Для чего мы используем прилагательные в речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
Роль имени прилагательного в речи. Выполнила: Колчанова У. 6 кл. Учитель: Петрова Н.В.
Имя прилагательное, Мы с тобой дружны. Признаки предметов называешь ты. Солнечное лето , Праздничная ель, Зимние забавы, Весенняя капель Всё ты можешь описать И красиво показать.
Проблема: Во всех ли функциональных стилях речи необходимы прилагательные? Цель: выявить роль прилагательных в различных стилях речи. Задачи: - изучить тексты разных стилей; - выяснить частоту употребления прилагательных и их значение.
Прилагательные используются в разных стилях речи 1.В текстах художественного стиля – 28,4% 2.В текстах публицистического стиля- 18,7% 3.В текстах научного стиля – 4,8% 4.В текстах официально-делового стиля – 3,7% 5.В текстах разговорного стиля- 2%
Тропы (слова в переносном значении) метафора эпитет олицетворение
Хорош зимою русский лес. В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах – дышишь и не надышишься чистотой лесного воздуха. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Нет-нет да и сорвется такая белая шапка с вершины высокой ели, рассыплется серебристой легкой пылью. Высокие вершины елей унизаны ожерельем лиловых шишек. Сказочная картина! (Соколов - Микитов)
Эпитет В переводе с греч. языка – приложение, прилагаемое. По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает лёгкий мороз, хлопьями осыпается серебряный иней Эпитет – это особое, образное определение, отличающееся художественной выразительностью.
У слова СНЕГ более 100 эпитетов! блистающий искрящийся переливающийся ослепительный сверкающий серебристый нарядный чистый бездонный глубокий лёгкий мохнатый мягкий пушистый пышный колючий ноздреватый хрустящий веселый печальный и другие
Метафора Греч. МЕТА – пере- + ФОРО – несу. Метафора - перенесение названия одного предмета на другой на основании их сходства.
Рубиновый глаз Морозная тишина. Вечереет. Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого. (М.Пришвин.)
Роль метафоры в художественном тексте Метафора в краткой форме создаёт ёмкий образ, открывает новый смысл слова. Метафора придаёт тексту образность, экспрессивность. Метафора помогает приблизиться к разгадке идейного содержания художественного произведения.
Сочинение - зарисовка «Зимнее утро»
Прилагательные в разных стилях речи В текстах публицистического стиля прилагательные используются в прямом значении, они делают информацию наиболее точной и образной. В текстах научного и официально – делового стиля прилагательные используются в прямом значении, так как передают точную информацию. Разговорному стилю прилагательные придают образность и эмоциональность.
Выводы: 1.Прилагательные находят отражение во всех функциональных стилях языка, выполняя при этом разные функции: - передача более точной информации; - создание художественного образа; - обмен информацией по бытовым вопросам; 2.Количество прилагательных во всех стилях языка различно. 3.Невозможно исключить прилагательные из речи, т.к. они делают информацию более полной, а речь образной, красивой.
Всем спасибо за внимание!
Тема: РОЛЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В РЕЧИ.
Цель:1. В результате выполнения работ творческого характера определить роль прилагательных в речи;
2. Развивать мышление, внимание, речь учащихся;
3. Прививать любовь к родному краю.
Форма работы: работа в группах, индивидуальная.
Оборудование: тесты, карточки с заданиями, кластер,коллаж, алгоритмы.
Ход урока:
1.Организационный момент.
1.Запись даты.
2.Объявление темы урока и целевая установка.
Тема высказываний - красота родной природы.
3.Психологический настрой.
Сейчас посмотрим друг на друга, улыбнемся друг другу и настроимся на хорошую работу на уроке.
2.Синтаксическая пятиминутка. «Лови ошибку»
Ветер срывает с деревьев последние листья, и гонит на юг последние стаи перелетных птиц. (Ветер срывает с деревьев последние листья и гонит на юг последние стаи перелетных птиц).
Листья летят кружатся падают,и устилают землю пестрым ковром.
(Листья летят, кружатся, падают и устилают землю пестрым ковром).
3.Беседа по вопросам.
Весной на березе висит дымка, вьются кудри, колеблется туман.
О чем я вам сообщила? Можете ли вы представить себе березу? Какая она? Нет. Нет точности и выразительности.
А какие слова вы бы добавили. чтобы более образнее представить березку? Весной на березе висит нежно-зеленая дымка, вьются легким облаком темно-зеленые кудри, колеблется прозрачно-зеленый туман из
полусвернутых листьев.
- Какие слова вы добавили? (нежно-зеленая, темно-зеленые кудри и т.д.)
К какой части речи относятся эти слова? К имени прилагательному.
4. «Снежный ком» По типу снежного кома дать определение имени прилагательному.
Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи.
Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета.
Имя прилагательное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? Какая? Какие?
Имя прилагательное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какие? Например: вода (какая?) прохладная.
5. Блиц-опрос: (вспомним морфологические признаки имени прилагательного)
Назовите способы образования имен прилагательных.
Как пишутся сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов?
Когда не с прилагательным пишется раздельно?
Когда не пишется слитно?
Как напишем суффиксы ин, ан, ян?
Назови слова-исключения.
Назовите разряды имен прилагательных.
С какой частью речи согласуется имя прилагательное?
Итак, какую проблему мы должны решить?
- для чего мы используем в речи имена прилагательные ?
Выполняя различные задания, мы сможем ответить на этот вопрос и составить алгоритм.
6.Сравнительный анализ.
Задание: Давайте, ребята, прочитаем и сравним два текста " Осенняя картина" (прочитали)
Осенняя картина.
Красив осенью лес. Стоят березы, осины, рябины, клены. Осенняя картина становится особенно красивой, когда встречаются здесь ель и пихта. Их вершины резко выделяются на фоне деревьев. Это настоящая осень.
Осенняя картина.
Красив осенью лиственный лес. Стоят золотисто-желтые березы, пурпурно-красные и бледно-желтые осины, пунцовые рябины, ярко-желтые и румяные клены. Осенняя картина становится особенно красивой, когда встречаются здесь ель и пихта. Их темно-зеленые острые вершины резко выделяются на светло- пестром фоне лиственных деревьев. Это настоящая золотая осень.
О каком времени года говорится в тексте?
Какой текст больше понравился?
Скажите, чем они различаются?
АНАЛИЗ текстов проводит сильный ученик.
ВЫВОД : прилагательные более полно, ярко описывают осень, состояние природы:
7. Составление коллажа по теме " Осень", используя новую лексику, которая нам встретилась в тексте «Осенняя картина» (в группах)
8. Кто быстрей?
Подберите к данным прилагательным антонимы:
Смелый- трусливый
грустный - веселый
жадный - щедрый
интересный - скучный
грубый - нежный
ранний - поздний
короткий - длинный
сухой - мокрый
Вывод: обогащают словарный запас, делают нашу речь богаче.
9.КТО ЭТО?
По прилагательным определить кто это? что это?
Голубое. ясное, безоблачное- НЕБО
Яркое, весеннее, жаркое - СОЛНЦЕ
Отцовский, строгий, дедовский - НАКАЗ
Горячая, нежная, материнская - ЛЮБОВЬ
Старенька, седая, добрая- БАБУШКА
Родная, ласковая, заботливая - МАМА
Вывод: используется при описании человека.
10. Дайте с помощью прилагательных определение-оценку следующим предметам: (в группах)
Дерево- высокое, крепкое, зеленое, стройное, любимое...
Река - чистая, широкая, родная, узкая,глубокая...
11. Редактирование текста. (в группах)
Березка.
Я вышел на солнечн… … поляну и чуть не ахнул. На середине поляны возвышалась могуч… …, величав… … ель. Ее широк… … , мохнаты … … лапы опускались к земле. А над этими ветками образовался
вместительн… … , зелен… … шатер.
Весна.
Весна наступила в этом году ранн… … , дружн… …, неожидан… … . Побежали по деревенск… … улицам бурлив… … , коричнев… … ручейки. В огромн… … лужах отразилось голуб… … небо с белы… …. облаками.
Снег сошел. Из-под него выглянула мокр… … , тепл… … земля, полная свеж… … соков. Над черны … … нивами вился легк… … парок. Он наполнял воздух ароматн… … запахом земли.
Вывод: используем прилагательные для описания природы.
12. Какие черты характера человека вы считаете отрицательными?
Вывод: определяют черты характера человека.
13.Творческая работа (в группах)
Используя данные прилагательные, опишите свою маму.
Глаза – голубые, большие, добрые, злые, карие.
Нос – прямой, с горбинкой, крупный, курносый.
Губы – полные, тонкие, улыбчивые, выразительные.
Рот – большой, маленький, красивый.
Лицо –круглое, вытянутое, продолговатое, длинное.
Волосы – темные, вьющиеся, светлые, заплетенные в косы.
Вывод: используем для описания внешности человека.
14..Занимательная минутка.
Отгадайте загадки-шутки.
Ответ - имя прилагательное.
В какую бочку нельзя налить воды?
Каких камней не найдешь в море?
Какой болезнью никто не болеет на земле?
На какое дерево садится ворона во время дождя?
Из какого крана нельзя напиться?
Каким гребнем не причешешься?
Какой год продолжается всего один день?
15. Синквейн (в группах)
1 группа - ИНЕЙ.
2 группа - МОРОЗ
Вывод: помогают ярче выражать мысли, более точно описать состояние природы.
Обращение к проблеме, составление алгоритма.:
Для чего используем прилагательные в речи?
Чтение алгоритма у чащимися.
Имена прилагательные делают речь: яркой, выразительной, богатой, образной, полной.
Исследования ученых (сообщение учителя)
- Ученые установили, что по количеству употребляемых в речи слов имена прилагательные занимают третье место после имен существительных и глаголов.
Выполняя различные задания творческого характера, я думаю, вы убедились, что прилагательные помогают полнее точно раскрыть свойства предмета, более точно передать настроение.
придают предмету ему образность, яркость.
- Похвальное слово прилагательному. Чтение стихотворения .
16. Д.ЗАДАНИЕ ЭССЕ " Река зимой"
17. ИТОГ УРОКА. Самооценка своей работы.
Слайд 2
Роль имени прилагательного в речи
Слайд 3
Актуальность Несмотря на богатство и красоту русского языка, наша речь порой выглядит очень бедной. Как можно ее сделать более интересной, образной, впечатляющей?
Слайд 4
ПРоблема
Во всех ли стилях речи необходимы прилагательные?
Слайд 5
Цель
Изучение текстов, принадлежащих к разным стилям речи по 3 параметрам: 1.Частота употребления прилагательных в процентах. 2. Значение прилагательных (прямое или переносное). 3. Роль прилагательных в речи
Слайд 6
Слайд 7
Выводы
Прилагательные находят отражение во всех функциональных стилях речи, выполняя при этом разные функции: передача более точной информации; создание художественного образа; обмен информацией по бытовым вопросам. 2. Количество прилагательных во всех стилях различно. 3. Невозможно исключить прилагательные из речи, так как они делают информацию более полной, а речь образной, красивой.
Слайд 8
Анализ текста Снег начал идти с раннего обеда. Я всегда любил наблюдать тихое падение снега. Чтобы полнее насладиться этой картиной, я вышел в поле, и чудное зрелище представилось глазам моим: все безграничное пространство вокруг меня представляло вид снежного потока, будто небеса разверзлись, рассыпались снежным пухом и наполнили весь воздух движением и поразительной тишиной. Наступали сумерки; снежные хлопья начали закрывать все предметы и белым мраком одевали землю. (По С.Т. Аксакову)
Слайд 9
Вопросы к тексту 1.К какому стилю относится текст? 2.Какова тема? 3. Основная мысль текста? 4. Выпишите из текста словосочетания прил.+сущ. 5. Какие прилагательные помогают нарисовать образную картину природы? 6. Какие прилагательные выражают авторское отношение к увиденному? 7. Еще раз сформулируйте основную мысль текста. 8 Какие словосочетания показались вам неожиданными?
Слайд 10
Ответы
С раннего обеда тихое падение чудное зрелище безграничное пространство снежного потока снежным пухом поразительной тишиной снежные хлопья белым мраком
Слайд 11
Термин Оксюморон - (греч. oxýmōron, буквально - остроумно-глупое), стилистический приём, сочетание несочетаемого, например "грустная радость". А.Н. Толстой «Живой труп» Н.В. Гоголь «Мертвые души» А.С.Пушкин «Люблю я пышное природы увяданье…»
Слайд 12
Творческая работа №1 Восстановите прилагательные в авторском тексте. 1 текст А как (…) (…) рассвет, (…) заря, когда покрытые снегом поля, пригорки освещают (…) лучи восходящего солнца и заблестит, засверкает (…) белизна! (…) (…) зима, (…) (…) дни, (…) (…) ночи! (Соколов-Микитов «() зима»).
Слайд 13
ОТветы А как хорош зимний рассвет, утренняя заря, когда покрытые снегом поля, пригорки освещают золотые лучи восходящего солнца и заблестит, засверкает ослепительная белизна! Необыкновенны русская зима, яркие зимние дни, лунные светлые ночи! «Русская зима» (Соколов-Микитов)
Тема урока: Роль имён прилагательных в речи.
Цель урока: используя разнообразные методы и приёмы обучения уточнить и систематизировать знания учащихся о роли имён прилагательных в устной и письменной речи.
Задачи урока:
Образовательные:
— развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте;
— устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными.
Коррекционные:
— развивать речь, память, внимание учащихся;
— развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы;
— способствовать развитию орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, обогащению их словарного запаса за счет употребления в речи имён прилагательных.
Воспитательные:
— способствовать достижению успеха в деятельности каждого учащегося;
— воспитывать интерес и увлечённость к изучению предмета;
Тип урока — комбинированный.
Форма проведения - урок с применением ИКТ (с компьютерной поддержкой).
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, наглядная презентация учебного материала из 25 слайдов, созданная при помощи программы Microsoft Office PowerPoint; карточки для индивидуальной работы.
Ход урока:
I . Организационный момент. Психологический настрой на урок.
— Ребята я хочу начать наш урок с вопросов: Как вы себя сегодня чувствуете? Хорошее ли у вас сегодня настроение?
— Сегодня у нас необычный урок: к нам на урок пришли гости, поэтому, неудивительно, что кто-то из вас волнуется, но я уверена, что все у нас будет хорошо, что с задачами, которые перед нами возникнут, мы легко справимся.
— Откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее число и классная работа. Тему урока мы запишем чуть позже. Слайд 2.
- Постановка темы и целей урока.
— Готовы начать работу? Тогда отгадайте, о каких предметах идет речь.
Это предмет неодушевленный. Слайд 3.
— По цвету он — желтый,
— По вкусу - кислый.
— По форме - овальный.
- — Поверхность гладкая. (Лимон)
— Что это за предмет? Назовите слова, которые помогли узнать этот предмет.
(слова, называющие признаки предмета)
— А теперь я хочу проверить, насколько хорошо вы знаете своих друзей, товарищей, тех,
с которыми вы вместе учитесь. Отгадайте, чей это словесный портрет:
«Среднего роста, стройная. Волосы тёмный, глаза серые. Артистичная, Слайд 4.
общительная, спортивная» (Марина О.)
- — Какие слова помогли вам узнать свою одноклассницу?
- — К какой части речи относятся слова, которые помогли вам узнать предметы (неодушевлённые
- и одушевленный)?
— По каким признакам имена прилагательные могут описать предмет?
(По цвету, запаху, вкусу, форме, величине, состоянию, материалу, описать черты характера и др.).
— Только ли для того, чтобы точно определить предмет, назвать его признак, употребляются имена прилагательные?
— Ответ на этот вопрос должен стать результатом урока.
— Итак, тема сегодняшнего урока: «Роль имён прилагательных в устной и письменной речи».
Запишите тему в тетрадь. Слайд 5.
- Работа по теме урока.
Актуализация опорных знаний. Упражнения на закрепление.
— Давайте вспомним: какая часть речи называется именем прилагательным?
(Правило с примерами).
— С какой частью речи связаны имена прилагательные?
(Имена прилагательные связаны с именами существительными).
Задание № 1.
Работа с текстом (прилагательные закрыты).
— Прочитайте текст и скажите, понятно ли о чём или ком идёт в нём речь?
(Да, он о птице, но непонятно, о какой именно)
Синица. Слайд 6.
Живёт у нас в лесу небольшая птичка. У неё жёлтая грудка с чёрным галстуком и чёрная бархатная шапочка на голове. Повсюду звенит её радостная песенка.
— Чего не хватает в этом тексте?
(Имён прилагательных).
— Давайте прочитаем текст с прилагательными. Что изменилось?
(Теперь стало понятно, что речь в тексте идёт о синице).
— Какой вывод вы можете сделать о роли имён прилагательных в устной и письменной речи?
(Имена прилагательные придают речи точность. Без прилагательных мы не сможем описать ни одного предмета. Прилагательные помогают нам больше узнать о предметах).
Задание № 2.
— А знаете ли вы, ребята, что по количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место после существительных и глаголов. По частоте употребления - 5 место.
— Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании характеристики героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний.
И, конечно, особая роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы.
— Вспомните стихотворение Александра Прокофьева «Берёзка». Прочитайте его самостоятельно, а потом выразительно вслух.
Люблю березку русскую, Слайд 7.
То светлую, то грустную,
В зеленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками,
Люблю ее нарядную
Родную, ненаглядную.
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
— Понравилось ли вам стихотворение?
(Имена прилагательные).
— Известно, что ни в одной стране мира нет такого изобилия берёз, как у нас в России. Берёза является символом России. Белоствольная нежная красавица с давних пор олицетворяет русскую природу, Россию.
— А давайте прочитаем этот отрывок, исключив из него все имена прилагательные.
Люблю березку…,
То …., то ….,
В … сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С … застежками,
С …. сережками,
Люблю ее ….
…, … .
То …, …,
То …, … .
— Что-то изменилось?
(Текст некрасивый, сухой, невыразительный. Без имён прилагательных невозможно описать красоту и неповторимость русской берёзки).
— Какова ещё роль имён прилагательных в устной и письменной речи?
(Для яркости, образности, выразительности речи. Имена прилагательные украшают нашу речь.)
— Давайте выпишем в тетрадь имена прилагательные, (Работа у доски, оценка).
характеризующие берёзку.
(Берёзку (какую?) русскую, светлую, грустную, нарядную, родную, Слайд 8.
ненаглядную, ясную, кипучую, плакучую).
Динамическая пауза.
— А сейчас выполним несколько упражнений для снятия утомления и напряжения.
- Поднять — опустить плечи. Повторить 6-8 раз.
- Сидя, руки подняты вверх. Сжать кисти в кулак, разжать кисти. Повторить 6-8 раз
- Сидя на стуле, голову плавно наклонить назад. Голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз.
Задание 3 .
- А сейчас вам предстоит выполнить творческое задание.
— Но сначала я предлагаю посмотреть и послушать небольшую Слайды 9-17.
композицию, которая будет непосредственным образом связана с нашей творческой работой.
— А теперь познакомимся с текстом. Слайд 18.
Летняя гроза.
Был полдень. Светило яркое черная туча. Подул сильный ветер. Молодая Порывистый ветер усиливался. Сверкнула ослепительная молния. Раздался оглушительный удар грома.
— Вместо пропусков вам необходимо употребить подходящие по смыслу имена прилагательные.
— Давайте проверим, что у вас получилось.
Летняя гроза. (Оценить работу).
Был полдень. Светило яркое солнце. На горизонте появилась черная туча. Подул сильный ветер. Молодая березка испуганно затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Сверкнула ослепительная молния. Раздался оглушительный удар грома.
— Изменился наш текст? За счёт чего?
(Помогли имена прилагательные).
- Мы не только оживили текст, но и пополнили свой активный словарный запас именами прилагательными.
Зрительная гимнастика.
— Давайте проведём гимнастику для глаз.
- Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
- Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
Задание 4 .
— Давайте прочитаем ещё один текст.
Слайд 19 .
Осенью.
холодным полем. Пошли мокрые дожди. Опустели осенние дороги. Голый ветер срывал пустую листву и свистел в деревенских сучьях.
— Почему вы смеётесь?
— К чему ведет неуместное употребление имен прилагательных?
(Прилагательные, употребленные неуместно, не служат точному выражению мысли).
— Сейчас я предлагаю вам отредактировать данный текст.
Слайд 20 .
Осенью.
Прошло лето. Стаи ворон закружились над пустым полем. Пошли осенние дожди. Опустели деревенские дороги. Холодный ветер срывал мокрую листву и свистел в голых сучьях.
- Домашнее задание.
— Подобное задание вы будете выполнять на самоподготовке: в каждой загадке нужно найти неправильный признак предмета и заменить его на нужный.
Учебник стр. 108, упр. 138.
- Итог урока.
— Урок подходит к концу. Давайте подведёт его итог.
— Так какая же часть речи могла сказать о себе такие слова:
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны,
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.
(Имя прилагательное).
— Какую роль играют имена прилагательные в устной и письменной речи?
(Делают речь точной, меткой, богатой, красивой, яркой, выразительной, образной, живописной).
— Всё разнообразие нашего мира передается с помощью имен прилагательных. Наша речь без прилагательных была бы похожа на картину, написанную серой краской. Приятно беседовать с человеком, который использует имена прилагательные в своей речи для описания предметов и их качеств.
- Рефлексия.
— Я прошу вас высказать свое мнение об уроке: что для вас на уроке было главным, а что интересным? (или подобрать имена прилагательные, которые могут охарактеризовать сегодняшний урок : необычный, скучный, бесполезный, интересный, увлекательный, ужасный). Слайд 21.
VI . Оценивание (по ходу работы учащихся на уроке).
— Мне сегодня очень понравилось с вами работать. Я считаю, что вы сегодня поработали на уроке отлично и я искренне говорю вам спасибо за работу!
урок русского языка в 6 классе
Роль имен прилагательных в речи
Подготовила:
Учитель рус.яз. и литературы
Молодогвардейской средней школы
р-на М.Жумабаева
Северо-Казахстанской области
Шевырева Е.С.
Учащиеся входят в класс, получают карточки и делятся на группы. (по прилагательным, относящимся ко временам года. (Белый, жаркий, снежный, ледяной, дождливый, морозный, зеленый, знойный.) Выбрать в каждой группе руководителя, который будет озвучивать работу группы.
Цель: осознание учащимися практической значимости употребления прилагательных в речи.
Задачи:
дать представление о роли имен прилагательных в речи;
обучить правильному и обоснованному подбору синонимов и антонимов к прилагательным;
способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнения, делать необходимые выводы ;
формировать умение правильного употребления прилагательных;
способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе.
Стратегия активного обучения:
Мозговой штурм
ХОД УРОКА
I. Вводно-мотивационный этап
1. Приветствие. Готовность к уроку.
2. Создание коллаборативной среды. (Различные виды приветствия)
СЛАЙД № 1
Здравствуй, небо голубое .
Здравствуй, солнце золотое.
Здравствуй, матушка - земля,
Здравствуйте, мои друзья.
Неоглядные дали открывает для нас школьное утро. И в эти неоглядные дали мы должны отправиться с хорошим настроением.
Ребята, хорошее ли у вас сегодня настроение? Подарите его друг другу, улыбнитесь!
У каждого на столе лежат смайлики, поделитесь ими с тем, кому вы хотите пожелать хорошего настроения, друг с другом или с нашими гостями.
С этим хорошим настроением мы и начинаем сегодняшний урок русского языка, п усть нам всем он принесет радость взаимодействия друг с другом, потому что язык – основное средство общения.
СЛАЙД № 2
Художника нашего знает весь свет.
Раскрасит художник всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие.
Какой? Какая? Какое? Какие?
О какой части речи мы с вами будем говорить?
Формулировка темы и цели урока.
СЛАЙД № 3
Сегодня на уроке мы будем говорить о роли имен прилагательных в нашей речи.
Ваша цель: понять важность правильного употребления имён прилагательных в речи.
II. Этап актуализации прежних знаний.
1. Что обозначает имя прилагательное? На какие вопросы отвечает?
/Имя прилагательное обозначает признак предмета. Отвечает на вопросы какой? - ая? - ое? - ие? Чей? -ья? -ье? -ьи? Который? -ая? -ое? -ые?/
СЛАЙД № 4
2. Найдите ключевое слово, спрятанное в кроссворде.
1) Марка вкусного сока. (добрый)
2) Исполненный твёрдости, непреклонности (решительный)
3) Человек, который много-много знает. (умный)
4) Подарок, который очень хотят и желают. (желанный)
5) Полный сил и энергии человек. (бодрый)
6) Деятельный, по значению противоположный пассивному. (активный)
– Кто уже готов? Озвучьте, что получилось. (Cлово дружба )
СЛАЙД № 5
(Разгаданный кроссворд)
– Какие ассоциации вызывает у вас это слово? Дети выходят и вокруг этого слова дружба пишут. (Cплоченность, коллективизм, помощь, поиск идей, ведь именно дружба, сплоченность помогли вам найти в кроссворде ключевое слово)
– А какие части речи помогли найти это слово? (Прилагательные)
III. Информационно-операционный этап.
1. Работа с текстом. Объяснение стратегии учителем.
Итак, ребята, именно дружба, сплоченность людей, помогают находить правильные решения в экстремальных ситуациях. Однажды в открытом океане моряки получили сообщение о вражеской торпедной атаке. Капитан собрал всю команду на палубе корабля. И все, начиная с младших матросов, отвечали на один вопрос: Как спастись в ситуации торпедной атаки? Каждый выдвигал свою идею. Все идеи были разные, даже абсурдные, дикие, нереальные. Корабельный кок предложил всем вместе подуть на торпеду, чтобы сбить ее с курса. Им повезло. Торпедной атаки не было. Но капитан пришел к выводу, что даже “дикая” идея кока могла привести к настоящему решению (торпеду можно было притормозить мощной струей корабельной помпы). Так возник мозговой штурм как способ поиска новых идей.
СЛАЙД № 6
Правила мозгового штурма таковы:
Принимать все идеи, даже абсурдные.
Никакой критики.
2. Групповая работа.
В группах есть
руководители,
выберите
секретаря,
который будет фиксировать идеи.
На первом этапе
создаем банк идей. Рабочие группы получают задания, которые помогут определить роль прилагательных в речи.
Задание первой группе: у прилагательных не было своих рода, числа, падежа. Как помочь прилагательным обрести эти грамматические категории? (Попросить у существительных, предложить ему свои услуги взамен этих категорий)
Задание второй группе: представьте такую ситуацию, что из нашей речи исчезли все прилагательные. Что может произойти? (Катастрофа, все станет серым)
На втором этапе
нужно проанализировать все свои идеи. Какие из них самые важные, докажите!
На третьем этапе
обработайте свои результаты, сделайте окончательный вывод.
Подведение итогов работы в группах:
К какому выводу мы пришли? Какова роль прилагательных? (речь с прилагательными богаче, образнее). Какое практическое применение могут найти ваши идеи? В этом нам помогут творческие задания.
СЛАЙД № 7
Творческие задания в группах: Осень бывает разной. Каждый видит её по-своему.
У вас на столах лежат тексты, которые необходимо “украсить” прилагательными. Сделайте запись в тетрадях. (записывайте уже готовый текст, с прилагательными).
Задание 1 группе: опишите осень, как прекрасное время года, используя прилагательные.
« Пришёл октябрь, а с ним и ____осень, _____, ____ и _____.
Осень любит _____ краски. _____ветер гонит опавшую листву по _____ аллеям.
Дождик стучит _____ каплями по крышам. По _____небу плывут ______и ____ облака.»
Слова для справок: золотая, ласковая, грустная, прекрасная, теплая, яркие, прохладный, широким, мелкий, теплыми, голубому, легкие, пушистые.
Задание 2 группе: опишите осень, как дождливое, холодное, грязное, неуютное время года, используя прилагательные.
« Пришёл октябрь, а с ним и ____осень,_____,____ и_____.
Осень любит_____краски. _____ветер гонит опавшую листву по _____ аллеям.
Дождик стучит _____каплями по крышам. По_____небу плывут______и____облака.»
Слова для справок: холодная, дождливая, грязная, неуютная, суровая, темные, пронзительный, мокрым, ледяной, тяжелыми, темному, свинцовые, грозные.
Сравните первый и второй варианты текста. Какой вывод из этого следует?
Сравните текст 1 гр. и 2ой. как меняют разные прилагательные один и тот же текст?
вывод : в художественном описании почти каждое четвертое слово – прилагательное. /Наша речь без прилагательных не будет точной, меткой, образной, а будет бедной, неэмоциональной, неяркой./ От прилагательных зависит эмоциональный характер текста.
Чем еще может помочь прилагательное нам, кроме описания природы? (описание внешнего вида предмета, характера, внутреннего состояния.)
СЛАЙД № 8
На слайде щенок
Задание: Я буду называть признаки данного предмета. Если я назову прилагательные, которые указывают на внешний вид, - поднимает руки первая группа, на настроение – вторая.
Учитель называет слова весёлый(2), ушастый(1), печальный(2), грустный(2), хвостатый(1), радостный(2), пятнистый(1), задумчивый(2), маленький(1).
Молодцы, умеете отличать прилагательные, которые обозначают признак внешнего вида от прилагательных, обозначающих признак настроения.
СЛАЙД № 9
В художественных текстах часто используются антонимы-прилагательные, которые делают нашу речь более выразительной. Вспомните, что такое антонимы .
(Антонимы - противоположные по смыслу слова)
А теперь немного поиграем. У вас на столе у каждого лежит карточка, на которой написаны слова .
Я произношу прилагательное, а вы подбираете антоним к нему , поднимаете руку, произносите его . Какая команда окажется проворнее?
СЛАЙД № 10
Ребята, посмотрите на слайд, сравните с тем, что назвали команды. Что означает многоточие в конце каждой строчки?
(Ряды слов-антонимов можно продолжить)
1.Веселый (грустный, печальный, тоскливый, угрюмый, мрачный , хмурый , …)
2.Богатый (бедный, нищий , …)
3.Новый (старый, древний, старинный , …)
4.Горячий (ледяной, холодный , …)
5.Высокий (маленький, низенький, низкорослый , …)
6.Грубый (вежливый, деликатный , нежный, ласковый , …)
Записывем в тетрадь 2 примера, какие нравятся.
Какой вывод можно сделать о роли антонимов-прилагательных в речи?
(Антонимы-прилагательные обогащают нашу речь, делают ее более выразительной. Очень часто используются в пословицах, чтобы подчеркнуть противоположное. Старый друг лучше новых двух. Хороша веревка длинная, а речь короткая. Маленькое дело лучше большого безделья.)
СЛАЙД № 11
2) А что такое синонимы?
Продолжим нашу игру. Я показываю цветную карточку, а вы находите на слайде нужный синоним или синонимы к определенному виду цвета. Устно называете.
СЛАЙД № 12
(на слайде разные оттенки цвета с надписями)
СЛАЙД № 13
Проверяем
Красный (алый, багровый, огненный, кровавый, пурпурный)
Синий (голубой, бирюзовый, небесный, васильковый, лазурный )
Желтый (золотой, солнечный, янтарный)
Зеленый (изумрудный)
Записываем 2 примера в тетрадь
Вывод: синонимы-прилагательные устраняют повтор слов, обогащают язык.
I V. Рефлексивно-оценочный этап.
1.Что нового узнали на уроке? Какие важные проблемы мы решили?
Для чего же в речи нужны имена прилагательные?
Мы сегодня наблюдали, какую роль играют имена прилагательные в нашей речи и пришли к выводу, что прилагательные делают нашу речь, яркой, эмоциональной, образной, слова-антонимы и слова-синонимы устраняют повтор, обогащают язык, делая его более выразительным.
СЛАЙД № 1 4
Все разнообразие нашего мира передается с помощью имен прилагательных. Именно они способны сделать нашу речь живописной. Без них речь бедна и невыразительна. Мир без прилагательных теряет краски, размеры, запахи, звуки – становится серым, однообразным.
Вы хорошо сегодня поработали, передайте ваши тетради на проверку, я проверю их и оценю каждого из вас.
Оценивание работы учащихся на уроке. За устную работу сразу.
Попробуйте сами оценить свою работу при помощи прилагательных. Какие вы?
СЛАЙД № 1 5
Интеллектуальные, любознательные, успешные, трудолюбивые, эрудированные, старательные, умные, внимательные. Молодцы.
Открываем дневники, записываем Д/З
СЛАЙД № 1 6
(картина с изображением зимы)
V . Домашнее задание. напишите мини-сочинение по теме “Зима”.
Посмотрите на доску, пусть каждый выберет вариант по своим силам.
Вариант 1“Пишу сам (а)” (на доске картина “Зима”).
Вариант 2
Прошу маленький SOS (помощи). (В кармане под SOS – слова – помощники: день, мороз, небо, земля, снег, лес, деревья, зима).
Вариант 3
“Прошу большой SOS”. (В кармане – карточки.)
Пришла ______ зима. Стоят ______ и______морозы. Земля покрылась ______ снегом. Стоит ______ лес. Деревья украшены _______ узорами инея. В ______ снег спрятались ______ ёлочки. ______ мороз сковал воду на реке. _______ жители давно приготовились к зиме.
Учитель. Человека окружают разные предметы, их много и у каждого немало признаков.
Дать конверты с надписью, дети читают (шоколадная, сладкая, вкусная, хрустящая, ореховая, лимонная, апельсиновая, нежная). Как вы думаете, о каком предмете идет речь? Откройте конверты, это конфета. Как много признаков у одного маленького предмета.
СЛАЙД № 17
Стихотворение о важности имен прилагательных.
Очень занимательное -
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы, "прекрасное",
Не скажем "безобразное"
Не скажем маме "милая,
Красивая, любимая".
Отцу, и брату, и сестре,
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При-ла-га-тель-ные.
СЛАЙД № 18
Спасибо за урок.
