Высшее образование — путь к успеху. Успех и высшее образование

Ребята, мы вкладываем душу в сайт. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

Миф о том, что для успеха человеку нужно иметь высшее образование, давно развенчан благодаря примерам талантливых людей, добившихся небывалых высот без заветной корочки (Билл Гейтс, Стив Джобс и др.). Но как сложилась судьба обычных людей, бросивших в свое время учебу в вузе?

сайт собрал истории и советы интернет-пользователей, которые помогут разобраться, так ли сейчас нужен диплом для успешной карьеры.

• Мне 26, у меня 27 цветочных магазинов в Санкт-Петербурге. Добиться успеха мне помогла вот эта фраза, которую я услышал в 18 лет: «Ты парень неплохой, но у тебя денег нет». И я начал мстить. С 3 000 рублей в кармане и старенькой легковушкой мы с одноклассником начали заниматься доставкой цветов. А спустя 3 года девушка - автор этой фразы объявилась, но, как выяснилось, она того не стоила. Институт я бросил на 2-м курсе: в один день надо было сдавать экзамен и платить зарплату сотрудникам. Выбрал второй вариант.
• Господи, только сейчас осознал, получив два высших образования, что мне больше не нужно вставать в 7 утра на учебу! Теперь нужно вставать в 6 на работу.

На втором курсе на сессии одна преподавательница поставила мне оценку, которую нельзя пересдать (отчисление автоматом). Решил зря год не терять и занялся фрилансом, быстро оброс клиентами. Когда можно было восстановиться, у меня уже был постоянный доход в $ 300–500. Вернувшись к учебе, понял, что институт мой рост ограничивает. Дотянул до 4-го курса заочки и до сих пор не забрал диплом. Тогда я уже работал в перспективной студии в кругу профессионалов, и понеслось... студия, стартап, теперь огромная корпорация. Не помню, как звали преподавателя, но спасибо ей, вот прям от души!

• Сестра сегодня принесла диплом об оконченном высшем образовании. Мама не нашлась сказать ничего кроме: «Храни, не потеряй, будешь детям показывать».
• Прошлым летом моя подруга решила поехать в Польшу поработать. Приехала, а ей говорят, что она будет вместо одной работы, которую ей обещали, клубнику собирать. Она сразу стала ругаться и рассказывать, что у нее 2 высших образования. На что работодатель ответил: «Ну хотите, когда вы будете клубнику собирать, мы будем вам аплодировать?»
• Мой сын так достал меня фразами «Зачем учиться, ведь Билл Гейтс так и не получил высшего образования, зато миллиардер » или «Стив Джобс тоже не учился в универе!», что я не выдержал и принес сыну в комнату разобранный системный блок от компьютера, отрубил в квартире Wi-Fi и сказал: «Если соберешь хотя бы системник без гугла так, чтобы он работал, то можешь спокойно забирать документы из универа!» Через 2 часа подошел ко мне с просьбой: «Пап, включи Wi-Fi, мне курсач надо готовить!»

Университет развивает все способности,
в том числе и глупость.
Антон Чехов, росс. писатель

С хорошим дипломом вы будете жить безбедно,
если женитесь на богатой вдове.
Из книги Э. Маккензи “14 000 фраз…”

Человеку с любым образованием нужен учет личных финансов. Я веду его в программе Family.

Думаю, что все согласны с тем, что обучение и самообучение – один из главных факторов успеха, в том числе и финансового. Но как именно обучаться? На этот счет единой точки зрения не существует. Одним из самых спорных вопросов является получение высшего образования.

Для доказательства ненужности высшего образования обычно прибегают к ссылкам на авторитеты: вот посмотрите, сколько людей добились успеха не имея образования! Билл Гейтс, Пол Аллен, Стив Джобс, Стив Возняк, Генри Форд, Ричард Брэнсон, Майкл Делл… Все они либо не учились, либо бросили вузы. К сожалению, как бы ни был велик этот список, он ничего не доказывает.

Во-первых, список успешных людей с высшим образованием подлинней будет. Если мы говорим о финансах, то самые успешные инвесторы имели не просто высшее образование, а высшее финансовое: Уоррен Баффетт, Джордж Сорос, Питер Линч. В мире бизнеса тоже подобных людей немало. Google – это вообще дипломная работа Брина и Пейджа. Кто знает, бросили бы они университет, мы бы до сих пор пользовались поиском от Yahoo…

Общие зарубежные исследования дают следующие цифры: примерно 40% достигших финансового успеха не имеют высшего образования. Цифра довольно приличная, но она же означает, что 60% получили “вышку”… В России ситуация еще веселее: только 2% состоятельных людей не закончили вуз. Но это связано с тем, что подавляющее большинство сегодняшних миллионеров и миллиардеров начинали свой путь еще в советские времена, когда образование было необходимым для продвижения по социальной лестнице… Думаю, что в будущем картина станет более похожей на общемировую.

Во-вторых, сами исследования о связи образования и достижения финансового успеха сделаны в стиле “британских ученых”. Нельзя делать выводы на основе единичных примеров, да еще и . Для выявления влияющих факторов есть определенные процедуры, которые в исследованиях финансового успеха просто игнорируются.

Известная байка, иллюстрирующая подход. Берем 200 человек с раком легких. Мы разобьем больных на две группы. Первая не будет получать лечения, вторая будет пить малиновый чай. В первой группе умерло 90%, остальные выжили. Во второй группе умерло 90%, остальные выжили. Какой вывод вы сделаете о влиянии малинового чая на лечение рака? Что НИКАКОГО влияния нет, верно?

Но консультанты действуют по-другому: они изучают выживших, и спрашивают, что те делали. Оказывается, они пили малиновый чай. Первый человек это говорит, второй, третий. Какой вывод делают авторы книг и методик? Малиновый чай работает! Ведь у них нет даже ни малейшей мысли о том, что результат может быть случаен.

Когда исследуют эффективность лекарств, то есть две группы: основная и контрольная. Основной дают лекарство, контрольной – плацебо. И смотрят, есть статистически значимое (!!!) отклонение в результатах. Только в этом случае можно говорить, что лекарство работает.

По аналогии: нужно взять две группы совершенно случайных людей, половина из которых будет с высшим образованием, а вторая – без. И сравнить их финансовые результаты. Таких исследований нет. Самое близкое, что мне удалось найти – это сравнение зарплат. У выпускников вузов начальная зарплата выше. Но этот ответ не полон. Сравниваются только начальные зарплаты, да и финансовый успех зависит не только от заработка на основной работе.

Давайте разберем аргументы стороны, которая утверждает, что высшее образование необходимо.

С образованием легче получить хорошую работу . Совершенно верно. При размещении вакансии отдел кадров может даже сразу отсеивать кандидатов без “вышки”, если конкурс большой. А в аудиторской “большой четверке” еще и не все вузы котируются. В крупных международных компаниях есть потолок, который нельзя преодолеть без МВА. Впрочем, при длительной карьере значение образования падает, а на первый план выходят опыт и профессиональные достижения.

Образование расширяет кругозор. Вы получаете множество знаний из разных областей и становитесь интересным собеседником. Очень спорный аргумент. По моему опыту самые интересные собеседники – это увлеченные чем-то люди, и не важно, какое образование они получали. Мне гораздо интереснее общаться с путешественником, который закончил начальную школу, чем с топ-менеджером с вышкой, чьи интересы ограничиваются карьерой и приобретениями потребительских благ.

Образование дает специализированные знания. Верно, но с оговорками. Я бы не хотел, чтобы мне удалял аппендицит доктор, изучивший видео-курс “как стать хирургом за 21 день”. Или чтобы мой дом рисовал архитектор, научившийся создавать модели в 3D-max. Но, как вы понимаете, список таких профессий очень невелик.

Образование учит учиться. Работать с литературой, усваивать огромный объем знаний за ограниченное количество времени (за ночь перед экзаменом), вести переговоры с преподавателем, когда не знаешь предмета и т.п. Всему этому можно научиться и вне вуза.

Вуз дает полезные связи. Это да, студенческое братство создает довольно близкие отношения, которые действительно в будущем могут помочь достичь вам финансового успеха.

Образование учит системному мышлению. Фундаментальное образование дает картину явлений в целом, позволяет увидеть взаимосвязи между различными областями. Это дает гибкость. Человек закончивший бухгалтерские курсы может стать бухгалтером, и даже неплохим. А выпускник финансового вуза может стать бухгалтером, аудитором, аналитиком, управляющим, финансовым контролером, андеррайтером…

Давайте послушаем контраргументы.

Высшее образование не учит созданию бизнеса. Совершенно верно. И такой задачи перед ним не стоит. Да, существуют “бизнес-школы”, но это уже на совести их создателей. Ни один нормальный экономический и финансовый вуз не говорит о том, что учит создавать бизнес. О медицинских, технических, сельскохозяйственных вузах и говорить нечего. А финансовой свободы можно достичь и без своей фирмы.

Высшее образование не учит инвестированию и управлению деньгами. Тоже верно. Хотя хорошее финансовое образование уж точно этому не мешает. Баффетт с Соросом тому примеры. Лично мне финансовая и математическая подготовка очень сильно помогает в понимании некоторых аспектов инвестиций и анализе финансовых инструментов.

Стандартный набор предметов. Есть программа, ее должны изучить все студенты независимо от своих наклонностей и интересов. Верно, если вы стремитесь к красному диплому. В противном случае ничто не мешает вам нужные предметы изучать, а по “ненужным” учить необходимый минимум для сдачи экзамена и зачета.

Оторванность от практики. Зачастую лекции читают люди, которые сами знакомы с предметом по учебникам. Что касается бизнес-специальностей и финансов, зачастую так и есть. Многое зависит от вуза. Не секрет, что популярность юридического и экономического образования привела к тому, что такие факультеты открыли вузы, весьма далекие от экономики и юриспруденции. Неудивительно, что у них нет ни кадров, ни программ, отвечающих современным требованиям. Уж как повезет: нам курс о гражданском праве читал действующий адвокат, о страховании рассказывал актуарий, об аудите – владелец аудиторской фирмы. Есть и обратные примеры: государственное управление, макроэкономику, теорию фирмы нам читали чистые теоретики, по сути пересказывавшие учебники.

Огромные затраты времени. 4-5 лет каждый день по несколько часов. И не поспоришь. Это, наверное, самый главный недостаток “вышки”. Время – ресурс ценный и невосполнимый. Лично я считаю, что высшее образование дается слишком рано. В 17-18 лет еще не сформирована личность, не определены жизненные интересы, и выбор образования является не осознанным, а под внешним давлением. Как шутят, для девушек вуз расшифровывается, как “выйти удачно замуж”, а для молодых людей – “возможность увильнуть от забривания”. После этого неудивительно, что выпускники считают “вышку” потерянным временем.

Самым оптимальным был бы вариант сделать высшее образование с цензом, как на МВА. Не принимать в вуз студентов со стажем меньше 3 лет по специальности. Обучение специальности – либо на работе, либо краткие курсы. Все равно, какой бы вуз не закончил студент, на серьезную должность его не возьмут, а выполнять обязанности низшего звена можно и без «вышки». Зато те, кто пойдет на высшее образование будут точно знать, зачем они его получают.

Я не устану повторять, что нужность любого действия или бездействия определяется целью.

Если вы хотите спасать жизни в операционной, создавать новые механизмы, открыть бозон Хиггса и определить состав темной материи – без высшего образования будет трудно. Вопреки распространенному заблуждению, что Эйнштейн был чуть ли не неучем, на самом деле у него – высшее образование по физике, полученное в лучшем швейцарском вузе.

Если ваша задача – заработать денег, то вопрос о высшем образовании более сложен. Оно может, как помочь, так и помешать. В вузе вас не научат продавать, управлять людьми, организовывать бизнес-системы. Но могут научить финансовому анализу, программированию, то есть конкретным специфическим знаниям. И чем точнее вы определите свой путь к успеху, тем яснее для вас будет ответ на вопрос: получать ли высшее образование.

В общем, не ведитесь на посулы любой из сторон. Не слушайте агитаторов бросить учебу и начать свой бизнес “купи-продай” или же модный ныне “инфобизнес”! Не слушайте тех, кто утверждает, что без диплома об окончании вуза вы пропадете. У образования, как и любого другого действия, должна быть цель. Зачем оно нужно/не нужно именно вам. И только вы можете решить, поможет ли высшее образование достичь успеха или же помешает.

Nick Cherry

Предлагаю выяснить, кого больше среди читателей блога – сторонников высшего образования или его противников. Голосуйте за ваш вариант. Дополнения к аргументам за любую сторону пишите в комментариях.

В мире личных финансов любят воспитывать наивных инвесторов. Мол, инвестиции – это легко и просто. Выполняйте пару нехитрых правил, и вы разбогатеете быстро и без усилий.

В условиях кризисов и неопределенности от таких советов больше вреда, чем пользы.

Курс “Как стать инвестором” избавит вас от множества иллюзий по поводу инвестиций и научит основам эффективного управления деньгами в любых условиях.

Тема:

«Образование – путь к успеху».

Тема урока– «Образование – путь к успеху». (Слайд №1)

Думаю, каждый из вас согласится с тем, что, поздравляя человека с тем или иным событием в его жизни, мы, наряду со счастьем, здоровьем, благополучием, почти всегда пожелаем успеха. А что такое успех, и какого человека можно считать успешным?

Дайте, пожалуйста, определение успеха, как вы понимаете это слово, какой смысл вложен в слово «успех». (Послушать несколько определений учащихся)

В словаре Ожегова дано следующее толкование слова «успех»: (Слайд №2)

Удача в достижении чего-нибудь;

Общественное признание;

Хорошие результаты в работе, учёбе.

Послушав ваши толкования слова «успех» можно сказать, что многие очень близки к этому определению.

Кого из людей прошлого и современности вы могли бы назвать успешными и почему?

Психологи исследовали феномен успешности. Протестировав людей различных профессий, национальностей, соц. слоёв психологии пришли к выводу, что успешный человек обязательно обладает тремя качествами: (Слайд №3)

Оптимизм

Доверие к людям, умение общаться с людьми

Целеустремленность

Я думаю, что каждый человек обладает этими качествами, но в разных мерах.

Задание 1. Постарайтесь по пятибалльной системе оценить эти качества у себя.

Что у нас получилось? (учащиеся озвучивают свои результаты). Сразу можно поставить себе цели для развития этих качеств, ведь я верю в это, вы в будущем все успешные люди.

Оптимизм – дело наживное, главное верить в себя, свои силы, не притягивать к себе негатив, думать только о хорошем. Недаром в философии есть понятие, что «мысли материальны». «Как лодку назовёте, так она и поплывёт».

Какими будут модели поведения этих людей?

Коммуникативные навыки – это вещь, которая нарабатывается, и здесь самое главное не забывать «золотое правило общения» - «относись к людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе». Учиться правильно выстраивать диалог, располагать людей к себе, уважать собеседника.

Целеустремленность . Цель – это конкретно осознаваемая человеком условная высота («поднятая планка»), которую ему необходимо преодолеть. По вопросам ценностно-смыслового самоуправления мы с вами работаем уже на протяжении несколько лет. Как вы думаете, стоит продолжать такую работу, помогает она вам?

Успех – это желаемый результат. Он, как правило достигается путём большого труда, выдержки, преодолений и потому предстаёт в виде долгожданной победы. Томас Эдисон утверждал, что «успех – это 1% удачи и 99% пота». (Слайд №5)

Человек не станет успешным, если он не образован. Только образованный человек способен преодолевать превратности судьбы. Образование – это тот «золотой ключик», которым можно открыть если не все, то очень многие двери на пути к успеху в жизни.

Игра «Ассоциации»:

Образованный человек – это …

Мне нравится учиться, потому что …

Мне хочется учиться, потому что …

Успех и образованность связаны, потому что …

Пушкинская гениальная строка «… в просвещении быть с веком наравне». Для того, чтобы стать достойным века, образование должно (как сказано в Законе «Об образовании») быть адекватным мировому уровню общей и профессиональной культуры. (Слайд №6)

Образование – это процесс непрерывный. Современная жизнь заставляет нас изменить формулу «образование на всю жизнь», утверждавшую, что полученного образования достаточно для всей жизни на новую формулу «образование через всю жизнь», утверждающую необходимость пожизненного образования. Так подтвердилась народная мудрость: «Век живи, век учись».

Поразительные процессы, происходящие в научно-технической и информационной областях, провоцируют к тому, чтобы каждый молодой человек снова и снова задавал себе вопрос: «Где в этом мире я?».Это вопрос вам дорогие девятиклассники. Какие возможности образования вы уже для себя выбрали? (Слайд №8)

Мозговой штурм . Игровое задание «Докажем народную мудрость».

- Какие высказывания, пословицы об образовании и успехе помните вы?

Команды получают набор пословиц об учении и образовании. Необходимо выбрать одну, о которой хочется рассказать (раскрыть смысл).

(Слайд №9)

Известно, что ветер дует в те паруса, которые его ищут. Успеха добьётся лишь тот, кто прикладывает для этого необходимые усилия, и делает всё это изящно, энергично, с радостью, ощущением счастья.

Будьте успешны, смело идите к поставленной цели.

Для педагогических работников системы образования Тверской области по проведению внеклассного мероприятия по теме «Образование - путь к успеху»

По инициативе администрации Тверской области в нашем регионе возрождается одна из лучших традиций российской школы – проводить в начале учебного года внеклассное мероприятие, формирующее мотивацию учащихся к получению образования. Тема мероприятия в 2008 учебном году – «Образование - путь к успеху».

В разработанных методических рекомендациях предложены примерные сценарии мероприятия; обозначены проблемы и вопросы, которые можно обсудить с учащимися; даны рекомендации о предпочтительных формах, приемах и технологиях.
Цели и задачи внеклассного мероприятия по теме

«Образование - путь к успеху»
Цель: формирование у молодых граждан Тверской области мотивации к образованию как основному инструменту достижения личного и профессионального успеха

Задачи:

• 
  осмысление ценностного содержания понятий «образование» и «успех»;
• 
  формирование позитивной личностной позиции учащихся по отношению к категории успеха;
• 
  размышление учащихся о достижении собственных успехов;
• 
  предъявление позитивного жизненного опыта успешных людей России, Верхневолжья;
• 
  создание комфортной коммуникативной ситуации для всех участников мероприятия.

Планируемые результаты внеклассного мероприятия по теме «Образование - путь к успеху»

Воспитательные возможности мероприятия не имеют альтернативы, поскольку такие беседы, как правило, являются внутренне востребованными . Исходя из уникальности ситуации, образовательные результаты данного внеклассного мероприятия вряд ли можно обозначить в традиционной дидактической логике. Вместе с тем учащиеся осваивают научные понятия, овладевают определенными умениями и навыками, оценивают события, поступки и явления и на основании этого учатся высказывать свое мнение.

Особенностью мероприятия является то, что его содержание переживается в течение длительного временного отрезка. Предметом такого переживания может быть удачный или неудачный опыт собственного выступления, встреча с интересным человеком, позитивная реакция учителя и товарищей на высказанные суждения, внезапное озарение или даже открытие, которое вдруг пришло в связи с пониманием сути обсуждаемой проблемы или сложного вопроса. Все это и многое другое составляет так называемый в современной педагогике эффект «последействия взаимодействия». Его не всегда можно запланировать, тем более увидеть, зафиксировать, измерить, но именно он имеет определяющее значение для личностного развития ребенка, так как способствует формированию, обогащению или пересмотру ценностных установок личности.

«Эффект последействия» мероприятия «Образование – путь к успеху» определяется также и теми изменениями, которые будут происходить на протяжении всего учебного года в жизни класса и школы при непосредственном участии самих учащихся. Это могут быть новые достижения и победы в социально значимой и творческой деятельности, в освоении новых ценностей, в межличностных и деловых отношениях.

Внеклассное мероприятие по теме «Образование – путь к успеху» призвано создать особую атмосферу во всей школе – атмосферу веры и у детей, и у взрослых в свои возможности сделать жизнь лучше и добиться новых успехов.

Сегодня принято выделять три вида образовательных результатов:

• 
  предметные (освоение знаний и умений, специфических для определенного школьного предмета);
• 
  метапредметные (освоение универсальных способов деятельности, применимых не только в познавательной, но и в других сферах деятельности);
• 
  личностные (система ценностных ориентиров).

Мероприятие ориентировано на достижение метапредметных результатов, которые связаны с пробуждением интереса к обсуждаемой теме «Образование – путь к успеху» и поиском ответов на сложные, жизненно важные вопросы.

Содержательная линия «Образование»

Образование в современном мире становится отраслью экономики инновационной, быстро меняющейся. Поразительные процессы, происходящие в научно-технической и информационной областях, постоянно апеллируют к тому, чтобы каждый молодой человек снова и снова задавал себе вопрос: «Где в этом мире я?». Всеобщий доступ к информации «смещает» образование с лидирующих позиций источника знания. Сегодня система образования на пятом месте по воздействию на формирование личности человека.

В связи с этим исключительно значимым и актуальным становится вопрос о том, в каком же направлении и как будет развиваться образование в XXI веке.

Главная, постоянно действующая тенденция гениально сформулирована пушкинской строкой: «...в просвещении быть с веком наравне». Для того чтобы стать достойным века, образование должно (как сказано в Законе «Об образовании») быть адекватным мировому уровню общей и профессиональной культуры. Вместе с тем появляется практическая востребованность «работать на опережение», готовить людей, особенно молодежь, к производственным и общественным инновациям, которыми отмечено наступившее столетие.

В основу целей образования в ряде стран (в том числе в Европейском союзе) положены четыре базовых принципа, изложенных в документах Международной комиссии по образованию в XXI веке, которые и определяют направления развития образования:

• 
  Первый принцип - научиться познавать , приобретать знания, развивать умение учиться, осваивать способы самостоятельного добывания знаний. Самое главное в жизни – уметь учиться .
• 
  Второй принцип - научиться делать, научиться работать, приобретать не только профессиональную квалификацию, но и компетентности , являющиеся основой конкурентоспособности выпускника образовательных учреждений.
• 
  Третий принцип - научиться жить вместе, сосуществовать , воспитывать способность к пониманию других людей , народов; развивать знания об их истории, традициях, образе мышления, уважать их ценности. В международных и национальных документах по образованию больше внимания, чем прежде, уделяется выработке норм социального поведения, критического и творческого мышления, необходимых для функционирования демократического общества, для сотрудничества в продуктивном решении внутригосударственных, межгосударственных, глобальных проблем современности. Рассматриваемая тенденция проявляется, в частности, в усилении значимости воспитания толерантности как качества культуры (нравственной, правовой, политической).
• 
  Четвертый принцип как бы суммирует образовательную и воспитательную направленность трех предыдущих. Принцип формулируется так: научиться жить с тем, чтобы содействовать развитию собственной личности и быть в состоянии действовать, проявляя независимость, самостоятельность суждений и личную ответственность . Речь идет о повышения роли образования в раскрытии творческого потенциала личности, в овладении ею способами самостоятельного жизнетворчества, формирования жизненных позиций и перспектив.

Об изменяющейся сущности непрерывного образования свидетельствует замена формулы «образование на всю жизнь», утверждавшей, что полученного образования достаточно для всей жизни, положением «образование через всю жизнь», утверждающим необходимость постоянного образования. Так подтвердилась народная мудрость: «Век живи - век учись». Замечательный театральный деятель и педагог К.С. Станиславский (1863-1938) писал: «Каждый день, который вы не пополнили своего образования хотя бы маленьким, но новым для вас куском знаний, считайте бесплодно и невозвратно для себя погибшим».

Существует множество подходов к пониманию успеха: философский, антропологический, религиозный и другие. Из всего их многообразия целесообразно выделить такое понимание успеха, которое достаточно точно раскрывает его практический, жизненный смысл.

Большинство современных преуспевающих людей, как показывают многочисленные социологические опросы, воспринимают и понимают успех как удачное достижение желаемой цели .

Успех - это желаемый результат. Он, как правило, достигается путем большого труда, выдержки, преодолений и потому предстает в виде долгожданной победы. Но успех может выглядеть и как удача, словно упавшая сама по себе с неба. В абсолютном же большинстве «успех - это один процент удачи и 99 процентов пота», – как утверждал Томас Эдисон, знаменитый изобретатель. Или, как говорит современный преуспевающий бизнесмен: «Я твердо верю в уда­чу. И я заметил, чем больше я работаю, тем я удачливее».

Итак, успех может прийти в виде труд­ной победы, преодолений или в форме лег­кой удачи, за которой на самом деле чаще всего скрывается огромный труд.

Успех выражается в величинах материальных, социально зна­чимых, финансовых, сопряженных, разу­меется, с нравственностью и моралью. Драма современной ситуации заклю­чается в том, что общество устроено так, что следует стремиться быть в нем в первых рядах. Стоит только нацелиться из своей скром­ности на вторую роль, можно записывать себя в проигравшие.

Известно: не все равны от рождения. Соревноваться - зна­чит искать вместе. Конкуренция не порок. Трудно, порой невозможно открыть в себе потенциальные ресурсы, если обстоятель­ства не столкнут с друзьями, соперниками и врагами. Жить среди интеллигентных и готовых к атаке соперников - подарок судьбы, утверждает один из исследо­вателей данной проблемы.

Путь к успеху начинается, как правило, увы, с неудач.

Неудача несет в себе семя равновеликого успеха. Самая большая удача приходит за шаг до поражения.

Аристотель когда-то ввел термин «катарсис», означающий в простом переводе очищение души через страдания и даже просветление.

Неудачи и «очищают» (если не сломают слабого человека). Временных падений на горной тропе к победе не избежать. К ним надо быть готовым. Морально, материаль­но, нравственно, физически, духовно. Многие хронические неудачники даже не осознают, насколько близки они были к успеху, когда сдались. Однажды царь Птоломей спросил у Евклида: "Нет ли каких-нибудь способов побыстрей, полегче изучить геометрию?" На что великий математик ответил: "Нет царских путей в геометрию!" Вот так и к успеху нет царских путей!

Известно, что ветер дует в те паруса, которые его ищут. Успеха добьется лишь тот, кто прикладывает для этого необходимые усилия, и делает все это изящно, энергично, с радостью и ощущением счастья.

Свободно и творчески реализовать и проявить себя в жизни может лишь тот, кто уверен в правильности своих дел и чистоте своих помыслов, кто неоднократно переживает успех собственной деятельности. Гарант успешного мероприятия – ситуация успеха для каждого участника коммуникации.

Напомним правила создания ситуации успеха:

• 
  поддерживать доброжелательное отношение к каждому участнику беседы;
• 
  постоянно акцентировать положительные качества, черты выступающих;
• 
  подчеркивать исключительные персональные качества участников мероприятия;
• 
  задавать и поддерживать высокий уровень мотивации к обсуждению заявленной темы;
• 
  снимать страх перед предстоящей работой;
• 
  предлагать скрытую инструкцию, облегчающую первые шаги по включению в диалог;
• 
  выражать уверенность, что успех станет обязательным исходом задуманного мероприятия;
• 
  дать положительную оценку по окончании мероприятия состоявшемуся событию.

Актуальность заявленной темы и принцип ценностной ориентации мероприятия диктует его организаторам соответствующий отбор фактического материала, раскрывающего смысл и проблемы современной жизни, а методический арсенал мероприятия (формы, методы, приемы) должен соответствовать возрастным особенностям детей.

Для старшеклассников исключительно значимо личностное и профессиональное самоопределение, т.к. они делают выбор относительно дальнейшего жизненного пути, принимают важные решения: кем быть, каким быть, как жить. Поэтому встреча с успешными людьми, способными к самоанализу и презентации собственных успехов и жизненных достижений для них исключительно важна, полезна и интересна.

Организаторы мероприятия могут использовать художественные тексты, тексты масс-медиа, проблематизируя при этом понимание ценностного смысла «образования» и «успеха» в целях выхода старшеклассников в рефлексивную позицию по отношению к собственному осмыслению ценностного содержания данных понятий.

Организационные формы проведения внеклассного мероприятия – круглый стол, игровые процедуры («Поиск позиции», «Пойми меня», «Ценности моей жизни»), «пресс-клуб», экспресс – дебаты или дискуссионные качели , например, по вопросам: «Можно ли в совре­менной жизни обойтись без конкуренции, побед и поражений?» «Какую роль в этом играет образование?» «Нельзя ли просто жить, думать, творить, действовать, наслаждаться?».

В качестве примера приводим сценарный ход использования игровой процедуры «Поиск позиции» при обсуждении проблемы «Как можно учиться успеху у спортсменов». Вначале просматриваются видеосюжеты олимпиады в Пекине, затем раздается текст «11 шагов к спортивному успеху», который приводится ниже:

Для беседы со старшеклассниками весьма уместна популярная технология «критического мышления». Базовая модель технологии состоит из трёх этапов: стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии, то есть сначала надо настроиться, вспомнить все известное, затем познакомиться с новой информацией и подумать, как и где применить полученные знания. В Приложении приводится сценарная разработка внеклассного мероприятия по «Письмам о добром» Д.С. Лихачева, выполненная в данной технологии.

В 7-8 классах желательно организовать работу микрогрупп по интересам, поскольку субъектная позиция старшего подростка проявляется в коллективной деятельности .

Можно использовать следующие формы проведения внеклассного мероприятия: деловая игра, диспут «Мое профессиональное будущее» («Как добиться успеха в жизни?», «Роль образования в достижении личного успеха» «Я и другие Я», «Свобода и ответственность», «Кто он – успешный человек?»), интервьюирование, театрализация . В Приложении приводится примерный сценарий техноигры для старших подростков «Волшебный магазин».

В 5-6 классах потребуется довольно много усилий, чтобы помочь подросткам задуматься над формулой успеха. Для подросткового возраста характерны повышенная моторность и эмоциональность, высокая конфликтность отношений между мальчиками девочками. В то же время к 5-6 классу формируется чувство «мы - общность», «мы - коллектив».

Важно, чтобы каждый подросток на мероприятии был включен в осмысление заявленной темы. Для этого можно использовать такой традиционный эффективный прием, как работа с текстовыми карточками, на которых написаны отдельные слова, словосочетания, недописанные проблемные фразы, мотивирующие к дискуссии вопросы и так далее.

На основе текстовых карточек может быть выстроена увлекательная работа: дополнить фразы, включиться в диалоги, простроить ассоциативные ряды, раскрыть смысл и значение ключевых понятий. Так, например, для составления текстовых карточек можно использовать самые различные высказывания и афоризмы:

"Формула неудачи - пытаться всем угодить".

"Ум, хорошо организованный, лучше, чем хорошо наполненный".

"Вы никогда не получите того, что вам нужно, если сами не знаете, чего вы хотите".

«Превратите препятствия в трамплин для новых прыжков к цели».

«Твердо знайте то, чего хотите добиться».

«Чтобы были ясны намерения, нужен ясный план».

«Чаще оглядывайтесь в прошлое, наслаждайтесь настоящим, мечтайте о будущем».

У ребенка младшего школьного возраста (даже первоклассника) уже формируется более или менее целостная Я-концепция. Он эмоционально позитивно относится к себе: умеет читать, хорошо рисовать (писать, бегать и т.д.), он добрый (весёлый, умный и т.д.). В дальнейшем в школе его самосознание развивается, и очень важно создавать благоприятный климат для формирования уверенности в себе, стремления к достижению успехов не только в учебе, но и в спорте, художественном творчестве.

Не следует также забывать, что мнение взрослых (в школе - учителя), их влияние на детское восприятие жизни в начальных классах значительно. Организовывая любую встречу, педагог помнит, что необходимо создать ситуацию успеха для каждого ребенка, в то же время необходимо продумать и коллективное участие детей в разговоре: «Нас много, каждый из нас интересен, все будем успешны. Хорошо, когда мы вместе».

На данном внеклассном мероприятии следует обратить внимание на формирование ценности учебы и ценности «учиться новому», открывать новое в мире, в себе.

Начальная школа – основа, начало большого учебного пути, пути познания окружающего мира и себя. Одним из ведущих видов деятельности учеников начальной школы является игра . В игре они включаются в активную субъектную позицию. Поэтому целесообразно проводить внеклассные занятия в форме ролевой игры, игры-путешествия, беседы «Посидим рядком – поговорим ладком», инсценирования и театрализации . Можно начать разрабатывать проекты «Я ученик», «Наш класс», «Красота вокруг нас» и др.

В Приложении предлагается вариант внеклассного мероприятия для младших школьников «Будущее зависит от меня».

ПРИЛОЖЕНИЯ

Вариант внеклассного мероприятия в старших классах (технология «критического мышления»)

В качестве отправной точки для дискуссии могут быть использованы адресованные молодому поколению «Письма о добром» Д.С. Лихачёва. Проблемность, свойственная большинству из текстов этого сборника, не оставит равнодушными старшеклассников, подошедших к периоду самоопределения, будет хорошей основой для совместной деятельности.

Цель внеклассного мероприятия: Учащиеся получают возможность

• 
  задуматься о жизненно важных проблемах;
• 
  определить своё отношение к нравственным ценностям;
• 
  познакомиться с и уважаемого современника;
• 
  получить позитивный заряд на обогащение и расширение своего внутреннего мира, на становление и развитие активной жизненной позиции.

Думаю, каждый из вас согласится с тем, что, поздравляя человека с тем или иным значимым событием в его жизни, мы, наряду со счастьем, здоровьем, благополучием, почти всегда пожелаем успеха. А что такое успех и какого человека можно считать успешным ?

(Учащиеся перечисляют составляющие успеха , среди которых могут быть как нравственные категории (внимание к людям, бескорыстие, самоотверженность), так и материальные ценности (деньги, власть, карьера). При этом высказанные мнения не критикуются, а лишь фиксируются как полярные).

На листе бумаги из перечисленных выберите те качества, которые, с вашей точки зрения, необходимы человеку, чтобы быть успешным.

(Словарь С.И. Ожегова: успех – 1) удача в достижении чего-нибудь;

….2) общественное признание;

….3) хорошие результаты в работе, учёбе.

Кого из людей прошлого и современности вы могли бы назвать успешными и почему?

Д.С. Лихачев (1906 – 1999) – крупнейший ученый и общественный деятель, первый Почетный гражданин Санкт-Петербурга (1993) .

Согласно архивным данным, основатель петербуржского рода Лихачевых – Лихачев Павел Петрович – происходил из купеческих детей. Отец, Сергей Михайлович, получил высшее образование и стал дворянином.

Родители, увлеченные театром, привили любовь к нему и маленькому сыну. С четырех лет Дмитрий Сергеевич стал постоянным зрителем спектаклей Мариинского театра.

Осенью 1914 года Д.С. Лихачев поступил в гимназию Человеколюбивого общества, где в свое время учился А.Н. Бенуа, где проучился недолго.

Затем последовала учеба в гимназии и реальном училище К.И. Мая, которая, по словам Д.С. Лихачева, «наложила сильный отпечаток на жизненный, мировоззренческий, опыт».

Начало научной деятельности связано с Ленинградским государственным университетом, с 1923 по 1928 Д.С. Лихачев – студент факультета общественных наук. В эти годы Лихачев увлекся древнерусской литературой, с которой будут связаны как дипломная работа, так и последующая научная деятельность.

В конце 20-х – начале 30-х годов, будучи осужденным за «контрреволюционную деятельность», приобретает трудный жизненный опыт Соловецких островов.

1932 – 1935: Лихачев – литературный редактор, корректор.

С 1938 года – научный сотрудник института русской литературы (Пушкинского дома) Академии наук СССР.

1941 год – защита диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук на тему «Новгородские летописные своды XII века».

С осени 1941-го по весну 1942 года Лихачев с семьей находился в блокадном Ленинграде. По Дороге жизни семья Лихачевых эвакуирована в Казань, где Дмитрий Сергеевич получает медаль «За оборону Ленинграда», а в 1946-м награждается медалью «за доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».

1947 год – защита диссертации на соискание ученой степени доктора филологических наук на тему «Очерки по истории литературных форм летописания XI –XVI вв.».

Д.С. Лихачеву принадлежит одно из ведущих мест среди исследователей «Слова о полку Игореве». В начале 50-х он переводит текст на современный русский язык, дает свое истолкование «темных мест» древнего памятника.

Обобщением наблюдений над художественной спецификой древнерусской литературы стала его книга «Поэтика древнерусской литературы», удостоенная Государственной премии СССР (1969).

Лихачев-публицист придавал огромное значение гуманитарным наукам, их огромной роли в воспитании патриотизма. Лихачев предложил особое понятие «экология культуры», чему посвящен цикл его статей «Заметки о русском» (1981).

О необходимости знать и любить историю своей страны, её культуру говорится во многих статьях Лихачева, обращенных к молодежи, среди которых и «Письма о добром и прекрасном» (1985).

Даниил Гранин так сказал о Лихачеве: «Он вводил нас в мир высокой русской культуры и полузабытых ценностей жизни. Это была душевная среда, пронизанная деликатностью, учтивостью, которые стали неотъемлемым правилом его собственного поведения».

ПИСЬМО 6. Цель и самооценка

Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно даёт себе оценку. По тому, ради чего человек живёт, можно судить и о его самооценке – низкой или высокой.

Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага – он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура…

Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека.

Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи его могут постигнуть? Не тому помочь. Кому следовало бы? Но много ли людей не нуждается в помощи? Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает у самых лучших врачей. Но в сумме ты всё-таки помог больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая – неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности – огорчение. Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина – опять огорчение, и ещё какое!

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только «принципом».

Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача, шире, чем просто личностная. Она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей Вселенной.

Означает ли это, что человек должен жить как аскет, не заботиться о себе. Ничего не приобретать и не радоваться простому повышению в должности? Отнюдь нет! Человек, который совсем не думает о себе, – явление ненормальное и мне лично неприятное: в этом есть какой-то надлом, какое-то показное преувеличение в себе своей доброты, бескорыстия, значительности. В этом есть какое-то своеобразное презрение к остальным людям, стремление выделиться.

Поэтому я говорю лишь о главной жизненной задаче. А эту главную жизненную задачу не надо подчёркивать в глазах остальных людей. И одеваться надо хорошо (это уважение к окружающим), но не обязательно «лучше других». И библиотеку себе надо составлять, но не обязательно большую, чем у соседа. И машину хорошо приобрести для семьи – это удобно. Только не надо превращать второстепенное в первостепенное, и не надо, чтобы главная цель в жизни изнуряла тебя там, где это не нужно. Когда это понадобится – другое дело. Там посмотрим, кто и к чему способен.

РАБОТА С ТЕКСТОМ может быть проведена в форме «двойного дневника». Использование этого приёма позволяет увязать содержание текста со своим личным опытом. Чтобы заполнить «двойной дневник», необходимо разделить страницу на две части:

После применения технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления» обмениваемся мнениями относительно того, о чем заставил задуматься автор текста , как повлиял на наше отношение к обсуждаемой проблеме. Акцент необходимо сделать на «главной жизненной задаче современного школьника, связанной с обучением.

3. Слово «независимого эксперта », в качестве которого может выступать приглашенный гость. Его оценка категории «успешность-неуспешность» и её составляющих, которые обсуждались в ходе всего урока.

P.S. Чтобы на первых этапах мероприятия приглашенный гость не был невольным наблюдателем происходящего, он активно вовлекается в дискуссию и обсуждение проблемы.

4. Рефлексия.

Открыли (узнали) Вы для себя что-то новое?

Заставила ли эта Встреча о чем-то задуматься? Если не секрет, о чём?

Захотелось ли вам повысить уровень своего образования? Если да, то зачем? Если нет, то почему?

5. Заключительное слово учителя о том, какое место занимает образование на пути к успеху.

Круглый стол по теме «Образование – путь к успеху».
Примерные вопросы для обсуждения :

Возможные эпиграфы к уроку:
Мыслящий и работающий человек есть мера всему. Он есть огромное планетное явление.

В.И. Вернадский

А.П. Чехов

Н.И. Пирогов

для старших подростков. Техноигра «Волшебный магазин»

I . Цель: Показать возможности человеческого характера, необходимые для достижения успеха:

II. Знакомство с темой и поставленными задачами.

III. Примерный ход внеклассного мероприятия.

Фронтальная беседа:

1. Когда вы ощущаете себя счастливыми и успешными людьми?

2. Что значат для тебя:

3.Что вам нужно для того, чтобы быть успешным сейчас, в настоящее время?

2. Словарная работа.

Эмоция - это психический процесс, отражающий отношение человека к самому себе и окружающему миру.

Существуют «+» и «-» эмоции. Положительных всего две: ИНТЕРЕС и РАДОСТЬ, которые проявляются в творческом труде и любви.

Если нет больших материальных лишений, грубых телесных повреждений, счастью мешают предрассудки, тени прошлого, привидения, призраки, которые душат человека и стоят на его пути к счастью.

Как же добиться успеха?

«..Упорный труд ему был тошен», – говорит Пушкин о своем герое. Онегину оставалась только радость, а легче всего ее можно было получить в развлечениях. Поэтому он все свои душевные силы направляет на любовь. И вскоре наступил момент, когда

…в красавиц он уж не влюблялся,

а волочился как-нибудь;

откажут - мигом утешался,

изменят - рад был отдохнуть».

Для Онегина развлечения и любовь становятся как бы профессией, где навыки обольщения отработаны до автоматизма, а это уже не творческий труд, и радости он не получает.

«Я, сколько ни любил бы вас, привыкнув, разлюблю тот час...», - говорит он Татьяне, любовь которой получил вообще без всяких усилий со своей стороны. Он начинает путешествовать, но и здесь его ждут разочарования, тоска:

...И путешествия ему,

Как все на свете, надоели;

Он возвратился и попал,

Как Чацкий, с корабля на бал.
...Татьяной занят был одной.

Не этой девочкой несмелой,

Влюбленной, бедной и простой,

Но равнодушною княгиней,

но неприступною богиней...

..К ее крыльцу, стеклянным сеням

Он подъезжает каждый день;

За ней он гонится как тень...

Любовь ли руководит героем? Конечно, нет! И Татьяна разгадала Онегина и отказала ему во взаимности.

Онегин сохнет - и едва ль

Уж не чахоткою страдает.

Все шлют Онегина к врачам,

Те хором шлют его к водам.

Но Онегин никуда не едет, а пишет письмо Татьяне:

Когда б вы знали, как ужасно

Томиться муками любви,

Пылать - и разумом всечасно

Смирять волнение в крови;

Желать обнять у вас колени

И, зарыдав, у ваших ног

Излить мольбы, признанья, пени,

Все, все, что выразить бы мог...

Какие чувства может вызвать это письмо? (Только жалость, и Онегин получает отказ).

Как видим, у Онегина все складывается хорошо (красив, умен, богат, здоров, образован), но он глубоко несчастен.

Восточная мудрость гласит: «Все счастья и несчастья находятся в собственной голове».

Вывод: Если хочешь что-то изменить в своей жизни , прежде всего надо перестроить самого себя.

Давайте выведем формулу счастья:

ИНТЕРЕС (свободный и творческий труд) + РАДОСТЬ (любовь) = СЧАСТЬЕ

Посетите наш магазин, отдав полностью или частично свое положительное качество, и купите любую черту характера

Пояснения к рабочей страничке «Волшебный магазин»

Работа по таблице.

1. Посмотрите на таблицу и ответьте, каких черт характера перечислено больше?

Дадим объяснение каждой черте характера (подробно рассмотрим каждое качество и приведем примеры). Почему одно и то же качество характера можно отнести к положительному и отрицательному? Посмотрите формулу счастья:

ИНТЕРЕС (свободный и творческий труд) + РАДОСТЬ (любовь) = СЧАСТЬЕ

Задания для игры:

Задание выполняют все.

Вывод: Если хочешь быть успешным в жизни, прежде всего учись учиться, общаться и побеждать.
5.3 ВАРИАНТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ В МЛАДШИХ КЛАССАХ «Будущее зависит от меня»

ОФОРМЛЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

На классной доске (экране) на фоне изображения планеты Земля - школа.

Звучит песня «Чему учат в школе».

Учитель говорит о том, что сегодня проводится необычное мероприятие, на которое во всех школах Тверской области собрались ученики. Идет разговор о том, какими и кем дети хотят быть в будущем, что нужно для этого уже сейчас. Как учиться, чтобы добиться успехов. А в этом разговоре помогут нам гости.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ГОСТЕЙ.

На доске (экране) появляется стайка детей (это могут быть фотографии, вырезки из газет и журналов, слайды и т.п.).

УЧИТЕЛЬ. Это дети нашей школы. Это вы. Какие Вы сегодня? Что Вы умеете? О чём мечтаете? Кем хотите быть?

По ходу беседы на доске (экране) появляются слова, которые будут записаны в три колонки:

СЛОВО ГОСТЯМ

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:

Чему же учит школа?

Как будут учиться дети?

Чем они будут заниматься в классе?

«Образование – путь к успеху»

Каждый человек хочет быть успешным в жизни. Что же такое успех? Согласитесь, что это довольно широкое понятие. Успех – это и материальное благополучие, и достижение высоких профессиональных навыков, и авторитет среди коллег, и устойчивые семейные отношения. Можно данный перечень продолжать бесконечно.

На сегодняшний день вы, ребята, как выпускники школы, мечтая об успехе, нацелены на получение высшего образования. И это не случайно. Сегодня, чтобы получить хорошую должность, найти работу по душе, необходимо иметь высшее образование.

Преимущества высшего образования

• Высшее образование – это свидетельство того, что человек получил определённую профессию, имеет знания, навыки и умения, связанные с ней, причём в свете современных достижений науки и техники.
• Выпускник вуза мыслит более широко, умеет применить свои знания в самой нестандартной ситуации.
• 21-ый век – это век информации. Компьютерные системы, новейшие технологии и совершенствования используются буквально во всех сферах жизни - всё связано с огромным потоком информации. Человек, имеющий высшее образование, научен правильно добывать нужные сведения, пользоваться ими в работе. Он понимает, что нельзя останавливаться, нужно постоянно идти в ногу со временем, чтобы быть в курсе всего нового, что появилось в сфере его деятельности.
• Наконец, люди с высшим образованием всегда были и остаются цветом общества. Это они способствуют своей деятельностью прогрессивному развитию общества, создают что-то новое, пробуют, внедряют, совершенствуют. Именно от их деятельности во многом зависит будущее страны.

Жизнь не стоит на месте. Она постоянно движется вперёд, всё в ней меняется. Высшее профессиональное образование , его наличие - это необходимая реальность времени. Поэтому нужно получить его, чтобы стать самодостаточной личностью, суметь в будущем реализовать себя, и, что не менее важно сегодня, стать конкурентоспособным на рынке труда.

• Определитесь, каким делом в будущем вы хотели бы заниматься. Ни в коем случае нельзя поступать в любой попавшийся вуз - лишь бы пройти, лишь бы получить корочку заветного диплома. Работать по специальности придётся всю жизнь, деятельность обязательно должна приносить радость, удовлетворение. Самое страшное - заниматься нелюбимым делом.
• Определив профессию, выясните, в каких вузах вы можете её получить.
• Узнайте, какие экзамены необходимо сдать для поступления в данные вузы. Помните, что работа по подготовке к ЕГЭ - это дело серьёзное, поэтому сдавать экзамены по выбору нужно только те, которые вам будут необходимы для поступления. Лишнее количество экзаменов затруднит подготовку к ним.
• Начинайте подготовку к ЕГЭ. Здесь методов и способов может быть много: серьёзно готовьтесь к занятиям в школе, посещайте элективы, поступайте на курсы подготовки к ЕГЭ , занимайтесь с репетитором, самостоятельно учите теорию, выполняйте тесты - в общем, готовьтесь и готовьтесь. Подготовка к ЕГЭ – это трудная и большая ежедневная работа.
• Психологически настройте себя на успех. Не будьте пессимистами, верьте в себя, в свои силы, и тогда обязательно хорошо сдадите экзамены.

Таким образом, высшее образование - это пусть к успеху в жизни, это тот старт, который поможет вам добиться в жизни многого. Поэтому приложите все силы, чтобы успешно закончить школу, сдать на высокие баллы ЕГЭ, а в итоге - стать студентами выбранного вами вуза.

Главная » Сленг » Высшее образование — путь к успеху. Успех и высшее образование