Вопрос психологу

Здравствуйте!
У меня постоянное желание делать что-либо не так, как ожидают другие, специально. Т.е. я прекрасно осознаю, что иду, например, против всех, или делаю не то, что должно, я специально делаю что-то, пусть даже мне самой же после этого будет хуже. Но я не пытаюсь таким образом выделиться, ни в коем случае, я наоборот не люблю популярность и тем более не хочу запомниться плохими делами. Но желание все делать наоборот пусть и ценой собственного благополучия у меня остается. Не скажу, что я делаю это 100 процент времени, но большую часть времени да. Отчего часто если посмотреть на меня со стороны мои поступки кажутся нелогичными. Похоже, что это что-то нездоровое. Как с этим бороться, если это так?

Ответы психологов

Здравствуйте, Человек!

Вы рассказали совершенно абстрактную историю, и даже имя своё не указали. Даже о том, какого Вы пола можно догадаться всего лишь по одному местоимению. Предполагаю, что Вы очень сильно хотите оставаться невидимой. В то же время, Вы рассказываете о каком-то широком конфликте с окружающими, о своём желании не отвечать их ожиданиям. Что, конечно же, неизбежно делает Вас очень заметной для них. А в конце говорите о желании бороться с этим своим желанием.

Похоже, что у Вас внутри происходит довольно активный внутренний кофликт двух сильных желаний: "быть незаметной - быть автономной". Первое - "быть незаметной" - очень похоже на потребность в безопасности. Наверное, среда в которой Вы выросли была нестабильной, и в Вашей психике сохранилось большое напряжение и желание обезопасить себя. Второе желание - "быть автономной" - возникает в раннем детстве как результат естесственного роста и развития. Задача по отделению от материнской фигуры решается в нескольких возрастных кризисах . Похоже, что Вам не удалось достаточно успешно пройти один или несколько из них.

Всё это задачи, которые приходится решать каждому живому существу в процессе роста и взросления. Те задачи, которые с первого раза разрешились недостаточно удачно, возвращаются через некоторое время. У людей есть большое преимущество - мы можем возвращаться к этому осознанно. Для этого придумано много практик. Психотерапия - одна из них, и единственная надёжно рабочая из известных мне.

Поэтому я не рекомендую "бороться" - скорее всего Вы станете боротся со своими потребностями и пытаться расщепить себя на "плохую" и "хорошую". Что я Вам рекомендую, так это обратиться к психотерапевту на длительную терапию. Если Вам это не по средствам, то хотябы регулярно обращайтесь за бесплатной психологической помощью . Разговаривайте со специалистами в области психологии, возможно стоит получить психологическое образование. А еще лучше - обучиться практической психотерапии. Тогда Вы постепенно сможете понять себя и устройство своей психики. И в результате Вы научитесь распознавать свои потребности и подыскивать способы их удовлетворения.

Но желание все делать наоборот пусть и ценой собственного благополучия у меня остается

Страхи быть несвободным, обусловленным чужими мнениями и указаниями слишком сильны... Ничего удивительного, свобода часто завоевывалась ценой собственного благополучия.

не люблю популярность и тем более не хочу запомниться плохими делами.

А это как бы обратная сторона медали. Свободные люди как правило привлекают внимание, более того, эту свободу большинство людей им попросту не прощают. Ведь тяжело признать свою несвободу, обусловленность, вынужденность. Еще тяжелее переживать чувства, связанные с этой особенностью. Человек, который свободно ведет себя может восприниматься окружающими как агрессивный, даже враждебный. На него могут обижаться, злиться, обесценивать его и пытаться "загонять в угол". Хотя на самом деле он не имеет ничего личного к кому то, просто заботится о своем личном пространстве и своих потребностях.

С одной стороны Вам страшна обусловленность, с другой стороны Вы эмоционально зависте от окружающих и Вам страшно, что Вас обвинят, застыдят и оставят одну. Вот такое противоречие. Разрешать его лучше в компании с психологом .

Отчего часто если посмотреть на меня со стороны мои поступки кажутся нелогичными

Чтобы быть нелогичным, неадекватным человеком в глазах большинства, нужно быть смелым, честным по отношению к себе самому и главное устойчивым на отклики этого большинства. Вам это сложно, но похоже, очень хочется.... Человек, Вы разве не имеете право на свою логику, лично Вашу? Вам действительно так обязательно держать ответ перед другими?

Похоже, что это что-то нездоровое

"Это", это то, что Вы кажетесь кому то неадекватной, а себе малопонятной? Это нездоровое? Нет. Это нормально. Условно нездоровым можно назвать не жажду свободы с одно стороны и любви людей с другой (все люди полны противоречий), а то что страх избежать любой обусловненности подсознательно Вы возвели в самоцель. Избегая несвободы, Вы попали все в ту же ловушку все той же несвободы. Теперь Вы обусловлены этой самоцелью.

Это все глубинные процессы, которые нужно раскрывать и прорабатывать в контакте с психологом.

Всего доброго!

Станкевич Анжелика Вячеславовна, психолог Минск

1. 
   Необходимо соблюдение чередования в основе глаголов. Нельзя: жгёт,

Сосредот о чивать, обезб о ливать, обусл о вливать – книжн.

Сосредот а чивать, обезб а ливать, обусл а вливать – простореч.

1. 
   Форма повелит. накл. от глаголов ехать, поехать - поезжай (те)
2. 
   Нормативно использовать следующие пары: класть – положить; делить –

1. 
   Нормативно использовать двувидовые глаголы без добавления

1. 
   Необходимо учитывать видовой (временной) разнобой: Как только

попадёшь )

1. 
   ПРИЧАСТИЕ

мокнуть – мокнувший; липнуть – липнувший; глохнуть – глохнувший НО:

промокнуть – промокший; прилипнуть – прилипший; оглохнуть – оглохший

Иногда бывают параллельные формы: завянувший – завядший; зачахнувший –

зачахший; иссякнувший – иссякший

6.2. Причастия имеют только две формы времени – настоящего и прошедшего ,

будущего времени у них нет. В этих случаях причастный оборот заменяется

придаточным определительным предложением: неправильно: Ученик,

напишущий изложение без единой ошибки, получит высокую оценку (следует:

Ученик, который напишет… )

6.3. Необходимо учитывать видовой (или временной, или залоговый) разнобой :

В книге описываются события, имеющие место в 15 веке (следует: имевшие

место в 15 веке ); Игрушки, выпускающиеся фабрикой Загорска, известны во

всём мире (следует: выпускаемые )

1. 
   ДЕЕПРИЧАСТИЕ
   1. 
      Деепричастия не образуются от ряда глаголов несов. в.: печь, спать, беречь, колоть и др.
   2. 
      Деепричастия не образуются от большинства глаголов с суффиксом –ну: киснуть, пахнуть, вянуть, глянуть.
   3. 
      Деепричастия с суффиксом –учи-, -ючи- кроме будучи употребляются, как правило, в народно-поэтической речи: глядючи, играючи, думаючи
   4. 
      Деепричастия сов.в. с основой на гласный могут употребляться в двух формах - с суффиксами –в- и –вши-: написав- написавши; закрыв – закрывши, нагнув – нагнувши. Форма с –вши- имеет устаревший или разговорный характер.
   5. 
      Некоторые устаревшие формы нормативны для фразеологических выражений : разиня рот, скрепя сердце, сломя голову, спустя рукава.
   6. 
      Являются устаревшими или неупотребительными в современном языке формы: вспомня, встретя, наскуча, обнаружа, обратя, оставя, простя, разлюбя, расставя, увидя, услыша, ухватя, бежа, жгя, ища, нося, пища, коля, пляша, ходя, хохоча, чеша и др.

1. 
   ПРЕДЛОГИ
   1. 
      Сложные предлоги из-за, из-под, по-над пишутся через дефис .

пишутся слитно.

8.3 . Предлоги в виде, в связи (с), в продолжение, в течение пишутся в два

слова.

8.4. Умей различать предлоги и самостоятельные части речи

предлоги существительные

8.5. За п о м н и! Таблица 14.

1. 
   СОЮЗЫ
   1. 
      Умей различать союзы и самостоятельные части речи

Тоже ═ и то же (же

Также ═ и так же (же можно убрать или переставить)

чтобы ═ для того чтобы что бы (бы можно переставить)

зато═ но за то (дерево) (местоим. то можно убрать)

1. 
   ЧАСТИЦЫ
   1. 
      Пишутся через дефис частицы -то, -ка, -тка, -тко, -таки, -с, -де.
   2. 
      Пишутся раздельно частицы бы(б), ли(ль), же(ж).
   3. 
      Р а з л и ч а й частицы НЕ и НИ: Таблица 15.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Задание 1. Составьте конспект данного материала.

Задание 2. Выполните контрольный тест.

1. Не стоит менять отношени… к человеку под влиянием одного неосторожного слова.

2. Из-за каких пустяков иногда порт…тся отношени… между людьми!

3. У сестры с братом был… сложн… отношени…

4. У сестры с братом был… одинаков… отношени… к продаже дома.

5. Они старались не афишировать свои… отношени… и встречались тайком.

6. Они не побоялись продемонстрировать сво… отношени… к новому начальнику.

Задание 4. От данных слов образуйте формы именительного падежа множественного числа. Составьте с ними словосочетания.

Автор, адрес, архитектор, берег, бок, бухгалтер, вексель, директор, договор, доктор, инженер, инспектор, инструктор, катер, конструктор, корпус, корректор, кран, крем, лектор, образ, отпуск, паспорт, порт, прожектор, пропуск, профессор, рукав, сорт, токарь, торт, трактор, прожектор, учитель, холод, цех, шелк.

Задание 5 . Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.

Корпус… (здания, войсковые соединения) - корпус… (туловища); образ… (иконы) - образ… (художественно-литературные); орден… (знаки отличия) - орден… (рыцарские и монашеские общества); повод… (поводья) - повод… (побуждения).

Задание 6. Раскройте скобки, выберите подходящий , с вашей точки зрения, вариант. Мотивируйте свой выбор.

1. Для проведения бесед и докладов были подобраны квалифицированные (лекторы, лектора). 2. Из ворот выехали пятитонные грузовики, (кузовы, кузова) их до краев были наполнены мешками и ящиками. 3. Крупные (лоскуты, лоскутья) разноцветной кожи лежали в углу сапожной мастерской. 4. Мальчик в изодранной курточке и брюках бежал вперед, (лоскуты, лоскутья) его одежды развевались по ветру. 5. Пастух приложил к губам дудочку, и медленно стали разноситься тихие, переливчатые (тоны, тона) свирели. 6. Яркая луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны, тона). 7. Важнейшие отделы и (секторы, сектора) института были реорганизованы. 8. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шоферы, шофера). 9. По обе стороны строительной площадки возвышались аккуратно сложенные (штабели, штабеля) кирпичей. 10. Многочисленные (прожекторы, прожектора) ярко освещали площади и улицы города. 11. В доме отдыха оказались представители самых разнообразных профессий: врачи, (учители, учителя), (бухгалтеры, бухгалтера), (инженеры, инженера), (кондукторы, кондуктора) железнодорожных поездов.

Задание 7. От приведенных ниже слов образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Абрикосы, ананасы, апельсин, баклажаны, бананы, басни, башни, бланки, блюдца, валенки, вафли, гектары, граммы, грузины, джинсы, дрязги, карты, килограммы, консервы, макароны, мандарины, носки, осетины, очки, погоны, полотенца, помидоры, простыни, рельсы, сапоги, туфли, чулки, шорты, шпроты, яблони, ясли.

Задание 8. Словосочетания, данные во множественном числе, поставьте в форму единственного числа. Запишите все возможные варианты.

Высокие жирафы, мои коллеги, ужасные неряхи, белые клавиши, грязные манжеты, кожаные туфли, строгие старосты, измятые банкноты, войлочные тапки, белые босоножки, огромные домины, узкие ботинки, концертные залы, старые мозоли, стальные рельсы, чёрные рояли, железнодорожные плацкарты, весёлые запевалы, заказные бандероли.

Задание 9. Определите род данных существительных, мотивируйте свой ответ.

Визави, домишко, кофе, знамя, шампунь, инкогнито, носище, сирота, староста, умница, сопрано, маслице, жюри, тюль, иваси, фрау, тушь, хиппи, неженка, бремя, авеню, мозоль, портмоне, рагу, глупышка, кольраби, рояль, вуаль, пепелище, мадемуазель, бра, табель, безе, кенгуру, воевода, атташе, юноша, хвастунишка, лакомка, глупышка, рантье, умишко, шимпанзе, подмастерье, сапожище, гений, толь, пони, отель, неряха, резюме.

Задание 10. Образуйте, если возможно, от существительных мужского рода существительные женского рода. Сделайте вывод об особенностях значения рода в названиях лиц по профессии, должности, социальному положению.

Врач, пловец, художник, доцент, педагог, журналист, певец, филолог, руководитель, аспирант, адвокат, сотрудник, профессор, кассир, водитель.

Задание 11. Допишите окончания. Не путайте несклоняемые названия животных со склоняемыми: их род определяется по форме слов и по традиции, как обычно.

В обезьяннике было тихо. Спал… мощн… орангутан, дремал… горилла, чуть похрапывал… во сне шимпанзе. Только шустр… макака никак не хотел… успокоиться. Травоядные тоже отдыхали. Задумчив… гну жевал… сено. Друг… антилопа лежал… в глубине вольера. Американск… лама молча смотрел… на публику. Изящн… газель пощипывал… травку.

Задание 12. Допишите пропущенные буквы, мотивируйте выбор формы.

1. Цветущ… Борнео расположен… в Индонезии.

2. Полноводн… Конго - гордость африканцев.

3. Они переехали в процветавш… тогда Теннеси.

4. О, эт… незабываем… Тикси.

Задание 13. Допишите окончания.

Шумн…, многолюдн… Осло. На главн… авеню - уютн… кафе под названием «Розов… фламинго». За столиком у стены, где висит изящн… бра, сидят юн… леди и лохмат… хиппи. На леди свободн… кимоно, на хиппи - потертые джинсы, свитер и грязноват… кашне. Обе едят бутерброды с аппетитн… салями и салат из свеж… кольраби. Перед леди стоит крепк… черн… кофе и абрикосов… суфле, перед хиппи - не менее крепк… виски.

Задание 14. Определите род данных аббревиатур. Ответ мотивируйте.

ЗАГС, вуз, ссуз, ООН, ЭВМ, ГЭК, ТЭЦ, СНГ, ВАЗ, ТЮЗ, МХАТ, ЕГЭ, ЖЭУ, ЛДПР, МГУ, районо, ДЮСШ, АТС, УВД, МИД, ГЭС, ЖСК, НИИ.

Задание 15. Выберите полную или краткую форму прилагательного

1. Ты (не виноватый - не виноват) в случившемся. 2. Она (спо­собная - способна) горы своротить ради сына. 3. Мы остались очень (довольные - довольны) поездкой в Михайловское. 4. Ро­ман (интересный - интересен) во многих отношениях. 5. Братья всегда были (близкие - близки) . 6. Студент очень (способный - способен), но работать не любит. 7. Он мне (приятный - прия­тен) как человек, но как специалиста я его не знаю. 8. Вкус у этого соуса очень (приятный - приятен). 9. Мы (знакомые - знакомы) с ним уже лет десять. 10. Дети всегда (талантливые - талант­ливы). 11. При посторонних он был (робкий- робок), смущался и густо краснел.

Задание 1 6 . Образуйте простые сравнительную и превосходную степени прилагательных. В каких случаях эти формы образовать нет возможно?

Близкий, богатый, бурный, важный, великий, высокий, глад­кий, глухой, гордый, горький на вкус, грубый, густой, дешевый, дорогой, жадный, жаркий, жёсткий, жидкий, звонкий, кислый, ко­роткий, крепкий, крутой, меткий, мягкий, плохой, простой, разви­той, ранний, редкий, робкий, сладкий, сочный, спорный, срочный, странный, строгий, сухой, твёрдый, тесный, толстый, узкий, хму­рый, хороший, чистый, чуткий, широкий, юный, яркий, ясный.

Задание 1 7 . В предложениях допущены ошибки; исправьте их.

1. Дела фирмы с каждым днём всё хужее. 2. Река обмелела, и по­этому лето с каждым годом в этих местах всё жарчее. 3. Чилийский перец острее и горче болгарского. 4. Не знаю, зачем вы поехали по этой дороге; этот путь длиньше. 5. Надо было купить чёрное паль­то: оно дешевее, но прекрасно смотрится. 6. Эта команда послабже, чем бразильская. 7. Уверена, что нет на свете собаки, толстее соседской. 8. При стирке нашим порошком все краски становятся ярчее. 9. Он предпочитает спиртные напитки крепчее. 10. Мальчик подрос и стал сильнее и боевее. 11. В любом споре он уверен, что правее всех. 12. День ещё осеннее, чем вчера.

Задание 18. Определите характер ошибок в образовании и употреблении форм имен прилагательных. Исправьте, где нужно, предложения.

1. Пишу тебе о том, что дети наши здоровы, бодры, спокойные и веселые.

2. Участковый врач Николаев очень внимательный к пациентам.

3. Сегодня наша команда показала более лучшую игру.

4. На этом вопросе следует остановиться несколько поподробнее.

5. Мой брат немного молодее меня , но кажется моим ровесником.

6. Нам пришлось решать самые наисложнейшие вопросы.

7. В Пете Ростове мне нравится то, что он был предан Родине и беспощадный к врагу.

8. Он сумел победить самого сильнейшего противника.

Задание 1 9 . Исправьте возможные ошибки в предложениях.

1. Это будет самое высочайшее здание в Москве и вообще в России. 2. В эти годы он был ещё счастлив в браке и благополу­чен. 3. Бумага, в которую завернут пакет, была грубой, желтоватой. 4. Случались у него и более худшие дни. 5. Мы купили машину поч­ти новую и по самой выгоднейшей цене. 6. Стоянка в Кижах была долгая, и мы успели оббежать весь остров. 7. Конкурентная борьба на рынке автомобилей становится всё более жёсткой.

Задание 20. Просклоняйте приведённые числительные.

Полтора, четверо, 741, 492, 2005-ый.

Задание 2 1 . В каждой части среди выделенных слов есть одно, попавшее по ошибке. Найдите его, обоснуйте свой ответ.

а) Трёхкратный чемпион, пятидесятилетний мужчина, че­тырёхкратное увеличение, восьмидесятиметровый тоннель, стопроцентный выигрыш, шестидесятые годы, трёхметровый столб, десятичные дроби, пятиэтажный дом;

б) сорок метров, в сотый раз, пятый троллейбус, первый учи­тель, десятый час, двести центнеров, вшести случаях из ста, де­вять депутатов, один метр;

в) более трёх тысяч лет, на девятистах гектарах, к восемнад­цати миллионам россиян, третий год, пятитысячный посетитель, сорок семь ватт, сто пять страниц, тридцатиметровый тоннель, тысяча восемьсот двенадцатый год;

г) десяток яиц, сотни домов, толпы людей, множество отдыхающих, четверть всех запасов, более половины опрошенных, одна пятая часть избирателей.

Задание 22. Прочитайте, употребив числительные и существительные в нужной форме.

1.Частное от деления 6884 на 6 равно 1144. 2. Библиотека университета ежемесячно пополняется 300 (книга). 3. Разность между 87 и 58 составит 29. 4. Это небольшой старинный город с 4675 (житель). 5. 361 (спортсмен) были вручены награды. 6. Этот поселок расположен в 232 км от столицы. 7. Из 165 тестовых заданий студент справился со 138. 8. Держать сложнейшие экзамены предстоит 1184 (выпускник) школ города. 9. Жалея о 500 (рубль). 10. Располагаю 600 (рубль). 11. К 770 прибавьте 200. 12. Из 850 вычесть 50. 13. Знакомство с 555 (участник) конкурса продолжалось в течение 30 дней и заняло более 200 часов. 14. Из 880 (книга) своей библиотеки он всерьез дорожил лишь 278, а к остальным 610 относился прохладно. 15. Старый ворон командовал 760 (ворона). Стая из 760 птиц - это большая редкость! 16. 440 из 670 (модель), представленных всеми Домами мод страны, жюри осталось довольно, об остальных 230 отозвалось отрицательно. 17. Арендатор владел 867 га земли. На 567 он выращивал картофель, а на 300 - овощи. 18. Прибыл поезд с 287 (экскурсант). 19. Высота Останкинской башни со стальной трубчатой антенной равна 540 м 74 см. 20. Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час.

Задание 23. Употребите данные ниже сочетания в творительном падеже. Напишите цифры прописью. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

8 секунд, 80 метров, 800 строк, 50 станков, 500 машин, 60 тракторов, 600 самолетов, 70 цехов, 700 учащихся, 200 метров, 300 жителей, 400 ночей, 900 дней, 1000 врачей, 3000 книг, 5000 гектаров, 1500 рублей, 1898 слов, 5672 экспоната, 32874 метра.

Задание 24. . В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора формы числительного. Исправьте ошибки.

1. На занятиях не было обоих сестер. 2. Парохода ждали только четверо женщин. 3. У Антона Ивановича двое дочерей, обои учатся в школе. 4. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей. 5. Подруги учились отлично, обоим вручили красные дипломы. 6. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров. 7. Трое работниц не смогли выйти на работу. 8. Двое котят играли на полу. 9. На обеих берегах реки раскинулись поля. 10. Участвовать в конференции предложили четырем старшекурсникам и двоим второкурсницам.

Задание 2 5 . Прочитайте вслух, обратите особое внимание на числитель­ные.

1. Зрительный зал Большого театра вмещает более 2500 зри­телей. 2. В сутки петербургский метрополитен перевозит около 3 млн 400 тыс. пассажиров, что составляет свыше 25% всех город­ских перевозок. 3. Я редко вижусь с 8 моими братьями и сестрами. 4. Экскурсия была организована для 164 участников конференции. 5. Все эти сведения помещены на 872 страницах. 6. С 36% голосов вам вряд ли удастся победить на выборах. 7. Для 329 студентов были выделены путёвки в туристический лагерь. 8. В гостинице «Метрополь» более 400 номеров. 9. За время работы Дворца спорта в нём побывало свыше 50 400 000 человек. 10. Крымский мост - один из самых крупных цепных мостов в Европе: его длина дости­гает 688 м при ширине около 40 м; высота - свыше 29 м, а длина цепей свыше 280 м. 11. В 1750 году в Петербурге насчитывалось около 150 улиц, в 1915 году их количество достигло 431, а в 1903 движение в городе проходило по 681 улице. 12. Наполеоновская армия насчитывала около 134 000 солдат и офицеров при 587 ору­диях. 13. В земстве числилось 120 000 человек, которые владели 572 десятинами пахотной земли.

Задание 26. Выполните тест.

1 . К женскому роду относится слово №…

1. неженка

3. воришка

2 . Ошибка в согласовании прилагательного с существительным в словосочетании №…

1. справедливый судья

2. старый мозоль

3. свежая кольраби

4. хрустальное бра

3. Словом среднего рода является №…

1. подмастерье

2. сапожище

3. спагетти

4 . К мужскому роду относится аббревиатура №…

5 . Ошибка в образовании формы множественно числа существительного допущена

в слове №…

2. бухгалтеры

3. профессора

4. инженеры

6 . В словосочетании №… ошибка в образовании формы слова.

1. килограмм баклажанов

2. пачка вафель

3. две пары джинс

4. около яслей

7 . Допущена ошибка в склонении числительного:

1. встреча с пятьюстами шестьюдесятью избирателями

2. находиться в трехстах двадцати километрах

3. аттестаты вручены девяноста семи выпускникам

4. рассказано о двести тридцати видах комнатных цветов

8 . Предложение №… без грамматической ошибки.

1. На уроке не было обоих сестер.

2. Трое студенток уже сдали экзамен.

3. В семье было четверо сыновей.

4. Двоих бульдозеров здесь недостаточно.

Задание 27.

1. Он не разрешает мне критиковать себя. 2. Преподаватель попросил меня сдать в библиотеку свои книги. 3. Свою автобиографию он так и не закончил. 4. Работа над романом возвращает его в детские годы. 5. Семья у них была по-настоящему дружная, хорошая; Надя любила и уважала своего мужа. 6. Каждый из помещиков предлагает, чтобы Чичиков приехал прежде всего к себе. 7. Я застала брата у себя в комнате. 8. Позже он не раз признавался друзьям и близким, что всю свою жизнь, вероятно, занимался не своим делом. 9. Он сам выбрал профессию и потом ни разу не пожалел об этом.

Задание 28. Исправьте ошибки там, где это возможно.

1. Лена осталась круглой сиротой: отец погиб ещё до её рождения, мать умерла, когда ей было 18 лет. 2. Сын нашего преподавателя и несколько его друзей тоже пошли с нами в поход. 3. Петя пришёл к нам в школу со своим другом-студентом. 4. Он заметил, что Катя и Настя о чём-то перешептываются. На эту девушку он всегда обращал внимание. 5. Бабушка моей подруги, когда она болеет , никогда не обращается к врачам, а использует народные средства. 6. Так писали о нём в своих воспоминаниях брат и его сыновья.

Задание 29. Образуйте от данных глаголов формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилистическую характеристику.

Ездить, ехать, поехать, уехать, вынуть, бежать, положить, класть, лечь, захотеть, смочь, утаить, кроить, поить, почистить, испортить, высыпать, уведомить.

Задание 30 . Поставьте глагол в форме настоящего или простого будуще­го времени там, где это возможно. Если такая форма невозмож­на, передайте то же значение другими способами.

1. Его(влечь) к этой странной девушке. 2. Размышляя, как освободиться завтра пораньше и успеть на футбол, я решил, что (досадить) математичке, чтобы она выгнала меня. 3. Этот жокей всегда сам(запрячь) лошадь, всё тысячу раз проверит. 4. Петя бы­стро(истрепать) кроссовки, если будет в них играть в футбол. 5. Она(лгать) так часто, что ей уже никто не верит. 6. Они давно (хотеть) пригласить нового тренера. 7. В нашей семье такой по­рядок: когда дети(захотеть), тогда и(лечь) спать. 8. Вода(течь) из трубы уже третий день, а домоуправление ничего не предпри­нимает. 9. Тренер старался мне внушить веру в то, что я (победить) в этой встрече.
Задание 31 . Поставьте глагол в форме прошедшего времени.

1. Друзья разъехались по лагерям и бабушкам, а я (киснуть) в Москве целый месяц. 2. Вопрос (застигнуть) меня врасплох. 3. Ветер был такой сильный, что даже свет в доме несколько раз (гаснуть). 4. Дедушка (глохнуть) всё сильнее. 5. Мальчик даже (за­мереть) от удивления и восхищения. 6. Неожиданно (вспыхнуть) огни фейерверка и быстро (померкнуть). 7. Цветы (пахнуть) резко и пряно, отчего у меня заболела голова. 8. Он (вторгнуться) в ту часть её души, куда вторгаться не было разрешено никому. 9. Розы, прихваченные морозом, (увянуть) на другой же день. 10. Солнце (жечь) нещадно, земля растрескалась без дождей. 11. Команда (из­бегнуть) поражения лишь благодаря случайности. 12. Они (нате­реть) лицо землёй и стали играть в десантников. 13. Дядя (исчез­нуть) из города так же внезапно, как и появился. 14. Теннисист почти (достигнуть) своей цели. 15. Грабители (проникнуть) в зда­ние банка через подземные коммуникации. 16. Дети никогда не (класть) вещи на место.

Задание 32 . Поставьте глагол в форме повелительного наклонения.

1. (Ехать) домой, если ты плохо себя чувствуешь. 2. Мальчи­ки! Не (лазить) по этой лестнице: там ступеньки совсем сгнили. 3. (Лечь) на кушетку и расслабься, тогда укол не будет таким болезненным. 4. Сережа! Пожалуйста, (заехать) за мной, хочу поехать на дачу с вами. 5. Мачеха сказала Золушке: «С утра (перечистить) все кастрюли и сковородки, (перестирать, прополоскать, высушить, выгладить) бельё и не (испортить) мои лучшие простыни, (нате­реть) паркет в гостиной, (высыпать) из мешка и перебери горох, (подоить) коров и тогда можешь быть свободна. 6. Как только ты определишься с днём отъезда, (уведомить) меня об этом. 7. Лена! (Собрать) все тетради и (положить) на мой стол. 8. Прошу тебя: (от­ложить) свой отъезд дня на два. 9. Ребята! (Увидеть) эту передачу, она обещает быть интересной.
Задание 33.

1. Семена дробятся, разминаются и отмываются холодной во­дой. 2. Не ставь на стол чашку с чаем, не порти мебель. 3. Больной полоскает горло ромашкой, но это не помогает. 4. Крашеные полы сохнули долго. 5. Положьте все документы в папку. 6. Махай им рукой, чтобы они тебя заметили. 7. Дети часто одеваются бабуш­ками слишком тепло. 8. Не только руководители отдела, но и он неоднократно премировались. 9. Они сыпют в тесто слишком мно­го сахара. 10. Он кликает сына, но мальчик не слышит. 11. Волны плескают о борт нашей лодки. 12. Он почти час мокнул под про­ливным дождем у её подъезда. 13. Я ощущу это, только когда сам испытаю. 14. Я верил, что найду серьёзные доводы и убежду его отказаться от рискованной затеи. 15. Боюсь, что, когда очутюсь в Англии, ни одного английского слова понять не смогу. 16. Дети махают руками, приветствуя воспитательницу. 17. Верхние соседи целый день движут мебель. 18. В этом году наша команда достигнула больших успехов. 19. Храм воздвигнули в честь победы над Наполеоном. 20. Цветок забывали поливать, и он совсем засохнул.

Задание 3 4 .

1. Из прочитанного мною главы романа меня поразил один эпизод. 2. Там я встретился с группой ребят, болеющими за «Спар­так». 3. Местные школьники предложили помочь группе архео­логов, приехавшим из Москвы. 4. Мы вошли в одну из комнат, обставленные старинной мебелью. 5. Дом стоит на холме, круто спускающемуся к реке Сороти. 6. Облако было похоже на чудови­ще, смотрящего на тебя с высоты. 7. На террасе были ряды кресел, приготовленные для гостей, захотевших бы вечером посмотреть наш спектакль. 8. Мы встретились с одноклассниками , покинув­ших наш город и поступивших учиться в столице. 9. Ознакомьтесь со списком учеников, сдавшими экзамен.

Задание 35. В предложениях допущены ошибки. Исправьте их.

1. Он взвалил на плечи мешок, сильно порванный и из которого торчали какие-то книги. 2. Это был незнакомец, заблудившийся в темноте и который просил ночлега. 3. Он уважал людей, имеющих своё мнение и которые были способны к обобщениям. 4. Дмитрий, отказавшийся от моей помощи и который сам во всем разобрался, на следующий день принёс исправленный проект. 5. Первым че­ловеком, который встретился ему на дороге и сильно поразивший его, был высокий старик в порыжевшей от времени куртке.

Задание 36. В предложениях допущены ошибки. Исправьте их.

1. Он так страдал от неразделимой любви, что даже вступи­тельные экзамены в институт провалил. 2. Он спит с открывши­мися глазами. 3. Шум, издающийся работающим двигателем, за­глушал их голоса. 4. На проводящуюся студентами конференцию народу пришло так много, что в зале не было свободных мест.

5.Раскрылись набухавшие на деревьях почки. 6. Человек, прочитающий эту книгу, получит большое удовольствие. 7. На мачте были флаги, колеблющие ветром. 8. Теперь мы хорошо видим ку­пола собора, сверкавшие на солнце. 9. Он искал сценарий, чтобы поставить фильм, нашедший бы отклик у зрителей. 10. Кипу - это крохотный клочок суши, омывающий со всех сторон океаном. 11. С раскрывшимся ртом слушали мальчики рассказы охотника. 12. Каждый из них мечтал совершить подвиг, прославивший бы его. 13. Фильмы, снимаемые этим режиссёром, получили призы на многих международных кинофе­стивалях. 14. Лесник, знавший голоса всех птиц, может по голосу определить каждую.
Задание 37. Образуйте от глаголов деепричастия. От какого глагола нельзя образовать деепричастие?

Гнать, гонять, догнать, погнаться, расширить, расшириться, расширять, расширяться, висеть, виснуть, повиснуть.
Задание 38. Как можно закончить предложение?

1.Встретив его случайно в театре,

а) ей вспомнились их студенческие годы.

б) ей стало больно, что они так нелепо расстались.

в) ей захотелось вернуть прошлое.

г) неожиданно для себя самой она почувствовала, как он ей дорог.

2.Устраиваясь на работу,

а) во время встречи с работодателем должно быть продумано каждое ваше слово

б) во время встречи с нанимателем держитесь скромно, но с достоинством.

в) костюм, в котором вы пойдёте на переговоры, должен быть строгим.

г) ваша самоуверенность может быть причиной отказа.

3.Потеряв к этому времени значение оборонительного соору­жения,

а) псковский кремль перестали укреплять и ремонтировать.

б) местные князья перестали укреплять и ремонтировать кремль.

в) псковский кремль стал местом проведения вече.

г) в псковском кремле сохранилась вечевая площадь.

4.Приступая к работе над рефератом,

а) составьте прежде всего план.

б) особенно важен подбор литературы.

в) у меня не было ни малейшего представления, с какими про­блемами столкнусь.

г) тема должна быть интересна вам и хорошо вами продумана.

Задание 3 9 . Исправьте возможные ошибки при образовании дееприча­стий.

1. Покинув родные края, он поселился в столице. 2. Приобретя опыт, он открыл свою мастерскую. 3. Он боялся отца и не любил его, получав от него только подзатыльники. 4. Снявшись в этом фильме, он добился всемирной известности. 5. Рассмотрев ваши предложения , мы готовы принять их. 6. Выплачивая бы кредит по частям, ты смог бы погасить его в срок. 7. Мы совершенно про­мокли и промёрзли, поджидав их в условленном месте более часа. 8.Она не думала, уничтожа эти письма, что скоро на аукционе они будут стоить целое состояние. 9. Снявши голову, по волосам не плачут. 10. Не встречав раньше такого отпора, он растерялся. 11. Розы, вянув, пахли неприятно сладко. 12. Будучи обязательной во всём, она выполнила порученное. 13. Познакомясь с письмами этого человека и воспоминаниями о нём, она поняла, что должна написать о нём книгу.
Задание 40. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Осмысливая истинные ценности жизни, с каждым годом ме­нялось его мировоззрение. 2. Купя этот дом недорого, нам потом пришлось много затратить на его ремонт и перестройку. 3. Попав в тюрьму, душевное состояние журналиста было очень тяжёлым. 4.Этот роман, переведя на русский язык, потерял всю свою ориги­нальность. 5. Придя бы на пять минут раньше, ты бы застала его, он только что ушёл. 6. Не имея достаточных средств, магазин всё- таки был открыт. 7. Эту книгу, разрекламировав бы удачно, мож­но было бы сделать бестселлером. 8. Намеренно рвя все прежние дружеские связи, он не думал, что одиночество - это так трудно. 9.Мотор лодки, глохнув всё чаще, через полчаса вообще вышел из строя и не запускался. 10. Вернувшись в родной город, её ждало горькое разочарование. 11. Прочитав последний роман Пелевина, у меня возникло двойственное чувство. 12. Слушая её рассказ, слёзы навёртывались на глаза. 13. Читая эти строки, невольно становится грустно. 14. Делая вывод, в ваши рассуждения вкралась ошибка. 15. Взявшись помочь соседу, мне пришлось заканчивать ремонт вместо него. 16. Вглядевшись в тёмные силуэты, мне показалось, что это деревья.
Задание 41. Запишите вопрос после каждого предлога; образуйте предложно-

падежную форму со словами, приведёнными справа.

Насчёт работа, командировка, экзамены;

наподобие треугольник, апельсин, новелла;

во имя родина, Отчизна, семья;

в целях выход из кризиса, скорейшее завершение работы;

вопреки желание, первоначальные намерения и планы;

несмотря на .........болезнь, занятость, запреты;

в отличие от .........родители, одноклассники;

согласно приказ, распоряжение, недавно принятый закон;

наперекор родители, друзья, соседи;

наперерез машина, поезд;

смотреть вслед .. ..... уходящ ие, путник, отъехавшая машина.

Задание 42. В предложениях допущены ошибки. Исправьте их.

1. Согласно вашего желания мы освободили для вас комнату наверху.

2. Дождь, вопреки предсказания бабушки, так и не пошёл.

3. Катастрофа снова случилась благодаря пресловутого «чело­веческого фактора».

4. Согласно вашего приказания рота на смотр построена.

5. Подобно грохотания дальнего грома , за лесом раздавался глухой шум водопада.

6. Он всё делал наперекор желания своей семьи.

7. Заграничный паспорт приходится менять по истечению сро­ка его действия.

1. 
   Я сообщил руководству обо всём тотчас по подписанию кон­тракта.

10. Наперерез колонны демонстрантов двинулась полиция.

11. Согласно распоряжения директора курение у нас в офисе запрещено.

12. Она долго смотрела вслед уходящего поезда.
Задание 43. Спишите, раскрывая скобки. Вместо точек на конце

слов поставьте нужные буквы.

Отсутствовать на занятиях (в) течени.. недели; наблюдать изменения (в) течени.. реки; болеть (в) продолжени.. месяца; читать о судьбе героя (в) продолжени.. романа; отменить экскурсию (в) следстви.. дождя; уехать, но впоследстви.. вернуться в родной город; договориться (на) счёт транспорта; это надо иметь (в) виду; (в) связи с изменением расписания; (в) виду нелётной погоды.

Задание 44. Определите, какой частью речи являются выделенные слова.

1. Шли и пели «Вечную память», и, когда останавливались, ка­залось, что её продолжают петь ноги, лошади, дуновение ветра.

2. Мы не надеялись никогда более встретиться,однако встре­тились.

3. Ноне столько был страшен палач,сколько неестественное освещение, происходящее откакой-то тучи,которая кипела и наваливалась на землю, как это бываетво время мировых ката­строф.

4.На берегах уснувшихлишь ветраслышен лёгкий звук.

5. Когда бы жизнь домашним кругом я ограничить захотел; ког­да б мне быть отцом, супругом приятный жребий повелел; когда семейственной картиной пленился яхоть миг единый, то верно, кроме вас одной, невесты не искал мной .

6. Пока земля ещё вертится,пока ещё ярок свет, Господи,дай же тыкаждому , чего у него нет.

7.Хотелибыло даже меня коллежским асессором сделать, да, думаю, зачем.
Задание 45. ПО . Исправьте ошибки.

1. Уже разработан проект по воссозданию храма. 2. У нас прошло собрание по ситуации с неуспеваемостью. 3. Тренер получил все права по подбору и замене игроков в команде. 4. У нас повесили приказ по обязательному прохождению диспансеризации. 5. Во время экскурсии мы пополнили наши знания по богатой истории Древней Руси.6. На собрании стоял вопрос по борьбе с пропусками занятий.
Задание 46. Во всех предложениях неверно употреблён предлог О . Исправьте ошибки.

1. Он поделился с нами о впечатлениях от поездки. 2. Стало ясно о неизбежности перехода его в другой колледж. 3. Мы не скрываем о том, какие у нас недостатки. 4. Я не предполагал о возможных последствиях моего отказа. 5. Мне пришлось долго убеждать его о том, что поездка будет интересной. 6. Всем ясно, что вина за случившееся лежит на нём; непонятно, почему он утверждает об обратном.

Задание 47. Спишите, раскрывая скобки.

1. « (От) чего вино не нагрето?» – спросил Пеночкин довольно резким голосом. 2. Ему предложили бросить работу и идти домой, (от) чего он отказался. 3. По голосу его, (по) тому, как он вдыхал запах лесной воды, оглядываясь по сторонам, я понял, что Зуев не хочет торопиться только (по) тому, что с необыкновенной радостью ощущает себя в привычных местах. 4. (При) том же доме находился большой сад. 5. Мы выпили по стакану воды, (при) чём старик нам кланялся в пояс. 6. (По) этому признаку и (по) тому, что нижняя часть ствола обгорела, я разгадал происхождение ямы. 7. (За) чем пойдёшь, то и найдёшь. 8. (За) чем же так неблагосклонно хлопочем, судим обо всём.. . 9. (По) чему вчера вас не было на собрании? – И (по) тому, и (по) другому. 10. –(По) чему вы заключили, что она неграмотна: по диктанту или по контрольной работе? – И (по) тому, и (по) другому. 11. А вора он (за) тем не устерёг, что хлебы печь тогда собрался. 12. Вслед (за) тем были показаны гостям редкие гравюры. 13. Он любил стоять вон (за) тем деревом: (от) туда открывается прекрасный вид на реку. 14. Один только месяц всё так (же) блистательно и чудно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба, и так (же) прекрасна была земля в дивном серебряном блеске. 15. На то вам и красное лето дано, что (б) вечно любить это скудное поле, что (б) вечно вам милым казалось оно. 16. Тёплая небесная вода для растений – то (же) самое, что для нас любовь. 17. Я решил пойти один на болото караулить – пошёл на то (же) место и всё так (же) сделал, как тогда. 18. (Не) смотря на паклю, вода скоро появилась у нас под ногами. 19. Когда ходишь по тайге , (не) смотря себе под ноги, может случиться беда, но она может случиться, если не смотреть по сторонам. 20. (Не) смотря на крики людей, (не) смотря на огонь, дикие свиньи шли прямо к кукурузе. 21. Однако же, (не) смотря на похвальные аттестаты, с большим трудом определился он в казённую палату.

Задание 48. Перепишите, вставляя Е или И.

1. 
   Кто н.. смотрел новой постановки, тем советую посмотреть. 2. Кто н.. читал этого романа, тем советую прочитать. 3. Что н.. обещали – всё выполнили. 4. Чего н.. обещали, того и н.. сделали. 5. Где бы вы н.. встречали эту книгу, купите её мне. 6. Как н.. велики трудности, мы преодолеем их. 7. Экспедиция шла вдоль ледника, куда ещё н.. проникал человек. 8. Куда только н.. проникал человек: и в глубь морей, и в недра гор, и в стратосферу! 9. До захода солнца во что бы то н.. стало доберёмся до стоянки.

Меня долгое время сердило то, что мама, приходя в гости, постоянно переставляла все вещи так, как ей хотелось – перекладывала мои вещи в другие ящики, переставляла статуэтки на моих шкафах. Я очень раздражалась, делала ей замечания, а она всякий раз обижалась на меня. Так было до тех пор, пока однажды я не подумала – это же здорово, когда кто-то заботится о тебе, думает, как сделать твой дом лучше, уютнее.

Некоторые из ее попыток усовершенствовать мой дом действительно были удачными. Я даже удивлялась, как мне самой не приходило такое в голову. Ну а если идея мне не нравилась, я просто молча возвращала вещи на место по ее уходу. Я просто стала испытывать благодарность за то, что у меня есть мама, которая обо мне продолжает заботиться.

Мы очень раздражаемся, когда родители буквально лезут в нашу жизнь, диктуя как надо поступить в той или иной ситуации, когда нам заводить семью, как воспитывать своих детей, брать ли кредит. Но так ли уж нужно сопротивляться их мнению, доказывать, что они не правы? Гораздо проще и правильнее – согласиться и поблагодарить за совет. Будете ли вы ему следовать – это уже другое дело.

Тут важно не забывать одну маленькую деталь: в каждом из нас с детства сидит бунтарь, который готов «выступать» всякий раз, когда есть хоть малейшие признаки насилия, принуждения со стороны окружающих. Нет возражений на требований потеплее одевать ребенка. Но мы против, если нам навязывают свою, пусть даже самую правильную точку зрения. Спокойно поблагодарив за совет, мы сможем позже обдумать его и, вполне возможно, последовать ему.

Мы часто шагаем в ногу со временем, осваивая какие-то новинки и передовые технологии, и ждем того же самого от своих родителей. Но они уже не в том возрасте, когда человек полон сил, энергии и готов свернуть горы на пути к очередной сверхважной цели. Они сейчас в стадии мудрости, созерцания, когда постепенно отступают на второй план страсти, бесчисленные желания, и хочется просто наслаждаться тишиной и спокойствием. Нужно ли упрекать их в медлительности или консерватизме?

Особенно это касается перемены мировоззрения. Окунувшись в какое-либо учение, призывающее не жаловаться и во всем видеть хорошее, мы начинаем испытывать недовольство к вечно вздыхающим родителям. Но это мы решили меняться, а совсем не они. Так нужно ли ждать от них, что они захотят идти нашим путем?

К сожалению, человеку отведено в этой жизни не так много лет, поэтому вряд ли будет разумным тратить эти годы на пустые споры, ссоры, столкновения мнений. У нас не так много близких людей, которые всегда всей душой переживают за нас и хотят нам добра. Так давайте будем ценить это время и благодарить за каждый миг, проведенный в кругу близких людей! Вместо сопротивления мы можем просто принять родителей такими, какие они есть, и поблагодарить их за все то, что они сделали для нас в этой жизни.

Каменский Сергей

«Все он делает наперекор!»

Почему ребенок так себя ведет? И как быть родителям, если он не слушается?

Детская вредность – одно из самых неприятных проявлений непослушания. «Что ни скажешь, о чем ни попросишь – словно нарочно поступают наоборот!» Демонстрация противостояния не всегда направлена против взрослого, но всегда адресована ему...

Публикация произведена при поддержке научно-производственного института «Генерация». Научно-производственный институт "ГЕНЕРАЦИЯ" предлагает по выгодной цене купить высокоэффективное универсальное средство для удаления накипи и умягчения воды . Электромагнитный преобразователь накипи АкваЩит – это устройство нового поколения, которое проведет водоподготовку и защитит от накипи бытовую технику, внутреннюю поверхность трубопровода, системы отопления и водоснабжения Вашего дома. Узнать больше о предложении института «Генерация» можно по адресу http://generation-ufa.ru/

Пусть вам тоже будет плохо!

Психологи считают, что причину непослушания ребенка можно определить по тому чувству, которое учителя и родители при этом испытывают.
Первая причина. Если на вас накатывает раздражение, то непослушание скорее всего вызвано борьбой за внимание. Когда ребенку не хватает внимания, он находит способ его получить – вредничает, не слушается. Взрослым приходится отрываться от своих дел, делать замечания. Конечно, такое внимание не назовешь приятным, но оно все-таки получено. И по мнению ребенка, лучше такое, чем вовсе никакого.
Вторая причина. Вас душит гнев? Что ж, когда малыш самоутверждается, борется против чрезмерной опеки всеми доступными ему средствами, взрослому трудно оставаться спокойным. Но ребенку еще труднее, ведь он только и слышит, что замечания да указания. Вот и начинает восставать, вредничать и отвечать действиями наперекор. Смысл такого поведения – отстоять право самому решать свои дела, показать, что он личность. И не важно, что его решение не очень удачное, даже ошибочное. Зато свое, и это главное!
Третья причина. Если у вас превалирует чувство обиды, то причина зловредничания – желание отомстить. Дети часто обижаются на взрослых. Ежедневных поводов не счесть: резкое замечание, несправедливое наказание… В глубине души ребенок переживает, а на поверхности – протесты, непослушание, неуспеваемость в школе. Смысл такого поведения прост: «Вы сделали мне плохо, пусть и вам тоже будет плохо!»
Четвертая причина . Вы во власти чувства отчаяния и безнадежности? В этом случае причиной непослушания является потеря веры в собственный успех. Накопив горький опыт неудач и критики в свой адрес, ребенок теряет уверенность в себе. Он думает: «А зачем стараться, все равно ничего не получится!» И ну показывать: «Я плохой и дальше буду плохим!»

На поводу у желаний

Наиболее характерные признаки детской вредности – быстрая смена желаний, их немотивированность и бессмысленность. Сегодня ребенок категорически требует того, от чего так же категорически отказывался вчера. Лишь бы досадить взрослым. Ему напоминают, что надо прибрать в своей комнате и сесть за уроки, а он усаживается к телевизору. Вечером вся семья собралась перед экраном, и его зовут, но он нарочно грохочет у себя в комнате: «Мне надо порядок навести, сами же требовали!» Неразумно? Да, но вредины действуют не под влиянием доводов разума, а под влиянием сильных эмоций. Ребенку важно обнаружить свои желания, какими бы нелепыми они ни были. И тут в ход идут даже агрессивные методы: плач, крик, двигательные реакции. Ребенок при этом может побледнеть или покраснеть, у него нарушается дыхание, появляются мышечные напряжения.
Вредины встречаются как среди мальчиков, так и среди девочек. Правда, мальчики предпочитают действовать скрытно. Если из противоречия они что-то совершают или, наоборот, не совершают, то обычно не признаются, а уходят в «глухую оборону»: «Не знал, не успел, завтра выучу, что вы ко мне пристаете!» Или упорно молчат и делают вид, что ничего не слышали и не слышат. Девочки чаще вредничают напоказ.
На вредин не действуют упреки, их не страшат угрозы. А наказание только усугубляет их зловредное желание сделать наоборот. Действуя наперекор взрослым, они вступают в своеобразную силовую борьбу, стремясь доказать, что на них нет и не может быть управы.
Вредность, резкие бурные реакции, плохое поведение – все это признаки того или иного неблагополучия ребенка, нераспознанной взрослыми внутренней напряженности, конфликта, неудовлетворенности, неуверенности и страха. Спокойный, уверенный в себе и в родительской любви ребенок не вредничает.

Как умеют, так и сигналят

Чтобы не дать укорениться этой привычке – поступать назло другим, – нужно прежде всего постараться понять, что спровоцировало ее появление. Но под влиянием собственных эмоций взрослые чаще всего не пытаются проанализировать причины негативного поведения ребенка, а втягиваются в противостояние с ним. «Скажешь ему раз – не слышит, скажешь два – никакой реакции, скажешь три – сделает назло!» Настаивая на своем, учителя и родители повторяют требование не два раза, а двадцать два, причем на повышенных тонах, с гневом и возмущением. Но усиление нажима, крики, скандал способны лишь раззадорить вредин. Азарт добавит им сил для борьбы. Либо вредину все же удастся заставить сделать то, чего от него добивались, но слишком уж высокой ценой. Началось все, например, с просьбы сложить тетрадки в портфель, а закончилось взаимным раздражением, озлоблением, оскорблениями и слезами. Противостояние неконструктивно и в результате приводит к испорченным отношениям, к потере эмоционального контакта с ребенком. Между тем вредность – это сигнал: «Мне плохо!», «Помогите!», «Я не знаю, что делать!», «Я не справляюсь со своей жизнью!». Но первоклассник пока не умеет произносить такие слова, вот и сигналит так, как получается.
Строгих, сурово-сдержанных, требовательных родителей, которые неукоснительно соблюдают раз и навсегда установленные правила, вредность сына или дочери особенно удивляет и возмущает. Хотя случай, когда вредность парадоксальным образом бывает вызвана именно неуверенностью в родительской любви, достаточно типичен. Ребенок как бы проверяет, что он нужен, что он любим. Он не отдает себе отчета в своих истинных мотивах. Ему кажется, что доказательством как раз и станет «любовь несмотря и вопреки». Несмотря на плохое поведение и вопреки вредности. Но вместо доброты и понимания он, к его искреннему изумлению, сталкивается с еще более строгими наказаниями и даже своего рода местью: «Ах, ты так? А мы тебе за это вот так!» Неуверенность ребенка увеличивается – усиливаются и проявления вредности.
Другой типичный случай можно назвать обратным первому: ребенок становится врединой, когда четкие правила отсутствуют напрочь. У мамы одни требования и запреты, у папы – другие, а у бабушки с дедушкой – третьи. Но ребенок-то любит всех и буквально разрывается между противоречивыми и непоследовательными указаниями дорогих ему людей. И тогда его внутренний конфликт прорывается негативными реакциями на любые требования и просьбы. Выравнивание педагогических стилей, пожалуй, единственно необходимая рекомендация, конкретизировать которую помогут консультации со школьным психологом.

Застарелые конфликты

Еще одна нередкая причина – закрепление реакций вредности неправильным поведением взрослых. Пережил младшеклассник, к примеру, какую-то неудачу на уроке или обиду от одноклассников. В обстановке школьной дисциплины он кое-как сдержался, но дома после травмирующей ситуации «дал себе волю». Если бы родители тут же доискались до причины, успокоили, утешили малыша, то всплеск вредности остался бы однократным. Но, как правило, случается скандал, и вредное поведение закрепляется: ведь в бурной эмоциональной реакции ребенок получил своеобразное облегчение своим тягостным переживаниям, «выпустил пар». Следующая травма вновь спровоцирует действие назло взрослым, и в крике, плаче, ссоре ребенок найдет уже привычный выход из обуревающих эмоций.
Вредность может быть протестом против «директивного» обращения со стороны взрослых, когда за ребенка решается абсолютно все. Малышу могут в любой момент что-то велеть делать или не делать, что-то запретить. При этом приказы старших не обсуждаются, а планы самого ребенка в расчет не берутся. Учителя и родители руководствуются своими «взрослыми» соображениями, которые ребенку либо неизвестны, либо непонятны.
Вспомните, как вы сами нервничаете и злитесь, когда кто-то нарушает ваши планы различными приказами и «сюрпризами». Но вы умеете управлять эмоциями и социальным поведением, а ребенок – нет. Вы способны повлиять на ситуацию, заставить окружающих считаться со своими намерениями, а ребенку это пока не дано. Вредность – его единственное оружие.
Наконец, вредность может быть только кажущейся. На самом деле ребенок не вредничает, не действует назло, а искренне не понимает, чего от него хотят. Или просто не в силах исполнить требуемое.
Конечно, взрослому трудно контролировать свои чувства, особенно когда конфликты застарелые, со стажем. И все же изменить характер общения можно. Если не эмоции, то хотя бы то, что за ними следует: замечания и наказания. Уяснив, что именно вы почувствовали, попробуйте разгадать проблему ребенка: с чем и почему он воевал? А уж после этого гораздо легче перейти с позиции исправления на позицию помощи.

Задание 1. Составьте конспект данного материала.

Задание 2. Выполните контрольный тест.

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы.

1. Не стоит менять отношени… к человеку под влиянием одного неосторожного слова.

2. Из-за каких пустяков иногда порт…тся отношени… между людьми!

3. У сестры с братом был… сложн… отношени…

4. У сестры с братом был… одинаков… отношени… к продаже дома.

5. Они старались не афишировать свои… отношени… и встречались тайком.

6. Они не побоялись продемонстрировать сво… отношени… к новому начальнику.

Задание 4. От данных слов образуйте формы именительного падежа множественного числа. Составьте с ними словосочетания.

Автор, адрес, архитектор, берег, бок, бухгалтер, вексель, директор, договор, доктор, инженер, инспектор, инструктор, катер, конструктор, корпус, корректор, кран, крем, лектор, образ, отпуск, паспорт, порт, прожектор, пропуск, профессор, рукав, сорт, токарь, торт, трактор, прожектор, учитель, холод, цех, шелк.

Задание 5. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.

Корпус… (здания, войсковые соединения) - корпус… (туловища); образ… (иконы) - образ… (художественно-литературные); орден… (знаки отличия) - орден… (рыцарские и монашеские общества); повод… (поводья) - повод… (побуждения).

Задание 6. Раскройте скобки, выберите подходящий, с вашей точки зрения, вариант. Мотивируйте свой выбор.

1. Для проведения бесед и докладов были подобраны квалифицированные (лекторы, лектора). 2. Из ворот выехали пятитонные грузовики, (кузовы, кузова) их до краев были наполнены мешками и ящиками. 3. Крупные (лоскуты, лоскутья) разноцветной кожи лежали в углу сапожной мастерской. 4. Мальчик в изодранной курточке и брюках бежал вперед, (лоскуты, лоскутья) его одежды развевались по ветру. 5. Пастух приложил к губам дудочку, и медленно стали разноситься тихие, переливчатые (тоны, тона) свирели. 6. Яркая луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны, тона). 7. Важнейшие отделы и (секторы, сектора) института были реорганизованы. 8. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шоферы, шофера). 9. По обе стороны строительной площадки возвышались аккуратно сложенные (штабели, штабеля) кирпичей. 10. Многочисленные (прожекторы, прожектора) ярко освещали площади и улицы города. 11. В доме отдыха оказались представители самых разнообразных профессий: врачи, (учители, учителя), (бухгалтеры, бухгалтера), (инженеры, инженера), (кондукторы, кондуктора) железнодорожных поездов.

Задание 7. От приведенных ниже слов образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Абрикосы, ананасы, апельсин, баклажаны, бананы, басни, башни, бланки, блюдца, валенки, вафли, гектары, граммы, грузины, джинсы, дрязги, карты, килограммы, консервы, макароны, мандарины, носки, осетины, очки, погоны, полотенца, помидоры, простыни, рельсы, сапоги, туфли, чулки, шорты, шпроты, яблони, ясли.

Задание 8. Словосочетания, данные во множественном числе, поставьте в форму единственного числа. Запишите все возможные варианты.

Высокие жирафы, мои коллеги, ужасные неряхи, белые клавиши, грязные манжеты, кожаные туфли, строгие старосты, измятые банкноты, войлочные тапки, белые босоножки, огромные домины, узкие ботинки, концертные залы, старые мозоли, стальные рельсы, чёрные рояли, железнодорожные плацкарты, весёлые запевалы, заказные бандероли.

Задание 9. Определите род данных существительных, мотивируйте свой ответ.

Визави, домишко, кофе, знамя, шампунь, инкогнито, носище, сирота, староста, умница, сопрано, маслице, жюри, тюль, иваси, фрау, тушь, хиппи, неженка, бремя, авеню, мозоль, портмоне, рагу, глупышка, кольраби, рояль, вуаль, пепелище, мадемуазель, бра, табель, безе, кенгуру, воевода, атташе, юноша, хвастунишка, лакомка, глупышка, рантье, умишко, шимпанзе, подмастерье, сапожище, гений, толь, пони, отель, неряха, резюме.

Задание 10. Образуйте, если возможно, от существительных мужского рода существительные женского рода. Сделайте вывод об особенностях значения рода в названиях лиц по профессии, должности, социальному положению.

Врач, пловец, художник, доцент, педагог, журналист, певец, филолог, руководитель, аспирант, адвокат, сотрудник, профессор, кассир, водитель.

Задание 11. Допишите окончания. Не путайте несклоняемые названия животных со склоняемыми: их род определяется по форме слов и по традиции, как обычно.

В обезьяннике было тихо. Спал… мощн… орангутан, дремал… горилла, чуть похрапывал… во сне шимпанзе. Только шустр… макака никак не хотел… успокоиться. Травоядные тоже отдыхали. Задумчив… гну жевал… сено. Друг… антилопа лежал… в глубине вольера. Американск… лама молча смотрел… на публику. Изящн… газель пощипывал… травку.

Задание 12. Допишите пропущенные буквы, мотивируйте выбор формы.

1. Цветущ… Борнео расположен… в Индонезии.

2. Полноводн… Конго - гордость африканцев.

3. Они переехали в процветавш… тогда Теннеси.

4. О, эт… незабываем… Тикси.

Задание 13. Допишите окончания.

Шумн…, многолюдн… Осло. На главн… авеню - уютн… кафе под названием «Розов… фламинго». За столиком у стены, где висит изящн… бра, сидят юн… леди и лохмат… хиппи. На леди свободн… кимоно, на хиппи - потертые джинсы, свитер и грязноват… кашне. Обе едят бутерброды с аппетитн… салями и салат из свеж… кольраби. Перед леди стоит крепк… черн… кофе и абрикосов… суфле, перед хиппи - не менее крепк… виски.

Задание 14. Определите род данных аббревиатур. Ответ мотивируйте.

ЗАГС, вуз, ссуз, ООН, ЭВМ, ГЭК, ТЭЦ, СНГ, ВАЗ, ТЮЗ, МХАТ, ЕГЭ, ЖЭУ, ЛДПР, МГУ, районо, ДЮСШ, АТС, УВД, МИД, ГЭС, ЖСК, НИИ.

Задание 15. Выберите полную или краткую форму прилагательного

1. Ты (не виноватый - не виноват) в случившемся. 2. Она (спо­собная - способна) горы своротить ради сына. 3. Мы остались очень (довольные - довольны) поездкой в Михайловское. 4. Ро­ман (интересный - интересен) во многих отношениях. 5. Братья всегда были (близкие - близки) . 6. Студент очень (способный - способен), но работать не любит. 7. Он мне (приятный - прия­тен) как человек, но как специалиста я его не знаю. 8. Вкус у этого соуса очень (приятный - приятен). 9. Мы (знакомые - знакомы) с ним уже лет десять. 10. Дети всегда (талантливые - талант­ливы). 11. При посторонних он был (робкий- робок), смущался и густо краснел.

Задание 16. Образуйте простые сравнительную и превосходную степени прилагательных. В каких случаях эти формы образовать нет возможно?

Близкий, богатый, бурный, важный, великий, высокий, глад­кий, глухой, гордый, горький на вкус, грубый, густой, дешевый, дорогой, жадный, жаркий, жёсткий, жидкий, звонкий, кислый, ко­роткий, крепкий, крутой, меткий, мягкий, плохой, простой, разви­той, ранний, редкий, робкий, сладкий, сочный, спорный, срочный, странный, строгий, сухой, твёрдый, тесный, толстый, узкий, хму­рый, хороший, чистый, чуткий, широкий, юный, яркий, ясный.

Задание 17. В предложениях допущены ошибки; исправьте их.

1. Дела фирмы с каждым днём всё хужее. 2. Река обмелела, и по­этому лето с каждым годом в этих местах всё жарчее. 3. Чилийский перец острее и горче болгарского. 4. Не знаю, зачем вы поехали по этой дороге; этот путь длиньше. 5. Надо было купить чёрное паль­то: оно дешевее, но прекрасно смотрится. 6. Эта команда послабже, чем бразильская. 7. Уверена, что нет на свете собаки, толстее соседской. 8. При стирке нашим порошком все краски становятся ярчее. 9. Он предпочитает спиртные напитки крепчее. 10. Мальчик подрос и стал сильнее и боевее. 11. В любом споре он уверен, что правее всех. 12. День ещё осеннее, чем вчера.

Задание 18. Определите характер ошибок в образовании и употреблении форм имен прилагательных. Исправьте, где нужно, предложения.

1. Пишу тебе о том, что дети наши здоровы, бодры, спокойные и веселые.

2. Участковый врач Николаев очень внимательный к пациентам.

3. Сегодня наша команда показала более лучшую игру.

4. На этом вопросе следует остановиться несколько поподробнее.

5. Мой брат немного молодее меня, но кажется моим ровесником.

6. Нам пришлось решать самые наисложнейшие вопросы.

7. В Пете Ростове мне нравится то, что он был предан Родине и беспощадный к врагу.

8. Он сумел победить самого сильнейшего противника.

Задание 19. Исправьте возможные ошибки в предложениях.

1. Это будет самое высочайшее здание в Москве и вообще в России. 2. В эти годы он был ещё счастлив в браке и благополу­чен. 3. Бумага, в которую завернут пакет, была грубой, желтоватой. 4. Случались у него и более худшие дни. 5. Мы купили машину поч­ти новую и по самой выгоднейшей цене. 6. Стоянка в Кижах была долгая, и мы успели оббежать весь остров. 7. Конкурентная борьба на рынке автомобилей становится всё более жёсткой.

Задание 20. Просклоняйте приведённые числительные.

Полтора, четверо, 741, 492, 2005-ый.

Задание 21. В каждой части среди выделенных слов есть одно, попавшее по ошибке. Найдите его, обоснуйте свой ответ.

а) Трёхкратный чемпион, пятидесятилетний мужчина, че­тырёхкратное увеличение, восьмидесятиметровый тоннель, стопроцентный выигрыш, шестидесятые годы, трёхметровый столб, десятичные дроби, пятиэтажный дом;

б) сорок метров, в сотый раз, пятый троллейбус, первый учи­тель, десятый час, двести центнеров, в шести случаях из ста, де­вять депутатов, один метр;

в) более трёх тысяч лет, на девятистах гектарах, к восемнад­цати миллионам россиян, третий год, пятитысячный посетитель, сорок семь ватт, сто пять страниц, тридцатиметровый тоннель, тысяча восемьсот двенадцатый год;

г) десяток яиц, сотни домов, толпы людей, множество отдыхающих, четверть всех запасов, более половины опрошенных, одна пятая часть избирателей.

Задание 22.Прочитайте, употребив числительные и существительные в нужной форме.

1.Частное от деления 6884 на 6 равно 1144. 2. Библиотека университета ежемесячно пополняется 300 (книга). 3. Разность между 87 и 58 составит 29. 4. Это небольшой старинный город с 4675 (житель). 5. 361 (спортсмен) были вручены награды. 6. Этот поселок расположен в 232 км от столицы. 7. Из 165 тестовых заданий студент справился со 138. 8. Держать сложнейшие экзамены предстоит 1184 (выпускник) школ города. 9. Жалея о 500 (рубль). 10. Располагаю 600 (рубль). 11. К 770 прибавьте 200. 12. Из 850 вычесть 50. 13. Знакомство с 555 (участник) конкурса продолжалось в течение 30 дней и заняло более 200 часов. 14. Из 880 (книга) своей библиотеки он всерьез дорожил лишь 278, а к остальным 610 относился прохладно. 15. Старый ворон командовал 760 (ворона). Стая из 760 птиц - это большая редкость! 16. 440 из 670 (модель), представленных всеми Домами мод страны, жюри осталось довольно, об остальных 230 отозвалось отрицательно. 17. Арендатор владел 867 га земли. На 567 он выращивал картофель, а на 300 - овощи. 18. Прибыл поезд с 287 (экскурсант). 19. Высота Останкинской башни со стальной трубчатой антенной равна 540 м 74 см. 20. Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час.

Задание 23.Употребите данные ниже сочетания в творительном падеже. Напишите цифры прописью. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

8 секунд, 80 метров, 800 строк, 50 станков, 500 машин, 60 тракторов, 600 самолетов, 70 цехов, 700 учащихся, 200 метров, 300 жителей, 400 ночей, 900 дней, 1000 врачей, 3000 книг, 5000 гектаров, 1500 рублей, 1898 слов, 5672 экспоната, 32874 метра.

Задание 24.. В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора формы числительного. Исправьте ошибки.

1. На занятиях не было обоих сестер. 2. Парохода ждали только четверо женщин. 3. У Антона Ивановича двое дочерей, обои учатся в школе. 4. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей. 5. Подруги учились отлично, обоим вручили красные дипломы. 6. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров. 7. Трое работниц не смогли выйти на работу. 8. Двое котят играли на полу. 9. На обеих берегах реки раскинулись поля. 10. Участвовать в конференции предложили четырем старшекурсникам и двоим второкурсницам.

Задание 25. Прочитайте вслух, обратите особое внимание на числитель­ные.

1. Зрительный зал Большого театра вмещает более 2500 зри­телей. 2. В сутки петербургский метрополитен перевозит около 3 млн 400 тыс. пассажиров, что составляет свыше 25% всех город­ских перевозок. 3. Я редко вижусь с 8 моими братьями и сестрами. 4. Экскурсия была организована для 164 участников конференции. 5. Все эти сведения помещены на 872 страницах. 6. С 36% голосов вам вряд ли удастся победить на выборах. 7. Для 329 студентов были выделены путёвки в туристический лагерь. 8. В гостинице «Метрополь» более 400 номеров. 9. За время работы Дворца спорта в нём побывало свыше 50 400 000 человек. 10. Крымский мост - один из самых крупных цепных мостов в Европе: его длина дости­гает 688 м при ширине около 40 м; высота - свыше 29 м, а длина цепей свыше 280 м. 11. В 1750 году в Петербурге насчитывалось около 150 улиц, в 1915 году их количество достигло 431, а в 1903 движение в городе проходило по 681 улице. 12. Наполеоновская армия насчитывала около 134 000 солдат и офицеров при 587 ору­диях. 13. В земстве числилось 120 000 человек, которые владели 572 десятинами пахотной земли.

Задание 26. Выполните тест.

1 . К женскому роду относится слово №…

1. неженка

3. воришка

2 . Ошибка в согласовании прилагательного с существительным в словосочетании №…

1. справедливый судья

2. старый мозоль

3. свежая кольраби

4. хрустальное бра

3. Словом среднего рода является №…

1. подмастерье

2. сапожище

3. спагетти

4 . К мужскому роду относится аббревиатура №…

5 . Ошибка в образовании формы множественно числа существительного допущена

в слове №…

2. бухгалтеры

3. профессора

4. инженеры

6 . В словосочетании №… ошибка в образовании формы слова.

1. килограмм баклажанов

2. пачка вафель

3. две пары джинс

4. около яслей

7 . Допущена ошибка в склонении числительного:

1. встреча с пятьюстами шестьюдесятью избирателями

2. находиться в трехстах двадцати километрах

3. аттестаты вручены девяноста семи выпускникам

4. рассказано о двести тридцати видах комнатных цветов

8 . Предложение №… без грамматической ошибки.

1. На уроке не было обоих сестер.

2. Трое студенток уже сдали экзамен.

3. В семье было четверо сыновей.

4. Двоих бульдозеров здесь недостаточно.

Задание 27. Исправьте ошибки там, где это возможно.

1. Он не разрешает мне критиковать себя. 2. Преподаватель попросил меня сдать в библиотеку свои книги. 3. Свою автобиографию он так и не закончил. 4. Работа над романом возвращает его в детские годы. 5. Семья у них была по-настоящему дружная, хорошая; Надя любила и уважала своего мужа. 6. Каждый из помещиков предлагает, чтобы Чичиков приехал прежде всего к себе. 7. Я застала брата у себя в комнате. 8. Позже он не раз признавался друзьям и близким, что всю свою жизнь, вероятно, занимался не своим делом. 9. Он сам выбрал профессию и потом ни разу не пожалел об этом.

Задание 28. Исправьте ошибки там, где это возможно.

1. Лена осталась круглой сиротой: отец погиб ещё до её рождения, мать умерла, когда ей было 18 лет. 2. Сын нашего преподавателя и несколько его друзей тоже пошли с нами в поход. 3. Петя пришёл к нам в школу со своим другом-студентом. 4. Он заметил, что Катя и Настя о чём-то перешептываются. На эту девушку он всегда обращал внимание. 5. Бабушка моей подруги, когда она болеет, никогда не обращается к врачам, а использует народные средства. 6. Так писали о нём в своих воспоминаниях брат и его сыновья.

Задание 29. Образуйте от данных глаголов формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилистическую характеристику.

Ездить, ехать, поехать, уехать, вынуть, бежать, положить, класть, лечь, захотеть, смочь, утаить, кроить, поить, почистить, испортить, высыпать, уведомить.

Задание 30. Поставьте глагол в форме настоящего или простого будуще­го времени там, где это возможно. Если такая форма невозмож­на, передайте то же значение другими способами.

1. Его (влечь) к этой странной девушке. 2. Размышляя, как освободиться завтра пораньше и успеть на футбол, я решил, что (досадить) математичке, чтобы она выгнала меня. 3. Этот жокей всегда сам (запрячь) лошадь, всё тысячу раз проверит. 4. Петя бы­стро (истрепать) кроссовки, если будет в них играть в футбол. 5. Она (лгать) так часто, что ей уже никто не верит. 6. Они давно (хотеть) пригласить нового тренера. 7. В нашей семье такой по­рядок: когда дети (захотеть), тогда и (лечь) спать. 8. Вода (течь) из трубы уже третий день, а домоуправление ничего не предпри­нимает. 9. Тренер старался мне внушить веру в то, что я (победить) в этой встрече.

Задание 31. Поставьте глагол в форме прошедшего времени.

1. Друзья разъехались по лагерям и бабушкам, а я (киснуть) в Москве целый месяц. 2. Вопрос (застигнуть) меня врасплох. 3. Ветер был такой сильный, что даже свет в доме несколько раз (гаснуть). 4. Дедушка (глохнуть) всё сильнее. 5. Мальчик даже (за­мереть) от удивления и восхищения. 6. Неожиданно (вспыхнуть) огни фейерверка и быстро (померкнуть). 7. Цветы (пахнуть) резко и пряно, отчего у меня заболела голова. 8. Он (вторгнуться) в ту часть её души, куда вторгаться не было разрешено никому. 9. Розы, прихваченные морозом, (увянуть) на другой же день. 10. Солнце (жечь) нещадно, земля растрескалась без дождей. 11. Команда (из­бегнуть) поражения лишь благодаря случайности. 12. Они (нате­реть) лицо землёй и стали играть в десантников. 13. Дядя (исчез­нуть) из города так же внезапно, как и появился. 14. Теннисист почти (достигнуть) своей цели. 15. Грабители (проникнуть) в зда­ние банка через подземные коммуникации. 16. Дети никогда не (класть) вещи на место.

Задание 32. Поставьте глагол в форме повелительного наклонения.

1. (Ехать) домой, если ты плохо себя чувствуешь. 2. Мальчи­ки! Не (лазить) по этой лестнице: там ступеньки совсем сгнили. 3. (Лечь) на кушетку и расслабься, тогда укол не будет таким болезненным. 4. Сережа! Пожалуйста, (заехать) за мной, хочу поехать на дачу с вами. 5. Мачеха сказала Золушке: «С утра (перечистить) все кастрюли и сковородки, (перестирать, прополоскать, высушить, выгладить) бельё и не (испортить) мои лучшие простыни, (нате­реть) паркет в гостиной, (высыпать) из мешка и перебери горох, (подоить) коров и тогда можешь быть свободна. 6. Как только ты определишься с днём отъезда, (уведомить) меня об этом. 7. Лена! (Собрать) все тетради и (положить) на мой стол. 8. Прошу тебя: (от­ложить) свой отъезд дня на два. 9. Ребята! (Увидеть) эту передачу, она обещает быть интересной.

Задание 33. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Семена дробятся, разминаются и отмываются холодной во­дой. 2. Не ставь на стол чашку с чаем, не порти мебель. 3. Больной полоскает горло ромашкой, но это не помогает. 4. Крашеные полы сохнули долго. 5. Положьте все документы в папку. 6. Махай им рукой, чтобы они тебя заметили. 7. Дети часто одеваются бабуш­ками слишком тепло. 8. Не только руководители отдела, но и он неоднократно премировались. 9. Они сыпют в тесто слишком мно­го сахара. 10. Он кликает сына, но мальчик не слышит. 11. Волны плескают о борт нашей лодки. 12. Он почти час мокнул под про­ливным дождем у её подъезда. 13. Я ощущу это, только когда сам испытаю. 14. Я верил, что найду серьёзные доводы и убежду его отказаться от рискованной затеи. 15. Боюсь, что, когда очутюсь в Англии, ни одного английского слова понять не смогу. 16. Дети махают руками, приветствуя воспитательницу. 17. Верхние соседи целый день движут мебель. 18. В этом году наша команда достигнула больших успехов. 19. Храм воздвигнули в честь победы над Наполеоном. 20. Цветок забывали поливать, и он совсем засохнул.

Задание 34. В предложениях допущены ошибки. Исправьте их.

1. Из прочитанного мною главы романа меня поразил один эпизод. 2. Там я встретился с группой ребят, болеющими за «Спар­так». 3. Местные школьники предложили помочь группе архео­логов, приехавшим из Москвы. 4. Мы вошли в одну из комнат, обставленные старинной мебелью. 5. Дом стоит на холме, круто спускающемуся к реке Сороти. 6. Облако было похоже на чудови­ще, смотрящего на тебя с высоты. 7. На террасе были ряды кресел, приготовленные для гостей, захотевших бы вечером посмотреть наш спектакль. 8. Мы встретились с одноклассниками, покинув­ших наш город и поступивших учиться в столице. 9. Ознакомьтесь со списком учеников, сдавшими экзамен.

Задание 35. В предложениях допущены ошибки. Исправьте их.

1. Он взвалил на плечи мешок, сильно порванный и из которого торчали какие-то книги. 2. Это был незнакомец, заблудившийся в темноте и который просил ночлега. 3. Он уважал людей, имеющих своё мнение и которые были способны к обобщениям. 4. Дмитрий, отказавшийся от моей помощи и который сам во всем разобрался, на следующий день принёс исправленный проект. 5. Первым че­ловеком, который встретился ему на дороге и сильно поразивший его, был высокий старик в порыжевшей от времени куртке.

Задание 36. В предложениях допущены ошибки. Исправьте их.

1. Он так страдал от неразделимой любви, что даже вступи­тельные экзамены в институт провалил. 2. Он спит с открывши­мися глазами. 3. Шум, издающийся работающим двигателем, за­глушал их голоса. 4. На проводящуюся студентами конференцию народу пришло так много, что в зале не было свободных мест.

5.Раскрылись набухавшие на деревьях почки. 6. Человек, прочитающий эту книгу, получит большое удовольствие. 7. На мачте были флаги, колеблющие ветром. 8. Теперь мы хорошо видим ку­пола собора, сверкавшие на солнце. 9. Он искал сценарий, чтобы поставить фильм, нашедший бы отклик у зрителей. 10. Кипу - это крохотный клочок суши, омывающий со всех сторон океаном. 11. С раскрывшимся ртом слушали мальчики рассказы охотника. 12. Каждый из них мечтал совершить подвиг, прославивший бы его. 13. Фильмы, снимаемые этим режиссёром, получили призы на многих международных кинофе­стивалях. 14. Лесник, знавший голоса всех птиц, может по голосу определить каждую.

Задание 37. Образуйте от глаголов деепричастия. От какого глагола нельзя образовать деепричастие?

Гнать, гонять, догнать, погнаться, расширить, расшириться, расширять, расширяться, висеть, виснуть, повиснуть.

Задание 38. Как можно закончить предложение?

1.Встретив его случайно в театре,

а) ей вспомнились их студенческие годы.

б) ей стало больно, что они так нелепо расстались.

в) ей захотелось вернуть прошлое.

г) неожиданно для себя самой она почувствовала, как он ей дорог.

2.Устраиваясь на работу,

а) во время встречи с работодателем должно быть продумано каждое ваше слово

б) во время встречи с нанимателем держитесь скромно, но с достоинством.

в) костюм, в котором вы пойдёте на переговоры, должен быть строгим.

г) ваша самоуверенность может быть причиной отказа.

3.Потеряв к этому времени значение оборонительного соору­жения,

а) псковский кремль перестали укреплять и ремонтировать.

б) местные князья перестали укреплять и ремонтировать кремль.

в) псковский кремль стал местом проведения вече.

г) в псковском кремле сохранилась вечевая площадь.

4.Приступая к работе над рефератом,

а) составьте прежде всего план.

б) особенно важен подбор литературы.

в) у меня не было ни малейшего представления, с какими про­блемами столкнусь.

г) тема должна быть интересна вам и хорошо вами продумана.

Задание 39. Исправьте возможные ошибки при образовании дееприча­стий.

1. Покинув родные края, он поселился в столице. 2. Приобретя опыт, он открыл свою мастерскую. 3. Он боялся отца и не любил его, получав от него только подзатыльники. 4. Снявшись в этом фильме, он добился всемирной известности. 5. Рассмотрев ваши предложения, мы готовы принять их. 6. Выплачивая бы кредит по частям, ты смог бы погасить его в срок. 7. Мы совершенно про­мокли и промёрзли, поджидав их в условленном месте более часа. 8.Она не думала, уничтожа эти письма, что скоро на аукционе они будут стоить целое состояние. 9. Снявши голову, по волосам не плачут. 10. Не встречав раньше такого отпора, он растерялся. 11. Розы, вянув, пахли неприятно сладко. 12. Будучи обязательной во всём, она выполнила порученное. 13. Познакомясь с письмами этого человека и воспоминаниями о нём, она поняла, что должна написать о нём книгу.

Задание 40. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Осмысливая истинные ценности жизни, с каждым годом ме­нялось его мировоззрение. 2. Купя этот дом недорого, нам потом пришлось много затратить на его ремонт и перестройку. 3. Попав в тюрьму, душевное состояние журналиста было очень тяжёлым. 4.Этот роман, переведя на русский язык, потерял всю свою ориги­нальность. 5. Придя бы на пять минут раньше, ты бы застала его, он только что ушёл. 6. Не имея достаточных средств, магазин всё- таки был открыт. 7. Эту книгу, разрекламировав бы удачно, мож­но было бы сделать бестселлером. 8. Намеренно рвя все прежние дружеские связи, он не думал, что одиночество - это так трудно. 9.Мотор лодки, глохнув всё чаще, через полчаса вообще вышел из строя и не запускался. 10. Вернувшись в родной город, её ждало горькое разочарование. 11. Прочитав последний роман Пелевина, у меня возникло двойственное чувство. 12. Слушая её рассказ, слёзы навёртывались на глаза. 13. Читая эти строки, невольно становится грустно. 14. Делая вывод, в ваши рассуждения вкралась ошибка. 15. Взявшись помочь соседу, мне пришлось заканчивать ремонт вместо него. 16. Вглядевшись в тёмные силуэты, мне показалось, что это деревья.

Задание 41. Запишите вопрос после каждого предлога; образуйте предложно-

падежную форму со словами, приведёнными справа.

Насчёт.................... работа, командировка, экзамены;

наподобие .............. треугольник, апельсин, новелла;

во имя ..................... родина, Отчизна, семья;

в целях .................... выход из кризиса, скорейшее завершение работы;

вопреки ................... желание, первоначальные намерения и планы;

несмотря на .........болезнь, занятость, запреты;

в отличие от .........родители, одноклассники;

согласно ................. приказ, распоряжение, недавно принятый закон;

наперекор ............... родители, друзья, соседи;

наперерез ............... машина, поезд;

смотреть вслед .......уходящие, путник, отъехавшая машина.

Задание 42. В предложениях допущены ошибки. Исправьте их.

1. Согласно вашего желания мы освободили для вас комнату наверху.

2. Дождь, вопреки предсказания бабушки, так и не пошёл.

3. Катастрофа снова случилась благодаря пресловутого «чело­веческого фактора».

4. Согласно вашего приказания рота на смотр построена.

5. Подобно грохотания дальнего грома, за лесом раздавался глухой шум водопада.

6. Он всё делал наперекор желания своей семьи.

7. Заграничный паспорт приходится менять по истечению сро­ка его действия.

8. Я сообщил руководству обо всём тотчас по подписанию кон­тракта.

9. Продавать игрушки было скучно, и с магазина она тоже ушла.

10. Наперерез колонны демонстрантов двинулась полиция.

11. Согласно распоряжения директора курение у нас в офисе запрещено.

12. Она долго смотрела вслед уходящего поезда.

Задание 43. Спишите, раскрывая скобки. Вместо точек на конце

слов поставьте нужные буквы.

Отсутствовать на занятиях (в) течени.. недели; наблюдать изменения (в) течени.. реки; болеть (в) продолжени.. месяца; читать о судьбе героя (в) продолжени.. романа; отменить экскурсию (в) следстви.. дождя; уехать, но впоследстви.. вернуться в родной город; договориться (на) счёт транспорта; это надо иметь (в) виду; (в) связи с изменением расписания; (в) виду нелётной погоды.

Задание 44. Определите, какой частью речи являются выделенные слова.

1. Шли и пели «Вечную память», и, когда останавливались, ка­залось, что её продолжают петь ноги, лошади, дуновение ветра.

2. Мы не надеялись никогда более встретиться, однако встре­тились.

3. Но не столько был страшен палач, сколько неестественное освещение, происходящее от какой-то тучи, которая кипела и наваливалась на землю, как это бывает во время мировых ката­строф.

4.На берегах уснувших лишь ветра слышен лёгкий звук.

5.Когда бы жизнь домашним кругом я ограничить захотел; ког­да б мне быть отцом, супругом приятный жребий повелел; когда семейственной картиной пленился я хоть миг единый, то верно, кроме вас одной, невесты не искал мной .

6.Пока земля ещё вертится, пока ещё ярок свет, Господи, дай же ты каждому, чего у него нет.

7.Хотели было даже меня коллежским асессором сделать, да, думаю, зачем.

Задание 45. Во всех предложениях неверно употреблён предлог ПО . Исправьте ошибки.

1. Уже разработан проект по воссозданию храма. 2. У нас прошло собрание по ситуации с неуспеваемостью. 3. Тренер получил все права по подбору и замене игроков в команде. 4. У нас повесили приказ по обязательному прохождению диспансеризации. 5. Во время экскурсии мы пополнили наши знания по богатой истории Древней Руси.6. На собрании стоял вопрос по борьбе с пропусками занятий.

Задание 46. Во всех предложениях неверно употреблён предлог О . Исправьте ошибки.

1. Он поделился с нами о впечатлениях от поездки. 2. Стало ясно о неизбежности перехода его в другой колледж. 3. Мы не скрываем о том, какие у нас недостатки. 4. Я не предполагал о возможных последствиях моего отказа. 5. Мне пришлось долго убеждать его о том, что поездка будет интересной. 6. Всем ясно, что вина за случившееся лежит на нём; непонятно, почему он утверждает об обратном.

Задание 47. Спишите, раскрывая скобки.

1. « (От) чего вино не нагрето?» – спросил Пеночкин довольно резким голосом. 2. Ему предложили бросить работу и идти домой, (от) чего он отказался. 3. По голосу его, (по) тому, как он вдыхал запах лесной воды, оглядываясь по сторонам, я понял, что Зуев не хочет торопиться только (по) тому, что с необыкновенной радостью ощущает себя в привычных местах. 4. (При) том же доме находился большой сад. 5. Мы выпили по стакану воды, (при) чём старик нам кланялся в пояс. 6. (По) этому признаку и (по) тому, что нижняя часть ствола обгорела, я разгадал происхождение ямы. 7. (За) чем пойдёшь, то и найдёшь. 8. (За) чем же так неблагосклонно хлопочем, судим обо всём.. . 9. (По) чему вчера вас не было на собрании? – И (по) тому, и (по) другому. 10. –(По) чему вы заключили, что она неграмотна: по диктанту или по контрольной работе? – И (по) тому, и (по) другому. 11. А вора он (за) тем не устерёг, что хлебы печь тогда собрался. 12. Вслед (за) тем были показаны гостям редкие гравюры. 13. Он любил стоять вон (за) тем деревом: (от) туда открывается прекрасный вид на реку. 14. Один только месяц всё так (же) блистательно и чудно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба, и так (же) прекрасна была земля в дивном серебряном блеске. 15. На то вам и красное лето дано, что (б) вечно любить это скудное поле, что (б) вечно вам милым казалось оно. 16. Тёплая небесная вода для растений – то (же) самое, что для нас любовь. 17. Я решил пойти один на болото караулить – пошёл на то (же) место и всё так (же) сделал, как тогда. 18. (Не) смотря на паклю, вода скоро появилась у нас под ногами. 19. Когда ходишь по тайге, (не) смотря себе под ноги, может случиться беда, но она может случиться, если не смотреть по сторонам. 20. (Не) смотря на крики людей, (не) смотря на огонь, дикие свиньи шли прямо к кукурузе. 21. Однако же, (не) смотря на похвальные аттестаты, с большим трудом определился он в казённую палату.

Задание 48. Перепишите, вставляя Е или И.

1. Кто н.. смотрел новой постановки, тем советую посмотреть. 2. Кто н.. читал этого романа, тем советую прочитать. 3. Что н.. обещали – всё выполнили. 4. Чего н.. обещали, того и н.. сделали. 5. Где бы вы н.. встречали эту книгу, купите её мне. 6. Как н.. велики трудности, мы преодолеем их. 7. Экспедиция шла вдоль ледника, куда ещё н.. проникал человек. 8. Куда только н.. проникал человек: и в глубь морей, и в недра гор, и в стратосферу! 9. До захода солнца во что бы то н.. стало доберёмся до стоянки.

Главная » Словарный запас » Как избавиться от желания все делать наперекор? «Все он делает наперекор.