Обучение грамоте звуки н нь. Конспект занятия по обучению грамоте «Звук и буква Н
Конспект логопедического занятия в старшей группе содержит развивающие игры и задания по теме «Звук [н]» и позволяет сформировать фонетико-фонемат ические представления детей с общим недоразвитием речи. Помимо классических средств предлагается использовать сюрпризный момент, введение героя, аудиозапись, что вызывает положительную мотивацию и интерес к занятию у детей. Данное занятие будет интересно учителям-логопед ам, дефектологам, воспитателям.
Конспект занятия по формированию фонетико-фонематических представлений в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи.
Тема: «Звук [Н]. Путешествие к Царевне-Несмеяне»
Цель :
- Знакомство детей со звуком [н].
Задачи:
Обучающие:
- познакомить детей со звуком [н] и способом его характеристики с опорой на артикуляционные и акустические признаки;
- уточнить артикуляцию звука [н];
- продолжать формировать понятие «согласный звонкий звук»;
- учить четко интонировать звук [н];
- учить выделять звуки [н];
- обучать анализу и синтезу прямого и обратного слога.
Коррекционно-развивающие:
- развивать зрительное и слуховое внимание;
- развивать фонематический слух;
- развивать координацию речи с движением.
Воспитательные:
- учить слушать других детей, не перебивать;
- воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.
Оборудование:
- «Звуковичок» (символ согласных звуков (твердых, звонких)), профиль артикуляции звука [н], сюжетная картинка «Царевна Несмеяна», индивидуальные зеркала, звуковые пеналы (на каждого ребенка), «ковер-самолет», аудиозапись.
Ход занятия:
Организационный момент.
Логопед приглашает детей в кабинет, предлагает им поздороваться с гостями и пройти на ковер.
Логопед: Ребята, посмотрите, у нас в группе появился новый ковер. Но это не обычный ковер, а ковер-самолет. Хотите отправиться на нем в путешествие?
Тогда располагайтесь поудобнее, закрывайте глаза и мы начинаем наше путешествие.
Звучит музыка.
Ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу. Далеко внизу проплывают дома, поля, леса и реки… И мы с вами прилетели в страну сказок. Открывайте глаза и потихоньку вставайте. Посмотрите, кто нас встречает. Вы узнали героиню сказки?
Дети: Царевна-Несмеяна.
Логопед: Верно! Садитесь на свои стульчики.
2. Основная часть.
Логопед: Ребята, послушайте внимательно историю про царевну.
Жила — была царевна. Она была такая рева, такая крикунья. Ни разу в жизни не улыбнулась, никогда не смеялась. Так ее и прозвали Царевна-Несмеяна. Сидит Несмеяна на троне и ноет: [н]-[н]-[н]. Ребята, возьмите зеркала и покажите, как ныла Несмеяна.
Дети: Произносят звук [н], наблюдая за артикуляцией в зеркале.
Логопед: Ребята, вы уже догадались с каким звуком мы познакомимся?
Дети: Мы познакомимся со звуком [н].
Логопед: Верно! Давайте посмотрим, как мы произносим звук [н]. (Логопед помещает на доску схему артикуляции звука [н].) Губы разомкнуты. Зубы сближены. Кончик языка прижат к верхним зубам. Ребята, что встречает во рту выдыхаемый воздух?
Дети: Воздух встречает во рту преграду.
Логопед: Если воздух встретил во рту преграду, мы можем петь звук [н]?
Дети: Нет.
Логопед: Как мы называем звуки, которые нельзя петь?
Дети: Согласные.
Логопед: Верно! Звук [н] — это согласный звук. А теперь положите руку на горлышко и произнесите звук [н]. Горлышко «дрожит»?
Значит звук [н] какой?
Дети: Звук [н] — звонкий.
Логопед: Верно! Ребята, посмотрите, что происходит с губами, когда мы произносим звук [н]?
Дети: Губы не улыбаются.
Логопед: Значит звук [н] какой?
Дети: Звук [н] — твердый.
Логопед: Кружком какого цвета мы обозначаем согласный твердый звук? Что обозначает колокольчик?
Дети: Согласный твердый звук обозначаем синим кружком. Колокольчик обозначает, что звук звонкий.
Логопед: Молодцы! Давайте все повторим про звук [н]. Какой он? А поможет нам звуковичок.
Дети: Повторяют характеристику звука.
Логопед: Молодцы! Ребята, Несмеяна на нас даже не смотрит, а пуще прежнего ревет. Поиграем в игру «Как живешь?» и покажем Несмеяне, что нужно жить с радостью.
Логопед: Молодцы! Ребята, пришли к Несмеяне няньки и давай её веселить, звук [н] в словах ловить. Поиграем и мы в игру «Поймай звук [н]«. Я буду произносить слова, когда вы услышите звук [н] — хлопните в ладоши.
Царевна, ревет, улыбнуться, плачет, принц, трон, шум, Несмеяна, ноет, кричит.
Дети: Выполняют задание.
Логопед: Молодцы! Но Несмеяна все ревет, ругается, нянек за косы таскает. Убежали няньки. Осталась Несмеяна одна-одинешенька.
Ночь на дворе. Рассмотрите картинку «Царевна Несмеяна». Назовите слова со звуком [н]. Где спрятался звук [н], в начале, в середине или в конце?
Дети: Называют слова со звуком [н], определяют место звука в словах.
Логопед: Молодцы! Ребята, сидит Несмеяна одна-одинешенька, вся в слезах, капризничает. Приехали к ней принцы заморские. Ходят перед нею, шутят, а она им задания дает: «Что я скажу — покажите на схеме» (ан, ин, на). Не могут принцы выполнить ее задание. А вы сможете?
Дети: Составляют схемы слогов с помощью звуковых пеналов.
Логопед: Молодцы, ребята! Несмеяна обрадовалась, что вы справились с ее заданием и заулыбалась. Поняла Несмеяна, что лучше жить с радостью, чем печалиться и грустить. Подарим и мы улыбки друг другу. А теперь пришла пора возвращаться в группу.
Садитесь на наш волшебный ковер-самолет, закрывайте глазки.
Звучит музыка.
Ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу. Далеко внизу проплывают поля, леса и реки… Постепенно ковер-самолет начинает снижаться и приземляется в нашей группе. Открывайте глаза, потихоньку вставайте.
3. Итог занятия.
Логопед: Ребята, вам понравилось путешествие? С каким звуком мы познакомились в путешествии? Что вам понравилось больше всего? Что было труднее всего сделать?
Дети: Отвечают на вопросы.
Герасимова Татьяна Сергеевна,
учитель-логопед,
МДОУ «Детский сад № 67″,
город Ярославль
Цели урока:
- Познакомить с согласными звуками [н], [н’], буквой Н.
- Уточнить термины, связанные с понятием согласный, звонкий (глухой), твердый (мягкий). Работать над правильным использованием этих терминов в речи.
- Повторить употребление большой буквы в словах, предложении.
- Развитие мыслительных операций, речи, творческих способностей.
Оборудование урока:
- индивидуальные листочки с нотками,
- цветные карандаши, “звуковички”,
- арена цирка,
- рисунки зверей-артистов,
- дворец букв.
Ход урока
I. Повторение изученного. Включение детей в учебную деятельность
(На доске дворец букв, дети стучат кулачком по парте) <Рисунок 1>
Кто, кто в нашем дворце живет?
Во дворце живут буквы.
Гласные и согласные.
(Учитель показывает на изученные буквы во дворце букв, вызванный ученик отвечает).
Я гласная буква А , обозначаю гласный звук [а], могу быть ударным и безударным.
Я согласная буква Т , обозначаю согласные глухие звуки [т], [т’];
[т] – согласный глухой твердый
[т’] – согласный глухой мягкий
Я согласная буква Р , обозначаю согласные звонкие звуки [р], [р’];
[р] – согласный звонкий твердый
[р’] – согласный звонкий мягкий
Молодцы! Буквы довольны вашей работой и ждут новой встречи с вами.
А вы ждете этой встречи?
Мы готовы к встрече, мы готовы к новым открытиям, к новым знаниям.
Есть ли свободные квартиры в нашем дворце букв, ребята?
Давайте поселим в наш дворец еще одну букву.
II. Знакомство со звуками [н], [н’] и буквой Н.
(У детей на парте листочек с нотками, карандаши: красный, синий, зеленый, простой).
Отгадаем загадку:
На листочке, на страничке –
То ли точки, то ли птички.
Все сидят на лесенке
И щебечут песенки.
Что это?
Ноты. (Дети переворачивают листочки, где нарисован нотный стан и ноты).
(Дети работают на листочках, учитель на доске). <Рисунок 2>, <Рисунок 3>, <Рисунок 4>, <Рисунок 5>
Произнесите слово. (Ноты).
Сколько гласных слышим? (Два гласных - [о], [ы]. Значит в слове два слога).
Какой слог ударный? (Первый слог ударный).
Произнесите 1 слог. ([но]).
Какой звук слышим в начале? ([н]).
Какой он? (Согласный).
Почему? (Воздух при произношении звука встречает преграду).
Какой это согласный? Проверим. (Дети ладошками закрывают ушки, произносят звук [н]). <Рисунок 6>
Согласный звонкий.
-[н], [но] Согласный звонкий…. . ?
В слове ноты звук [н] твердый, т. к. за [н] слышим [о], [но], звучит твердо.
- [н] – согласный звонкий твердый.
Летом в парке мы любим кататься на маленькой лошадке… (Пони).
Сколько гласных в слове? (Два - [о], [и], значит два слога).
Какой слог ударный? (первый слог ударный).
Произнеси второй слог.
Какой звук слышим вначале слога? ([н’])
Он какой? (Согласный)
Какой согласный? (Согласный звонкий)
-[н’и], [н’]
Он согласный звонкий мягкий, т. к. за [н’] слышим [и’], [н’и].
О каких звуках мы говорили?
Можно увидеть звуки? (Да. Нужен знак - буква)
Согласные звонкие звуки [н], [н’] обозначим согласной буквой Н (эн).
(У детей на листочках:)
На что похожа буква Н ?
На букве Н
Я, как на лесенке,
Сижу и распеваю песенки.
Поселим букву Н в наш дворец. Живи буква Н во дворце букв. (Учитель вставляет карточку с буквой). <Рисунок 7>
Представьте нового жильца.
Я согласная буква Н , обозначаю согласные звуки [н], [н’];
[н] – согласный звонкий твердый
[н’] – согласный звонкий мягкий
С кем дружат согласные буквы? (С гласными)
Почему? (Образуют слоги).
III. Чтение слогов (Азбука с. 52)
Прочтите слоги 1 столбика (По, то, ро, но, го)
Какой согласный звук в каждом слоге? (Твердый)
Почему? (Твердость согласного звука обозначены буквой о. Ставим над буквой синюю точку).
Прочитайте слоги, где согласные звуки мягкие. (ти, пи, ри, ги, ни)
Мягкость согласного звука обозначена буквой И . (Ставлю зеленую точку);
Вспомните имена учеников нашего класса. Назовите имена, где есть звук [н]. (Дарина, Марианна, Айнур, Айназ, Амирхан, Альбина).
Имена, где звук [н’]. (Леонид, Никита, Даниял, Николай).
Молодцы!
Прочитайте буквосочетания из двух слогов?
Какие буквосочетания являются словами? (они, ори)
ФИЗМИНУТКА
Если слышу в слове звуки [н], [н’] – хлопаю в ладоши.
Если нет – приседаю.
Учитель называет слова, дети выполняют упражнения. (Нитки, кот, сосна, парта, Наташа, пенал, доска, ручка, книга, карандаш, ученик).
IV. Работа с предложением. (Азбука с. 52)
Найдите на странице азбуки слово из трех слогов;
Проверим. И – ри – на. В слове три гласных, три слога.
Как можно назвать девочек? (Подружки);
Прочитаем предложение;
Ирина, Инга, Инна – подружки;
Одинаковый ли звук обозначает буква Н в словах предложения? (Да);
- [н] – согласный звонкий твердый. (ставим синюю точку);
Почему слова напечатаны с большой буквы? (Это имена собственные, имена девочек);
Начало предложения – большая буква;
Подчеркните букву;
Ирина, Инга, Инна – подружки.
V. Работа с текстом. Чтение отрывков из стихотворения С. Маршака “Цирк” (Азбука с. 53)
Буквы, жители дворца, довольны вашей работой на уроке. Они приглашают Вас (звучит музыка) в цирк. (На доске нарисована арена, по ходу чтения учитель прикрепляет на доску рисунки артистов).
Самуил Яковлевич Маршак. 120 лет со дня рождения мы будем отмечать в ноябре. Его стихи читают и перечитывают. Это известный детский поэт. (На доске портрет писателя);
Прочитаем название (Цирк);
Посмотрите на рисунки в азбуке, кто выступает в цирке? (Тюлень, пингвин);
Что они умеют делать? (Ответы детей);
Давайте узнаем, как об этом рассказывает Самуил Маршак. (Дети читают произведение про себя); <Рисунок 8>
Кто выступает в цирке?
Что они умеют делать? (Чтение вслух с комментированием непонятных слов, работа над содержанием); <Рисуно 9>, <Рисунок 10>
Кто такие жонглеры?
Кого называют атлетами?
Что организовали звери?
А кто в этом оркестре пингвин?
Кто вам больше всего понравился, запомнился?
Вот они наши артисты! (Учитель показывает на доску, где по ходу чтения к доске прикреплялись рисунки); <Рисунок 11>
Аплодисменты артистам! Молодцы!
А теперь они наши слушатели. Прочитаем для них стихотворение. (Дети читают выразительно отрывок для зрителей-артистов у доски).
VI. Рефлексия урока.
Какая буква поселилась сегодня в нашем дворце?
Назовите артистов цирка, в названии которых есть буква [н]. Дайте характеристику звукам.
Тюлени – [н’] – согласный звонкий мягкий;
Слон - [н] - согласный звонкий твердый;
(кони, пони, пингвин, еноты…)
А как я сегодня работал на уроке?
Раскрасим наши нотки… <Рисунок 12>, <Рисунок 13>
Дети выбирают цвет, раскрашивают нотки на листочке.
VII. Домашнее задание.
Выучить наизусть отрывок, нарисовать иллюстрацию.
Конспект логопедического занятия
Тема: « Буква Н. Звуки Н и НЬ».
Цель: познакомить с буквой «Н» и со звуками «Н – НЬ».
Оборудование: на доске два цветка с пятью лепестками каждый. В центре первого цветка
находится буква «Н» синего цвета, а в центре второго цветка буква «Н» зеленого цвета.
Тетради для индивидуальной работы, карточки со слоговыми домиками.
Ход занятия.
1.Орг.момент
Сядет тот, кто назовёт гласные буквы.
2. Основная часть.
1) Ознакомление с буквой «Н».
Характеристика буквы и звука «Н» - согласный, звонкий, твёрдый.
2) Сравнение артикуляции звуков «Н» и «НЬ»: логопед показывает правильную артикуляцию твердого и мягкого звуков.
3) Логопед: гласные звуки проснулись и увидели два необычных цветка с лепестками и
буквами синего и зелёного цвета в центре цветков.
Что за буква пришла в гости к гласным буквам? (Ответы детей).
Логопед: на лепестках первого цветочка твердые гласные, на лепестках второго мягкие гласные. Какие слоги получились на первом цветочке? Какие на втором? Как звучит «Н» синего цвета? Как звучит «Н» зелёного цвета? (Ответы детей).
3. Физ.пауза. Упражнения для глаз.
Посмотрите на потолок, на пол, в стороны, на пальцы рук. Сделайте глубокий вдох через нос и выдохните через рот. Молодцы!
4. Игра «Найди звук «Н»».
Дети определяют позицию звука в слове: в начале, в середине, в конце.
Логопед называет слова: носок, сон, зонт, носорог, санки, ночь, ландыш и др.(Ответы детей).
5.Логопед: достаньте тетради и нарисуйте букву «Н».
6. Итог занятия.
Логопед: С какой буквой и какими звуками мы познакомились? Что нового узнали?
Когда буква говорит твердо, а когда мягко? (Ответы детей).
Сотникова Валентина Николаевна – учитель-логопед МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 33 «Радуга» г. Губкина Белгородской области.
Хочу предложить учителям-логопедам конспект НОД для детей старшей группы с общим недоразвитием речи по формированию правильного произношения на темуЦель:
Ознакомление детей с новым согласным звуком Н.
Задачи:
1. Учить выделять звук Н в ряду других звуков, слогах, словах. Выполнение звукового анализа слогов АН, НО.
2. Совершенствовать умение образовывать существительные родительного падежа. Закрепить знания по теме «Осень», умение составлять рассказ по опорным картинкам об осени.
3. Развивать слуховое внимание, память.
4. Воспитывать самостоятельность, настойчивость в достижении результата.
Материал:
звук Н, звуковые кубики, предметные картинки, кукла, цветные карандаши
Ход:
1. – Отгадайте загадку:
Он живет в долине жаркой,
Толстокожий и большой.
Носит он огромный рог,
Кто же это? (носорог).
- Какой первый звук в слове носорог? (В слове носорог первый звук Н).
- Сегодня к нам на занятие придет звук Н. Он хочет, чтобы вы сами попробовали определить гласный звук Н, или согласный.
- Произнесите звук Н. Его можно петь? (Нет).
- Что мешает его петь? (Язык и зубы).
- Язык упирается в верхние зубы и не дает его пропеть.
- Звонкий звук Н, или глухой? (Звук Н – звонкий).
- Как вы узнали, что звук Н – звонкий? (При его произношении в горле звенит колокольчик).
- В какой рубашке придет звук Н? (В синей, потому что звук Н – твердый).
- Звук Н очень рад, что вы правильно о нем рассказали (показывает мальчика – звук Н).
- Расскажите еще раз все о звуке Н (Звук Н – согласный, звонкий, твердый).
2. Звук Н хочет поиграть с вами в игры.
«Топни ногой»:
Услышав в слове звук Н, топни ногой: ноты, маки, мост, носки, батон, дом, носорог, маяк, нога, мыло, бант»
«Повтори цепочку слогов»
НА – НУ – НЫ
НО – НО – НА
УН – НУ - УН
АН – ОН –НО
НЫ – НУ – НЫ
НЭ – НА - НЭ
3. Выполнение звукового анализа слога АН:
- Звук Н предлагает вам выложить из кубиков слог АН.
- Какой первый звук в слоге АН? (В слоге АН первый звук А).
- Поставьте кубик на дорожке. Произнесите его. Расскажите все о звуке А (Звук А гласный).
- Какой второй звук в слоге АН? (В слоге АН второй звук Н).
- Поставьте кубик со звуком Н рядом с А.
- Прочитаем слог (АН).
- Где стоит звук Н в слоге АН? (В слоге АН звук Н стоит в конце слога).
Выполнение звукового анализа слога НО.
- Звук Н просит выложить из кубиков слог НО.
- Какой первый звук в слоге НО? (В слоге НО первый звук Н).
- Поставьте кубик со звуком Н на дорожке. Расскажите все о звуке Н (Звук Н – согласный, звонкий, твердый).
- Назовите второй звук в слоге НО (Второй звук О).
- Поставьте кубик рядом со звуком Н. Расскажите о звуке О (звук О – гласный).
- Соедините звуки указательным пальцем правой руки и голосом (НО).
- Где стоит звук Н в слоге НО (В слоге НО звук Н стоит в начале слога).
4. Игра «Какой картинки не стало»:
- Я покажу картинки, в названии которых есть звук Н: ножницы, ноты, носки, батон, бант (Логопед убирает одну из картинок).
- Чего не стало? (Не стало носков).
- Нос, ножи, наперсток, нарцисс, носорог
- Не стало? (Носорога).
- Кто такой носорог? (Носорог – дикое животное жарких стран).
5. Выразительное чтение стихотворения Маршака
Носорог бодает рогом,
Не шутите с носорогом!
6.Физкультминутка
На ногах у нас сапожки – выставить поочередно ноги вперед на носок
Не промочим, значит, ножки – прыжки на месте
Мы по лужам пробежим – бег на месте
Осень встретить поспешим – поднять прямые руки вверх
7. Составление рассказа по опорным картинкам об осени.
Логопед показывает детям куклу.
- Надя ноги промочила, почему? (Потому что не надела сапоги).
- Зачем нужно надевать сапоги? (Потому что наступила осень. Потому что на улице идет холодный дождь).
- Расскажите Наде об осени (Рассказы детей об осени по опорным картинкам).
- Наступила осень. Часто идут холодные дожди. Пожелтели на деревьях листья. Начался листопад. Перелетные птицы улетают на юг. Насекомые спрятались в свои домики. Люди собирают урожай овощей и фруктов.
8. Надя принесла картинки об осени. Их нужно дорисовать и раскрасить (Дети дорисовывают тучи, птиц. Раскрашивают деревья,листья, лужи).
9. Итог занятия.
- Расскажите все о звуке Н (Звук Н – согласный, звонкий, твердый).
- Подарим Наде слова со звуком Н.
