Готовые домашние задания русский язык климанова 4.

Русский в школе

Что может быть важнее умения правильно и точно выражать свои мысли? Собеседник, речь которого грамотна, чиста, насыщена красивыми оборотами, всегда будет в центре внимания. Именно по этим показателям можно судить о его образовании, интеллектуальном потенциале и умственных возможностях. Таких людей с удовольствием приглашают работодатели, составляющие свое мнение о будущем сотруднике уже на этапе собеседования.

Русский язык - точка соприкосновения разных народов, проживающих на территории огромной страны. Он объединяет, помогает сблизиться, способствует взаимопониманию между людьми, совершенно непохожими друг на друга.

Как только малыш начинает говорить, его мир переворачивается, ведь он становится полноценным членом общества и может беспрепятственно выражать свои желания и потребности. Познавательный процесс вскоре переходит от подражательного к педагогическому уровню. В школе уделяют очень много внимания лингвистическому воспитанию детей. 4 класс - переходный период к более важным темам, способным дать представление о сложности и многообразии дисциплины. Задача педагога состоит в формировании у школьника основных языковых компетенций:

• говорение. Фокусировка внимания на способности вести диалог, начинать, поддерживать разговор, ясно и четко формулировать предложения;
• чтение. Главный момент - понимание сути написанного, анализ, обобщение и конкретизация текста;
• письмо. Грамотная передача мысли на бумажный носитель с соблюдением стилистических тонкостей;
• аудирование. Возможность воспринимать информацию на слух, соответственно на нее реагировать.

Учителем преследуется цель сформировать у учащихся представление о языке, как о незаменимом инструменте коммуникации, с помощью которого можно выражать себя и познавать окружающий мир. В детях воспитываются чувства любви и уважения к родной речи, как к главнейшей культурной ценности.

Учебные пособия

Начальные классы - очень ответственный этап, с педагогической точки зрения. Неокрепшую детскую психику легко надломить чрезмерными нагрузками и сложными заданиями без надлежащей теоретической базы. Желание учиться и познавать может быстро угаснуть, а это чревато серьезными пробелами в знаниях и падении общей успеваемости.

Поэтому на уроках используют только качественные учебные пособия, получившие одобрение Министерства образования и соответствующие ФГОС. Для 4-классников такими являются часть 1 и часть 2 учебника авторов Климановой Л.Ф. и Бабушкиной Т.В. Опытные педагоги-методисты со всей ответственностью подошли к разработке курса, делая упор на его коммуникативно-познавательное направление. Такой подход позволяет наиболее эффективно достичь целей преподавания.

Обширный и, в то же время, понятный теоретический материал закрепляется выполнением заданий. От ребенка требуется максимальная внимательность и концентрация для успешного их выполнения. Четвероклассникам, в силу своего возраста, достаточно сложно сосредоточиться и пустить всю свою энергию на образовательный процесс. Поэтому в ходе обучения могут возникнуть некоторые трудности с усвоением тем.

Родителям следует держать на контроле выполнение домашней работы, интересоваться как ребенок понял учителя на уроке. А чтобы своевременно ему помочь, рекомендуется пользоваться ГДЗ по Русскому языку за 4 класс Климановой, Бабушкиной. В решебнике есть подробные ответы ко всем упражнениям из книги издательства «Просвещение ». Не лишним будет проверить себя, чтобы исключить случайные ошибки. ГДЗ - отличный способ быстро справиться с заданиями, не изнуряя себя повторным штудированием теории.

ГДЗ за 4 класса по русскому языку авторы учебника Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина в двух частях снабжен хорошими иллюстрациями, которые соответствуют возрасту и уровню развития этой категории учащихся. Красочное и содержательное оформление повышает интерес детей к познанию материала, формируются предпосылки к логическому мышлению и рассуждению, правильной оценке представленных изображений, домашняя работа выполняется с удовольствием. Закрепить недавно пройденный учебный материал успешно помогает решебник. Попутно в доступных дозах подается и новая информация. Повышенное внимание изучению правильных форм построения предложений.

Выполняя задание, ребенок узнает много нового о происхождение слов, фамилий, имен, названий стран, городов, морей и других географических понятий, познают богатство многогранной речи. Углубляются знания о составе слов, яснее понимаются значение приставки, корня, суффиксов, окончаний. Более того, в таком юном возрасте ученикам прививается уважение к родной речи, сопричастность к ее сохранению, понимание, что русский язык необходим и важен для полноценного письменного и устного общения людей.

По окончании курса обучения школьники будут успешно выполнять упражнение и правильно переносить слова, ставить ударения, четко различать части речи, отличать повествование от набора предложений, делить текст на части, озаглавливать его. В случае если невозможно самостоятельное выполнение уроков, пособие содержит раздел, где можно найти ответы на вопросы. Полные разъяснения указаны к номеру задания, вызывающему затруднения. Номер страницы в оглавлении облегчает поиск нужной темы.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 4 класс Климанова Л.Ф. можно скачать .

ГДЗ к тестам по русскому языку за 4 класс Михайлова С.Ю. можно скачать .

Кто учится по программе Перспектива, тому знакома эта серия учебников по предмету русский язык, авторы которой Климанова и Бабушкина. Четвертый класс не стал исключением, те же авторы снова с нами и задают нам новые задания. Но с вами и мы - ГДЗ на 7 гуру, поэтому делать упражнения по русскому языку будет гораздо легче. У нас только правильные ответы на задания.

Как обычно, учебный год в четвертом класс начнется с повторения пройденного ранее материала. Повторим темы о языке и речи, и о главной их составляющей - слове. Вспомним тему слова и его значения, слова как части речи, состав слова. Не упустим и словосочетания, и тексты, повторим разбор предложения по членами и углубимся в тему однородных членов предложения.

В общем, как всегда, учебник русского языка насыщен разнообразными заданиями, не всегда легкими. Поэтому делаем домашнее задание и сверяемся с правильными ответами у нас на ГДЗ.

Все ГДЗ проверены учителем начальных классов.

Если есть вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях. Начинаем делать не сначала, поскольку начало учебного года мы немного упустили, но теперь будем идти в ногу с вами, так что заглядывайте к нам почаще. Пишите в комментариях, какую страницу проходите сейчас.

Ответы к 1 части учебника русского языка 4 класс

Поскольку первая четверть позади, ответы печатаем, начиная со второй четверти, то есть с середины первой части учебника. В следующем году выложим и первую половину.

ГДЗ к страницам 58-66 Главные и второстепенные члены предложения

86. Прочитайте и спишите предложения. Найдите главные члены в каждом предложении. Подчеркните подлежащее одной чертой, а сказуемое - двумя чертами.

1. Молодые воробушки весело прыгают по дорожке. 2. Ёжик свернулся клубочком. 3. Маленький совёнок выпал из гнезда. 4. Перед ненастьем муравьи прячутся в муравейнике. 5. На зиму ежи устраивают для себя под корнями деревьев маленькие удобные берлоги. (И. Соколов-Микитов.) 6. С своей волчихою голодной выходит на дорогу волк . (А. Пушкин.) 7. Го­рит восток зарёю новой. (А. Пушкин.) 8. В тот год осенняя погода стояла долго на дворе. (А. Пушкин.)

87. Спишите предложения. Подчеркните подле­жащее в каждом предложении и укажите, какой частью речи оно выражено.

1. Я мест. от Мазая рассказы слыхал. (Н. Некрасов.) 2. Старый Мазай сущ. разболтался в сарае. (Н. Некрасов.) 3. Догорал апрельский светлый вечер сущ. . (И. Бунин.) 4. По волнам колыхалось жёлтое брюхо сущ. мёртвой акулы. (Л. Н. Толстой.) 5. Мой сад сущ. с каждым днём увя­дает. (А. Майков.) 6. Наш корабль сущ. стоял у берегов Африки. (Л. Н. Толстой.) 7. Над седой равниной моря ветер сущ. тучи собирает. (М. Горький.) 8. И мы мест. сохраним тебя, русская речь, великое русское слово. (А. Ахматова.)

Найдите предложение с обращением, подчеркни­те его.

И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово .

88. Вставьте на место пропусков подходящие по смыслу подлежащие из слов для выбора. Полученные предложения запишите.

1. Дятел сущ. долбит гл. своим клювом деревья. 2. Заяц сущ. к зиме меняет гл. свою серую окраску на белую. 3. Сова сущ. охотится гл. в темноте. 4. Австралийский кенгуру сущ. носит гл. своего детёныша в сумке. 5. Ящерица сущ. сбрасывает гл. свой хвост, чтобы удрать от врагов. 6. Летом медведь сущ. часто лакомится гл. малиной. 7. В ре­ках, озёрах и болотах тропических стран живут гл. крокодилы сущ. . 8. Пчелы сущ. собирают гл. с цветов сладкий сок - нектар.

Слова для выбора: сова, пчёлы, дятел, крокодилы, кенгуру, ящерица, заяц, медведь.

Обозначьте, какими частями речи выражены подлежащие и сказуемые.

89. Прочитайте текст. Спишите его. Найдите в каждом предложении главные члены. Определите, словами какой части речи выражены сказуемые.

Однажды летом ребята сидели гл., пр.в. на берегу реки. Вдруг совсем рядом зашевелились гл., пр.в. кусты . К воде по­дошла гл., пр.в красивая стройная лосиха . Она жадно пила гл., пр.в. во­ду. За ней выбежал гл., пр.в. лосёнок . Ребята вскрикнули гл., пр.в. от неожиданности. Лосиха тревожно вскинула гл., пр.в. голову и бросилась гл., пр.в. в воду.
Лосёнок поплыл гл., пр.в. за матерью. Ребята долго смотре­ли гл., пр.в. им вслед. Скоро красивые животные доплыли гл., пр.в. до берега и скрылись гл., пр.в. в чаще леса.

Определите, в каком времени употреблены в тексте все глаголы (в прошедшем времени).

90. Спишите предложения. Подчеркните в них главные члены предложения.

1. На мутном небе мгла но силась . (А. Пушкин.) 2. Осень длинной, тонкой кистью перекрашивает листья. (И. Михайлова.) 3. Ласточк а с ве сною в се­ни к нам ле тит . (А. Плещеев.) 4. В синих лужах плещутся стайкой воробьи . (Е. Трутнева.) 5. Вь юга злится за о кном. (С. Дрожжин.)

Обведите в словах из выделенных предложений известные вам орфограммы.

91. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Замените сказуемые в предложениях глаголами-синонимами из слов для выбора. Какой текст у вас получился: художественный или деловой? Запишите его.

Незаметно зажглась на небе тонкая полоска зари. Она всё разгоралась. Утренний ветерок прошелестел в верхушках берёз. Тонким перезвоном отозвались ему высокие сосны.

Текст художественный.

Слова для выбора: разгоралась, зажглась, отозвались.

92. Определите, какие предложения могут быть употреблены в научной речи, а какие - в речи художественной.

1. Сурок спит в норе с осени до весны. (Науч.) - Сурок заляжет в нору с осени и спит без просыпу до весны. (Худ.) 2. Ящерица умеет быстро зарываться в песок. (Науч.) - Ящерица может в одну секунду в песок зарыться : прижмётся к песку животом, задрожит , затрясётся и утонет в нём. (Худ.) 3. Сильный ветер может раскачивать деревья. (Науч.) - Ночью в полях, под напевы метели, дремлют , качаясь, берёзки и ели . (Худ.) (И. Бунин.)

Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните главные члены в каждом предложении. Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные члены)

93. Рассмотрите рисунок. Составьте и запишите несколько предложений на тему «Подготовка к концерту». Подчеркните главные члены в каждом предложении.

Девочки и мальчики готовились к концерту. Хор репетировал песню. Максим дирижировал . Настя и Коля отрабатывали движения для народного танца. Оля опоздала на репетицию и надевала сарафан. Скоро начнётся концерт .

94. Спишите стихотворение. Подчеркните главные члены в каждом предложении.

Проплясали по снегам
Снежные метели .
Снегири снеговикам
Песню просвистели .
У заснеженной реки
В снежном переулке
Звонко носятся снежки .
Режут лёд снегурки .
С. Погореловский

Есть ли в предложениях второстепенные члены? Что они поясняют? Поставьте к ним вопросы от главных или от других второстепенных членов предложения и запишите по образцу.

Проплясали по снегам снежные метели .
Проплясали (по чему?) по снегам.
Метели (какие?) снежные.

Снегири снеговикам песню просвистели .
Просвистели (кому?) снеговикам.
Просвистели (что?) песню.

У заснеженной реки в снежном переулке звонко носятся снежки .
Носятся (где?) у реки, в переулке
У реки (какой?) заснеженный
В переулке (каком?) снежном
Носятся (как?) звонко

Режут лёд снегурки .
Режут (что?) лед

95. Прочитайте предложения. Найдите главные члены в каждом предложении.
Докажите, что все слова в предложениях связаны по смыслу. Для этого выпишите из каждого предложения словосочетания, поставив вопрос от одного слова к другому.

1. У лесного ручейка весело играют смешные медвежата . 2. В лесу на ивовых веточках распустились шелковистые пуховки . 3. Побежали по кочкам хлопот­ливые муравьи . 4. Над весенними цветами порхает первая бабочка .

Играют (как?) весело.
Играют (где?) у ручейка.
Ручейка (какого?) лесного.
Медвежата (какие?) смешные.
Пуховки (какие?) шелковистые.
Распустились (на чем?) на веточках.
На веточках (каких?) ивовых.
Муравьи (какие?) хлопотливые.
Побежали (по чему?) по кочкам.
Бабочка (какая?) первая.
Над цветами (какими?) весенними.

96. Разделите текст на части. В этом вам поможет план. Каждую часть запишите с красной строки. Дайте имя мальчику. На месте пропуска пишите или имя собственное, или местоимение.

В воскресенье Петя катался на лыжах. Дорожка вела к лесу. Петя въехал в лес. Он показался мальчику сказочным. Снежные шапки лежали на елях, молодых ёлках и пнях. Петя углубился в лес.
Но вот погода испортилась. Подул сильный ветер. Снег застилал мальчику глаза. Петя остановился.
Вдруг из белой пелены возник стог сена. Он обрадовал Петю не меньше, чем тёплая печка. Мальчик залез в заснеженный стог сена и спокойно переждал метель.

План текста
1) На лыжах в сказочный зимний лес.
2) Погода испортилась.
3) Стог сена.

97. Спишите строки из стихотворений и песен. Подчеркните главные члены в каждом предложении.

1. Летят перелётные птицы в осенней дали голубой. (М. Исаковский.)
2. Стоит стеной пшеница золотая по сторонам тропинки полевой. (М. Исаковский.)
3. Едва струёй гремучею сверкает жаркий ключ . (М. Лермонтов.)
4. Горные вершины спят во тьме ночной. (М. Лермонтов.)
Вершины (какие?) горные. Спят (в чем?) во тьме. Во тьме (какой?) ночной.
5. Ветхая избушка вся в снегу стоит . (А. Блок.)
Избушка (какая?) ветхая, стоит (в чем?) в снегу, в снегу (насколько?) вся.

Выберите два предложения и с помощью вопросов покажите связь слов в них.

98. Сравните предложения. Какие из них можно отнести к утвердительным предложениям, а какие - к предложениям с отрицанием?

1. На утренней заре пастух не гонит уж коров из хлева. (А.Пушкин.) 2. Ещё природа не проснулась. (Ф. Тютчев.) 3. Клесты облепили вершины елей. (Г. Скребицкий.) 4. Правда в огне не горит, в воде не тонет. 5. Нас приветствуют звонкие птицы, шум листвы и журчанье ручья. (М. Матусовский.) 6. Ветер листы не срывает с ветвей, солнышко в тучи не прячется там... (А. Плещеев.) 7. Красною кистью рябина зажглась. (М. Цветаева.) 8. Росинка дрожала на тонком листке. (К. Бальмонт.) 9. Серёжа не заплакал и не показал даже виду, что ему больно. (Л. Н. Тол­стой.) 10. За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Утвердительные: 3, 5, 7, 8.
С отрицанием: 1, 2, 4, 6, 9, 10.

Как пишется частица не с глаголами? (Раздельно) Запишите предложения, раскрывая скобки.

99. Второклассники составили предложения о том, как нужно вести себя в лесу и на реке.
Прочитайте эти предложения. Что получится, если все люди будут так поступать?
Объясните второклассникам, что природу важно беречь и охранять. Исправьте их предложения. Запишите получившийся вариант.

Не разоряй муравейники. Не вытаптывай цветы. Не ломай ветки деревьев. Не бросай мусор в речку. Не оставляй в лесу мусор. Не прыгай в воду с крутого обрыва в незнакомом месте.

100. Прочитайте отрывок из сказки. Вспомните её название. Спишите текст. Подчеркните главные члены в каждом предложении. Укажите падежи имён существительных.

Доктор Айболит

Больше всего на свете (П.п.) доктор (И.п.) любил зверей (Р.п.). В ко­моде (П.п.) у него жили зайцы (И.п.). В шкафу (П.п.) у него жила бел­ка (И.п.). На диване (П.п.) жил колючий ёж (И.п.). В сундуке (П.п.) жили бе­лые мыши (И.п.). А в комнате (П.п.) стояла старая лошадь (И.п.) рядом с кроватью (Т.п.).
К. Чуковский

В выделенных предложениях найдите все слово­сочетания. В каждом словосочетании поставьте вопрос от главного слова к зависимому слову. Запишите найденные словосочетания вместе с во­просами.

На диване жил колючий ёж.
Еж (какой?) колючий, жил (где?) на диване.
А в комнате стояла старая лошадь рядом с кроватью.
Лошадь (какая?) старая, стояла (где?) в комнате, рядом с кроватью.

101. Спишите текст, раскрывая скобки. Подчеркните главные члены в выделенных предложениях. Укажите, какими частями речи они выражены.

Я живу в домике на дюнах. Всё Рижское взморье в снегу. Снег всё время слетает с сосен длин­ными прядями. Слетает он от ветра и оттого, что по соснам прыгают белки . Когда очень тихо, то слышно, как они шелушат сосновые шишки.
Дом стоит у самого моря. Море не замёрзло. Снег лежит до кромки воды. На нём видны следы зайцев. Иногда дикие гуси , прилетевшие в этом году слишком рано, садятся на воду и кричат .
К. Паустовский

ГДЗ 7 гуру к страницам 67-74 Предложения с однородными членами

102. Найдите в предложениях однородные члены и поставьте к ним вопросы.

1. Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с покла­жей воз взялись. (И. Крылов.)
Взялись везти (кто?) Лебедь, Рак, Щука.
2. Долго бегала девочка по полям, по лесам.
Бегала (где?) по полям, по лесам.
3. Осторожно ветер из калит­ки вышел, постучал в окошко, пробежал по крыше. (М. Исаковский.)
Ветер (что сделал?) вышел, постучал, пробежал.

103. Отгадайте и спишите загадки. Найдите в них однородные члены предложения. Объясните по­становку знаков препинания при однородных членах.

О О
1. Пришли (сказ.) мужики без топоров, срубили (сказ.) избу без углов. (Муравьи)
О О
2. Серебряные нити сшивают (сказ.) землю и небо. (Дождь)
О О
3. Махнула (сказ.) птица крылом и закрыла (сказ.) весь свет одним пером. (Ночь)
О О О
4. Днём молчит (сказ.), а ночью кричит (сказ.), по лесу летает (сказ.),
О
прохожих пугает (сказ.). (Филин)

Подсказка: муравьи, дождь, филин, ночь.

104. Запишите предложения, расставляя запятые на месте пропусков там, где это необходимо.

1. Мы везём с собой кота, чижика, собаку, Петьку-забияку, обезьяну, попугая - вот компания какая! (С. Михалков.) 2. Андрюша Рыженький всего боялся: собак, котов, гусей, мышей, пауков и даже петухов. (М. Зощенко.) 3. Старушка сорвала с грядки и подала девочке Жене очень красивый цветок... У него было семь прозрачных лепестков: жёлтый, красный, зелёный, синий, оранжевый, фиолетовый и голубой. (В. Катаев.)

105. Прочитайте предложения. Найдите в них однородные члены. Запишите предложения, расставляя недостающие запятые.

1. Письмо само никуда не пойдёт, но в ящик его опусти -
О О О
оно пробежит , пролетит , проплывёт тысячи вёрст пути. (С. Маршак.)
О О О
2. Я царство своё убираю в алмазы, жемчуг, серебро. (Н. Некрасов.)
О О О
3. Метели , снега и туманы покорны морозу всегда. (Н. Некра­сов.)
О
4. На белом снегу оставили свои следы чёрные тетерева ,
О О
пёстрые рябчики и тетёрки .
О О
5. Есть в осе­ни первоначальной короткая, но дивная пора. (Ф. Тют­чев.)
О О
6. Звёзды меркнут и гаснут . (И. Никитин.)

106. Прочитайте скороговорки. Запишите их, ставя знаки препинания при однородных членах. Главные члены предложения подчеркните.

1) Краб крабу сделал грабли,
Подарил грабли крабу.
2) Булку, баранку, батон и буханку
Пекарь испёк спозаранку.
3) Наш шахматист вашего шахматиста
Перешахматит и перевышахматит !
4) У Аграфены и Арины
Растут георгины .

107. Прочитайте начало сказки В. Одоевского «Мороз Иванович».

В одном доме жили две девочки - Рукодельница да Ленивица...
Рукодельница была умная девочка: рано вставала, сама одевалась, а вставши с постели, за дело принималась: печку топила, хлебы месила, избу мела, петуха кормила, а потом на колодец за водой ходила.
А Ленивица меж тем в постельке лежала, потягивалась, с боку на бок переваливалась... Встанет, попрыгает, да и сядет к окошку мух считать: сколько прилетело, да сколько улетело. Сидит, горемычная, и плачет да жалуется на всех, что ей скучно, как будто в том другие виноваты.

Составьте и запишите два предложения с однородными членами в виде ответов на вопросы:
Что делала Рукодельница? А что делала Ленивица?
Подберите синонимы к словам рукодельница и ленивица. Разберите слова по составу. Как называются слова рукодельница - ленивица?

Рукодельница рано вставала, сама одевалась, печку топила, хлебы месила, избу мела, петуха кормила, на колодец за водой ходила.
Ленивица в постельке лежала, потягивалась, с боку на бок переворачивалась, мух считала да жаловалась, что ей скучно.
Рукодельница - труженица, работница.
Ленивица - лентяйка, бездельница.
Рукодельница и ленивица - антонимы.

108. Прочитайте пары слов. К какой группе они относятся? Составьте и запишите предложения таким образом, чтобы данные слова-антонимы были употреблены как однородные.

Длинный - короткий.
Ясный - пасмурный.
Начинает - кончает.
Быстро - медленно.

Подчеркните в составленных вами предложениях главные члены. Укажите, какими частями речи они выражены.

Я мест. разложил гл. длинные и короткие шнурки по разным коробкам.
Пасмурный и ясный дни сущ. одинаково подходили гл. для охоты.
Спортсмен сущ. начинает гл. разбег на старте, а кончает гл. бежать гл. на финише.
Речь сущ. течет гл. не быстро, не медленно, а благозвучно.

109. Прочитайте текст, который составил Ваня. Какой недостаток вы заметили? Замените выделенные предложения одним предложением с однородными членами.
Я часто езжу на поезде. Мне нравится смотреть в окошко. За окном поезда мелькают поля. За окном мелькают реки. Мелькают леса. Мелькают деревни.

О О О О
За окном поезда мелькают поля, реки, леса, деревни.

110. Замените несколько предложений в каждой группе одним предложением с однородными членами и запишите его. Определите, какие члены предложения будут являться однородными.

1. В цирке выступали клоуны. В цирке выступали акробаты. В цирке выступали жонглёры.
О О О
В цирке выступали клоуны , акробаты , жонглеры .
2. В воскресенье я встречусь с друзьями. В воскресенье я погуляю в парке. В воскресенье я схожу на выставку собак.
О О О
В воскресенье я встречусь с друзьями, погуляю в парке, схожу на выставку собак.
3. Снег лежал на дорожках. Снег лежал на деревьях. Снег лежал на крышах домов.
О О О
Снег лежал на дорожках, на деревьях, на крышах домов.

111. Прочитайте отрывок из сказки К. Чуков­ского. Как она называется? Попробуйте из двух последних предложений составить одно предложение с однородными членами.
- Да, это Африка! - закричал Крокодил. - Скоро мы будем в Африке! Я вижу верблюдов! Я вижу слонов!
Сравните своё предложение с однородными членами и текст К. Чуковского. Что получилось выразительнее? Почему?

Я вижу верблюдов и слонов!

112. Прочитайте стихотворные строки. Объяс­ните, как в стихах создаётся впечатление быстрого движения.

Вот уж по Тверской возок несётся чрез ухабы. Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки, фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани, огороды, купцы, лачужки, мужики, бульвары, башни, казаки, аптеки, магазины, люди, балконы, львы на воротах и стаи галок на крестах.
А. Пушкин

Найдите однородные члены предложения. Запишите стихотворный отрывок в строчку, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните главные члены в каждом предложении.
Как вы думаете, что сегодня нельзя увидеть в Москве? Чем современная Москва отличается от старинной Москвы? Составьте два-три предложения о современной Москве (или о своём городе), используя однородные члены предложения.

В Москве много офисных зданий, высотных жилых домов, автомобилей, станций метро.

113. Прочитайте строки из сказки в стихах. Вспомните её название. Найдите однородные члены, поставьте к ним вопросы. Объясните, как надо расставить знаки препинания при однородных членах. Спишите, расставляя знаки препинания.

Мойдодыр

Да здравствует (что?) мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок.
Давайте же (что делать?) мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
(В чем?) В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане...
К. Чуковский

114. Найдите в предложениях однородные члены. Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Обведите однородные члены предложения.

Любил купец детей своих больше своего богатства: жемчугов , драгоценных камней , золотой и серебряной казны . (С. Аксаков.) 2. На дворах и домах снег лежит полотном. (И. Никитин.) 3. На Амуре начался ледоход. Льды с грохотом напирали друг на друга, дыбились , уходили под воду и снова с шумом выплывали . 4. Многие горные хребты Алтая покрыты вечным снегом и огромными ледниками . Озёра и реки Алтая полны рыбы. В лесах бродят северные олени, маралы, лоси .

Выделенные слова разберите по составу.

115. Прочитайте два предложения. Сравните их по смыслу. Есть ли между ними разница? Сколько человек встретил Пётр на вокзале?

На вокзале Пётр встретил сестру, брата, своего товарища. 3 человека
На вокзале Пётр встретил сестру, брата своего товарища. 2 человека
Куда делся товарищ Петра?

116. Утром ученики одной московской школы получили телеграмму о прибытии иностранной делегации из Германии. Прочитайте текст этой телеграммы.
Делегация выезжает утром встречайте.
Как можно прочитать и понять это сообщение? Запишите два варианта. Что должно произойти утром?

Делегация выезжает, утром встречайте.
Делегация выезжает утром, встречайте.

117. Прочитайте предложения. Подумайте, на месте какого прочерка нужно поставить запятую. Как может измениться смысл предложений при иной постановке запятых?

1. Казнить нельзя, помиловать. - Казнить, нельзя помиловать. 2. Работать нельзя, есть конфеты. - Работать, нельзя есть конфеты. 3. Гулять не буду, учиться. - Гулять, не буду учиться.

Определите количество звуков и букв в выделенных словах.

ГДЗ к страницам 75-77 учебника. Тема Простые и сложные предложения

118. Прочитайте строки из стихотворения А. Пушкина.

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман.

Обратите внимание: это всё одно предложение. Сколько в нём частей? Найдите главные члены предложения в каждой его части. Запишите их по образцу.
Образец. Небо (что делало?) дышало, солнышко (что делало?) ... .

Небо (что делало?) дышало, солнышко (что делало?) блистало, день (что делал?) становился, сень лесов (что делала?) обнажалась, туман (что делал? ложился.

119. Прочтите сложное предложение из стихотворения И. Бунина. Выделите в нём все части. Найдите подлежащее и сказуемое в каждой части.

[Кругом вода журчит, сверкает ],
[Крик петухов звучит порой],
А [ветер мягкий и сырой
Глаза тихонько закрывает ].

120. Прочитайте предложения в двух группах. Можно ли эти предложения назвать сложными? Почему?
1. Сверкнула молния. Раздались раскаты грома. Хлынул поток дождя.
2. Стали дни коротки. Солнце светит мало. Вот пришли морозы. И зима настала. (И. Суриков.)
Объедините простые предложения в каждой группе таким образом, чтобы получилось одно сложное предложение.

1. Сверкнула молния, раздались раскаты грома, хлынул поток дождя.
2. Стали дни коротки, солнце светит мало, вот пришли морозы, и зима настала.

121. Объясните постановку запятых в четверостишиях из произведений С. Маршака и А. Пле­щеева.

1. Снежинки падали с небес
В таком случайном беспорядке,
А улеглись постелью гладкой
И строго окаймили лес.

2. Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит.

Какое из двух предложений является сложным, а какое - предложением с однородными членами? Запишите по памяти любое из четверостиший.

1. Простое предложение с однородными членами.
2. Сложное предложение из трех простых.

122. Прочитайте строки из басни. Найдите сложное предложение. Назовите основу каждой части сложного предложения. Объясните расстановку знаков препинания в нём.

Чижа захлопнула злодейка-западня.
Бедняжка в ней и рвался, и метался,
А голубь молодой над ним же издевался.
И. Крылов

Бедняжка в ней и рвался , и метался ,
А голубь молодой над ним же издевался .

123. Прочитайте предложения. Какие из этих простых предложений можно соединить по смыслу в сложное предложение? Составьте два сложных предложения. Запишите их, расставляя знаки препинания.

Надвигалась свинцовая туча.
Ребята поспешили домой.
По алмазной скатерти снегов пробегают лёгкие ласки.
Бесшумно пролетают над высокими снежными сугробами совы.

Надвигалась свинцовая туча, и ребята поспешили домой.
По алмазной скатерти снегов пробегают лёгкие ласки, бесшумно пролетают над высокими снежными суг­робами совы.

124. Закончите предложения так, чтобы они получились сложными. Выберите один из союзов из скобок. Запишите полученные предложения, верно расставив знаки препинания.

1. Урок закончился, и дети стали собираться домой. 2. Мама подарила мне красивую книгу, а папа купил велосипед. 3. Люда и Сергей дружат, но они иногда спорят по пустякам. 4. В классе установили новый компьютер, и учитель был очень рад такому сюрпризу. 5. Я хорошо знаю правила ор­фографии, но я плохо умею применять их на практике. 6. На улице стоит прекрасная погода, но мама все равно велела мне повязать шарф. 7. Папа купил мне билет на спектакль в Театр юного зрителя, и я очень был этому рад. 8. Брат любит читать книги, но он не любит рассказывать мне о прочитанном.

ГДЗ к страницам 78-79 Словосочетание. Учебник Климанова Бабушкина 4 класс часть 1

125. Найдите в каждом предложении пары слов, связанных по смыслу. Поставьте вопрос от слова к слову в каждой паре и запишите всё по образцу.

1. Крепко спит заснеженный лес. (Г. Скребицкий.) 2. Иногда старые и молодые лоси близко подходят к шумным городам. (И. Соколов-Микитов.) 3. Тихо я си­жу под ёлкой на лесной поляне. (М. Пришвин.)
Образец...

Крепко спит заснеженный лес .
Лес (какой?) заснеженный.
Спит (как?) крепко.

Иногда старые и молодые лоси близко подходят к шумным городам.
Лоси (какие?) старые и молодые.
Подходят (как?) близко.
Подходят (к чему?) к городам.
Подходят (когда?) иногда.
К городам (каким?) шумным.

Тихо я сижу под ёлкой на лесной поляне.
Сижу (где?) на поляне.
Сижу (где?) под елкой.
На поляне (какой?) лесной.
Сижу (как?) тихо.

126. Найдите главные члены в каждом предложении. Выпишите все возможные словосочетания с вопросами по образцу из упражнения 125.

1. В зимние ночи продолжается скрытая жизнь в лесу. 2. На голом суку уселся головастый совёнок. 3. Кленовые листья повисали на нитках осенней паутины. (В. Песков.) 4. Осторожные берёзы прячут листья от мороза. (Е. Трутнева.)
- Как различить словосочетание и предложение? (В предложении есть грамматическая основа - подлежащее и сказуемое, а в словосочетании одно слово главное, а другое зависимое. Предложение выражает законченную мысль, а словосочетание только называет предмет, его действия или признаки, но более точно, чем слово.)

В зимние ночи продолжается скрытая жизнь в лесу.
Ночи (какие?) зимние.
Продолжается (где?) в лесу.
Продолжается (когда?) в ночи.
Жизнь (какая?) скрытая.

На голом суку уселся головастый совёнок .
Уселся (на чем?) на суку.
На суку (каком?) голом.
Совенок (какой?) головастый.

Кленовые листья повисали на нитках осенней паутины.
Повисали (на чем?) на нитках.
На нитках (чего?) паутины.
Паутины (какой?) осенней.
Листья (какие?) кленовые.

Осторожные берёзы прячут листья от мороза.
Березы (какие?) осторожные.
Прячут (что?) листья.
Прячут (от чего?) от мороза.

127. Определите, где словосочетания, а где пред­ложения. Предложения запишите, подчеркните главные члены.
1. Пришли гости. Дети играют. Льёт дождь. Светит солнце.
2. Яркое солнце. Стальное перо. Весело играть. Очень полезный. Кабинет директора. Стоять у доски.

Пришли гости . Дети играют . Льёт дождь . Светит солнце .

128. Прочитайте слова.
Котёнок. Стол. Играть. Самолёт. Лететь.
Рассмотрите рисунки.

Назовите изображённые на рисунках предметы и их действия более точно с помощью словосочетаний. Словосочетания запишите.

Полосатый котёнок, маленький котенок, непослушный котенок, игривый котенок, бегает под столом, играет клубком, играет под столом, весело играет, круглый стол, старый стол, бабушкин стол, зелёная скатерть, разноцветные клубки, лежат на столе.
Пассажирский самолет, новый самолет, маленький самолет, летит над поселком, летит быстро, летит под облаками, летит днем, маленькие домишки, зелёные деревья.

Стр 80 Проверь себя

1. Закончите предложения.

Предложения по цели высказывания бывают: повестовательными, вопросительными и побудительными.
По интонации предложения могут быть восклицательными и невосклицательными.
Главные члены предложения - это подлежащее и сказуемое.
Кроме главных членов, в предложении также могут быть вторстепенные члены.

2. Выберите верный ответ.
V 1) Однородные члены предложения являются одним и тем же членом предложения, отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову в предложении.
V 2) Запятая между однородными членами ставится в том случае, если они соединяются с помощью союзов а, но или с помощью интонации перечисления (без союзов).
3) Запятая между однородными членами не ставится, если они соединяются с помощью союзов а, но или с помощью интонации перечисления (без союзов).
4) Запятая перед союзом и при однородных членах предложения ставится, если этот союз употребляется один раз.

3. Ответьте на вопросы.

а) Какое предложение называется сложным? Предложение называется сложным в том случае, если в нем две или более грамматических основ.
б) Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении? Запятые между частями сложного предложения.
в) Что такое словосочетание? Словосочетание - это два (реже - более) слов, связанных по смыслу.
г) Как связаны слова в словосочетании? В словосочетании одно слово главное, другое - зависимое, от главного к зависимому задается вопрос.

ГДЗ к страницам 81-92 учебника по русскому Климанова Бабушкина 4 класс часть 1. Тема: Слово и его значение.

129. Что такое слово? Для чего оно нам нужно? Обсуждая эти вопросы, вы можете воспользоваться высказываниями учёного-языковеда и известного писателя.

Слово понадобилось человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире, и самому себе. Ведь чтобы о чём-то говорить и даже думать, надо его как-то называть, именовать. (Т. Шмелёва.)
Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое мно­жество хороших слов и выражений. (К. Паустовский.)

Спишите слова К. Паустовского.

Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое мно­жество хороших слов и выражений.

130. Прочитайте начало русской народной сказки «Медведь, волк и лиса». Знаете ли вы, каковы значения выделенных слов? Какой словарь поможет вам уточнить значения этих слов?

Набрал Медведь ягод и грибов с пять коробов и пошёл продавать на базар. Идёт, песенки поёт:
По ягодки да по грибки
Полны коробы несу.
Сколько хошь бери за грош!
Растоварец мой хорош!

Спишите первое предложение.

Набрал Медведь ягод и грибов с пять коробов и пошёл продавать на базар.

Почему слово медведь в нём написано с прописной буквы?
Являются ли родственными слова короб - коробка - коробочка? (Да) А слова товар - товар­ный - растоварец? (Да)
В каком значении в тексте употреблено слово грош?
1. Старинная монета в полкопейки. (Ни гроша нет.)
2. Очень низкая цена. (Продам за грош.)
Подумайте, кто может употреблять слова хошь, растоварец. В какой речи употребляются эти слова?

Медведь - в сказке это его имя, поэтому слово написано с прописной буквы.
Родственные слова: короб - коробка - коробочка, товар - товарный - растоварец.
Грош - очень низкая цена (в данном случае).
Слова "хошь, растоварец" употребляются в разговорной речи.

131. Составьте диалог из восьми-девяти предложений на одну из данных тем так, чтобы использовать не более десяти слов. Запишите диалог. Сумели ли вы точно и образно выразить свои мысли? (Нет)

1. Экскурсия в зоопарк.
2. Любимая книга.
3. Путешествие, о котором я мечтаю.

Замечание от : фишка в том, чтобы на весь диалог использовать не более 10 слов!!!

Смотри, слон!
- Толстяк!
- Великан!
- Кусается?
- Нет.
- Красавец.
- Ага.
- Дай ему банан.

132. Прочитайте текст. Объясните значение выделенных фразеологизмов, подобрав к ним слова- синонимы. Запишите фразеологизмы вместе с подобранными синонимами.

Всем известно: аз да буки - начало науки. Потому что без языка и колокол нем. А язык у тебя те­перь, наверное, острее меча, и за словом ты в карман не полезешь. Если, конечно, читая книжки, ты не хлопал глазами, не клевал носом, не бил баклуши. Недаром говорят: у умной головы сто рук. Оттого и сила уму уступает. И люди оттого ученьем живут, что наукой свет держится.

Вспомните, какой словарь поможет нам узнать значение фразеологического (устойчивого) оборота. (Фразеологический словарь)

За словом в карман не полезешь - быстрый на ответ.
Хлопал глазами - был невнимательным.
Клевал носом - дремал.
Бил баклуши - бездельничал.

133. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Объясните орфограммы. По какому словарю вы можете проверить правильность написания слов? (По орфографическому)

Нависли тя жёлые гро зовые тучи. Ура ган с рёвом напал на ко рабль. Он срывал ве рхушки волн и покрывал всё вокруг седой пылью. Полил страшный ливень. Засверкала осле пительная молния. Из обла ков стали падать огненные шары. Возле мачт стояли ма тросы с то порами. Вдруг самая большая мачта пова лилась и наклонила ко рабль. Громадные волны были готовы залить его. Прошёл час, другой, третий. Эти часы казались веками. Наконец ура ган стал затихать.
К. Станюкович

134. Выпишите из орфографического словарика в конце учебника пять слов с непроверяемыми согласными. Составьте с каждым из них предложение.

Восемь, кастрюля, вокзал, салют, портрет.
Восемь маленьких ребят играли в песочнице.
Новая кастрюля красовалась на плите.
Поезд прибыл на вокзал по расписанию.
На площади прогремел праздничный салют.
Художник нарисовал портрет великого писателя.

135. В каком словаре можно найти:

объяснение значения устойчивых словосочетаний гол как сокол, ахиллесова пята, попасть впросак (в словаре фразеологизмов);
сведения о происхождении слов копейка, солдат, берёза, понедельник (в этимологическом словаре);
сведения о произношении слов скучно, лёгкий, об ударении в словах щавель, шофёр, позвонишь (в орфоэпическом словаре).

136. Прочитайте толкование слова собака. Какие главные признаки этого предмета указываются?
Собака - домашнее животное из семейства хищных млекопитающих, к которому относятся также волк, лисица и др.

Попробуйте сами объяснить значения слов яблоко, диван, роза. Запишите составленные толкования. Сравните их с толкованиями, которые даются в толковом словаре.

Яблоко - фрукт округлой формы, растущий на яблоне. Диван - предмет мягкой мебели, на который могут сесть сразу несколько человек. Роза - цветок с бархатистыми лепестками и приятным запахом.

137. Прочитайте предложения. Запишите выделенные имена существительные по образцу.
1. Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. (И. Тургенев.) 2. Во время перевозки зверинца по железной дороге сбежал пеликан. (К. Паустовский.)
Выхожу один я на дорогу. (М. Лермонтов.) 4. По первой пороше охотники пошли на охоту. (И. Соколов-Микитов.) 5. Старый охотник жил в лесной избушке с собакой Музгаркой. (Д. Мамин-Сибиряк.)
Образец...

(По) алле[ё]-сущ., н. ф. - алле[я], Д. п.
Перевозк[и] - сущ., н. ф. - перевозк[а], Р. п.
Пеликан -сущ., н. ф. - пеликан, И. п.
(На) дорог[у] -сущ., н. ф. - дорог[а], В. п.
(На) охот[у] -сущ., н. ф. - охот[а], В. п.
(В) избушк[е] -сущ., н. ф. - избушк[а], П. п.
(С) собак[ой] -сущ., н. ф. - собак[а], Т. п.

Изменяется ли лексическое значение имён существительных при изменении их по падежам? (нет)

138. Какие слова перечислены в каждой из групп?

1. Полезный - вредный; подъём - спуск; правда - ложь; хвалить - ругать; вход - выход; длинный - короткий; добро - зло.
2. Темнота, мрак, потёмки, мгла; пища, еда, питание, продовольствие; волноваться, тревожиться, беспокоиться.
3. Горный ключ, ключ от двери; клуб пара, шахматный клуб; у собаки лайки, перчатки из лайки; разъярённые быки, быки нового моста.

1) Антонимы.
2) Синонимы.
3) Омонимы.

139. Продолжите ряды слов-синонимов своими примерами. Если затрудняетесь, воспользуйтесь словами для выбора.

Ошибка, оплошность, промах, просчет.
Просить, клянчить, умолять, канючить.
Приказ, указание, команда, повеление, распоряжение.
Шалить, озорничать, баловаться, проказничать, дурачиться.

Слова для выбора: канючить, промах, умолять, ко­манда, повеление, проказничать, просчёт, баловаться, распоряжение, дурачиться.

140. Прочитайте стихотворные строки. Из какого они произведения?
Запишите эти строки по памяти.

Ночь ненастная настала,
На него боязнь напала.
И со страху наш мужик
Закопался под сенник.

Найдите в стихотворных строках синонимы. Письменно разберите каждое слово-синоним как часть речи. Продолжите ряд синонимов, обозначающих состояние сильного страха перед опасностью.

Боязнь - сущ., н.ф - боязнь, ж.р., ед.ч., И.п.
(Со) страху - сущ., н.ф. - страх, м.р., ед.ч., Р.п.

Пояснение от 7гуру: склонения по учебникам Климановой еще пока не проходили, но если учитель дал вам эту тему вне программы, тут нужно указать и его. Боязнь - 3 скл., страх - 2 скл.

141. Прочитайте предложения. Сравните значения слов бежать и мчаться. Какое дополнительное значение появляется у слова мчаться?
Докажите, что слова бежать и мчаться - это синонимы. (Мчаться - это быстро бежать)

1. Много я часов бежал, и наконец, устав, прилёг между высоких трав. (М. Лермонтов.) 2. Мальчик изо всех сил мчался по улице, чтобы не опоздать на урок.

Прочтите стихотворные строки А. Пушкина.
Мчатся тучи, вьются тучи, невидимкою луна освещает снег летучий.

В прямом или переносном значении употребляется в этих строках слово мчатся? (в переносном)

142. Прочитайте словосочетания.

1. Свежий воздух, свежий хлеб, свежая новость.
2. Тёмная ночь, тёмное лицо, тёмная рубашка.
3. Лёгкая ноша, лёгкая задача, лёгкая жизнь.

Подберите синонимы к каждому имени прилагательному в разных его значениях. Запишите их по образцу.
Образец. Свежий воздух - прохладный и чистый воздух, свежий хлеб - мягкий хлеб, свежая новость - недавно появившаяся новость.

Темная ночь - непроглядная, кромешная ночь; темное лицо - загорелое, смуглое или печальное лицо; темная рубашка - черная или рубашка тёмных тонов.
Легкая ноша - ноша с малым весом; легкая задача - простая, нетрудная задача; легкая жизнь - удачливая, счастливая жизнь.

143. Найдите антонимы в шуточном стихотворении Дж. Родари «Тараторка» и выпишите их парами. Объясните значение слова в заглавии.

Вот тараторка для ребят:
Когда молчат, не говорят.
Когда стоят на том же месте,
Не совершают путешествий.
Что далеко, не очень близко.
Что высоко, не слишком низко.
Нельзя приехать, не уехав,
И грызть орех, коль нет орехов.
Никто сидеть не может стоя,
Лить из порожнего в пустое.
Нельзя писать на белом мелом
И называть безделье делом.

Антонимы: молчат - говорят, стоят - совершают путешествия, далеко - близко, высоко - низко, приехать - уехать, сидеть - стоять, безделье - дело.

144. Игра «Кто быстрее?». Запишите слова-антонимы парами.

Горячий, тонкий, грубый, холодный, мягкий, добро, толстый, ласковый, ледяной, раскалённый, жёсткий, хвалить, огромный, опускать, поднимать, бранить, крохотный, верхний, ненавидеть, нижний, любить, зло, юноша, прекрасный, безобразный, старик.

Горячий - холодный, тонкий - толстый, грубый - ласковый, мягкий - жесткий, добро - зло, ледяной - раскаленный, хвалить - бранить, огромный - -крохотный, опускать - поднимать, верхний - нижний, ненавидеть - любить, юноша - старик, прекрасный - безобразный.

145. Ученики третьего класса изучали синонимы и заменили некоторые слова в стихотворных строках А. Пушкина. Вот что у них получилось.

Ураган мглою небо покрывает,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она закричит,
То заплачет, как малыш.

Туча мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.

146. Спишите стихотворные строки. Объясните значения выделенных слов. Как называются такие слова?

Много разных есть ключей :
Ключ - родник среди камней,
Ключ скрипичный, завитой,
И обычный ключ , дверной.
Д. Лукич

Это омонимы.

147. Рассмотрите рисунки. Что на них изображено? Сколько значений у слов звезда и земля? Если затрудняетесь, обратитесь к рубрике «Из толкового словаря».

Составьте два-три предложения со словом звезда или со словом земля так, чтобы каждое из этих слов было употреблено в разных своих значениях.
В каком значении необходимо употребить слово земля, чтобы к нему подошёл синоним земной шар? синоним родина? синоним дачный участок?

Наша земля дает богатый урожай.
За долгую жизнь он объехал разные земли.
Из космоса Земля кажется маленькой.
На груди командира красовался орден - Золотая Звезда Героя.
В черном бархате неба замелькали звезды.

148. Сравните словосочетания. Найдите слова, употреблённые в переносном значении.

1. Спит ребёнок - спит река. 2. Железная тру­ба - железный характер. 3. Изумрудная брошь - изумрудная трава. 4. Лёгкая ноша - лёгкая жизнь.

149. Спишите предложения. Обведите слова, употреблённые в переносном значении.

1. Не море, а волнуется . (Поле ржи.) 2. Моя мама всегда волнуется за меня. 3. Пошёл мальчик к синему морю. 4. Море ржи колышется от ветра. 5. Уж смотрит небо ясным взором. (И. Бунин.) 6. Дед ласково смотрит на внука.

150. Прочитайте стихи В. Орлова. Запишите их, вставляя пропущенные буквы. Найдите слова, употреблённые в переносном значении.

Что делают часы?
Говорят: часы стоят ,
Говорят: часы спешат ,
Говорят: часы идут ,
Но немного отстают .
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А часы висят на месте.

151. Прочитайте загадку. В каком значении (прямом или переносном) употребляется слово зелёная?

Это чёрная?
Нет, красная!
А почему она белая?
Потому что зелёная.
Смородина.

В переносном, слово означает неспелая.

Страница 93 Проверь себя

1. Выберите верный ответ.
1) Слово имеет только звуко-буквенную форму.
V 2) У слова есть лексическое значение и звуко-буквен­ная форма.

2. Распределите слова в пять синонимических групп.
Сообщение, забавно, храбрый, весть, потешно, от­важный, известие, добрый, глаза, комично, смелый, сердечный, очи, мужественный, неустрашимый, душев­ный, новость.

Сообщение, весть, известие, новость.
Забавно, потешно, комично.
Хрыбрый, отважный, смелый, мужественный, неустрашимый.
Добрый, сердечный, душевный.
Глаза, очи.

3. Подберите к каждому из данных слов сино­ним и антоним.

Тихий - вкрадчивый, громкий.
Тонкий - худой, толстый.
Радость - веселье, грусть.
Правда - истина, ложь.
Смеяться - хохотать, плакать.
Прибежать - примчаться, убежать.

4. Приведите свои примеры слов-омонимов.

Клуб дыма - армейский клуб.
Домашняя собачка - собачка от молнии.

ГДЗ к страницам 94-110 Состав слова

152. Разберите слова по составу. Приведите при­меры слов с данными корнями и запишите их.
Перевозка, заросли, столовая, переходная, берё­зонька, заморозки, море, дом.

153. Спишите слова. Разберите их по составу. Не забудьте о нулевом окончании.
Пристройка, переезд, школьница, одноклассницы, строители, прибрежный, теплоход, самокат, рассказ­чики.
Найдите сложные слова, составьте с ними предложения и запишите их.

Одноклассницы весело шептались после уроков. Теплоход плыл медленно. Родители купили мне самокат.

154. Образуйте новые слова с приставками в-, вы-, за-, до-. К какой части речи относятся образованные вами слова? (Глаголы)
Ехать, шить, ходить, копать, лететь.

Въехать, выехать, заехать, доехать. Вшить, вышить, зашить, дошить. Входить, выходить, заходить, доходить. Вкопать, выкопать, закопать, докопать. Влететь, вылететь, залететь, долететь.

155. Образуйте новые слова с приставками под-, при-, пере-, за-, в- от глаголов носить, писать, бежать и запишите их.

Подносить, приносить, переносить, заносить, вносить.
Подписать, приписать, переписать, записать, вписать.
Подбежать, прибежать, перебежать, забежать, вбежать.

156. Во всех ли словах выделенная часть слова является приставкой? Запишите слова с приставками.

1. Списать, спать, сорняк, сшить, сон, согреть.
2. Отъехать, отец, отломить, отмыть.
3. Поход, половик, пол, поехать.

Образуйте новые слова с приставками
- Не путайте предлог и приставку!

1. Списать, сшить, согреть, смыть .
2. Отъехать, отломить, отмыть, отлететь .
3. Поход, поехать, побежать .

157. Определите, где приставка, а где предлог. Раскрывая скобки, запишите сначала предложения, а потом словосочетания.
1. (По)ехал (по)дороге. 2. (У)бежало (у)бабушки мо­локо. 3. Солнышко (за)катилось (за)горы. 4. (За)дел (за)ветку. 5. (Под)лез (под)лодку. 6. (На)шёл (на)столе.

Предложения:
2. Убежало у бабушки молоко. 3. Солнышко закатилось за горы.

Словосочетания:
1. Поехал по дороге. 4. Задел за ветку. 5. Подлез под лодку. 6. Нашел на столе.

158. Составьте и запишите словосочетания глаголов с именами существительными, подходящими по смыслу. Обозначьте приставки.
1. Упустил, впустил (друзей, рыбку).
2. Взошёл, вошёл (в школу, на гору).
3. Надел, одел (пальто, сестру).
4. Забрался, взобрался (на дерево, в огород).
5. Сошёл, вышел (по лестнице, из автобуса).

1. Упустил рыбку, впустил друзей.
2. Взошел на гору, вошел в школу.
3. Надел пальто, одел сестру.
4. Забрался в огород, взобрался на дерево.
5. Сошел по лестнице, вышел из автобуса.

159. Образуйте слова с данными в скобках приставками. Какая орфограмма появилась в новых словах? Верно ли ученики записали слова на доске?
Поел (с-, об-). Пояснил (об-, раз-). Соединил (об-, раз-). Появление (об-, за-). Поехал (от-, об-, под-).
Составьте с получившимися словами словосочета­ния по образцу. Обозначьте приставки.
Образец. Съел обед. Объел кору.

160. Запишите слова под диктовку друг друга. Организуйте взаимопроверку.

Съездить в город, подъёмный кран, съедобный гриб, съёмка фильма, съехать с горы, съёжиться от холода, съезд учителей, разъярить медведя, подъехать к даче, поиск книги, разучить песню, отыскать руч­ку, разыграть сценку, безобидный зверёк, поехать на троллейбусе.
Во всех ли словах надо писать разделительный твёрдый знак? (Нет)

161. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

Мы объ ехали весь свет, за морем жить ё не худо. (А. Пушкин.) 2. Вокруг носа вь ётся, а в руки не даётся. 3. На работу с радость ю, а с работы с гордость ю. 4. Ивашка подошёл к старику и объ яснил ему, в чём дело. (А. Гайдар.) 5. Не будь овцой, так волк не съ ест. 6. Славяне жили большими семь ями. 7. Не за то волка бь ют, что сер, а за то, что овцу съ ел. 8. Отоль ются волку овечь и слёзки. 9. Труд объ единяет людей.

162. Объясните правописание разделительного мягкого знака в словах. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Хорошее здоровь е, медвежь я берлога, павлинь е перо, белоснежные цветки вь юнка, козь е молоко, шумное весель е, поставить пь есу, весеннее половодь е, работать на компь ютере.

Составь с любыми из данных словосочетаний два-три предложения.

Среди зарослей крапивы виднелись белоснежные цветки вьюнка. Весеннее половодье принесло немало хлопот. Воробьи затеяли шумное веселье на крыше дома.

163. Прочитайте предложения. Расположите их так, чтобы получился текст. Озаглавьте его и запишите.
1. В ней разместилась съёмочная аппаратура.
2. А через день началась съёмка фильма о при­ключениях Васи Клюквина.
3. В школе повесили объявление о начале съёмок фильма.
4. И вот к воротам школы подъехала машина с надписью «Киносъёмка».
5. Все с радостью и волнением ждали их начала.
6. Многие ребята изъявили желание участвовать в съёмках.

Слова с разделительными твёрдым и мягким знаками подчеркните. Укажите падеж каждого выделенного имени существительного.

Киносъемка

В школе повесили объявление о начале съёмок фильма. Все с радостью и волнением ждали их начала. Многие ребята изъявили желание участвовать в съёмках. И вот к воротам школы подъехала машина с надписью «Киносъёмка». В ней разместилась съёмочная аппаратура. А через день началась съёмка фильма о приключениях Васи Клюквина.

В школе - П.п., о начале - П.п., с радостью и волнением - Т.п., желание - В.п.

164. Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте приставки в словах.

1. И лес шумит сильней, когда деревь ев мало.
2. Дерево силь но корнями, а человек - друзь ями.
3. Труд об ъ единяет людей.
4. Дружные сороки и гуся с ъ едят.
5. Одним конём всё поле не об ъ ездишь.
6. В семье - наше счасть е.

165. Образуйте от данных имён существительных новые слова с помощью суффиксов -еньк-, -ёнок, -ик. Молодой, белый, утка, тигр, дом.

Молоденький, беленький, утёнок, тигрёнок, домик.

166. Спишите предложения. Выпишите пары слов, которые передают разную оценку предметов. Какая часть слова помогает это сделать? Подберите и запишите другие слова с этими же суффиксами.

1. Кто глазищами хлопает, а ножищами топает?
2. У кого глазки самые красивые, а ножки самые быстрые?
3. У мышки - хвостик, у волка - хвостище.

Ручища - ручки, когтища - коготки.

167. От данных слов образуйте новые слова при помощи суффиксов -еньк-, -очк-, -ок, -ик, -чик. Запишите их, разобрав каждое по составу.
Курносый нос. Зелёная ель. Белый кот. Молодой петух. Маленький шкаф. Шерстяная кофта.

168. Образуйте с помощью суффиксов слова - названия разных профессий и специальностей. Запишите эти слова.

Кран - крановщица, вертолёт - вертолетчки, скрипка - скрипач, двор - дворник, пианино - пианист, учить - учитель, химия - химик, барабанить - барабанщик.

Какой частью речи являются записанные слова? (Существительные)

169. Выпишите слова с суффиксами, которые указывают на ласковое отношение к героям сказки. Суффиксы выделите.

Зовёт Алёнушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козлёночек. Залилась Алёнушка слезами, села под стожок - плачет, а козлёночек возле неё скачет.

170. Сравните слова с суффиксами -ик и -ек.

сыночек - сыночка
столик - столика
цветочек - цветочка
прутик - прутика
кусточек - кусточка
ёжик - ёжика

При изменении формы слова гласная в суффиксе -ек исчезает, а в -ик остается.

171. Запишите слова по образцу, вставляя бук­ву е или и в суффикс.
Образец. Ротик - ротика, голосочек - голосочка.

С тремя из этих слов составьте и запишите предложения.

Ротик - ротика, голосочек - голосочка, сыночек - сыночка, носик - носика, карандашик - карандашика, свёрточек - свёрточка, дружочек - дружочка, браток - братка, окунёк - окунька, лесочек - лесочка, голубочек - голубочка, ветерочек - ветерочка, столик - столика, орешек - орешка, замочек - замочка.

У маленького котёнка носик и ротик розовые, а голосочек тоненький.

172. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Одинаковые ли правила вы примените для проверки этих орфограмм? Запишите в скобках те слова, которые вы использовали для проверки орфограмм.

1. Как мой сади к (садика) свеж и зелен! (А. Плещеев.)
2. Все листи ки (листиков) на этом деревце были сделаны из драгоценных камней.
3. Мастер выпи лил (пилит) из дерева красивую фигурку.
4. Поешь же, миленький дружоче к (дружочка)! Вот лещи к (лещика), потроха, вот стерляди кусоче к (кусочка)! (И. Кры­лов.)
5. Бе леет (белый) парус одинокий в тумане моря голу­бом. (М. Лермонтов.)
6. Нежный детский голосоче к (голосочка) звенел в поле.
7. Осе нь (осенний) наступила, высохли цве ты (цвет), и глядят уныло голые кусты. (А. Плещеев.)

173. Отгадайте загадку. Спишите её.

Я есть у дуба,
Я есть у зуба,
Я есть у слов
И у цветов.
Я упрятан в темноту,
Я не вверх, а вниз расту!
Корень.

Сравните: корень слова - корень дуба.
В каком словосочетании слово корень имеет прямое, а в каком - переносное значение?

Корень слова - переносное значение.

174. Запишите однокоренные слова по группам. Разберите их по составу.
Зимовье, сладкий, колесо, вечера, зимний, лень, садовник, зимник, сладок, вечерний, перелётные, сла­достный, ленивый, лететь, колёсный, садовод, поса­дить, лентяй, перелёт, зимушка.

175. Прочитайте строки из русской народной сказки про Финиста - Ясного сокола. Найдите и выпишите однокоренные слова. Разберите их по составу.
И стали они жить-поживать да добра наживать. Поехали в своё государство, пир собрали, в трубы затрубили, в пушки запалили, и был пир такой, что теперь помнят.

176. Прочитайте строки из произведения К. Па­устовского. Выпишите слова, однокоренные со словом дремлет. Выделите в них корень. Укажите, какой частью речи является каждое выписанное слово.
Лесной край к северу от Оки назывался дремучим. Я исходил по тамошним лесам десятки километров вместе с Аркадием Гайдаром. Мы не раз говорили о старом народном выражении «дремучие леса», восхищаясь точностью русского языка. Действительно, лесные дебри как бы цепенели в дремоте. Дремали леса, лесные озёра и реки. По берегам рек росли цветы - кукушкины слёзы, которые народ назвал дрёмой.

Запишите ответы на вопросы.
1. Как назывался лесной край к северу от Оки?

Лесной край к северу от Оки назывался дремучим.

2. О чём говорил писатель с Аркадием Гайдаром? Чем они восхищались?

Писатель с Аркдием Гайдаром говорил о старом народном выражении "дремучие леса". Они восхищались точностью русского языка.

3. Почему лесные дебри называли дремучими?

Лесные дебри называли дремучими, потому что они как бы не цепенели в дремоте.

4. Как в народе называют кукушкины слёзы?

Кукушкины слезы в народе называют дремой.

177. Аня никак не могла запомнить, как пишется глагол с корнем шёл. Учительница посоветовала ей подобрать разные глаголы с этим корнем. Аня выполнила задание. Помогите Ване оценить её работу.

Ушёл, зашёл, нашёл, вышел, пошёл - написано правильно. Ушол - неправильно.

178. Запишите строки из сказки С. Маршака, вставляя подходящие по смыслу однокоренные слова.

Жили-были серый еж
И его ежиха.
Серый еж был очень тих,
И ежиха тоже.
И ребёнок был у них
Очень тихий ежик.

Образуйте с помощью суффиксов названия «членов семьи» оленя, мамонта, жирафа, страуса. Запишите получившиеся слова.

Олень, олениха, олененок.
Мамонт, мамонтиха, мамонтенок.
Жираф, жирафа, жирафик.
Страус, страусиха, страусенок.

179. Какие правила надо знать, чтобы верно вставить буквы в корнях данных слов? (1. Написание безударных гласных 2. Написание парных по глухости-мягкости согласных 3. Написание непроизносимых согласных)

1. Вокруг ти шина, надо те рпеть, проме лькнул мотылёк, уметь го во рить, пло хая оценка, уце пился за соломинку, пахнет смо лой, птицы хло почут.
2. Верш ки и кореш ки, белая берёз ка, красивая указ ка, рез ьба по дереву, принёс обед , низ кая скамейка, звериные повад ки, слад кий приз , делать зарядку, нарядная блуз ка.
3. Ярост ная схватка, гигант ские шаги, высокая лест ница, боевая колесн ица, груст ный вечер, перекрёст ный огонь, хваст ливая речь, жалост ливая песня, чест ная игра, умест ный вопрос, съест ные припасы.

180. Замените имена прилагательные в данных словосочетаниях антонимами. Запишите по образцу. Выделите корень в каждом подобранном слове.
Образец. Маленький город - гигантский город.
Маленький город. Знакомая местность. Весёлая песня. Печальная весть. Несчастный случай. Письмен­ный ответ. Незнакомый писатель.

181. Проверьте, хорошо ли вы знаете правила написания гласных и согласных в корне слова. Запишите любые две группы слов, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните проверочные слова там, где они даны.

1. Ве терок, ветер , ветреный . Бе гуны, пробежка , бе жать. Гла зной, глаз , глазик , гла зеть. Мо ло дой, молодость , молоденький , мо ло дые. Мо рской, море , мо ряк, мо рячка.
2. Пова рёнок, ва рить, варка . Бо бы, бо бовый, бо6 . Ми риться, мир , мирный , ми рить. По левой, поле , по ля, по ляна.
3. Гриб ки, гриб ной, грибочек . Шуб ка, шуба , шубоч­ка . Гряд ка, гряда , грядочка .
4. Ярост ный, груст ный, прелест ный, воскресн ый, опасн ый, мест ный, лест ный.

Определите, на какую орфограмму подобраны слова в каждой группе. Вспомните правила проверки этих орфограмм.

182. Помогите Ане проверить написанное. Если есть ошибки, исправьте их. Запишите четверостишие верно.
Гири брат мой поднимает,
Свою силу развевает.
А на крыше витерок
Развивает мой флажок.

Гири брат мой поднимает,
Свою силу развивает.
А на крыше ветерок
Развевает мой флажок.

183. Спишите слова с удвоенными согласными. Выделите корень в каждом слове. С пятью слова­ми составьте и запишите предложения.
Класс, суббота, грипп, кассир, аллея, колонна, антенна, русский, коллеги, ссора, бассейн, территория, килограмм, программа, телеграмма.

184. Составьте небольшой текст, используя слова и словосочетания из первой или из второй группы. Запишите получившийся текст. Подчеркните в словах удвоенные согласные.
1. Субботний день, наш класс, экскурсия, осенние деревья, коллекция листьев, интересный рассказ.
2. Город Одесса, телеграмма, гостить, лето, теннис, подарки, музей, коллекция металлов.

1. В прекрасный субб отний день наш класс отправился на экскурсию в парк. Осенн ие деревья пестрили яркими красками. Мы набрали колл екцию разноцветных листьев. По дороге обратно мы слушали интересный расс каз учителя о том, почему листья осенью меняют свой цвет.

185. Прочитайте рассказ В. Осеевой. Выделите в нём три части. Озаглавьте каждую часть. Запиши­те план.

Горькая вода

Толя с Витей возвращались домой из леса.
По дороге шла старушка с ведром воды. Видно было, что ей тяжело.
Витя побежал помогать старушке, а Толя прошёл мимо. Старушка от всего сердца благодарила мальчика.
Однажды Толя шёл с прогулки. Он захотел пить. Постучал в одну избу. Дверь открыла знакомая старушка. Она приветливо встретила Толю, дала воды. Мальчик покраснел. Он торопливо выпил воды и вы­бежал на улицу. Вода показалась ему горькой.

Какие орфограммы встретились в тексте? Объясните их.
Выпишите из текста предложения с однородны­ми членами. Подчеркните эти члены предложения.

План
1) Встреча со старушкой.
2) Витя помог старушке.
3) Доброта и стыд.

Она приветливо встретила Толю, дала воды.
Он торопливо выпил воды и выбежал на улицу.

186. Объясните, какие буквы пропущены в корнях слов. Запишите любые два-три предложения, вставляя пропущенные буквы.

1. Леса вда ли виднее, си ние не беса. Заметней и чернее на пашне по лоса. (А. Блок.) 2. Пахло горячей со сновой ко рой и сухой зе мляникой. (К. Паустовский.) 3. Звучит в го рах, ве сну встре чая, ручьёв прерывистая речь. (М. Волошин.) 4. Ещё прозрачные ле са как будто пухом зе ленеют. Пчела за данью по левой ле тит из кельи во сковой. (А. Пушкин.)

187. Отгадайте загадки. Если затрудняетесь, воспользуйтесь подсказкой.
1. Стоит над водой, трясёт бородой. 2. Вся дорожка усыпана горошком. 3. Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла. 4. Стоит матрёшка на одной ножке, закутана, запутана. 5. Где солнце стоит, туда и он глядит. 6. Летом зелёненький, а зимой голенький.
Подсказка: Млечный Путь, камыш, капуста, картофель, лапша, лес, подсолнух.
Запишите выделенные слова. Подчеркните в них орфограммы. Подберите, где это возможно, и запишите проверочные слова.

Сто ит -стоя, во дой - водный, тря сёт - тряска, бо ро дой - бороду, бородка, дорож ка - дороженька, горош ком - горошек, зе млёй - землю, гне здо - гнёздышко, сви ла - вить, нане сла - нёс, матрёш ка - матрёшечка, нож ке - ноженьки, сол нце -солнышко, гля дит - взглянет, зе лёненький - зелень, зи мой - зимушка, голе нь кий.

188. Прочитайте текст, спишите его. Найдите в словах текста все известные вам орфограммы и обозначьте их. Подчеркните главные члены в выделенных предложениях.

Яльмар побежал к воде и уселся в маленькую лодку. Шесть лебедей повлекли лодочку мимо зелёных лесов. Удивительные рыбы с серебристой и золотистой чешуёй плыли за лодкой. Красные и голубые, большие и маленькие птицы летели за Яль-маром двумя длинными вереницами. Комары толклись , майские жуки гудели . Все они хотели проводить Яльмара, и у каждого была для него сказка .
Г.-Х. Андерсен

189. Спишите предложения. Выделите в словах основу и окончание. Не забывайте обозначать нулевое окончание.
1. По дорожкам, по снегам, по лесным лужайкам прискакал на праздник к нам длинноухий зайка. (М. Клокова.) 2. И расцветут изумрудной красой листья душистые, новые. (И. Бунин.) 3. Первый зим­ний снежок белым пухом летит; первый лёгкий мороз веселит и бодрит. (А. Пушкин.)

190. Прочитайте слова в левом и правом столбиках.
В каком столбике приведены разные слова, а в каком - разные формы одного и того же слова?
гриб грибы
грибник грибами
грибок грибов
грибной о грибах

1 столбик - однокоренные слова.
2 столбик - формы одного слова.

191. Прочитайте строки из сказки. Как она называется? (Золотая рыбка) Выпишите родственные слова. Включите ли вы в число однокоренных слов оба выделенных слова? Почему?
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтобы рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!»
А. Пушкин

Рыбку, рыбка - формы одного слова.
Рыбачил, рыба, рыбка - однокоренные слова.

192. Выделите корни в каждом слове, подчеркните соединительную гласную.
Снегопад, землекоп, снегоход, пулемёт, кашевар, птицелов, водопад, скороход, тепловоз, языковед, атомоход, землемер.

193. Запишите словосочетания, вставляя соеди­нительные гласные в сложные слова.

Сочинить стихо творение, урожай корне плодов, красивый водо пад, белый паро ход, хороший глазо мер, смелый водо лаз, знаменитый море ход, трудо любивый человек, голубой небо свод, утреннее чае питие, пеше ходный переход, лежать на солнце пёке, прекрасная Бело снежка.

С тремя любыми словосочетаниями составьте и запишите предложения.

Учитель нам задал сочинить стихотворение. Белый пароход отчалил от пристани. Голубой небосвод стал розовым в лучах заката.

194. Замените каждое словосочетание одним сложным словом. Если это необходимо, используйте суффиксы. Запишите по образцу.
1. Тот, кто рубит лес. 2. Аппарат для рубки мяса. 3. Аппарат, который сам летает по воздуху. 4. Машина, которая косит сено. 5. Орудие для метания огня. 6. Хранилище для овощей. 7. Тот, кто ловит птиц.
Образец. Тот, кто рубит лес, - лес)о(руб.

195. Прочитайте стихотворение, написанное уче­ницей начальной школы Маргаритой.
Снег лёг везде,
И даже в старой борозде
Лежит серебряный снежок,
И весь в снегу предречный бережок.

Какое необычное слово придумала девочка? (Предречный) Как вы объясните его значение? (Находящийся перед рекой) Помогут ли вам в этом знания о составе слова? (Да)

196. Найдите необычные слова, которые дети употребили в своей речи. Многие из таких слов записал К. Чуковский. Догадайтесь, по образцу каких слов образованы эти необычные слова.
1. - Какие мы с тобой сорители!
2. - Улиционер (то есть милиционер) помог мне найти дорогу домой.
3. Бабушка смазала руки мазелином (то есть вазе­лином).
4. - Я уже намакаронился (то есть наелся мака­рон).
5. - Я разорвал рукав и ногав (то есть штанину).
6. На улице был настоящий бурьян (то есть плохая погода, буря).
7. Списатель, опоздатель, доскостир, буквята (то есть строчные буквы).

Сорители - строители.
Улиционер - милиционер.
Мазелин - вазелин.
Намакаронился - наелся.
Ногав - рукав.
Бурьян - ураган.
Списатель, опоздатель - писатель, руководитель.
Доскостир - полотер.
Буквята - ребята.

Страница 111 Проверь себя. Учебник русского языка Климанова Бабушкина 4 класс часть 1

1. Разберите по составу данные слова.
Перекрёсток, впадина, старенькая, уедем.

2. Распределите слова в группы по значению корня. Корень в словах каждой группы выделите.
Слепой, ослепнуть, слипнуться, прилипнуть, липкий, ослепительный.

3. Прочитайте утверждения и выберите верные ответы.
V 1) Разделительный твёрдый знак пишется только после приставки, оканчивающейся на согласную букву, перед корнем, который начинается с одной из гласных букв: е, ё, ю, я.
2) Разделительный твёрдый знак пишется только после приставки, оканчивающейся на согласную букву, перед корнем, который начинается с одной из гласных букв: е, ё, ю, я, и.
V 3) Сложными называют слова, в которых два корня.

4. Закончите предложения.

Корень слова - это общая часть родственных слов.
Корень выражает лексическое значение слова.
Основа слова - это все слово без окончания.

5. Запишите, раскрывая скобки и вставляя, где нужно, пропущенные буквы в слова.

1. Подкинуть под дерево, завернуть за угол.
2. Разъехаться, заехать, заговорить, предполагать, договориться.

ГДЗ к страницам 112-118 Слово как часть речи

197. Составьте текст-рассуждение «Почему и для каких целей необходимо изучать слово как часть речи».

Понимание частей речи очень важно. Мы сможем отличать, кто или что совершает действие, какое это действие. Мы сможем узнать признаки предмета, свойства предметов. Знание частей речи важно для написания окончаний в словах для их связи в предложении

198. Сгруппируйте и запишите данные слова по частям речи. Охарактеризуйте каждую из них.
Лестница, свежие, дождь, мягкий, закричал, голуб­ка, обложка, белизна, позвонил, пробег, солнце, убе­жит, хлопочет, хищная, берег, дождливый.
По каким признакам вы определили, что слово нужно отнести к той или иной части речи?

Имя существительное: лестница, дождь, голубка, облака, белизна, пробег, солнце, берег.
Имя прилагательное: свежие, мягкий, хищная, дождливый.
Глагол: закричал, позвонил, убежит, хлопочет.

199. Прочитайте предложение и попробуйте уловить его смысл.
Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка.
Эту загадку известный русский языковед Л. Щерба предложил своим студентам. Они догадались. А вы?
Устно.

200. Какие общие грамматические значения имеются у слов в каждой группе? Обратите внимание на слова и словосочетания для выбора.
1. Варенье, печенье, соленье.
2. Пришло, потеплело, взошло.
3. Огромная, горячая, искристая.
Слова и словосочетания для выбора: обозначает предмет, обозначает признак предмета, обозначает действие предмета, имеют род, число, падеж, время, одинаковые окончания.

1 - обозначают предмет, имеют род, число, падеж, одинаковые окончания.
2 - обозначают действие предмета, имеют род, число, время, одинаковые окончания.
3 - обозначают признак предмета, имеют род, число, падеж, одинаковые окончания.

201. Какие общие грамматические значения имеются у слов в каждой группе? Какая часть слова помогает определить эти значения?

1. Туча, дача, сдача, удача, роща.
2. Плечо, окно, небо, ведро, утро.
3. Ясень, осень, шило, скала.
4. Напишем, узнаем, прочитаем, возьмём.
5. Узнала, помогла, записала, выучила, заснула.
6. Родные, далёкие, русские.

202. Прочитайте предложения. Среди выделен­ных слов найдите слова с общими грамматически­ми значениями. Запишите слова по группам. Обра­тите внимание на образец.
Образец. Грачи, ручьи - имена существительные в именительном падеже, во множественном числе.

1. Поздняя осень. Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели. (Н. Некрасов.)
2. Топишь берег ты земли, поднимаешь корабли. (А. Пушкин.)
3. Шумят ручьи, блестят ручьи! (Е. Баратынский.)
4. Дохнул сентябрь, и георгины дыханьем ночи обожгло. (А. Фет.)
- На основе общего грамматического значе­ния (предмет, признак предмета, действие предмета) слова объединяются в большие группы: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения.

203. Составьте предложения из данных слов. Подберите для своих предложений слова, отвечающие на вопрос кто? Какие слова вы ещё используете?
1. Лает, сторожит, грызёт. 2. Летает, собирает, жуж­жит. 3. Скачет, ржёт, бегает. 4. Жуёт, мычит, ходит.
Запишите получившиеся предложения. Укажите общее грамматическое значение всех глаголов.

1) Собака грызет косточку, она лает и сторожит дом.
2) Пчела летает среди цветов, жужжит и собирает нектар.
3) Жеребенок бегает по поляне, играет, скачет, ржет.
4) Корова пасется на лугу, ходит медленно, мычит, жует.

204. Прочитайте слова. Какие предложения можно из них составить? Запишите эти предложения. Чем эти предложения будут различаться? Обратите внимание: подарок чей? сестры, подарок кому? сестре.
Подарок, сестра, очень, нравится, Марина.
Какая часть слова помогла выразить две разные мысли одними и теми же словами?

205. Сравните словосочетания. Найдите те части слов, которые помогают понять, что смысл словосочетаний в каждой паре разный. Самостоятельно составьте и запишите подобные словосочетания.

Подарок (кого?) брата. - Подарок (кому?) брату.
Купил (кого?) собаку. - Купил (кому?) собаке.
Благодарность Андрея. - Благодарность Андрею.
Дар князя. - Дар князю.
Аплодисменты актеру. - Аплодисменты актера.

206. Распределите и запишите слова по группам (частям речи).
Здоровье, оздоровительный, смеяться, облачный, медленный, смех, смешной, цвести, цветок, цветочный, удача, удачный, думать, задумчивый, дума, красота, медлить, красивый, красоваться, облако.

Имя существительное: здоровье, смех, цветок, удача, дума, красота, облако.
Имя прилагательное: оздоровительный, облачный, медленный, смешной, цветочный, удачный, задумчивый, красивый.
Глагол: смеяться, цвести, думать, медлить, красоваться.

207. Спишите текст. Найдите и обозначьте имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Лес... звенел. Я узнавал тонкий, острый свист синиц, клацанье дроздов, тревожные переклики сорок. Стройная, изящная птичка сидела на верхушке молодой ели, на её светлом вертикальном побеге, и заливалась...

Ю. Нагибин

Имя существительное: лес, свист синиц, клацанье дроздов, переклики сорок, птичка, верхушки ели, побеге.
Имя прилагательное: тонкий, острый, тревожные, стройная, изящная, молодой, светлом, вертикальном.
Глагол: звенел, узнавал, сидела, заливалась.

208. Прочитайте и спишите текст. Определите, к какой части речи относится каждое выделенное слово. Каким членом предложения оно является?
Ласковое осеннее солнце осветило берёзовую рощу. Подул лёгкий ветерок. Листья сорвались с деревьев, закружились в прозрачном воздухе, за­шуршали. Казалось, что лес танцует медленный осенний вальс.

209. Прочитайте предложения. К какой части речи относится каждое из слов-омонимов? Каким членом предложения оно является? Спишите предложения, подчеркните главные члены.

1. Утомлённая зноем странница с наслаждением пила (гл.) воду из колодца. Острая пила (сущ.) помогла лесору­бам повалить дерево. 2. Белоснежное покрывало (сущ.) укутало землю. Облако тумана покрывало (гл.) поле.

210. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему три-четыре предложения.

Найдите в каждом из составленных предложений подлежащее и сказуемое. Определите, какими частями речи они выражены.

Медвежата (сущ) весело резвились (гл.) на лесной опушке. Медведица (сущ.) не мешала (гл.) им, но далеко не уходила (гл.). Она (мест.) бродила (гл.) в тени деревьев. Этой сценой любовались (гл.) грибники (сущ.), которые случайно проходили (гл.) мимо.

Стр. 119 Проверь себя

1. Выберите верный ответ.
V 1) Части речи - это имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, предлог, союз.
2) Части речи - это приставка, корень, суффикс, окончание, основа.

2. Распределите слова по группам (частям речи).
Хороший, похорошеть, синева, синенький, синеть, далёкий, даль, удалить, ласка, ласковый, ласкать.

Имя существительное: синева, даль, ласка.
Имя прилагательное: хороший, синенький, далекий, ласковый.
Глагол: похорошеть, синеть, удалить, ласкать.

3. Укажите, к какой части речи относится каждое из выделенных слов.

Мы построили (гл.) скворечню (сущ.) для весёлого (прил.) скворца (сущ.).
(Е. Тараховская.)

4. Образуйте с каждым из данных корней одно имя существительное, одно имя прилагательное и один глагол.

Веселье, весёлый, веселить.
Чернота, чёрный, чернеть.
Синева, синий, синеть.

Вот конец первой части учебника. Переходим ко второй.

Главная » Полезно знать » Готовые домашние задания русский язык климанова 4.