Звуковая культура речи звук ш средняя группа. Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Звуковая культура речи: звук ш
Конспект прогулки в старшей группе
«Наблюдение за снегом и льдом»
Цель:
Познакомить детей с сезонным явлением – снегопадом;
Закрепить названия и последовательность зимних месяцев
Формировать представление о разнообразии состояния воды;
Учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место;
Развивать речь детей;
Обогащать словарный запас (снегопад, снежинка, пурга, вьюга)
Развивать двигательную активность;
Воспитывать трудолюбие.
Выносной материал .
лопатки, совочки, метелки, два стакана (для экспериментирования)
- Организационный момент
Ой, ты, зимушка-краса!
Побелила все леса,
Горы снега намела,
Нас кататься позвала.
- Беседа по теме
Ребята, посмотрите, идет снег. Много снега насыпало кругом. Посмотрите, снег уже лежит и на дорожке, и на скамейке, и на столике. А он все падает и падает. Это снегопад!
- Скажите, как называются зимние месяцы?
- А какие зимние виды спорта вы знаете?
- А чем вам нравится зима?
- Экспериментирование
Ребята, давайте проведем опыт! В один стакан кладем лед, в другой – снег.
Какой лед по цвету? Назовите его свойства.(холодный, твердый, прозрачный, хрупкий)
Какой снег по цвету? Назовите его свойства (холодный, белый, пушистый, мягкий)
Чем они похожи? (это замерзшая вода, бывает только зимой, холодные)
Чем снег и лед отличаются?
Ребята, после прогулки поставим оба стакана в теплое место, через время посмотрим, что стало со льдом и снегом (под действием тепла снег и лёд превратились в воду. Значит, снег и лёд образуются из воды под действием мороза)
А теперь, ребята, давайте отдохнём
- Физкультминутка. Подвижная игра «Снег кружится»
Цель: учить соотносить собственные действия с действиями участников игры; развивать слуховое внимание, двигательную активность, воспитывать желание играть в подвижные игры.
Ход игры
Воспитатель: «Снег, снег кружится, белая вся улица! ». Дети кружатся.
Воспитатель: «Собрались мы все в кружок, закружились как снежок»
Дети приближаются к воспитателю.
Воспитатель: «Спать легли снежинки, белые пушинки». Дети приседают
Воспитатель: «Подул холодный ветер, снежинки разлетелись. »
Дети разбегаются по площадке
- Трудовая деятельность. Сооружение построек из снега
Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место, прививать трудолюбие
Воспитатель предлагает желающим расчистить площадку перед беседкой от свежевыпавшего снега. Дети выбирают себе по желанию лопатки, и вместе со взрослыми убирают снег (педагог показывает действия). Затем по желанию можно подмести площадку.
- Самостоятельная деятельность
Закончив расчищать площадку, дети могут вместе с воспитателем украшать ее, расставляя по снежному валу разноцветные флажки. Воспитатель хвалит их, благодарит за усердие.
Одни дети играют, другие наблюдают за действиями товарищей. Воспитатель может обратиться к подгруппе из 3-5 детей и, протянув руку навстречу падающему снегу, предложить отгадать: «Белая, пушистая, на руку упала и пропала. Что это такое? Угадали? »
- Рефлексия
- Ребята, о чем мы сегодня беседовали?
- Что понравилось вам больше всего?
Название:
«Проделки Шапокляк ». Звуковая культура речи: звук Ш.
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, звуковая культура речи, Подготовительная к школе группа
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад №6
Месторасположение: г. Задонск, Липецкая область
«Проделки Шапокляк». Звуковая культура речи: звук Ш.
1. Автоматизация звука [ш] в слогах, словах, предложениях.
2. Развитие фонематического восприятия и слуха.
3. Умение находить слова со звуком [ш].
4. Воспитание умения слушать других.
- Организационный момент.
1)приветствие:
— Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Давайте повернемся к гостям и поздороваемся.
2)психогимнастика:
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
Улыбнёмся мы друзьям,
Улыбнёмся мы гостям.
На занятье не зевать,
На все вопросы отвечать.
- Сообщение темы занятия.
Ребята! Я принесла в группу шкатулку с сюрпризом и положила на полочку, а её здесь нет.
Куда же она подевалась?
(на планшет приходит смс сообщение (звук))
Извините, меня мне пришло электронное письмо, я обязательно должна его прочесть.
Ребята, пишет нам Шапокляк, вы её знаете? Из какого она мультфильма?
Письмо: Я решила немного пошутить над вами, игру я спрятала, а куда, вы узнаете, выполнив мои задания.
Ребята, но все задания я вам сразу не прочту, это условия Шапокляк, как только будет выполнено 1-е задание, откроется второе.
1-е задание от Шапокляк:
Шапокляк хочет выяснить, знаете ли вы:
— Какие бывают звуки?(гласные и согласные)
— Чем отличаются гласные звуки от согласных?
Гласный звук- воздух можно долго тянуть, согласный звук не тянется.
Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.
— 1-е задание выполнено, можем приступить ко второму.
Артикуляционная гимнастика.
Для того чтобы выполнить второе задание, нам необходимо чётко произносить звуки, в этом нам поможет артикуляционная гимнастика.
- «Погладь кошку». (языком проводим по нёбу вперёд, назад рот приоткрыт)
- «Лошадки» (цокаем)
Пройдите к стульям, и послушайте задания:
2-е задание от Шапокляк:
А с какого звука начинается имя Шапокляк? [ш].
Как шумит море? Как шуршит лес? Как шипит змея? (Ш-ш-ш).
Какой звук объединяет эти слова? (звук [ш]).
Характеристика звука.
Как вы думаете, кокой это звук?
— Звук [ш] согласный, потому что во рту преграда, глухой, потому что горлышко молчит.
Ребята, а звук [ш] необычный, у этого звука есть особенность, он никогда не бывает мягким, он всегда твердый.
Подберите слова которые начинаются на звук [Ш].
Молодцы, с этим заданием вы справились, теперь мы сможем прочесть письмо дальше.
Ребята, подойдите пожалуйста к мольберту (чистый с магнитами, рядом стул на котором лежат картинки).
3-е задание «Мы со звуком Ш играем».
— Вы правильно подобрали слова, а теперь найдите расположение звука [Ш] в словах от Шапокляк.
— Возьмите каждый по одной картинке и определите место звука [Ш] в слове.
Мы со звуком Ш играем
И картинки подбираем:
Карандаш, машина, шишка,
Шляпа, бабушка, малышка,
Ландыш, дедушка, подушка,
Мишка, шорты и лягушка.
(разбираем слова) .Дети определяют правильность выполненного задания.
Чистоговорка- физкультминутка.
А сейчас немного поиграем. Я буду говорить, а вы внимательно слушать, повторять и выполнять движения.
Ша-ша-ша- нет карандаша.(«не знаю»)
Шо-шо-шо- нам гулять хорошо. (маршируем)
Шу-шу-шу- я сижу и не шуршу. (сидят на корточках, обхватив колени)
Ши-ши-ши- притихли малыши. (пальчиком «грозим», показываем маленький рост).
Ребята, а в нашей игре вы слышали звук [ш].
Кто запомнил и сможет назвать слова со звуком [ш].
4-е задание: игра: «Разложи картинки».
Ребята, а сейчас давайте пройдём к столу, и прочтём письмо дальше.
Сядьте ровно, спинка прямая.
Перед вами подносы, посмотрите что там…(называют)
Чем отличаются дома?(одноэтажный и двухэтажный)
(На столе на каждого ребёнка лежат картинки, и два домика.
5-е задание: «Посели жильцов». В одноэтажный домик вы должны положить картинки, в которых есть звук [ш], в двухэтажный домик – картинки, в которых нет звука [ш]. Но в начале давайте проведём пальчиковую гимнастику.
пальчиковая гимнастика:
Кошка мышку не поймала,
Мышка в норку убежала
И от страха там дрожит,
Кошка мышку сторожит.
Картинки: кошка, шапка, шуба, лиса, подсолнух, зонтик. (1 ребёнок выполняет задание у доски)
С каким звуком слова вы поместили в одноэтажный дом? (звук [ш])
В двухэтажный?
6-е задание: Игра «Назови картинку».
Ребята, а сейчас подойдите ко мне. Я буду произносить предложение, но последнее слово договаривать не буду, вы его сможете найти на картинке, которые находятся на доске.
Выставляются картинки: (читаю предложения, дети находят картинку- продолжение).
— на сосне растут- … (шишки), (повтори предложение)
— на орешнике - … (орешки).
Мы надули красивый… (воздушный шар)
— Ой, про письмо то мы забыли! Давайте прочтём его дальше.
7-е задание: «стихотворчество»
Шапокляк предлагает нам последнее задание, мы должны придумать окончание стихотворения.
Фокусник носит шляпу с секретом.
Вот поглядите-ка: шляпа пуста.
Как же оттуда, скажите при этом
……………………………………..
(Фокусник кролика сможет достать? Фокусник будет цветы доставать? Фокусник будет платки доставать?)
— Что носил фокусник? (шляпу)
На какой звук начинается? (ш).
— Ребята, я кажется догадалась где Шапокляк спрятала шкатулку с секретом.
А поиграем мы чуть позже.
6.Итог занятия.
Что нового вы сегодня узнали?
— Какое из заданий больше понравилось?
— Какое у вас настроение? А хорошее настроение всегда у тех, кто отлично поработал.
Татьяна Белова
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Звуковая культура речи. Звук [Ш]»
Управление образования и молодежной политики администрации муниципального образования Старожиловский муниципальный район
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Хрущевский детский сад «Ягодка»
«Звуковая культура речи : звук ш »
Воспитатель-Белова
Татьяна Николаевна
п. Хрущево 2016г.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе .
Тема : «Звуковая культура речи : звук ш »
Цель : Познакомить со звуком ш , научить его произносить, находить слова, в которых есть звук ш .
Задачи :
обучающие : Упражнять детей в произношении звука ш , в слогах и словах; различать слова с этим звуком .
развивающие : Развивать фонематический слух : учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на заданный звук и содержащие в себе этот звук , развивать речевое внимание . Совершенствовать интонационную выразительность.
воспитательные : воспитывать звуковую культуру речи ; обогащать и активизировать словарь ребёнка; воспитывать культуру общения .
Материал, оборудование : картинки зимней одежды, игрушка щенок, маски гуся.
Структура НОД :
1. Вводная часть
Создание интереса, эмоционального настроя к НОД, сюрпризный момент.
1. Упражнения на развитие речевого выдоха
2. Основная часть
Методические приёмы
1. Артикуляционная гимнастика
2. Логопедическая распевка
3. Отгадывание загадок
4. Знакомство со звуком Ш
5. Дидактическая игра «Определи слово с заданным звуком »
6. Работа по картинкам
7. Проговаривание чистоговорок
3. Заключительная часть. Подведение итога НОД
I. Вводная часть
Воспитатель. Ребята, какое сейчас время года? (Зима) Какие признаки зимы вы знаете) (Ответы детей)
Загадывание загадки о снежинке.
С неба падают зимою и кружатся над землею,
Легкие пушинки, белые ….(снежинки)
1. Дыхательная гимнастика «Сдуем снежинку»
Сильный ветер вдруг подул,
И снежинку нашу сдул.
И. п. – о. с. сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную клетку.
1 – сделать полный вдох, выпячивая живот и ребра грудной клетки;
2 – задержать дыхание на 3-4 сек;
3 – сделать губы трубочкой, выпустить воздух.
2. Сюрпризный момент - появление щенка. (Щенок Шармик просит детей научить его шипеть как птица, название которой он забыл, но помнит загадку о них и просит назвать предметы одежды, название которой начинается на звук Ш )
Загадывание загадки о гусе :
Он шипит и тянет шею, нет, наверно, птиц смелее.
Но его я не боюсь. Кто же это, дети? (гусь) .
II.Основная часть
Воспитатель. Ребята, сегодня мы будем учиться произносить звук Ш и научим Шармика шипеть как гуси. Но сначала сделаем артикуляционную гимнастику
1. Артикуляционная гимнастика
Улыбка и удержание губ в улыбке. При этом передние зубы обнажены и хорошо видны.
Трубочка. Вытягивание губ вперед трубочкой. При этом движении двигаются только губы!
Чередование : улыбка – трубочка.
Подъем языка за верхние зубы, за нижние зубы.
2. Знакомство со звуком Ш
Воспитатель. Ребята, давайте вспомним, как у нас осенью на ветру шуршали листики. (Ш-Ш-Ш) . Вот так и гуси шипят. Дети одевают маски гуся, делятся на 2 команды и обыгрывают шипение сердитого гуся хором и индивидуально, соревнуются, какая их команд лучше и правильней «шипит» .
3. Работа по картинкам
Воспитатель. Слов со звуком Ш очень много , но у нас есть задание вспомнить одежду на звук ш (шубу, шапка, шарф, штаны, шорты) -работа по картинкам
4. Д/игра «Определи слово с заданным звуком »
(Услышав слово со звуком Ш , дети хлопают в ладоши)
5. Проговаривание чистоговорок :
Ша-ша-ша…
Наша Маша хороша.
Шу-шу-шу…
Дали кашу малышу.
Съели кашу малыши.
Шо-шо-шо…
После каши хорошо.
III. Подведение итога
Воспитатель. Ребята, скажите, какой звук мы сегодня учились произносить? (Ш)
Где мы слышим эти звуки ? (Шипение гуся, шелест листьев) .
Я думаю, что мы теперь можем помочь нашему щенку Шармику.
Публикации по теме:
Цель занятия: вырабатывать чёткое движение и правильное положение органов артикуляционного аппарата; отрабатывать длительный плавный ротовой.
Конспект интерактивной игры по развитию речи с детьми средней группы «Я знаю звук [Ш]» Конспект интерактивной игры по развитию речи с детьми средней группы «Я знаю звук «Ш»».Выполнила воспитатель ГБДОУ детский сад №34 Красногвардейского.
Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе «Звуковая культура речи. Звук [И]» Конспект НОД по речевому развитию во 2 младшей группе. Тема: «Звуковая культура речи. Звук «И»» Цель: учить правильно произносить звук.
Конспект НОД в средней группе по развитию речи: «ЗКР-С-» Цель: объяснить детям артикуляцию звука «с»; упражнять в произношении изолированного.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Звук [Р]» Конспект занятия по Развитию речи в средней группе Воспитатель средней группы Тяглова Е. А. Цель: Упражнять детей в чётком.
Конспект занятия во второй младшей группе «Звуковая культура речи. Звук [У]. Башенка» Подготовила Воспитатель: Давидян П. А. Конспект занятия во второй младшей группе. ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ. ЗВУК [У]. БАШЕНКА. Цель: упражнять.
Тема
: «Звуковая культура речи: звук ш»
Цель:
Познакомить со звуком ш, научить его произносить, находить слова, в которых есть звук ш.
Задачи:
обучающие:
Упражнять детей в произношении звука ш, в слогах и словах; различать слова с этим звуком.
развивающие
: Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на заданный звук и содержащие в себе этот звук, развивать речевое внимание. Совершенствовать интонационную выразительность.
воспитательные:
воспитывать звуковую культуру речи; обогащать и активизировать словарь ребёнка; воспитывать культуру общения.
Материал, оборудование: картинки зимней одежды, игрушка щенок, маски гуся.
Структура НОД:
1. Вводная часть
Создание интереса, эмоционального настроя к НОД, сюрпризный момент.
1. Упражнения на развитие речевого выдоха
2
. Основная часть
Методические приёмы
Артикуляционная гимнастика
Логопедическая распевка
Отгадывание загадок
Знакомство со звуком Ш
Дидактическая игра « Определи слово с заданным звуком»
Работа по картинкам
Проговаривание чистоговорок
3 . Заключительная часть. Подведение итога НОД
I
. Вводная часть
Воспитатель.
Ребята, какое сейчас время года? (Зима)
Какие признаки зимы вы знаете?) (Ответы детей)
Загадывание загадки о снежинке.
С неба падают зимою и кружатся над землею,
Легкие пушинки, белые ….(снежинки)
1.Дыхательная гимнастика «Сдуем снежинку»
Сильный ветер вдруг подул,
И снежинку нашу сдул.
И.п. – о.с. сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную клетку.
1 – сделать полный вдох, выпячивая живот и ребра грудной клетки;
2 – задержать дыхание на 3-4 сек;
3 – сделать губы трубочкой, выпустить воздух.
2. Сюрпризный момент — появление щенка. (Щенок Шармик просит детей научить его шипеть как птица, название которой он забыл, но помнит загадку о них и просит назвать предметы одежды, название которой начинается на звук Ш)
Загадывание загадки о гусе:
Он шипит и тянет шею…, нет, наверно, птиц смелее.
Но его я не боюсь. Кто же это, дети? (гусь).
II
.Основная часть
Воспитатель
. Ребята, сегодня мы будем учиться произносить звук Ш и научим Шармика шипеть как гуси. Но сначала сделаем артикуляционную гимнастику
1.Артикуляционная гимнастика
Улыбка и удержание губ в улыбке. При этом передние зубы обнажены и хорошо видны.
Трубочка.
Вытягивание губ вперед трубочкой. При этом движении двигаются только губы!
Чередование: улыбка – трубочка.
Подъем языка за верхние зубы, за нижние зубы..
2.
Знакомство со звуком Ш
Воспитатель
. Ребята, давайте вспомним, как у нас осенью на ветру шуршали листики. (Ш-Ш-Ш). Вот так и гуси шипят. Дети одевают маски гуся, делятся на 2 команды и обыгрывают шипение сердитого гуся хором и индивидуально, соревнуются, какая их команд лучше и правильней «шипит».
3.Работа по картинкам
Воспитатель
. Слов со звуком Ш очень много, но у нас есть задание вспомнить одежду на звук ш (шубу, шапка, шарф, штаны, шорты…)-работа по картинкам
4.Д/игра « Определи слово с заданным звуком»
(Услышав слово со звуком Ш, дети хлопают в ладоши)
5. Проговаривание чистоговорок:
Ша-ша-ша…
Наша Маша хороша.
Шу-шу-шу…
Дали кашу малышу.
Ши-ши-ши
Съели кашу малыши.
Шо-шо-шо…
После каши хорошо.
III.
Подведение итога
Воспитатель.
Ребята, скажите, какой звук мы сегодня учились произносить? (Ш)
Где мы слышим эти звуки? (Шипение гуся, шелест листьев).
Я думаю, что мы теперь можем помочь нашему щенку Шармику.
Название: Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Звуковая культура речи: звук ш»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие речи, Средняя группа
Должность: воспитатель 1 квалификационной категории
Место работы: МБДОУ Хрущевский детский сад «Ягодка»
Месторасположение: д. Хрущево, Старожиловский р-н, Рязанская область
Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш ; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж – ш ; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Аленушка» г. Мариинский Посад
Конспект
открытого занятия по развитию речи
Тема занятия: Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш.
Выполнила:
Воспитатель
Иванова Е.В.
г. Мариинский Посад 2015
Программное содержание : Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш ; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж – ш ; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.
Материалы:
предметные картинки для дифференциации звуков [ж] и [ш] в словах, раздаточный материал (кружочки, цветы, жуки), игрушка ослик.
Ход занятия
Организационный момент (создание положительной мотивации к занятию).
Сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздароваемся.
Воспитатель загадывает загадки.
Его поймал я на цветке,
Зажал, как следует в руке.
Жужжит он: «Попрошу без рук,
Я не железный, я же – … (ЖУК)»
Правильно, это жук, с какого звука начинается слово жук? …Правильно, со звука [ж].
Слушай еще одну загадку:
Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко
И умылся серой лапкой.
Кто это? Кошка. Какой звук я выделяю в слове кошка? Правильно, звук [ш].
Как вы думаете с какими звуками мы будем сегодня играть?
Да мы будем с вами играть со звуками [ж] и [ш].
- а сейчас давайте немножко разомнем наши пальчики, поиграем с вами в игру «Кошка»
Пальчиковая гимнастика «Кошка»
Мягко кошка посмотри, разжимает коготки,
(Ребенок сжимает и разжимает кулачки)
И тихонько их сжимает, мышку так она пугает.
(Сжимаем кулаки)
Кошка ходит тихо-тихо, что не слышно даже скрипа,
(Пальчики поочередно «здороваются»)
Только мышка не зевает, вмиг от кошки убегает.
(Пальчики отскакивают друг от друга)
Воспитатель: Молодцы, наши пальчики хорошо потрудились, а сейчас потрудится наш язычок.
Подготовка артикуляционного аппарата. Покажите
Покажите . как жужжит пчела, шмель? (Ж-ж-ж…)
Как шипит змея? (Ш-ш-ш…)
Артикуляционная гимнастика.
Упражнение «Улыбка»
Широко улыбнитесь так, чтобы не было видно зубов. Держите так улыбку.
2. Упражнение «Чьи зубы чище?»
Широко откройте рот, спрячьте язычок за верхние зубы и почистите их кончиком языка с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
3. Упражнение «Лошадка»
Откройте рот и пощелкайте языком громко и энергично. Старайтесь, чтобы прыгал только язычок, нижняя челюсть неподвижна.
Воспитатель: а теперь давайте пройдем на стульчики.
Воспитатель: напоминает детям, что звук ш – это песня змеи, а звук ж – песня жука. Затем формулирует задание: услышав тот или иной звук, дети должны выполнить соответствующее движение: на звук ш – зигзагообразное движение кистью руки от себя (ползет змея), на звук ж – поставить руки перед грудью и подвигать кистями вверх-вниз (летает жук). Педагог помогает детям освоить зависимость между звуком и соответствующим движением. Затем произносит звуки: ш, ш, ж, ш, ж, ж, ш, ж, ж, ш, ж .
Детям, которые допустили ошибки, воспитатель предлагает выполнить задание еще раз.
У вас на столах лежат кружочки, каким они цветом (желтого, зеленого).
Далее воспитатель называет слова со звуками ш и ж . Дети, как и в предыдущем задании, показывают(кружочки желтого и зеленого цвета), какой звук слышится в слове. (Слова педагог произносит с легким интонированием звука.) Сначала упражнение выполняют девочки, затем мальчики. Предлагаемые слова для игры:
Жираф, шар, журавль, кошка, жук, шишка, лягушка, ромашка, мышка, жеребёнок, машина, шапка, гараж, снежинка, ежи, ковш, золушка.
Воспитатель предлагает выучить и произнести чистоговорки, с использованием звуков «Ж», «Ш».
Объясняет, что означает слово – чистоговорки – это народные фольклорные шутки, которые нужны для правильного произношения.
1. Аш-аш-аш есть у Маши карандаш. - медленно
2. Шу-шу-шу, тихо осенью в лесу.- быстрее
3. Ша-ша-ша, наша Даша хороша. - быстро
4. Жа-жа-жа, я поймал ужа.- тихо
5. Жу-жу-жу, я вчера поймал пчелу. - медленно
6. Жи-жи-жи, книжки, сказки хороши. - тихо
Воспитатель: Сейчас мы поиграем с вами в игру, которая называется
«Четвертый лишний»
Перед вами четыре картинки, в названиях этих картинок спрятаны звуки, одна из картинок лишняя. Вы должны назвать каждую картинку, найти лишнюю и сказать, почему она лишняя.
Итак, начали:
1. Картинки: подснежник, жук, пиджак, лошадь. Какая картинка лишняя, почему?
В слове лошадь звук [ш] находится в начале, середине или конце слова?
2. Картинки: желуди, шляпа, ландыши, шиповник. Какая картинка лишняя, почему?
В слове желуди звук [ж] находится в начале, середине или конце слова?
3. Картинки: подушка, машина, ножницы, шкаф. Какая картинка лишняя, почему?
В слове ножницы звук [ж] находится в начале, середине или конце слова?
Хорошо справились с заданием, нашли все лишние предметы.
Физкультминутка:
В группу к нам жук влетел стоя, руки в стороны
Зажужжал и запел «ж-ж-ж» вниз жужжат
Вот направо полетел, поворот туловища вправо
Вот налево полетел, поворот туловища влево
Жук на нос хочет сесть, показывать
Не дадим ему присесть, отмахнуть ладошкой
Жук наш приземлился, сели-встали
Зажужжал и закружился
Ж-ж-ж.
Жук наверх полетел руки вверх
И на потолок присел
На носочки мы привстали, на носочках
Но жука мы не достали,
Хлопнем дружно
Хлоп-хлоп-хлоп хлопают в ладоши
Чтобы улететь он смог.
Воспитатель спрашивает, не знает ли кто-нибудь, почему у ослов такие длинные уши. Воспитатель сообщает, что сейчас дети услышат стихотворение-сказку. («Если это сказка, то в ней может быть что-то и не так, как в жизни, но зато очень занимательно».) Читает стихотворение Р. Х. Фархади «Про ослика»:
У ослика был день рождения.
И он принимал поздравления.
Барбос ему сена принес,
Коза подарила овес.
Вошли торопливо барашки.
Они принесли две ромашки.
Тянули осленка за ушки
Лошадки, овечки и хрюшки.
И ушки росли-подрастали
И к вечеру длинными стали.
Воспитатель просит детей повторить последнюю строку так, чтобы сразу почувствовалось, какой длины стали уши у ослика: «Дли-и-и-инными стали» (хоровое и индивидуальные повторения).
Затем воспитатель повторяет строчки: «Тянули осленка за ушки лошадки, овечки и хрюшки». Воспитатель уверяет, что здесь есть три слова со звуком ш .
Педагог ставит на свой стол три цилиндра одинакового цвета и один – другого цвета. Воспитатель просит назвать слова со звуком ш. (Ушки, лошадки, хрюшки.) По мере называния слов убирает один за другим три цилиндра. Затем привлекает внимание детей к оставшемуся цилиндру и говорит, что в стихотворении есть слово со звуком ж . Читает первые три строчки. Дети называют слово рождение .
«Поскольку у ослика „рождение“, надо спеть ему песенку про каравай, – продолжает разговор воспитатель. – Начало песенки вы будете петь хором, а оставшуюся часть – со слов „Вот такой ширины, вот такой ужины“ – исполнит солист. Вы знаете, кто такой солист?»
Воспитатель ставит перед ребенком ослика (игрушка, картинка). Дети хором поют: «Как на ослика рожденье испекли мы каравай!» Затем песенку продолжает ребенок-солист. Он же выбирает следующего солиста, передав ему игрушку (картинку). Упражнение повторяется 2–3 раза. По его окончании воспитатель спрашивает, какие звуки слышатся в словах ширины, ужины .
Упражнения на развитие тонкой моторики. У меня в руках трафареты желудей и шапок. Мне бы очень хотелось, чтобы теперь поработали ваши пальчики (дети обводят трафареты и штрихуют). Совместное рассматривание работ.
Рефлексия. Итог.
– Если сегодня на занятии вам было трудно, посадите своего жука на синий цветок, если легко – на красный.
– С какими звуками мы сегодня работали? Чему мы учимся на занятиях по развитию речи? Я очень рада тому, что вы справились почти со всеми заданиями, смогли правильно подобрать слова со звуками Ш и Ж. Молодцы!
