Т. п. чем? шоссе пролетел над чем?
П. п. о чём? о шоссе рассказал о чем?
- Что вы заметили? Изменилось окончание?
-Так какая же особенность у слова шоссе? (Оно не склоняется, т.е. не изменяется по падежам).
- Как можно назвать существительное, которое не склоняется? (Несклоняемое).
- Сможем ли мы ответить на вопрос: есть ли такие слова, которые не склоняются?
-Да. Такие слова есть, но это тема следующего урока.
2. Домашнее задание.
Выполнить упражнение 221; выучить названия падежей и падежные вопросы; выучить правила, с. 102-103 учебника.
3. Выставление оценок.
4. – Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы.

Тема: «Изменение имен существительных по падежам»

Формирование представления о склонении имен существительных, знакомство с названиями падежей и падежными вопросами. Формирование первоначального умения определять падеж имен существительных.

Коррекция и развитие внимания, правильного восприятия, памяти. Развитие познавательной активности.

Воспитание бережного отношения к своему здоровью, воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику и учителю

Оборудование:

Таблица "Падежи имен существительных";

Индивидуальные карточки

Ход урока:

1. Орг. момент.

Напутствие детям

Счастье всем необходимо
Но проходит есть, что мимо
Мы его не сберегаем
И о нем уж забываем

А как прекрасно счастье испытать
И в душе, ну прям порхать
Желаю только много счастья
И не придет тогда ненастья

И жить на свете станет легче
И запоет от счастья сердце
Разве это не прекрасно
И на душе, всегда чтоб ясно.

2. Этап проверки знаний

Работа с карточками

Запишите слово в единственном числе. Выдели окончание.

Письма, орехи, огурцы, осины, крылья, помидоры, комнаты, ракеты, болота,перья, минуты, овощи, обезьяны, мячи, голуби, ручьи, гнёзда, деревья.

3. Этап подготовки к активному усвоению знаний

Прочитайте слова.

Кот, котик, кошечка, котенок, кошачий, котята.

Что общего у этих слов? Как называются такие слова? (однокоренные) С помощью чего они образовались?

Какое слово может быть лишним? (кошачий – прилагательное, котята – множественное число)

Учитель: Хорошо, молодцы!

Сегодня нам понадобятся: учебники, ручки, тетради, внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, а самое главное - хорошее настроение. Залог хорошего настроения это доброжелательная улыбка.

4.Посмотрите на доску…читаем хором число, месяц, день недели.

Запишите в тетради, не забывайте проговаривать слова при написании;

Подчеркните орфограммы, которые встретили при написании.

5. Словарная работа

Картинк. На ней записано несколько словарных слов. Одно слово не относится к словарным,лишнее зимняя.

Найдите и запишите словарные слова в тетради, исключив одно лишнее слово.

Космос,матрос, металл, область, овраг, остров

Какое слово лишнее? Почему?

(Зимняя лишнее, так как не является словарным)

На какие вопросы отвечают все записанные вами словарные слова?

(эти слова отвечают на вопросы кто? что?)

Какая часть речи отвечает на вопросы кто? что?

6. Блиц-опрос

Что обозначает существительное?

На какие вопросы отвечает?

Какие существительные отвечают на вопрос КТО?

Какие существительные отвечают на вопрос ЧТО?

Как называются существительные, которые пишутся с большой буквы?

Как называются существительные, которые пишутся с маленькой буквы?

Сколько родов можно определить у существительного? Назовите.

Сколько чисел?

Что ещё можно определить?

Сколько падежей в русском языке? Назовите.

Чем мы занимались на предыдущем уроке? (познакомились с названиями падежей, изучали имена существительные по вопросам).

Сегодня мы продолжим эту работу, но тема будет называться немного по-другому.

Запишите тему урока.

7. Работа над новым материалом:

Работа с доской

Белый и пушистый

В воздухе кружится.

И на землю тихо

падает, ложится…снег

Давайте изменим существительное снег по падежам

Для этого вспомним таблицу «Падежи существительных»

Изменение имен существительных

Чтобы имя существительное могло в разговоре (или на письме) правильно соединяться с другими словами, образуя предложения, оно имеет возможность менять свои окончания. В разных случаях, отвечая на разные вопросы, существительное применяет разные окончания.

Такое изменение имен существительных называется изменением по падежам .

В русском языке шесть падежей. У каждого падежа свои вопросы:

Какой вид работы выполнили? (изменяли существительное "снег" по вопросам).

Что изменилось? (окончания).

Выдели зелёной пастой

Вывод: Изменение имен существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.

8.Высказывания детей.

Давайте изменим одушевлённое существительное по падежам (устно)

Работа по таблице: чтобы было легче запомнить вопросы падежей, мы будем пользоваться словами - помощниками из таблиц на партах (чтение сильным учеником).

Падежи имен существительных

Название

Слова-помощники

Именительный падеж

Родительный падеж

Кого? Чего?

Дательный падеж

Кому? Чему?

Винительный падеж

Кого? Что?

Творительный падеж

Предложный падеж

О ком? О чем?

Физминутка.

Мы сейчас все дружно встанем
(Дети встают)
И немножко отдохнем.
(Потягиваются)
Вправо, влево повернитесь,
(Повороты)
Наклонитесь, поклонитесь!
(Наклоны)
Руки вверх и руки вбок,
(Движения руками)
И на месте прыг да скок!
(Прыжки на месте)
А теперь бегом вприпрыжку.
(Бег на месте)
Молодцы вы, ребятишки!

9. Работа с учебником Стр.116, упр. 265

Поставь к существительным вопрос и определи падеж

Надвигалась (что?) ночь (И.п.).

Бежит (кто?) лиса (И.п.).

Прибил (к чему?) к стене (Д.п.).

10. Самостоятельная работа.

Раздача индивидуальных карточек.

На партах лежат карточки. В 4 графе у каждого написано слово.

Измените его по падежам.

Дома будете учить падежи и падежные вопросы, а сейчас используйте при выполнении упражнения.

Название падежа

Вспомогательное слово

Падежные вопросы

Именительный существует кто? что?

Родительный нет кого? чего?

Дательный дать кому? чему?

Винительный вижу кого? что?

Творительный доволен кем? чем?

Предложный думаю о ком? о чём?

11.. И в заключении:

С какой частью речи мы работали?

Чему учились на уроке?

Сколько падежей в русском языке?

Что нужно сделать, чтобы определить падежь у существительного?

Определяем настроение по рисунку.

Результаты вывешиваются на доску.

Главная » Методики обучения » Изменение имен существительных по падежам одним словом. Изменение имён существительных по падежам.docx - Изменение имён существительных по падежам