Гласные в страдательных причастиях перед нн. Гласная в причастиях перед нн и н

Комарова Ирина Сергеевна

Урок русского языка по технологии ЛОО в 7 классе

Тема: Правописание гласных перед НН и Н.

Цели:

1. 
   Знать: орфограмму «Гласные перед НН и Н в причастиях»;

1. 
   Развивать: память, внимание, мышление, грамотную монологическую речь, навыки самоконтроля, навыки работы в коллективе, умение формулировать выводы;
2. 
   Воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к учению, культуру учебного труда.

• 
  Алгоритм;
• 
  листы самооценки;
• 
  карточки с заданиями;
• 
  инструкции;
• 
  «дерево знаний»

1. 
   Орг. момент.

Вхожу в тишину приумолкшего класса,

Открою журнал на заветной странице,

Здесь дата и тема. Давайте учиться.

Давайте учиться свободно и строго

Владению словом. Пора нам в дорогу.

Тому, что случилось и может случиться

Давайте учиться? Давайте учиться!

1. 
   Актуализация знаний.

1. 
   Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного

• 
  Прочитайте высказывание.
• 
  О какой части речи так сказал Даль?

• 
  Найдите причастие.
• 
  Докажите, что оно причастно к глаголу, чем похоже на прилагательное?

1. 
   Дома вы повторяли орфограмму «Гласная перед -Л- в глаголах и –ВШ- в ДППВ»

• 
  От чего зависит написание гласной перед этими суффиксами? (Чтобы проверить…, нужно поставить глагол в начальную форму. Пред –Л- и –ВШ-

Растаял быстро, видел далеко, слышавший шорох, обидевший ребенка, оттаявшая земля, выпавший снег, раскаявшийся преступник, ненавидевший ложь, рассыпавшийся песок.

• 
  Проверим написанное

1. 
   Сообщение темы и целей урока.

А помню, как теперь,

Фанерой заколоч..нную дверь,

Напис..нную мелом цифру «шесть»,

Светильника замасл..нную жесть

(В.Тушнова)

(Вероника Тушнова вспоминает дом, где прошло ее детство)

• 
  Над какой орфограммой мы сегодня будем работать?

Уметь: применять правило….

У нас с вами все получится!

• 
  Предположите, какие гласные надо вставить в словах. К стихотворению мы вернемся в конце урока.

1. 
   Изучение нового материала.

1. 
   Изучить новый материал можно с учителем или самостоятельно. Я предлагаю вам право выбора.

АЛЕША и ЭДИК: чтение п. 138 по абзацам, ответ на вопросы учителя + ОП

• 
  Когда перед НН и Н пишется а и я? (выборочное чтение)
• 
  Когда перед НН и Н пишется е?
• 
  Как будем рассуждать, чтобы не допустить ошибку? (вместе с учителем)

СВЕТА (самостоятельно на доске)

Согласны ли вы с тем, как Света заполнила алгоритм?

При выполнении задания пользуйтесь алгоритмом.

1. 
   Первичное закрепление.

1. 
   Отработка умения объяснять орфограмму по алгоритму с громким проговариванием- упр.157

Работа с учителем- Эдик

1. 
   Предупредительный диктант.

Алеша и Эдик « проговаривая вместе с учителем»

Рассчит..нный, озар..нный, остановл..нный, раста..нный, сооруж..нный, рассе..нный, растер..нный, перекач..нный, обиж..нный, сорв..нный, увлеч..нный ,.

Проверьте, как справилась Света.

Образуйте от полных СППВ 3 кратких. Сделайте вывод (перед Н в кратких причастиях пишется такая же гласная, как и перед НН в полных причастиях)

1. 
   Индивидуальная работа.

• 
  Кто хочет закрепить свои знания, тверже знать материал- выбирает задание 1-«3»
• 
  Кто чувствует, что освоил материал по теме прочно- выбирает задание 2-«4»
• 
  Кто чувствует себя уверенно и хочет проверить свои силы и возможности- выбирает задание 3- «5»

Задание 2. Образуйте от глаголов полные и краткие страдательные причастия, обозначьте орфограмму.

Услышать, просеять, перевести, прислать, скосить, сломать, решить, подхватить, увидеть расстрелять, высушить, намаслить.

Задание 3. Замените глаголы причастными оборотами, впишите их. Обозначьте изученную орфограмму.

1. 
   Стоило ли нам беспокоиться ради двух десятков горожан, которых вооружили кирками(……..)
2. 
   После этого завтрака друзья условились собраться вечером и там закончить дело, котрое они задумали(……………)
3. 
   Арамис невольно покраснел, взяв письмо, которое было написано (….) неуклюжим почерком и с орфографическими ошибками.
4. 
   На миг душевные силы оставили женщину, которая была закалена самыми сильными испытаниями (……………………)

1. 
   Работа по тексту.

• 
  О каком народном промысле рассказывается в тексте?
• 
  К какому типу речи принадлежит текст?
• 
  Найдите причастия с изученной орфограммой. Объясните их написание.
• 
  Найдите предложение, соответствующее схеме___________________

1. 
   Тестирование

1. 
   Просмотр..нный альбом 6. Застрел…нный в упор
2. 
   Задерж..нный преступник 7. Раскро…нный материал
3. 
   Наполн..нный сосуд 8. Избр…нный президент
4. 
   Усе..нное поле 9. Озар…нный мечтой
5. 
   Взволнов..нный ответ 10.Прслуш…нный курс лекций

1. 
   Подведение итога урока.

1. 
   Причастие объединяет в себе признаки прилагательного и ……..
2. 
   Причастия, которые обозначают признак предмета, который испытывает на себе действие другого предмета называется………….
3. 
   СППВ имеют суффиксы……………..
4. 
   Если СППВ образовано от глагола на –еть, -ить, и т.д…….. (обратиться к стихотворению Тушновой)

Выставление отметок (лист самооценки).

1. 
   Постановка Д/З.

Написать мини-сочинение « Краски осени», используя причастия с изученной орфограммой.

РЕФЛЕКСИЯ.

Листья трех цветов:

• 
  Красные - в этой теме для меня осталось много непонятного.
• 
  Желтые - в этой теме некоторые вопросы я не понял.
• 
  Зеленые - эту тему я понял очень хорошо.

Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации: Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях Цель урока: познакомиться с правилом правописания гласных перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, формировать навык выбора необходимой орфограммы. Сделайте морфемный разбор словПоразительный, приведённый, переведённый Знакомство с новым материалом Вспомните, при каком условии в полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется а или я перед суффиксом -нн- (Если они образованы от глаголов на -ать или -ять.)В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишутся те же гласные буквы, но суффикс у них -я-.Размешать - размешанный - размешан, размешана, размешана размешаны.Засеять - засеянный - засеян, засеяна, засеяно, засеяны. Вспомните, при каком условии в полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется суффикс -енн- (-ённ-). (Если они образованы от глаголов на -еть, -ить.) В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется в этих случаях суффикс -ен-.Увидеть - увиденный - увиден, Покрасить - покрашенный - покрашен, покрашена, покрашено, покрашены. Тренировочные упражнения Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.Рассе..ны, рассаж..ны, обтес.нный, завяз..ны, расставл..нный, выкормл..на, повеш..нный, растер..нный, застро..ны, закраш..но, разве..нный. Рассеяны, рассажены, обтесанный, завязаны, расставленный, выкормлена, повешенный, растерянный, застроены, закрашено, развеянный Выпишите из текста страдательные причастия. Объясните написание гласной перед н.Долгое время знакомые Эдисона были удивлены тем, как тяжело открывается садовая калитка в его доме. Как-то один из них заметил: -Такой гений, как вы, мог бы сконструировать более совершенную калитку. -Мне кажется, калитка сконструирована гениально. Она соединена с насосом домашнего водопровода. Каждый, кто входит, накачивает в цистерну двадцать литров воды. Сделайте морфемный разбор первого и третьего кратких страдательных причастий прошедшего времени. (Удивлены, соединены) С каким правилом правописания причастий мы сегодня познакомились?Что мы узнали о правописании суффиксов страдательных причастий?

Приложенные файлы

Применяя данное правило, рассуждайте так: накормл..нный (котёнок) - страдательное причастие прошедшего времени, образовано от глагола накормить, который оканчивается не на -ать (-ять) . Значит, перед нн надо писать букву е : потер..н (платок) - страдательное причастие, образовано от глагола на -ять (потерять ). Значит, перед к надо писать букву я .

128. От глаголов засеять, потерять, развешать, нахмурить, развеять, приглушить, связать, обтесать, прищурить, сморщить, сгорбить образуйте полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени, обозначьте в них условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в рамке). Составьте два сложных предложения с причастиями, которые можно использовать при описании внешности.

129. Выпишите сначала причастия с буквами а и я на месте пропусков перед нн и н , затем - с буквой е . Составьте три словосочетания «причастие + существительное» и два предложения со сказуемым - кратким причастием.

Занавеш..нное, засе..нное, подвеш..нная, намыл..нный, разрез..н, разреж..нные (всходы), вспах..нное, выков..н, выточ..н, обяз..нный, проглоч..нный, увид..нный, потуш..нный, постро..на, вытащ..нный, затопл..н, сколоч..нный, спрят..нный, подар..нный, замеш..нное (тесто), замеш..нный (в плохом деле).

130. Проверьте себя! Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначая суффиксы причастий. Обоснуйте выбор пропущенных гласных, записывая рядом с причастиями глаголы, от которых они образованы.

Выкач..нное из гаража колесо. Выкач..нный из шины воздух. Замеш..нное тесто. Замеш..нный в преступлении человек. Занавеш..нное окно. Развеш..нные картины. Навеш..нная дверь. Выслуш..нные пожелания. Высуш..нное бельё. Застро..нный микрорайон. Хорошо насто..нный чай. Рассе..нные ветром тучи.

И литературы.

Общий педагогический стаж: 32года

Отличительная черта как педагога - чуткость, понимание.

Самое важное качество, которое хочу видеть в своих воспитанниках - доброта, порядочность.

Учитель и ученик растут вместе – эта вечная педагогическая истина, которая приобретает особый смысл. В человеке, растущем всё должно формироваться вовремя. Вовремя надо заложить добро, идеалы, нравственное здоровье, чтобы осталось на всю жизнь.

Педагогическое кредо: «Жизнь - бесконечное познание. Бери свой посох и иди» М. Волошин.

7класс. Русский язык.

Тема: «Правописание гласных перед Н и НН в причастиях»

(2 урок - закрепление)

Обучающая: усвоение орфограммы «Гласная перед Н и НН в причастиях», отработка алгоритма применения правила; совершенствование навыков нормированного употребления причастных форм и конструкций.

Развивающая: развитие самостоятельности мышления учащихся.

Воспитывающая: воспитание самостоятельной личности.

Формы и методы: лингвистическая разминка,творческая работа

выборочный диктант, контрольный срез,

конструирование предложений, словарная работа.

Виды деятельности: самостоятельная исследовательская,

работа в парах, индивидуальная работа.

Оборудование: карточки для самостоятельной работы, для работы в парах,

для контрольного среза; ответы для самопроверки и взаимопроверки.

Ход урока

II. этап. Проверка домашнего задания. Мотивация .

1. Беседа по вопросам.

Как различить страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных?

От каких глаголов образованы полные страдательные причастия прошедшего времени?

2.Задания выполняются по вариантам.

Цель: повторить алгоритм образования и правописания страдательных причастий

прошедшего времени.

I. вариант.

Задание: образовать страдательные причастия прошедшего времени от глаголов. Расположить, поставить, рассеять, выслушать, узнать, уставить, зарисовать вывести, высмеять.

II. вариант.

Задание: вставить пропущенные гласные перед суффиксом – НН - в страдательных причастиях прошедшего времени.

Поставл..нный, высказ..нный, сожж..нный, заброш..нный, увид..нный, прове..нный, зате..нный, распах..нный, накормл..нный.

(Работа выполняется самостоятельно, после выполнения – взаимопроверка; все оценки вносятся в листок контроля учащихся.)

3.Индивидуальное задание: выписать из данных слов только страдательные причастия прошедшего времени, объяснить написание гласных перед НН: солом..нный, составл..нный, освещ..нный, свящ..нный, ове..нный, врем..нный, завал..нный, безветр..нный.

III. этап Лингвистическая разминка.

Цель: совершенствование навыков употребления причастных оборотов; решение задач.

Задание (выполняется по рядам): сконструировать из двух предложений одно, заменив глагол во втором предложении причастием. получившееся предложение записать, расставить знаки препинания и объяснить их постановку.

1 ряд. Облачко превратилось в тучу.

Туча постепенно охватила полнеба.

2 ряд. На мысе виднелась палатка.

Мыс возвышался над поверхностью моря.

3 ряд. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом.

Дом выкрасили в зелёный цвет.

(При проверке можно использовать помощь консультантов.)

Вопрос: какое из образованных причастий будет примером к изучаемой

на уроке орфограмме?

IV. этап Актуализация знаний.

Творческая работа.

Цель: совершенствование навыков употребления причастных форм и

Я снял свой потрёпанный кожаный ранец.

Патроны запихал в карман моей поношенной гимнастёрки.

Я поцеловал его в заплаканные глаза.

Через полчаса я находился недалеко от сожжённой Чабановки.

К отряду я пробирался после проведённой по заданию работы.

Выделите морфемы, «доставшиеся» причастию от прилагательного Выделите морфемы, «доставшиеся» причастию от глагола Выделите морфемы, которые «принадлежат» только причастию.

V. этап Самостоятельная работа.

Деловая игра «Корректор

(выполняется по вариантам, проверяет учитель)

Цель: выяснить степень усвоения учащимися орфограммы

«Гласная перед Н и НН в причастиях»

I вариант – вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:

Расе..нные тучи, посаж..нный сад, вырубл..нный лес, ове..нный славой, услыш..нный разговор, скле..нный накрепко, потер..нное время, подстрел..нные утки, расстрел..нные патроны, пойм..ннные птицы.

II вариант – вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:

Разве..нные ветром, услыш..нный шорох, постро..нный дом, выкач..нная из подвала бочка, размеш..нное тесто, размеш..нные краски, смеш..нные леса, замеш..нные в преступлении, посе..нная рожь, взлеле..нное дитя.

Составить два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать

VI. этап Рефлексия

Анализ листка контроля, выведение итоговой оценки за урок. Итоговая оценка

VII. этап Домашнее задание:

для слабых – упр. 168 (контрольное списывание с грамматическим заданием); для сильных – упр.166 (конструирование предложений с причастными оборотами)

Главная » Значение слов » Гласные в страдательных причастиях перед нн. Гласная в причастиях перед нн и н