Беседа на тему наркомания для пациентов наркологии. Конспект беседы с подростками «Вред наркотических веществ
Логопедическое подгрупповое занятие в старшей группе
«Дифференциация [ c ] – [ш]»
Цель: Дифференциация звуков [с] – [ш] в слогах, словах, предложениях и связной речи.
Цель : Упражнять детей в правильном произношении и различении звуков «С» и «Ш» в слогах, словах и в предложениях.
Развивать фонематический слух, дикцию, речевое дыхание, силу голоса.
Задачи:
Упражнять детей в правильном произношении и различении звуков [с] – [ш] в слогах, словах, предложениях и связной речи;
Уточнить правильную артикуляцию звуков [с] – [ш];
Закрепить слуховые образы;
Развивать слоговой анализ и синтез;
Развивать зрительное и слуховое внимание, память, речевое дыхание;
Воспитывать интерес к учебному процессу;
Продолжать учить детей правильно отвечать на поставленные вопросы, следить за своим ответом и ответом других детей.
Оборудование:
Проектор;
компьютер;
презентация «Дифференциация [ c ] – [ш];
индивидуальные зеркала;
мяч;
картинки (слива, обруч, велосипед, арбуз);
буквы - С, О, В, А на каждого ребёнка;
2 конверта с картинками (в первом конверте картинки на [С] - (автобус, глобус, душ, кактус), во втором на [Ш] – (шапка, ковш, мышка, бусы);
ХОД:
СЛАЙД № 1. Заставка
Логопед: Когда мы играем, наши глазки смотрят и всё видят, уши слушают и всё слышат, руки не мешают, а только помогают, голова – думает.
Логопед: Ребята, отгадайте мою загадку, и вы узнаете, кто пришёл к нам в гости.
Хоть он и ушастик, собою хорош! Узнали кто это? Конечно же... (Крош).
СЛАЙД № 2. Появляется изображение Кроша
Логопед: Правильно, это Крош. Он попал в беду. Играл Крош в компьютерную игру и заблудился в ней. Чтобы он вернулся к своим друзьям смешарикам, нужно выполнить трудные задания. Вы готовы помочь Крошу?
Логопед: Давайте поможем Крошу отгадать загадки и ответить на вопросы.
Любой рецепт, любой совет,
И лучший врач (другого нет!),
И мудрости на всех хватает,
И спорт она не забывает …(Совунья).
Логопед: Назовите первый звук в слове СОВУНЬЯ.
Логопед:
Он романтик, он мечтатель,
Он боится высоты.
Гор он ярый созерцатель,
С Нюшей - музой красоты.
Чтобы было вдохновенье,
Совершит крутой вираж,
Что же это за творенье?
Ну конечно же…
(Бараш).
Логопед: Назовите последний звук в слове БАРАШ.
Логопед: Сегодня мы будем играть со звуками [ c ] – [ш], различать их и сравнивать. А так как Крош ещё не умеет произносить и различать звуки [ c ] – [ш], мы будем его учить.
Логопед: А помогать нам будет друг Кроша, послушайте о нём загадку и ответьте, кто он?
СЛАЙД № 3. Появляется изображение Копатыча
Логопед: Правильно, это Копатыч, он будет показывать нам символы звуков.
СЛАЙД № 4. Закрепление слухового образа (на основе сравнения с неречевыми звуками).
Логопед: На что похож звук [ c ]? Посмотрите на картинку, кого вы видите?
Логопед: Гном поливает цветы из леечки. Водичка льётся – с-с-с-с-с-с. Произнесём звук [ c ]. (Этот звук согласный, твёрдый, глухой).
Логопед: На что похож звук [ш]? На картинке нарисована змея. Что она делает? Она выпустила язык и шипит: ш-ш-ш-ш-ш-ш. Произнесём звук [ш]. (Этот звук согласный, твёрдый, глухой).
СЛАЙД № 5. Уточнение артикуляции звуков [с], [ш]. Дифференциация изолированных звуков [с], [ш].
Логопед: Давайте произнесём звук [ c ] и посмотрим в зеркало: губы растягиваем в улыбке, зубу сомкнуты, кончик языка находится за нижними зубами. Посмотрите на картинку, которую показывает Крош. Так выглядят губы, когда мы произносим звук [ c ]. Ниже символ звука – губы округлены, кончик языка поднят вверх.
СЛАЙД № 6. Назови, какой звук обозначает символ.
Логопед: Крош предлагает поиграть. Он показывает символ, а вы называете звук (на слайде по одному появляются символы, дети называют звуки и произносят слоги).
СЛАЙД № 7. Расшифруй слоги.
Логопед: У Кроша зашифрованы слоги. Вместо букв «С», «Ш» нарисованы символы. Попробуйте их расшифровать и прочитать слоги.
СЛАЙД № 8. Выбери картинку.
Логопед: Выберите только те картинки, в названии которых есть звук [ c ]. (Оса, вишня, шапка, абрикос, лиса, груша).
СЛАЙД № 9.
А теперь выбираем картинки, в названиях которых есть звук [ш]. (Шар, велосипед, колбаса, сумка, матрёшка).
СЛАЙД № 10. Выбери букву.
Логопед: Трудное у Кроша задание. Ему нужно определить какой звук в названии картинки [ c ] или [ш]. (Сапоги, гуси, кастрюля мешок, шарф, кошелёк).
Логопед: Справились, молодцы! Дальше нам придётся ехать на поезде, чтобы помочь Крошу, с собой возьмите цветочки, лежащие у вас на тарелочках.
Физминутка «Поезд»
Едем, едем, долго едем,
(дети изображают руками, как крутятся колёса)
Очень длинный этот путь.
(ходьба широким шагом)
Скоро до Москвы доедем,
(дети бегут по кругу)
Там мы сможем отдохнуть.
(дети выполняют приседание)
В поезде нашем колёса стучат,
(дети выполняют притопы ногами, руки на поясе)
Поезд наш мчится (дети бегут по кругу)
И ветер свистит
С-с-с-с-с-с-с-с-с.
(дети поднимают руки вверх и машут вправо, влево)
А из трубы дым клубами валит
Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.
Станцию видно, и снова друзья,
Нам потрудиться настала пора!
А теперь, друзья мои,
Найдите стульчики свои!
(Дети распределяются на команды рядом со стульчиками по цвету цветочков)
Игра «Четвёртый лишний»
Логопед: Смотрите, ребята, конверты лежат, а в них новое задание для вас.
Крошу надо помочь определить, какая картинка здесь лишняя. Чтобы узнать, надо определить в названии каждой картинки наличие звука [С] или [Ш].
Игра с мячом «Закончи слово».
Логопед: Ребята, посмотрите!
Рядом с нами мяч лежит,
И что – то тихо говорит:
Вы меня сейчас поймайте,
В слова звуки [С] и [Ш] вставляйте.
И их громко называйте!
Глобу … (с), ду.. (ш), но …(с), малы … (ш), анана …(с), ланды …(ш), фоку …(с), какту …(с).
Логопед: Заданье усложняем, слоги СЫ и ШИ в слова вставляем:
Но… (сы), о… (сы), ве… (сы), малы… (ши), бу… (сы) , ко… (сы), мы …(ши).
Логопед: Ребята, с какими звуками мы играли на занятии?
На что похож звук [С]? Как он произносится?
На что похож звук [Ш]? Как он произносится?
Вспомните и назовите слова со звуком [С], со звуком [Ш]?
СЛАЙД № 15. Молодцы!
Логопед: Крош прощается с вами, но обещает скоро вернуться с новыми играми и интересными заданиями. Спасибо вам большое за работу, занятие окончено.
СЛАЙД № 16. Спасибо за внимание.
Цели:
- Развивать зрительное и звуковое восприятие.
- Развивать фонематический слух.
- Закреплять чёткое произношение звуков "С", "Ш".
- Учить чётко, разграничивать звуки "С" и "Ш" в любых ситуациях речи.
Оборудование:
- Предметные картинки;
- Дидактические игры "Светофор", "Кто быстрее соберёт вещи?"
Ход занятия
1. Организационный момент (перед зеркалом).
"Ну-ка, зеркальце, смотри,
Всё нам верно повтори.
Сяду я перед тобой,
Повторяй-ка всё за мной."
2. Самомассаж.
"Кран откройся, нос, умойся,
Мойтесь сразу оба глаза,
Мойтесь, ушки,
Мойся, шейка,
Мойся, шейка хорошенько!"
Мы прижмём язык губами (па-па-па),
А потом прижмём зубами (та-та-та).
3. Артикуляционная гимнастика.
а). Улыбка ("построить забор");
б). Язык широкий ("Лопатка")
в). "Почистим зубки"
г). "Вкусное варенье"
д). "Качели".
1. Сравнение звуков С и Ш по артикуляции.
- Где находиться язычок, когда мы произносим звук "С"? (Внизу)
- Скажите теперь звук "Ш".
- Где находится кончик языка? (Вверху).
Вывод: В образовании этих звуков участвует зубы, язычок и ветерок (воздушная струя).
2. Автоматизация звуков "С", "Ш" в чистоговорках.
(Язык кверху) ши-ши-ши - Наши уши хороши,
(Язык книзу) са-са-са - Укусила нос оса,
(Язык кверху) шу-шу-шу - Я письмо пишу,
(Язык книзу) са-са-са - Уходи домой, лиса.
3. Побор слов со звуками "С" и "Ш".
Выбирают из набора предметных картинок слова с заданными звуками (один ребёнок на звук "С", другой ребёнок на звук "Ш").
4. Дидактическая игра "Светофор".
(на развитие фонематического слуха)
- звук "С" - зелёный круг;
- звук "Ш" - жёлтый круг;
- красный - у логопеда.
Услышишь звук "С" - поднимешь зелёный круг,
Услышишь звук "Ш" - поднимешь жёлтый круг,
Если ошибка - логопед поднимет красный круг.
Слова для игры: шапочка, салют, шалун, шахтёр, салат, салфетка, смех, дорога, сайка, мышка, ёлка, сыр.
5. Закончить стихи, правильно подобрав слова, близкие по звучанию и по смыслу.
Иго-го! - поёт лошадка
Спи, мышонок сладко:.(сладко)
Динь-дон. Динь-дон.
В переулке ходит:. (слон)
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты: (спишь)?
Уронила белка шишку,
Шишка стукнула:. (зайчишку)
Живёт на свете Саша.
Во рту у Саши: (каша).
Прицепившись к задней шине
Мишка едет на: (машине).
6. Отгадайте дети загадки, и назовите, какой звук в слове-отгадке.
Мягкие лапки,
а в лапках царапки. (кошка)
Рыжая, с пушистым хвостом,
Живёт в лесу под кустом. (лиса)
Физминутка.
Тише, мыши, тише, мыши, (Ритмичные приседания, погрозить пальцем.)
Кот залез на нашу крышу. (Хлопок руками над головой).
а). Дидактическая игра "Кто быстрее соберёт вещи?".
б). Заучивание скороговорки:
Саша любит сушки,
А Соня - ватрушки.
Итог занятия.
Звуки Ш и С - друзья,
Ш - шипит, а С - свистит.
Не забудем никогда!
Дифференциация звуков [с] и [ш] в речи (старшая группа)
Цель : уточнить правильную артикуляцию звуков «С» и «Ш». Упражнять детей в правильном произношении и различении звуков «С» и «Ш» в слогах, словах и в предложениях.
Развивать фонематический слух, дикцию, речевое дыхание, силу голоса.
Продолжать учить детей правильно отвечать на поставленные вопросы , следить за своим ответом и ответом других детей.
Воспитывать внимание и культуру речевого общения.
Оборудование: картинки-символы: большие гуси и гусята, насос, велосипед, светофорики, куклы, игрушки, письмо
Ход занятия :
1. - Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть! Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы, ласковы.
Сейчас у нас будет интересное занятие: мы будем учиться различать звуки. А какие я вам не скажу , а расскажу про них рассказ. Вы меня внимательно слушайте.
«Наступило лето. Петя с семьей поехал в деревню к бабушке. Во дворе Петя увидел гусей с гусятами. Гусята были такие смешные и забавные, что Пете захотелось их погладить. Но только он подошел к гусенку , как увидел бугущую на него маму-гусыню. Она грозно шипела: Ш-Ш-Ш. Петя испугался и отошел в сторону, а про себя подумал: «Ого, какая гусыня сердитая , заботиться о своих гусятах. Петя решил не трогать больше гусей и отправился к ручью Тут он увидел мальчика с велосипедом. «Что ты тут делаешь?»- спросил Петя. «Колесо спустило, хочу накачать»- ответил мальчик. Он взял насос и Петя услышал: С-С-С. Это засвистел веселый насос. Петя помог мальчику накачать шину и они вместе поехали кататься на велосипеде»
Итак, дети, какой вы слышали звук когда гуси грозно шипели на Петю? (Ш-Ш-Ш), а какой звук вы слышали, когда засвистел насос? (С-С-С)
Сегодня мы будем учиться различать звуки С-Ш.
Произнесите звук Ш еще раз. Как расположены ваши губы? А зубы видны? А как расположен язычок?
А теперь произнесите звук С. Как теперь расположены губы и язычок?
Дети, давайте узнаем включается ли голос , когда мы произносим эти звуки.(Нет)
Игра «Большие и маленькие гуси»
Какую песенку поют гусыни?(Ш-Ш-Ш) . А гусята? (Ш-ш-ш)
2. -А сейчас мы поиграем в игру «Повтори и не ошибись» . Произносим отчетливо, проговариваем правильно.
«Са-ша-са-ша»- Соня моет малыша (хоровое и индивидуальное повторение)
«Ша-са-ша-са»- в лесу бегает лиса.
«Су-шу-су-шу»- Я письмо пишу.
«Шу-су-шу-су»- Было весело в лесу.
«Ас-аш-ас-аш»- Есть у Лены карандаш.
«Аш-ас-аш-ас»- В нашей группе свет погас.
3. -А сейчас мы поиграем в игру «Будь внимателен»
Я буду называть слова. Если в слове вы услышитепесенку гусей, тодолжны будете поднять красный светофорик , если услышите песенку насоса - синий.
Молодцы, весело играли! А теперь давайте отдохнем!
Физминутка :
«Мы туристы, мы в пути.
Веселей шагайте ноги,
Легче – выдох,
Глубже – вдох.
Путь не близок, не далёк.
Впереди течёт ручей:
Перепрыгнем поскорей».
4. -Дети, к нам на занятие пришли куклы Света и Шура. Они очень любят получать подарки. Но подарки они любят необычные. Света любит игрушки, в названии которых есть звук «С», а Шура – со звуком «Ш». Итак, кто хочет порадовать наших гостей? (Дети берут игрушку, объясняют кому они хотят ее подарить и почему)
Молодцы, ребята, порадовали Свету и Шуру.
5. - Они нам тоже что-то принесли (достаю из конверта скороговорку)
Дети, Света и Шура хотят чтобы мы с вами разучили веселую скороговорку , послушайте:
«Шла Саша по шоссе и сосала сушку». Каких звуков много в этой скороговорке?
Ребята, куклам с нами очень понравилось и очень понравилось как вы занимались. А вам понравилось занятие?Какие звуки мы учились различать? Какие игры вам понравились больше всего?
Дифференциация звуков [с] и [ш] в речи (старшая группа)
Цель : уточнить правильную артикуляцию звуков «С» и «Ш». Упражнять детей в правильном произношении и различении звуков «С» и «Ш» в слогах, словах и в предложениях.
Развивать фонематический слух, дикцию, речевое дыхание, силу голоса.
Продолжать учить детей правильно отвечать на поставленные вопросы, следить за своим ответом и ответом других детей.
Воспитывать внимание и культуру речевого общения.
Оборудование: картинки-символы: большие гуси и гусята, насос, велосипед, светофорики, куклы, игрушки, письмо
Ход занятия :
1. - Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть! Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы, ласковы.
Сейчас у нас будет интересное занятие: мы будем учиться различать звуки. А какие я вам не скажу, а расскажу про них рассказ. Вы меня внимательно слушайте.
«Наступило лето. Петя с семьей поехал в деревню к бабушке. Во дворе Петя увидел гусей с гусятами. Гусята были такие смешные и забавные, что Пете захотелось их погладить. Но только он подошел к гусенку, как увидел бугущую на него маму-гусыню. Она грозно шипела: Ш-Ш-Ш. Петя испугался и отошел в сторону, а про себя подумал: «Ого, какая гусыня сердитая, заботиться о своих гусятах. Петя решил не трогать больше гусей и отправился к ручью Тут он увидел мальчика с велосипедом. «Что ты тут делаешь?»- спросил Петя. «Колесо спустило, хочу накачать»- ответил мальчик. Он взял насос и Петя услышал: С-С-С. Это засвистел веселый насос. Петя помог мальчику накачать шину и они вместе поехали кататься на велосипеде»
Итак, дети, какой вы слышали звук когда гуси грозно шипели на Петю? (Ш-Ш-Ш), а какой звук вы слышали, когда засвистел насос? (С-С-С)
Сегодня мы будем учиться различать звуки С-Ш.
Произнесите звук Ш еще раз. Как расположены ваши губы? А зубы видны? А как расположен язычок?
А теперь произнесите звук С. Как теперь расположены губы и язычок?
Дети, давайте узнаем включается ли голос, когда мы произносим эти звуки.(Нет)
Игра «Большие и маленькие гуси»
Какую песенку поют гусыни?(Ш-Ш-Ш) . А гусята? (Ш-ш-ш)
2. -А сейчас мы поиграем в игру «Повтори и не ошибись» . Произносим отчетливо, проговариваем правильно.
«Са-ша-са-ша»- Соня моет малыша (хоровое и индивидуальное повторение)
«Ша-са-ша-са»- в лесу бегает лиса.
«Су-шу-су-шу»- Я письмо пишу.
«Шу-су-шу-су»- Было весело в лесу.
«Ас-аш-ас-аш»- Есть у Лены карандаш.
«Аш-ас-аш-ас»- В нашей группе свет погас.
3. -А сейчас мы поиграем в игру «Будь внимателен»
Я буду называть слова. Если в слове вы услышитепесенку гусей, тодолжны будете поднять красный светофорик, если услышите песенку насоса - синий.
Молодцы, весело играли! А теперь давайте отдохнем!
Физминутка :
«Мы туристы, мы в пути.
Веселей шагайте ноги,
Легче – выдох,
Глубже – вдох.
Путь не близок, не далёк.
Впереди течёт ручей:
Перепрыгнем поскорей».
4. -Дети, к нам на занятие пришли куклы Света и Шура. Они очень любят получать подарки. Но подарки они любят необычные. Света любит игрушки, в названии которых есть звук «С», а Шура – со звуком «Ш». Итак, кто хочет порадовать наших гостей? (Дети берут игрушку, объясняют кому они хотят ее подарить и почему)
Молодцы, ребята, порадовали Свету и Шуру.
5. - Они нам тоже что-то принесли (достаю из конверта скороговорку)
Дети, Света и Шура хотят чтобы мы с вами разучили веселую скороговорку, послушайте:
«Шла Саша по шоссе и сосала сушку». Каких звуков много в этой скороговорке?
Ребята, куклам с нами очень понравилось и очень понравилось как вы занимались. А вам понравилось занятие?Какие звуки мы учились различать? Какие игры вам понравились больше всего?
Цели:
1) Дать учащимся информацию об отрицательном действии, негативных последствиях злоупотребления наркотическими и психотропными веществами; учить общению с окружающими людьми; ознакомить со статьями УК РФ.
2) Развивать навыки. Позволяющие учащимся отказаться от употребления наркотиков и сопротивляться негативным явлениям в обществе.
3) Воспитывать самоконтроль, ответственное отношение к своему здоровью.
Оборудование: кинофильм “Осторожно, наркомания.”, плакаты “Наркотикам - нет!”, “За здоровый образ жизни”, анкета, памятка “Это надо помнить”.
1. Беседа классного руководителя. Тревожно в обществе. Беда пришла в наш город, в наши школы, семьи. И название этой беде - наркомания. Людей косили чума, тиф, оспа. Уходили в могилы целыми семьями, деревнями. И казалось, нет от этого спасения. Нашли - прививки. СПИД - чума 20 века. Еще какая чума! И не нашли спасения. Не менее страшна беда, которая ведет всегда к смерти, наркомания. Тут выход казался бы простой- откажись, не принимай и все! Так нет - сами загоняем себя в могилы.
(Работа с плакатами). Это страшное слово - наркомания, вы должны его знать, быть настороже и знать, Что оно с собой несет.
2. Просмотр кинофильма. “Осторожно, наркомания”.
3. Анализ ситуации.
Будь осторожна! - сказала как-то большая рыба рыбке маленькой.
Вот это - крючок! Не трогай! Не хватай!
Почему? - спросила маленькая рыбка.
По двум причинам, - ответила большая рыбка.
Начнем с того, что если ты схватишь его, тебя поймают, обваляют в муке и пожарят на сковородке. А затем съедят.
Ой, ой? Спасибо тебе большое, что предупредила! Ты спасла мне жизнь! А вторая причина?
А вторая причина?
А вторая причина в том - объяснила большая рыба, что я хочу тебя съесть!
В какой ситуации оказалась маленькая рыбка?
Может ли человек оказаться в подобной ситуации?
Почему нельзя слушать чужих людей, брать у них незнакомые продукты, пробовать их нюхать?
Вспомните основные правила поведения при общении с незнакомыми людьми.
4. Беседа по теме.
Наркотик - психоактивное вещество, при употребления вызывает психическую или физическую зависимость.
Наркомания- болезнь, вызванная систематическим употреблением наркотических средств.
Наркотики - это беда! Беда для всех нас. Дети - наркоманы становятся агрессивными, злобными, теряют связь с родными, вынуждены врать, идти на преступления, торговать своим телом. И на этой общей беде дельцы наживают себе капитал, позволяющий им строить коттеджи, отправляться в круизы. Наркобизнес - это огромные и легкие деньги. Честным трудом таких денег не заработать. Для людей, распространяющих наркотики, они стали источником личного обогащения, наживы. Продавцам, конечно нужны покупатели. Ими становятся несчастные! которые привыкли к наркотикам и готовы отдать последнее за одну дозу. А привыкание наступает быстро, у многих уже после первой пробы наркотика. Продавцы специально подсылают своих людей в кампании подростков. Они прикидываются обыкновенными парнями и девчатами, идут на все, предлагают первые дозы бесплатно, обещая наслаждение, решение всех проблем. Они любят провоцировать: “Наркотики- для смелых, если не трус- попробуй!”. Уже первая доза - это начало цепи зависимости и гибели.
Я хочу сказать: “ Не прикасайтесь к наркотикам, не употребляйте их. Подумайте, какое горе ждет вас и ваших близких”. Наркотики часто называют “белой смертью”. Чем раньше человек привыкает, тем быстрее истощается его аргонизм. Хронические наркоманы живут недолго. Если человек сумел в кампании отказаться от наркотиков у него есть сила воли характер.
В городе Губкине есть “ Управление государственного комитета России по контролю за оборотом наркотических средств и психоактивных веществ по Белгородской области города Губкина” Подростковый нарколог Тутов Игорь Владимирович (куда могут обратился за помощью)
5. Работа с уголовным кодексом Российской Федерации (ученики находят и читают статьи уголовного кодекса РФ)
Статья 228. незаконное изготовлений, приобретение, хранение, перевозка, пересылка либо сбыт наркотических или психотропных веществ
(Наказывается лишение/свободы на срок до 3-х лет)
Статья 229. хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ
(Наказывается лишением свободы на срок от 3 до 7 лет).
Статья 230. склонение к употреблению наркотических средств или психотропных веществ
(Наказывается ограничением свободы на срок до 3-х лет либо лишением свободы на срок от 2-х до 5 лет)
Статья 232. организация либо содержания притона для потребления наркотических средств или психотропных веществ.
(Наказывается лишением свободы до 4х лет).
Беседа с учащимися.
1. Как вы думаете, почему увеличивается количество молодежи, употребляющие наркотики?
2. Из-за чего подростки начинают употреблять наркотики?
(Любопытство. Друзья предложили попробовать)
Запишем все эти причины на доске.
Оправдание себе можно найти. Но Вы знаете, что после употребления неизбежно наступают последствия о которых никогда не стоит забывать.
Внимательно прочитаем еще раз причины и последствия. Что из них страшнее? От чего не уйти? Можно ли с этими причинами справиться самим? Как? (ответы учащихся)
3. К кому надо обратиться в школе? Как думаете?
4. Всегда ли человек сам стремится к употреблению наркотиков? Иногда на человека оказывают давление.
6. Анкетирование с целью выяснения понимания проблемы, отношения к ней учащихся, выявления подобных явлений в окружении детей.
Выбери ответ который тебе больше нравится.
1 Как ты относишься к человеку который употребляет наркотики?
Мне его жалко
Равнодушно
2 Допустим в твои руки попал наркотик, ты его:
Выбросишь
Отдашь другу, знакомому
Попробуешь сам
7. Итог классного часа:
Что несет в себе применение наркотика?
Почему государство строго следит и наказывает за изготовление, приобретение и сбыт наркотика?
8. Вывод. Наркотики опасны для здоровья, они губительны для человека.
9. Памятка “Это надо помнить” (Раздать учащимся)
Всегда говори “нет” и уходи, если кто-то предложит тебе попробовать наркотик. Наркотики запрещены законом. Наркотики опасны для здоровья и жизни.
