Физическая зарядка на английском. Методическая копилка учителя английского языка

Многие считают, что изучение английского языка – это нудно и тяжело. В глазах сразу появляются большие словари с тысячами иностранных слов, транскрипция, сложные предложения и грамматика. Но… для малышей такой метод не подходит. Психологами доказано, что лучше всего дети воспринимают материал во время игры. Дело в том, что для детей игра не имеет ничего общего с уроками, ведь играть так весело, а учиться – скучно. Именно поэтому зарядка для детей на английском языке – один из самых эффективных способов набраться новых знаний и обогатить себя интересной лексикой. Рассмотрим, какая зарядка будет наиболее эффективной, и почему для изучения иностранного языка выбирают песни.

С чего лучше всего начинать учить иностранный язык? С простых слов. Слова, которые вы подбираете для зарядки, должны быть в вашем ежедневном лексиконе. Это означает, что их вы должны проговаривать каждый день. Простые слова, которые мы используем в быту, — лучшее тому решение. Тарелка, ложка, вилка, кружка, стул, стол, кровать и даже наши домашние питомцы – все это годится для начального уровня.

Во время английской зарядки нужно повторять слова по несколько раз. Рекомендуем повторять слова по кругу, то есть после повторения каждого последующего слова приступайте к повторению предыдущих. Так новые слова легче запомнить детям. Помните, что дети быстро все схватывают, но и быстро могут забыть. Чтобы полученные знания не испарились после урока, рекомендуем регулярно повторять новые изученные слова.

Другие темы английского: Учимся считать по-английски от 0 до 1 000 000 с переводом и произношением

На заметку! Зарядка прекрасно сочетается с определенными действиями. В таких случаях эффективность урока повышается в несколько раз. Например, если вы учите слово run (бежать), то рекомендуется одновременно изобразить бег. Если учите слово laugh (смеяться), то нужно улыбнуться детям. Они тут же улыбнутся вам в ответ. Теория, подкрепляемая практикой, гораздо эффективнее сухого штудирования грамматики.

Чтобы зарядка была более эффективной, крайне рекомендуется смотреть видео. Когда кто-то другой делает упражнения, повторить их намного легче. Чтобы ребенок повторял все увиденное с удовольствием, нужно использовать видео с мультипликационными героями, смешными животными, говорящими растениями и маленькими детками. Согласитесь, смешной карапуз в подгузниках будет детям гораздо приятнее серьезной тети в очках. Учиться с одногодками намного веселее!

Результат, который малыш получит после просмотра видео и повторения слов:

1. Расширится словарный запас
2. Слова и фразы будут употребляться в правильной ситуации
3. Улучшится акцент и подкорректируется интонация.

Зарядка на английском имеет одно важное преимущество — слова, повторяемые за диктором, произносятся правильно. Не все могут читать транскрипцию правильно, тем более начинающие ученики, возраст которых совсем мал. При этом диктор говорит слова с правильной артикуляцией, что является дополнительным преимуществом. Более того, вы всегда можете вернуться к интересующему вопросу или слову, чтобы повторить еще раз.

Роль песни в изучении английского языка

Еще одним мощным инструментом для изучения иностранного языка является английская песня. Песенка помогает учить язык, даже сложные слова, иногда даже того не подразумевая. Детки просто поют веселые куплеты, смеются и играют, а слова и set phrases сами откладываются в голове.

Другие темы английского: Фразы для эссе по английскому языку на ЕГЭ и другие экзамены

Обратите внимание! Зарядки хороши также тем, что во время занятий дети развиваются физически. Танцы и упражнения требуют использовать мышцы тела, что положительно отражается на здоровье ребенка. Физические упражнения улучшают пищеварение и общее состояние здоровья. Такие занятия станут отличными для тех ребят, которые редко выходят из дома или являются замкнутыми. Общение по видео с любимыми мультипликационными персонажами и сверстниками повысит уверенность ребенка и поможет ему легче общаться с одногодками. Проверено: результат на лицо!

Отличное видео зарядки для детей на английском языке:

Подводим итоги

Когда необходимо научить английскому языку маленьких детей, нужно выбирать нестандартный подход к изучению. Зарядки и веселые песенки – идеально тому решение. Учиться можно играя! Такого принципа нужно придерживаться, когда вопрос касается улучшения знаний для маленьких учеников. Танцы, пение и упражнения помогут ребенку не только выучить нужное слово или фразу, но и использовать их в нужной ситуации. И еще: выбирайте те песни и упражнения, которые нравятся малышам. Не нужно выбирать серьезные темы. Уроки должны быть веселыми и увлекательными. Тогда успех гарантирован!

Удачи и интересных занятий!

Физкультминутки на уроках английского языка

Физкультминутки на уроках английского языка помогут не только развлечь детей, но и закрепить лексику по различным темам:

• части тела
• части лица
• цвета
• глаголы движения
• предметы в классе
• еда

Во время проведения физкультминуток проговаривайте и демонстрируйте то, что вы говорите.
Дети должны повторять за вами все действия. Не заставляйте их повторять за вами слова ― первый раз им это будет очень трудно. Достаточно, чтобы дети поймали смысл действий.
Когда это задание будет повторяться на будущих уроках, дети постепенно начнут сами повторять слова и запоминание пройдет естественно.

Физкультминутки необходимы на занятиях, на которых вы не планируете более одной подвижной игры.

Физкультминутки для изучения частей тела

Давайте станем в круг. Let’s stand in a circle
- Слушайте внимательно и повторяйте за мной. Listen carefully and repeat after me

Clap, clap, clap your hands as slowly as you can
( выполняйте и проговаривайте это действие очень медленно )
Clap, clap, clap your hands as quickly as you can
( а это действие выполняется и проговаривается очень быстро )

После того как дети запомнят эти слова, увеличьте количество выполняемых действий:

Tap, tap, tap your knees as slowly as you can
Clap, clap, clap your hands as slowly as you can
Tap, tap, tap your knees as quickly as you can
Clap, clap, clap your hands as quickly as you can
Shake, shake, shake your hands as slowly as you can
Shake, shake, shake your hands as quickly as you can
Shake, shake, shake your hips as slowly as you can
Shake, shake, shake your hips as quickly as you can
Rub, rub, rub your hands as slowly as you can,
Rub, rub, rub your hands as quickly as you can.
Stamp, stamp, stamp your feet as slowly as you can
Stamp, stamp, stamp your feet as quickly as you can

Эту физкультминутку можно проводить под любую энергичную музыку, проговаривая при этом слова.

Clap your hands
Clap your hands ― one, two, three
Rub your hands ― one, two, three.
(выполняются действия, описываемые в стишке)
Rub your hands just like me.
Clap your hands just like me.
Tap your knees ― one, two, three.
Roll your hands ― one, two, three.
Tap your knees just like me.
Roll your hands just like me.
Shake your hips ― one, two, three.
Shake your hands ― one, two, three.
Shake your hips just like me.
Shake your hands just like me.
Stamp your feet ― one, two, three.
Stamp your feet just like me.

Игра-разминка для тренировки внимания

Дайте детям такую инструкцию:
"Сейчас проверим, насколько вы внимательны.
Я буду называть части тела, головы и лица, а вы должны дотронуться до этого на своем лице, голове или теле. Будьте внимательны: иногда я буду говорить одно, а показывать другое!
Но вы должны четко выполнять мои инструкции. Например, я могу говорить: «Дотронься до носа», а сама касаться рта. Чтобы играть в эту игру, нам нужно запомнить новое слово: touch ― дотронься."

Первый раз роль ведущего выполняет учитель, потом на роль ведущего можно назначить кого-либо из детей.

Touch your nose
Touch your knees
Touch your ears
Touch your toes
Touch your mouth
Touch your eyes
Touch your hair
Touch your head
Touch your shoulders

Физкультминутка для повторения цветов (touch something blue)

Учитель говорит детям: Touch something blue.
Дети должны дотронуться до любого голубого предмета в комнате (можно дотрагиваться до чего-нибудь голубого на одежде другого ребенка или учителя).
Потом называете следующий цвет и т.д. Далее роль ведущего могут выполнять дети.

Примечание: чтобы физкультминутка проходила поинтереснее, можно раздать детям мягкий молоточек или длинный надувной шарик. которыми они смогут касаться цветных предметов.
Это намного увлекательнее, чем проделовать действия рукой.

Физкультминутка для обучения глаголам движения

Сначала продемонстрируйте действия сами, потом произносите команды и выполняйте их вместе с детьми.

Jump! (прыгаем на обеих ногах)

Run! (бегаем)

Hop! (прыгаем на одной ноге)

Walk! (ходим по комнате)

Squat! (приседаем на корточки)

Сначала действия производятся в нормальном темпе, потом учитель командует:
Quickly! ― и все действия производятся быстро.
Потом подается команда: Slowly! ― и действия производятся медленно.

Игра-Разминка для повторения названия родственников

Посадите детей в круг лицом наружу.
Каждый из них получает новую роль ― они становятся мамой, или папой, или сестрой, или братом.

Учитель называет одного из родственников, например father . Тот, кто получил эту роль, должен быстро пробежать круг и снова сесть на свое место.

В принципе, эта игра-разминка может быть использована с любым набором лексики.

Simon says
повторение / закрепление глаголов движения, а также глаголов look, touch, give, take и т.п.

Эта игра — разновидность популярной в США и Великобритании детской игры на внимание Simon says.
В ней ребенок должен выполнять действия, только если ведущий добавляет к своим командам Simon says .

В нашем случае мы заменяем эти слова на please (объясните детям, что оно означает).
Дети, которые выполнили команду, не содержащую этого слова, выбывают из игры.
Оставьте 2-3 победителя и наградите их. Один из победителей становится ведущим для следующей игры.
Повторите эту игру несколько раз. В будущем такую игру можно использовать с новыми действиями, которые выучат дети: jump , run , fly , hop , swim , touch ( something ) и т. п.

Вместо слова "please" можно использовать другие слова или сочетания, например, I say, I order и т.п.
Таким образом, постепенно дети смогут освоить несколько новых для них глаголов, которые вводять просьбы или приказы.

Игра-разминка на повторение глаголов и выражения «I can»

Скажите детям, что вы будете называть действия, которые вы умеете делать, а они должны изображать выполнение этих действий.

Например, вы говорите: I can fly! — дети изображают, что они летают, проговаривая слово fly .

Сначала, возможно, вам надо будет демонстрировать действия детям.

Когда вы увидите, что дети могут все выполнять правильно без вашей помощи, можно будет сделать вывод, что они уже узнают эти слова.

Стишок под музыку, заменяющий физкультминутку (закрепляем счет)

Эту разминку можно выполнять под любую в меру активную музыку.
Проговаривая стишок, выполняйте с детьми соответствующие действия.

Teddy Bear , Teddy Bear , turn around
(дети поворачиваются вокруг себя)

Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground
( дети касаются пола )

Teddy Bear, Teddy Bear, tie your shoe
(дети притворяются, что завязывают шнурки на ботинках)

Teddy Bear, Teddy Bear, how old are you?
(после этого вопроса покажите детям какое-либо число до 10.
Они должны досчитать по-английски до этого числа)

1-2-3-4-5-6...
Повторите упражнение несколько раз, каждый раз показывая разные числа.

Игра-разминка для повторения темы «Животные»

Вызовите одного ребенка, шепните ему на ухо название любого знакомого детям животного.

Ребенок должен «показать» это животное жестами и мимикой, но произносить любые звуки не разрешается.

Тот ребенок, который правильно угадал животное и назвал его по-английски, теперь будет «изображать» следующее животное.

Игра-разминка «Направление движения»

Для этой игры вам понадобится небольшая свободная площадка.
Если в вашем классе нет парт, замечательно. Если вы занимаетесь в традиционном классе с партами, можно использовать для игры свободное пространство перед доской.

Вызовите одного ребенка. Завяжите ему глаза. Расставьте на площадке для игры преграды, например стулья. Если стулья невозможно передвинуть, преграды можно обозначить ручками или карандашами на полу.

Смысл игры в том, чтобы дети давали инструкции по передвижению ребенку, у которого завязаны глаза:

Turn right!

Stop!

Turn left!

Go straight ahead!

Ребенок с завязанными глазами должен обойти все преграды, следуя инструкциям, и попасть с одного конца класса в другой.
Дети также могут давать отрицательные команды, если видят, что ребенок с завязанными глазами собирается повернуть не туда:

No, don’t turn right!

No, don’t turn left!

Игру можно повторить несколько раз.

Физкультминутка, которая поможет детям запомнить названия музыкальных инструментов

Произнося фразу "This is the way we do it", дети делают вид, что играют на соответствующем музыкальном инструменте.

We can play the big bass drum
This is the way we do it.

We can play the violin
This is the way we do it.

We can play the flute
This is the way we do it.

We can play the piano
This is the way we do it.

We can play the guitar
This is the way we do it.

Подобную физкультминутку можно использовать для изучения видов спорта . Например:

We can play football
This is the way we do it

Физкультминутка , помогающая запомнить слова low - high, fast - slow , а также несколько глаголов движения

Jump the rope, Jump the rope. Jump, jump, jump.
(прыгаем через скакалку)

Jump it high, And jump it low. Jump , jump , jump .
(прыгаем выше и ниже)

Jump it fast, And jump it slow. Jump , jump , jump .
(прыгаем быстро и медленно)

Walk tiptoe , walk tiptoe
(ходим на цыпочках)

Very slow, very slow. Jump, jump, jump.
(прыгаем через скакалку на цыпочках)

Clap your hands ,
(хлопаем в ладоши)

And stamp your feet.
(топаем ногами)

Jump , jump , jump .
(прыгаем)

Прыжки со скакалкой можно сымитировать. Можно даже дать приз тому, у кого это получится лучше всех.

Каждому человеку во время умственного напряжения хочется отдохнуть. Урок - это не только работа мозга, но и эмоциональная деятельность. Чтобы информационно не перегружать ребенка, как в младших классах, так и в старших необходимо использовать физкультминутки на уроках английского языка.

К сожалению, многие учителя пренебрегают этим элементом. Тем самым, они пытаются дать детям больше материала. И делают они это зря. Когда мозг ребенка перегружен, ему ничего в голову не «запихнешь». Помимо этого, можно нанести вред здоровью. А ведь необходимо не ухудшать его, а сохранять. Поэтому крайне ВАЖНО включать физминутки на уроках английского языка.

Когда проводить?

Детям просто необходимо движение. Вы все порой замечали, что через некоторое время любой, даже самый прилежный ученик начинает крутиться, отвлекаться, зевать. Значит, пора сменить деятельность. Дать голове отдохнуть. Для каждого возрастного этапа следует подбирать определенные разминки. Для деток по-младше, больше подойдут анимационные, стихотворные физминутки. Для старших также можно использовать стихи, можно шутки, анекдоты, скороговорки или что-то, что одновременно и связывает с языком, и расслабляет. Связь с английским — одно из основных требований. Тем самым, вы можете закрепить какой-то материал, как по лексике, так и по грамматике. А порой, расширить словарный запас.

Все мы хорошо знаем, что стандартный урок в школе длится 45 минут. С начальными классами можно проводить и две разминки. Например, после первых 15 минут урока, и после 35 минут. Не обязательно использовать одинаковые. Даже наоборот, возьмите разные стихи и песенки. Это будет интереснее. Со средним и старшим звеном можно проводить физминутку после 20 — 25 минут урока. Лучше всего смотрите по ситуации, по вниманию детей, по их активности. По длительности разминка составляет 1-2 минуты.

Разминка на уроке английского языка

Как проводить? Расслабляющие минутки бывают разные. Это может быть и песенка, и стихотворение, и юмор. Если у вас есть возможность использовать аудио или видео материал, то непременно воспользуйтесь. Это позабавит детей, придаст легкости и энергичности. Если нет, то вместе с детьми повторяете все движения. Когда дети будут уже знать, например, стихотворение, можно выбирать одного ребенка из класса, и он будет проводить. Какие разминки самые интересные?

Динамические упражнения построены на движениях. Например, вы можете использовать такие стихотворения:

Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still!

Hands up, clap, clap!
Hands down, clap, clap!

Bend left, clap, clap!
Bend right, clap, clap!
Turn yourself around and then you clap, clap!

Hands on your hips, hands on your knees,
Put them behind you if you please.
Touch your shoulders, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes.

Stand up and show me orange!
Hands up and show me blue!
Clap! Clap! Show me yellow!
Sit down. Nice of you!
Stand up and show me blue!
Hop! Hop! Show me red!
Sit down. Nice of you!
Stand up and show me grey!
Sit down and point to the green.
Clap! Clap! Show me pink.
Stop! Very nice of you.

Песенки также часто используются на уроках. Вы можете прослушать и просмотреть видео материалы по следующим ссылкам:

Hokey Pokey

If you are happy

Clap your hands

I can run — Nursery Rhymes & Kids Songs

One little finger

Упражнения для глаз:

1. Начертите на доске или другим способом букву S. Затем попросите детей глазами очертить ее сначала в одном направлении, потом необходимо поменять. При этом можно приговаривать скороговорку или рифмовку. Ее можно связать с изучаемой темой (“Wealth is nothing without health”).

2. Хорошим упражнением для глаз будет «письмо». Например, сначала можно написать какие-нибудь большие буквы на доске. Затем перевести взгляд на свою парту и там глазами «написать те же буквы». Затем на любом маленьком предмете. Как вариант, можно написать свое имя или любое слово.

3. Можно использовать стихотворный способ для расслабления глаз.

Look left, right
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.

Дыхательная физминутка:

Дети, представьте, что мы воздушные шарики (We are balloons). Сейчас я буду считать, а вы на каждую цифру делаете глубокий вдох: one, two, three, four- дети делают 4 глубоких вдоха. По команде «Breath in!» необходимо задержать дыхание. Затем, я буду считать от 4 до 8, а вы делаете глубокий выдох «Breath out!» — four, five, six, seven, eight.

На формирование правильной осанки:

Начальное положение: put your legs aside, put your hands over the head.
1–5 – make circular motions with your body to the right;
5–6 – make circular motions to the left;
7–8 – put your hands down and shake them.
Repeat 4–6 times. The pace is medium.

Уважаемые педагоги! Не забывайте о физкультминутках на уроках английского языка. Это совсем не лишний элемент, перегружающий ваш план. Это способ расслабить детей, снять нагрузку, привлечь внимание к предмету, заинтересовать. Ритмичные стишки довольно быстро запоминаются, а в сопровождении с аудио или видеозаписью, они делают урок еще более занимательным.

Анжурова Татьяна
Фонетические разминки на уроках английского языка

Дорогие преподаватели иностранного языка!

Вы наверно не редко сталкиваетесь с таким понятием как фонетическая разминка или зарядка. Что такое фонетическая разминка, для чего она вообще нужна на занятиях английского языка и когда её следует проводить. Для начала хотелось бы отметить и пояснить что такое фонетика. Фонетика в переводе с греческого означает раздел лингвистики, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку).

А для формирования навыков устной речи, аудирования, письма и чтения надо не только уметь произносить соответствующие звуки, но и знать, как они соединяются в словах, а затем эти слова соединяются в предложения.

Значит, обучение иностранному языку надо начинать с понимания букв и звуков т. е. с фонетики и на занятиях следует уделять ей особое внимание.

Профессиональный педагог должен очень серьезно относиться к фонетической разминке и обязательно должен давать её как подготовку к основному занятию. Всем нам известно, что даже любой спортсмен, прежде чем приступить к выполнению сложных физических упражнений должен размяться, разогреть свои мышцы и настроиться. Таким же образом и нам необходимо разогреть и настроить свой речевой аппарат, прежде чем говорить на иностранном языке. Вы спросите, а зачем это нужно? Ведь когда мы говорим на родном зыке, мы же не делаем фонетической разминки. Да, это так. Дело в том, что артикуляционный аппарат у людей говорящих на разных языках, устроен по-разному: исходное положение языка, интенсивность и скорость движения органов участвующих в произношении звуков. Наш аппарат создан для родного языка, и мы сможем внятно произносить звуки родной речи даже в расслабленном состоянии, чего не скажешь об иностранных звуках. Поэтому нам нужна фонетическая разминка, чтобы подготовить органы речи для произношения несвойственных нам звуков; настроиться на восприятие английского языка; улучшить произношение отдельных звуков, сочетаний звуков; отработать интонационный рисунок отдельных фраз и выражений; запомнить новые слова; развивать языковые и творческие способности.

Когда же стоит проводить фонетическую разминку, спросите вы. На первых этапах обучения иностранному языку фонетическую разминку следует проводить сразу в начале занятия или после warming –up.Фонетическая разминка очень оживляет ход урока, способствует повышению активности учащихся, развивает языковые и творческие способности, снимает напряжение. А на последующих этапах обучения, место проведения фонетической разминки в структуре занятия можно варьировать исходя из методической целесообразности и задач.

Наверно вам так же интересно, как же подобрать материал для фонетической разминки. Материал для фонетической зарядки подойдет такой, который нужно не просто повторять, а ещё и показывать. Это сделает процесс запоминания (заучивания) более легким и

быстрым, а так же привлечет внимание учащихся. Для фонетической разминки подходят фонетические сказки, стихи с повторяющимися словами, песенки в исполнении носителей языка, скороговорки, поговорки, цитаты. Материал для фонетической разминки, так же как и время её проведения зависит от этапов обучения.

Буду, рада если среди фонетических разминок вы найдете для себя что–то новое и интересное.

Фонетическая разминка «Сказка о Винни»

Тема: Acquaintance.

Словарная работа: hello, good bye.

В одном большом волшебном лесу жил – был Винни.

Дождик иногда поливал деревья в лесу: d – d – d.

При произнесении альвеолярного смычного согласного [d] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

О приближающем дожде предупреждала сова: u – u – u.

При произнесении краткого звука [ u ] язык оттянут от нижних зубов. Губы слегка округлены, но не выпячиваются вперёд.

А гуси возмущались: g – g – g.

Каждый день Винни - Пух совершал много дел. По утрам он протирал зеркало и дышал на него:

Звук [h] встречается только перед гласными и на слух представляет собой лёгкий выдох. Язык в момент произнесения [h] принимает положение для производства последующего гласного.

Потом он смотрел в зеркало и удивлялся, какой же он красивый: ou – ou – ou.

При произнесении звука губы сначала слегка растянуты, а затем округляются, но не выпячиваются вперёд. Первый элемент дифтонга напоминает нейтральный звук, а скольжение происходит в направлении [ u ]

От этого у него повышалось настроение, и он пел сначала: l – l – l.

При произнесении альвеолярного смычного согласного звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

А потом: e – e – e

При произнесении краткого гласного звука [e] кончик языка находится у основания нижних зубов. Губы слегка растянуты.

Ему так нравилось петь, что он совсем забывал о времени. Винни очень огорчался, когда видел, что опаздывает к завтраку: аi – аi – аi.

Звук - дифтонг, состоящий из ядра и скольжения. Ядро дифтонга краткий звук . После произнесения ядра язык делает движение вверх в направлении звука [ i ]. Звук i не должен звучать отчётливо.

На завтрак Винни обожал отведать медку. После завтрака Винни играл с друзьями в мяч: b – b – b.

При произнесении этого звука органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Фонетическая разминка «Самолёт»

Тема: Animals

Словарная работа: April Fool’s day

Отправляется в полёт,

Наш красавец – самолет.

Наш самолет летит, и мотор гудит: r – r – r.

Ветер дует: u: – u: – u:.

При произнесении звука язык слегка оттянут от нижних зубов, губы округлены, но не выпячиваются вперёд.

Листва на деревьях шумит: s – s – s.

При произнесении звука s кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их. Голос проходит через щель, образовавшуюся между альвеолами и кончиком языка.

А где то в низу слышно фырчанье ежат: f – f – f.

При произнесении звука [f] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

За окошком бежит ручеек и напевает: l – l – l.

А вот самолет пролетает через облако, набирает высоту и мотор стучит: d – d – d.

При произнесении звуков кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Пошёл мелкий дождь и ударяет каплями по крыльям самолета: p – p – p

А вот самолет уже подлетает к сказочной столице Австралии - Канберра, и останавливается: – – .

Пассажиры радуются: ei – ei – ei.

I, не достигая его полного образования.

Фонетическая разминка «Сказка в стихах»

Тема: Vegetables and fruits

Словарная работа: turnip, beet, broccoli, garlic, pea, radish.

Где – то собаки рычали: r – r – r.

При произнесении звука [r] кончик языка поднят к задней части альвеол (бугорки за верхними зубами). Язык неподвижен и не вибрирует.

Мимо машины бежали: bi: – bi: – bi:.

При произнесении долгого звука язык продвинут вперёд, кончик языка слегка касается нижних зубов.

Гудели от ветра все провода: : – : – :.

Капала из крана вода: t – t – t.

Змеи в лесу шипели: – – .

При произнесении звука кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их.

Куклы кашляли в постели: k – k – k.

Днем мороженое ели: – – .

По крыше дождик стучал: p – p – p.

В небе гусь кричал: g – g – g.

При произнесении звуков органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Дятел на дереве стучал: d – d – d.

Зайка вокруг ёлки плясал: n – n – n.

Мишка сидел на пенке и пел: l – l – l.

При произнесении звуков кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

И вкусное варенье ел: – –.

Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.

Рядом лисички играли и улыбались: i – i – i.

Мимо птичка пролетала: a: – a: – a:.

При произнесении звука кончик языка значительно оттянут от нижних зубов. Спинка языка выгнута и приподнята к твёрдому нёбу.

Обезьянка на ветке гримасничала: – – .

Фонетическая разминка «Сказка о Машеньке»

Живет Машенька в сказочном лесу. Любит она гулять около своего домика, где живут её друзья.

Каждое утро просыпается Машенька в своей мягкой кроватке и потягивается: d – d – d.

Оба элемента звука [d] следует произносить слитно, не отрывая кончик языка от альвеол.

Посмотрит в окошко, увидит солнышко и радуется: – – .

При произнесении звука рот широко открыт (примерно на расстояние двух пальцев: указательного и среднего, губы округлены, но не выпячиваются вперёд.

Умоется прохладной водичкой: – – .

Звук - дифтонг, и как все дифтонги, считается одним звуком и соответственно произносится слитно. Ядром дифтонга является звук .

Заканчивается дифтонг скольжением в направлении нейтрального звука .

Поможет мишке выбить коврик: t – t – t .

При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

И радостная Машенька идёт гулять: ei – ei – ei.

Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука [ i ], не достигая его полного образования.

Сначала качается на качелях: a: – a: – a: .

Потом прыгает на батутах: n – n – n.

И идёт к своим друзьям, которые каждый раз радостно её приветствуют.

Добрая собачка Лайка выбегает на встречу, Машеньке, виляя хвостом, приветствует её: r– r – r.

При произнесении звука [r] кончик языка поднят к задней части альвеол (бугорки за верхними зубами). Язык неподвижен и не вибрирует.

Обезьянка, перепрыгивая с ветки на ветку, корчит гримасы Машеньке: – – .

При произнесении звука нужно углы рта немного оттянуть в стороны, расположить язык максимально плоско во рту и довольно энергично опустить челюсть.

Красивая необычная птичка, пролетая над Машей, привлекает так к себе внимание: – – .

При произнесении звука рот полуоткрыт, губы нейтральны. Язык немного отодвинут от основания нижних зубов.

А где – то далеко в лесу каркает ворона. Но она всегда так далеко, что Машенька слышит только один звук: k – k – k.

При произнесении звука [k] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Коровка жуёт травку, и тоже приветствует Машеньку: m – m – m.

Львята, играя на опушке леса, машут Машеньке лапкой и улыбаются: I – i – i.

При произнесении звука [ i ] кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.

Любит Машенька играть с зайчиками в мяч:b – b – b.

При произнесении звука [ b ] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Нагуляется, накачается, наиграется Машенька со своими друзьями и возвращается, домой напевая l – l – l.

А когда на улице идёт дождь: p – p – p.

При произнесении звука [p] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Машенька сидит у окошка и скучает: - - .

Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.

Фонетическая разминка «Сказка о Колобке»

Жили – были старик со старухой. Скучно им было жить вдвоём, старуха пряла пряжу и причитала: : – : – :.

При произнесении звука [ :] язык оттянут от зубов, и находится в задней части полости рта. Губы слегка округлены, но не выпячиваются вперёд.

Cтарик смотрел на дождь за окном: p – p – p.

При произнесении звука [p] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

И вздыхал: – – .

Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.

Да: e – e – e.

При произнесении звука [e] кончик языка находится у основания нижних зубов. Губы слегка растянуты.

Однажды старик говорит старухе: поди по коробу поскреби, по сусеку помети, и наскреби муки.

Старуха так и сделала, по коробу поскребла: t – t – t.

При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорков за передними верхними зубами).

По сусеку помела: s – s – s.

И наскребла муки горсти две.

Обрадовалась старуха: ei – ei – ei.

Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука

Замесила тесто: t – t – t.

При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Скатала колобок, испекла и положила его на окошко стынуть: i – i – i.

При произнесении звука кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.

Колобок полежал, полежал, спрыгнул с окошка: n – n – n.

При произнесении звука [n] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

И покатился.

Прокатился он мимо двора, где жили домашние животные, которые поприветствовали колобка.

Это были гуси: g – g – g.

При произнесении звука [g] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Добрая собачка: r – r – r.

При произнесении звука [r] кончик языка поднят к задней части альвеол (бугорки за верхними зубами). Язык неподвижен и не вибрирует.

Коровка жевала травку, и тоже поприветствовала колобка: m – m – m.

При произнесении звука [m] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Над колобком пролетали шмели:z – z –z.

При произнесении звука [z] кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их. Голос проходит через щель, образовавшуюся между альвеолами и кончиком языка.

А колобок все катился и катился, перепрыгивая с кочки на кочку с бугорка на бугорок: b – b – b.

При произнесении звука [ b ] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

И напевал разные песенки сначала: l – l – l.

При произнесении звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

А потом: a: – a: – a:.

При произнесении долгого гласного звука кончик языка значительно оттянут от нижних зубов. Спинка языка выгнута и приподнята к твёрдому нёбу.

Фонетическая разминка «Сказка о девочке Лизе, которая мечтала стать королевой»

Тема: Vegetables and fruits

Словарная работа: queen, happy, birthday, holiday, dear.

В одном небольшом сказочном городе жила маленькая девочка. Звали её Лиза, друзья называли Елизавета. Родители любили её и покупали ей много игрушек. У Лизы был большой батут, на котором она прыгала: n – n – n.

При произнесении звука [n] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Любила она играть с друзьями в мяч: b – b – b.

При произнесении звука [ b ] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

У Лизы была не обыкновенная кукла, которая могла произносить разные звуки. Лиза понимала когда кукла –Линда жалобно просила её покормить: i: – i: – i:.

При произнесении звука язык продвинут вперёд, кончик языка слегка касается нижних зубов.

И когда кукла - Линда хотала пить она просила: i – i – i.

При произнесении звука [ i ] кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.

Лиза была очень веселой девочкой и часто пела: l – l – l.

При произнесении звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Она была так же очень доброй и всегда старалась всем помочь.

Маме помогала выбить коврики: d – d – d.

При произнесении звука [d] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

И подмести пол: s – s – s.

При произнесении звука [ s ] кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их. Голос проходит через щель, образовавшуюся между альвеолами и кончиком языка.

Братишке помогала согреть руки и дула на них: h – h – h.

Звук [h] встречается только перед гласными и на слух представляет собой лёгкий выдох. Язык в момент произнесения звука [h] принимает положение для производства последующего гласного.

Когда на улице был дождь: p – p – p.

При произнесении звука [p] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

И дул сильный ветер: w –w - w.

При произнесении звука [w] губы сильно округляются и выдвигаются вперёд, образуя круглую щель. Затем мгновенно язык и губы переходят в положение для произнесения последующего гласного.

Лиза сидела у окна и скучала: – – .

При произнесении звука рот широко открыт (примерно на расстояние двух пальцев: указательного и среднего, губы округлены, но не выпячиваются вперёд.

А когда на улице была хорошая погода, она часто ходила в волшебный лес с друзьями.

В лесу их приветствовали необыкновенные птицы: – – .

При произнесении звука нужно углы рта немного оттянуть в стороны, расположить язык максимально плоско во рту и довольно энергично опустить челюсть.

А где – то далеко в лесу каркали вороны. Но они были всегда так далеко, что Лиза слышала только один звук: k – k – k.

При произнесении звука [k] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

В лесу жили разные звери, которые тоже приветствовали Лизу: : – : – : .

Чтобы правильно произнести звук [:], следует спинку языка приподнять и оттянуть таким образом, чтобы края языка оказались слегка зажатыми между верхними и нижними коренными зубами. Губы должны быть растянуты и напряжены.

Однажды Лиза пошла, гулять в лес, и увидела змею. Змея была придавлена веткой и просила жалобно о помощи: – – .

При произнесении язык распластан и не напряжён, кончик языка находится между зубами.

Звук произносится как глухой, а губы не должны касаться краёв языка. Следует быстро убирать язык за зубы, чтобы не мешать произнесению последующего звука.

Лиза не испугалась и освободила змею. Змея была не обыкновенной, она была королевой волшебного царства и могла исполнить любое желание. Змея рассказала о своей силе Лизе. Лиза загадала своё заветное желание и после этого змея исчезла, а радостная Лиза побежала, домой напевая: ei – ei – ei.

Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука , не достигая его полного образования.

Шли года, Лиза уже забыла про змею.

И когда она была уже совсем старенькой, сидела на своем троне, вспоминала свою жизнь и тосковала по своим родителям: – – .

Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.

Она вспомнила про змею и на лице у Лизы появилась улыбка. Ведь сбылась её самая заветная мечта.

Фонетическая разминка «Поезд»

Словарная работа: train

Разноцветный поезд едет по дороге, и стучат его колеса: t – t – t.

При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Машинист в нем веселый мишка: ei – ei – ei.

Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука , не достигая его полного образования.

Кочегарит рядом с ним рыжая мартышка.

И в вагончике сидит заячья семейка,

Папа, мама и рядом с ними скачут малыши: n – n – n.

При произнесении звука [n] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

А кондуктор добрый рыжий пес ходит, проверяет,

Кто билета не купил, кто тут нарушает:

При произнесении звука [r] кончик языка поднят к задней части альвеол (бугорки за верхними зубами). Язык неподвижен и не вибрирует. Для того чтобы получился английский звук [r], следует зажать щёки пальцами и произносить русский звук "р" до тех пор, пока язык не перестанет вибрировать.

Звонкий Петя – петушок вкусный чай разносит.

И печеньем угостит, если кто попросит.

Вот такие помощники в разноцветном поезде – train.

Фонетическая разминка Стих «Моя семья»

Тема: Family

Словарная работа: Family day

Воскресенье - вот везенье: ei – ei – ei.

Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука , не достигая его полного образования.

Воскресенья так нужны!

Потому что в воскресенье

Мама делает блины и улыбается: – – .

При произнесении звука нужно углы рта немного оттянуть в стороны, расположить язык максимально плоско во рту и довольно энергично опустить челюсть

Папа к чаю чашки моет: i – i – i.

При произнесении краткого гласного звука [ i ] кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.

Вытираем их вдвоем,

А потом мы всей семьею

Чай с блинами, долго пьем: f – f –f.

При произнесении этого звука [f] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

А в окошко льется песня,

Я и сам запеть готов: l – l – l.

При произнесении звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Хорошо, когда мы вместе,

Даже если нет блинов: m – m – m.

При произнесении звука [m] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Урок требует от учащихся высокой концентрации внимания, поэтому нужно всегда помнить о здоровье школьников, о создании таких условий, которые позволили бы детям избежать переутомления и обеспечили бы высокую работоспособность на протяжении всего урока.

Перед первым уроком очень полезно проводить с учащимися утреннюю зарядку. Это снимает вялость, сонливость, облегчает переход организма от состояния заторможенности к деятельности, от ночного сна к дневному труду. Утренняя зарядка имеет и воспитательное значение: под влиянием ежедневных упражнений вырабатывается уверенность в своих силах, дисциплина, организованность, внутренняя собранность. Все эти качества являются необходимым условием трудовой активности, целеустремлённости, оптимизма.

В предлагаемых комплексах упражнений представлены движения, воздействующие на основные мышечные группы, суставы в целях всестороннего развития и укрепления здоровья.

На начальном этапе обучения иностранному языку необходимо использовать такой вид зарядки, как выполнение команд. После усвоения лексического материала учащиеся могут сами проводить зарядку вместо учителя. Упражнения носят имитационный характер и выполняются детьми по образному слову.

“Fly ”. Упражнение “Летит самолёт”. Руки- крылья передвигаются в разные стороны. 20 – 30 сек. Можно гудеть.

Можно использовать упражнение “Летать, как птица”. На месте и при ходьбе двигать руками, как птица машет крыльями. 15-20 сек.

“Jump ”. Упражнение “Прыгать, как воробей”. Можно разводить руки в стороны. 20-30 сек.

“Swim ”. Круговые движения руками. Можно усложнить команду: “Swim quickly”, “Swim slowly”.

“Run ”. Бег на месте. Можно усложнить команду: “Run quickly”, “Run slowly”.

“Skip ”. Представить, что в руках скакалка. Прыжки через скакалку. Можно прыгать и повторять стихотворение:

I skip high
And I skip low.
Skip, skip, skip.
I skip fast
And I skip slow.
Skip, skip, skip.
Clap your hands
And stamp your feet.
Skip, skip, skip.

“Clap your hands ”, “Stamp your feet ”. Можно выполнять под музыку. (УМК “Английский с удовольствием”.\ “Enjoy English” для 2 кл. Биболетова М. З. и др. Урок 15.).

Упражнение “Woodcutter ” (“Дровосек”). Делать движения, как будто в руках топор и надо рубить дрова. Ноги поставить шире плеч, сделать большой замах и ударить топором по “полену” изо всех сил, наклонять туловище низко, руки между колен. 10-12 раз.

Упражнение “Letters ”.Упражнение для глаз. Техника упражнения состоит в своеобразном написании букв английского алфавита открытыми глазами.

Во время имитационных упражнений учащиеся могут произносить за учителем команды, повторяя в точности все его жесты и движения.

Можно использовать следующие команды:

“Draw ”. Рисовать в воздухе картинку.

“Read ”. Представить, что в руках раскрытая книга.

“Write ”. Представить, что в руках маленькая записная книжка.

Некоторые учащиеся путают команды “Skate” и “Ski”, поэтому эти команды можно отработать в одном упражнении на внимание.

При изучении темы “Части тела” можно использовать следующие команды:

“Wash your face”, “Wash your hands”, “Clean your teeth”, “Touch your head, nose, ears…и т. д.).

Good morning, children. Let’s begin our morning exercises.

1. Raise your hands forward, up, to the sides, put them down. Repeat it again. (5 times).
2. Stand straight. Stand with your feet shoulders’ width.Hands forward. Make fists. Make your hands. Fists - hands, fists - hands. Hands to the sides. Do it again.
3. Stand straight. Hands on hips. Sit down. Stand up. (4-6 times).
4. Stand straight. Hands on hips. Raise your leg. Clap! Raise your leg (the other). Clap! One! Clap! Two! Clap! (4 times for each leg).
5. Stand straight. Hands on hips. Keep standing in your place. Turn right. Turn left. One, two, three, four. (4 turns each side).
6. Let’s calm down your breath (упражнение на вдох-выдох). That is all. Thank you. You did it well.

Этот комплекс упражнений используется на уроке во время динамической паузы, разминки.

Упражнения для пальчиковой гимнастики (выполняются сидя или стоя).

1. “Claws ” (“Коготки”). Сильное полусгибание и разгибание пальцев.
2. “The sunrays ” (“Солнечные лучи”). Руки в “замке” подняты вверх, ладони крепко сжаты, пальцы с силой расжимаются и сжимаются вновь.
3. “The lamps ” (“Фонарики”). Вращение свободными кистями рук (по 10 раз).
4. “The clock ” (“Часы”). Движение сомкнутыми ладонями перед грудью вперёд-назад (tick-tock). 5-10 раз. Это упражнение можно выполнять, повторяя вслух стихотворение:

Tick-Tock.
“Tick-tock, tick-tock,
Little Dino,
Play and work!”
Says the clock.

Упражнения для пальчиковой гимнастики (выполняются сидя за столом).

1. Упражнение “Count, please ”.Поочерёдное поднятие пальцев (кисти рук лежат на столе): а) правой руки б) левой руки. Учащиеся хором считают от 1-10 или от 10-1.
2. Упражнение “Play the piano ”. Имитация игры на пианино.
3. Упражнение “Running men ”. Указательный и средний пальцы правой, потом левой, а затем двух рук вместе бегают по столу вперёд и назад.

Для проведения ритмических разминок на уроке можно использовать короткие стихи, декламация которых сопровождается движениями.

1. Упражнение для глаз.

Дети по команде учителя переводят свой взгляд с одного предмета на другой.

One, two, three, four.
Look at the window, look at the door,
Look at the ceiling,look at the floor.
One, two, three, four.

2. It’s raining, it’s pouring.

It’s raining, it’s pouring, (движение пальчиками сверху вниз, имитирующие падающие капли дождя)
The old man is snoring, (сложить руки за голову, изобразив подушку)
He went to bed (ладошки - под щекой, как будто спим)
And bumped his head (слегка хлопнуть ладошкой по голове)
And couldn’t get up in the morning. (покачать головой, изображая сожаление)

3. A witch came flying.

4. Head, shoulders, knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes,

Knees and toes.
Eyes and ears and mouth and nose,
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.

5. Two little dicky birds. Это упражнение можно выполнять с пальчиковыми куклами.

Two little dicky birds
Sitting on a wall.
One named Peter,
One named Paul.
Fly away, Peter,
Fly away, Paul.
Come back, Peter,
Come back, Paul.

Hands up!
Hands down!
Hands on hips!
Sit down!
Hands up!
Hands to the sides!
Bend left, bend right!
One, two, three – hop!
One, two, three – stop!
Hands down!

7. Wind the bobbin up!

Танцевальные динамические паузы проводятся под музыку. Проведение такого вида разминок способствует повышению работоспособности организма, знакомит детей с народным творчеством страны изучаемого языка, делает урок насыщеннее и интереснее. Если позволяет помещение, можно выполнять движения в хороводе.

Chorus:
Here we go Looby-Loo,
Here we go Looby-Light,
Here we go Looby-Loo,
All on a Saturday night.
Put your right hand in,
Put your right hand out,
Shake it a little, a little,
And turn yourself about.
Chorus.
Put your left hand in…
Chorus.
Put your right foot in…
Chorus.
Put your left foot in…
Chorus.
Put your whole self in…
Chorus.

8. Clap, clap, clap your hands.

Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Touch, touch, touch your ears,
Touch your ears together.
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks together.

9. The more we are together.

The more we are together,
Together, together, together,
The more we are together,
The happier we are.
For my friend is your friend
And your friend is my friend.
The more we are together,
The happier we are.

Мелодию для второй и третьей песни можно взять из УМК “ Английский с удовольствием”/ “ Enjoy English” для 2 класса. Биболетова М. З, Денисенко О. А., Трубанева Н.Н.

10. If you are happy.

1. If you are happy and you know it
Clap your hands.

Clap your hands.
If you are happy and you know it
And you really want to show it,
If you are happy and you know it
Clap your hands.

2. Stamp your feet.

3. Snap your fingers.

4. Nod your head.

Мелодию для этой песни можно взять из УМК “Английский язык”. Серия “Новый курс английского языка для российских школ”. 1-й год обучения. 5 кл. Афанасьева О. В., Михеева И. В.

11. “Alouette”.

1. Alouette, little Alouette,
Alouette, play the game with me!
Put your finger on your head (2 times)
On your head (2 times)
Don’t forget, Alouette. Oh!

2. Put your finger on your nose (2 times)
On your nose (2 times)
On your head (2 times)
Don’t forget, Alouette.

3. On your mouth.

4. On your chin.

Ещё мне хотелось бы обратить внимание на игровые формы проведения зарядки. Учащиеся начальной школы очень любят играть. Такая форма разминки предупреждает переутомление детей, дает возможность учащимся не только отдохнуть, но и будет направлена на развитие внимания и закрепление лексического материала по теме.

1. Игра “Be attention ”. Например, изучая лексику по теме “Части тела”, можно дать такое задание: если учитель называет слово по теме “Продукты”, то нужно хлопнуть в ладоши, а если по теме “Части тела”- поднять руку.

2. Guess a word.

Сначала повторяем лексику урока. Учитель пишет слова на доске или вешает картинки. Затем один ученик выходит к доске и записывает на закрытой стороне доски загаданное слово (или говорит учителю шёпотом загаданное слово). Затем учащиеся начинают задавать ученику у доски вопросы, используя конструкцию Is it a…? Тот, кто угадал слово, выходит к доске и загадывает своё.

В заключение нужно сказать, что общая атмосфера, эмоциональный настрой учителя, его тон играют большую роль в снятии напряжения на уроке, в организации всего учебного процесса.

Хотелось бы, чтобы эта статья оказалась полезной и начинающим учителям английского языка, и тем, кто уже давно работает в школе. Предлагаемый мной комплекс упражнений должен позволить учителю самому сделать выбор и проводить с учащимися то, что, по его мнению, наиболее актуально для данного этапа обучения.

Главная » Словарный запас » Физическая зарядка на английском. Методическая копилка учителя английского языка