Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок
Собака
У Шарика шуба густая, тёплая, - он всю зиму по морозу бегает. И дом у него без печки - просто собачья будка, а там соломка постелена, и ему не холодно. Шарик лает, колхозное добро стережёт, злых людей да воров во двор не пускает, - за это все его любят да сытно кормят.
Кошка
Это кошка Маруська. Она в чулане мышь поймала, за это её хозяйка молочком накормила. Сидит Маруська на коврике, сытая, довольная. Песенки поёт-мурлычет, а её котёночек маленький - ему мурлыкать неинтересно. Он сам с собой играет - сам себя за хвост ловит, на всех фыркает, пыжится, топорщится.
Кролик
Это крольчиха. У неё два крольчонка, - они такие же, как и мать, только маленькие. Уши длинные, хвостики короткие, глазки круглые, и так же, как мать, траву едят. Все в мать удались. Жуёт крольчонок травинку, вся мордочка так ходуном и ходит, носик из стороны в сторону ворочается, а травинка в рот залезает и залезает. Кончилась травинка - крольчонок другую откусит и снова жуёт. Принесу-ка я им морковку, да капустный лист, да корочку хлебца, - пускай жуют.
Свинья
Вот Хавронья-красавица - вся мазана-перемазана, в грязи вывалялась, в луже выкупалась, все бока и рыло с пятачком в грязи.
- Поди, Хавроньюшка, в речке ополоснись, грязь отмой. А то в свинарник беги, там тебя и вымоют и вычистят, будешь как огурчик, чистенькая.
- Хрю-хрю, - говорит.
- Не хочу, - говорит.
- Мне здесь приятней!
Утка
Утка на пруду ныряет, купается, свои пёрышки клювом перебирает. Пёрышко к пёрышку укладывает, чтобы ровно лежали. Пригладится, почистится, в воду, как в зеркальце, глянет - вот до чего хороша! И закрякает:
Кря-кря-кря-кря!
Верблюд
Ходил верблюд по степи. Таскал на горбах тяжёлые вьюки. Очень устал, даже похудел; наконец, привели его домой на отдых. Вот он лежит в хлеву, ноги под себя подогнул. Сено, солому жуёт. Ты только смотри его не дразни, а то он рассердится и в тебя плюнет.
Осёл
Привязали ослика в репейник. Репей для осла - самая вкусная еда. Он около себя весь репей объел, а до самых вкусных не дотянется: верёвка коротка. Как заорёт осёл:
- И-а! И-а! И-а!
Голос противный, громкий. За пять километров слышно.
Иди скорей, хозяин, перевяжи своего осла на другое место. На необъеденное.
Корова
Стоит Пеструха на зелёном лугу, траву жуёт-пережёвывает. Рога у Пеструхи крутые, бока толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает: мух да слепней отгоняет.
А что тебе, Пеструха, вкуснее жевать - простую зелёную траву или разные цветочки? Может быть, ромашку, может, синий василёк, или мышиный горошек, или незабудку, или гвоздичку, а может, колокольчик, а может, иван-да-марью? Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее - молочко у тебя будет слаще. Придёт доярка тебя доить - надоит полное ведро вкусного, сладкого молока.
Лошадь
Это конь молодой по лугам бегает, звонко ржёт, копытами землю бьёт. Никто его ещё не осёдлывал, в телегу не запрягал. Растёт он в колхозе, сил набирается.
Коза
Идёт коза по улице, домой торопится. Дома её хозяйка покормит и напоит. А если хозяйка замешкается, коза сама себе что-нибудь стащит. В сенях веник погложет, на кухне хлебца ухватит, в огороде рассады съест, в саду кору с яблони сдерёт. Вот какая вороватая, озорная! А молочко у козы вкусное, пожалуй, ещё вкуснее коровьего.
Баран
Ух какой круторогий да мягкий! Это хороший баран, не простой. У этого барана шерсть густая, волос тонкий-тонкий; из его шерсти рукавицы вязать хорошо, фуфайки, чулки, носки, всю одежду можно соткать и валенки свалять. И всё будет тёплое-претёплое. А таких баранов в колхозе целое стадо.
Гусь
А гусь уже выкупался. Пошёл на лужок пастись.
Тега, тега, белый гусь,
Ты цветочков не мни,
Ты травку не рви,
Иди ко мне.
Я тебе хлебца накрошу,
Зёрнышек насыплю,
Только ты не щиплись!
Индюк
По двору индюк ходит, надулся, как шар, и на всех сердится. Крыльями по земле бороздит и хвост широко развернул. А ребята шли мимо и давай его дразнить:
Эй, индя, индя, покажись!
Индя, по двору пройдись!
Он ещё больше надулся да как забормочет:
- А-бу-бу-бу-бу-бу!
Вот какой болтун-бормотун!
Курочка
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на землю присела, все пёрышки растопырила и заквохтала: «Квох-квох-квох-квох!» Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её тёплые пёрышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, а у кого только глаз выглядывает.
А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что это такое им на головку капает?
Добавить комментарий
100 р бонус за первый заказ
Выберите тип работы Дипломная работа Курсовая работа Реферат Магистерская диссертация Отчёт по практике Статья Доклад Рецензия Контрольная работа Монография Решение задач Бизнес-план Ответы на вопросы Творческая работа Эссе Чертёж Сочинения Перевод Презентации Набор текста Другое Повышение уникальности текста Кандидатская диссертация Лабораторная работа Помощь on-line
Узнать цену
3 а д а ч а. Связная речь: учить детей пересказывать текст рассказа Е.Чарушина «Курочка»;
словарь и грамматика: учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету, подбирать определения, антонимы, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;
звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные и различные по звучанию.
Материал. Картинки с изображениями курицы и цыплят.
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло подбирает. Кто это? (Курочка.) Посмотрите, какого цвета курочка, какая она?» (Желтая, пестрая, разноцветная.) Показывает картинку с изображением цыпленка, задает вопросы «Кто это? Расскажите, какой цыпленок (маленький, пушистый, как комочек). Какого он цвета?» (Желтого, золотистого.)
Чем похожи курочка и цыпленок? (Они одинакового цвета, есть голова, крылышки.) Всмотритесь в них, чем они не похожи? (Курочка большая, цыпленок маленький.) Какие цыплята? (Маленькие, пушистые.). А курица-мама какая? (Большая, добрая, заботливая, внимательная.)
Вспомните, как в сказках говорится про курочку (курочка-ряба, наседка, пеструшка и т.п.).
Физкультминутка. Дети изображают цыплят - ищут зернышки и клюют их.
Занятие продолжается. Воспитатель читает рассказ Е.Чарушина «Курочка». Задает вопросы: «Про кого этот рассказ? (Про курочку и цыплят, про дождик.) Как цыплята спрятались под крылышки к курице? (Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, а у кого только глаз выглядывает.) А кто не спрятался? (Два цыпленка.) Что они делают?» («Стоят, пищат и удивляются: что это такое им на голову капает?»)
Воспитатель снова читает рассказ и предлагает двум детям пересказать его: «Света расскажет, как курочка с цыплятами гуляла, как она их прятала, а Оля расскажет, как цыплята спрятались под крылом у курочки». Вызывает для пересказа еще три пары. Дает оценку («Юра хорошо рассказал, как цыплята прятались»).
Появляется Петрушка и просит детей сказать, как в рассказе называлась курочка. Подтверждает: «Правильно, наседка, а какие слова, сходные по звучанию с этим словом, вы знаете? (Соседка, сетка, розетка.) А к слову пеструшка подходят слова... (петрушка, ватрушка, вертушка...), Подберите слова, сходные по звучанию со словом цыпленок». (Утенок, теленок.)
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Саранск «Детский сад № 80 комбинированного вида»
Методическая разработка конспекта занятия по развитию речи в средней группе «Обучение пересказу» на основе рассказа Е. Чарушина «Курочка»
Составитель: Насибуллина Светлана Леонидовна
Саранск 2016
Цель занятия: обучение пересказу близко к тексу, сохраняя стилистику произведения, с помощью вопросов воспитателя.
Задачи занятия:- познакомить с произведением Е. Чарушина «Курочка»;
- учить слушать и понимать содержание текста, отвечать на вопросы полными предложениями;
-учить пересказывать связно, последовательно, соблюдая стилистику;
- учить слушать и дополнять ответы других;
- организовать работу по обучению лексически и грамматически правильной речи, обогащению словаря (учить сравнивать курицу и цыпленка на картинках; подбирать антонимы: маленькие - большие; согласовывать существительные и прилагательные в роде и падеже; понимать значение слов слова наседка, несушка, хохлатка, золотистый, квохчет. Тип занятия: комбинированное.
Форма занятия: традиционная.
Продолжительность занятия: 20 минут.
Участники: дети средней группы, воспитатель.
Возраст обучающихся: пятый год жизни.
Оборудование и материалы: иллюстрация к рассказу с изображением курицы и цыплят, мультимедий-ный проектор, компьютер, видео-ролик с детской песней.
Предварительная подготовка: беседа о необходимости слушаться взрослых, что может случиться в противном случае
Методы и приемы работы с детьми: имитационный метод (прменение языкового анализа, синтеза на основе информации текста, первичное обобщение, пересказ литературного произведения), проблемный метод (создание ситуации заинтересованности в принятии информации через сравнение, включение детей в деятельность, поиск ответов на проблемные вопросы), коммуникативный метод (создание речевой ситуации через игру, беседа)
Структура занятия:
Этап занятия Содержание Время
Организация детей -Организация детей к занятию (внешний вид, правильность посадки, собранность внимания)
- Создание интереса к занятию (загадка, рассматривание иллюстрации, сравнение внешности курицы и цыплёнка)
- Словарная работа
1 минута
2,5минуты
1,5 минуты
Основная часть занятия - Определение того, о чём будет идти речь по названию, закрепления ранее приобретённых знаний (понятия: сказка и рассказ);
_ Чтение рассказа и ответы по содержанию текста
- Повторное чтение. Пересказ по частям
- Пересказ 2-3 детей. Оценка работы детей
-
1 минута
5минут
3 минуты
5 минуты
Окончание занятия - Физкультминутка
-Подведение итогов 3 минуты
Ход занятия:
Организация детей
- Ребята, садитесь, пожалуйста, за столы. Я загадаю вам загадку:
Кто кудахчет целый день?Ей в гнезде сидеть не лень.Её жёлтые ребяткиНазываются «цыплятки»
Ко – ко, ко-ко! Ко - ко, ко!Мамой быть ей нелегко!Надо деток посчитать,Уложить под крылья спать.
- Про кого эта загадка? (про курочку). Посмотрите, какая курочка пришла к нам в гости! (иллюстрация с изображением курицы и цыплят) (Приложение 1). Какого цвета у нее перышки? (белые, серые, пестрые, разноцветные).
- Как курочка разговаривает? (квох – квох – квох или ко-ко-ко)
- А это кто? (цыпленок). Расскажите, какой цыпленок? (маленький, пушистый, похож на комочек). Какого он цвета? (желтый, золотистый). Чем похожи курочка и цыпленок? (есть голова, крылышки, клюв). А чем они не похожи? (курочка большая, а цыпленок маленький). Какой цыпленок? заботливая, внимательная). Вспомним, как в русских сказках курочку называют? (Курочка – ряба, квочка, пеструшка, хохлатка). А почему так называют? Как вы думаете, ребята? (ряба, потому что рябая, квочка, потому, что квохчет, пеструшка, потому что пёстрая, хохлатка, потому что есть хохолок).Основная часть занятия
- Сейчас я вам прочитаю рассказ Евгения Чарушина «Курочка». Догадались о чем будет рассказ? (о курочке). А чем отличается рассказ от сказки? (тем, что это было на самом деле)
Чтение рассказа (Приложение 2).
Вопросы детям:
- Понравился вам рассказ писателя Евгения Чарушина?
- Про кого этот рассказ? (про курочку, цыплят и дождик)
- Где жила курочка с цыплятами? (на дворе)
- Что случилось? (пошел дождик)
- Что сделала курочка? (на землю присела, все перышки растопырила)
- Как курочка звала цыплят? (квох – квох – квох)
- Что сделали цыплята, когда начался дождик? (спрятались под крылышками курицы)
- Расскажите, как спрятались цыплята? (кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у кого только глаз выглядывает)
- А все цыплята спрятались? (два цыпленка не спрятались).
- Как вы думаете, они были послушными?
- Что стало с этими цыплятами? (им на голову капали капли дождя)
- Как они себя вели? (стоят, пищат, удивляются, что это им на голову капает?)
- Как писатель относится к своим героям? (по- доброму, ласково, заботливо)
Повторное чтение рассказа
Сейчас я вам прочитаю рассказ еще раз (чтение рассказа) (Приложение 2).
Пересказ по частям
- А теперь мы расскажем, как курочка с цыплятами гуляла и как она их спрятала. _______ (имя ребёнка) попробует рассказать (при затруднении помочь ребенку с первой фразой).
- _____ (имя ребёнка) расскажет, как цыплята спрятались под крылом у курочки.
Пересказ 2-3 детей.
Ребята, а всё ли ____ нам рассказали, ничего не забыли? Что можно добавить?
Всем детям дается положительная оценка.
Окончание занятия
Физкультминутка (Приложение 3)
А сейчас давайте вспомним песенку про курочку «Вышла курочка гулять». Давайте выйдем и споём песенку. Будем танцевать, повторяя за мной.
Вышла курочка гулять (Махать прямыми руками, как крыльями, поднимать высоко колени) Свежей травки пощипать (Пальцы собрать в щепотку и «поклевать»)А за ней ребятки - (Махать прямыми руками, как крыльями) Жёлтые цыплятки. Ко-ко, ко-ко, ко-ко-ко! Не ходите далеко (Погрозить пальцем)Лапками гребите (Показать руками движение) Зёрнышки ищите. Съели толстого жука (Руки округлить)Дождевого червяка, (Показать руками длинного червяка)Выпили водицы (Вытянуть шею и погладить её рукой)Полное корытце.
Подведение итогов
Ребята, про кого мы сегодня читали рассказ? (про курочку и цыплят). А фамилию автора запомнили? (Чарушин – он написал много рассказов о животных). Правильно! Молодцы! Как вы сегодня работали? Чей рассказ вам больше всего понравился?
-651510441960Приложение 1.-
(В этом разделе определяются основные этапы занятия, их последовательность, содержание каждого этапа, формы работы педагога и обучающихся. План проведения занятия должен быть таким, чтобы при знакомстве с ним, можно было получить полное представление о предстоящем занятии).13. Литература.
Список литературы составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора). В списке применяется общая нумерация литературных источников.
14. Приложения (Оформляются на отдельных листах. К методической разработке может быть приложена мультимедийная презентация).Требования к оформлению разработки занятия.
Титульный лист должен содержать следующую информацию: название учреждения образования, тему занятия, ФИО составителя занятия, место и год разработки.
Требования к оформлению текста: шрифт – Times New Roman, размер 14 пт, интервал между строк – 1,15; параметры страниц: левое поле – 3, правое поле – 1,5, верхнее и нижнее поля – 2; текст печатается без сокращений кроме общепринятых аббревиатур. Ссылки на приложения оформляются в круглых скобках, например: (Приложение 1.). Страницы нумеруются внизу справа, первый лист не нумеруется. Первый лист титульный.
Критерии оценки
Приложение 2
КУРОЧКА
(Е.Чарушин)
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождик. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала: "Квох-квох-квох-квох"! - это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в ее теплые перышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, а у кого только глаз выглядывает.
А два цыпленка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что это такое им на головку капает?
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи.
Тема: Пересказ рассказа с элементами творчества «Курочка» Е. Чарушина.
Цель:
сформировать у детей умение пересказывать рассказ Е. Чарушина «Курочка» с элементами творчества с помощью педагога.
Задачи:
- формировать умение пересказывать рассказ последовательно, неторопливо, полно, без длительных пауз
- развивать интонационную выразительность в процессе передачи характера персонажей
- развивать у детей речевое творчество в процессе придумывания продолжения рассказа
- воспитывать у детей инициативность, самостоятельность, умение слушать друг друга, при необходимости прийти на помощь
Оборудование: мяч.
Ход занятия:
1. В-ль: Собрались мы с вами в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Вместе за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
А теперь соседу справа
Ты улыбку передай,
Утра доброго желай.
Давайте, улыбнёмся и передадим друг другу хорошее настроение).
(дети встают в круг, поворачивают голову вправо, влево и передают улыбку) .
2. В-ль: -Вот с таким добрым настроением мы и начнём игру.
Поиграем в игру «Назови слова действия» .
Кто поймает мяч - назовёт, что умеют делать домашние птицы
(клевать, кричать, квохтать, кудахтать, кукарекать, бормотать, искать, сидеть, пищать, крякать, гоготать, защищать, высиживать, нести яйцо, приседать, растопыривать крылья) .
В-ль: - молодцы!
3. В-ль: Как много вы знаете о домашних птицах.
А, я знаю очень интересную историю про курочку. Вы хотите узнать?
Усаживайтесь на места. Этот рассказ придумал детский писатель
Е. Чарушин, а называется рассказ «Курочка» .
Слушайте внимательно.
«Курочка» .
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождик. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала: "Квох -квох - квох - квох"! - это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в ее теплые перышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, а у кого только глаз выглядывает.
А два цыпленка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что это такое им на головку капает?
Ребята а когда закончился дождь что случилось с цыплятами, которые не послушались свою маму? (Творческие ответы детей) .
4. Беседа по тексту:
Ребята, вы запомнили, как называется рассказ, который я вам прочитала?
Что больше всего вам запомнилось в этом рассказе?
Что- то понравилось, или нет?
А почему вам это понравилось?
Какие события описываются в рассказе?
А как вы думаете, почему курочка решила укрыть цыплят крыльями?
Как по-разному цыплята зарылись в теплые перышки курочки? (кто
совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у
кого только глаз выглядывает)
А как вы думаете, что означает слово "заквохтала"?
Все ли цыплята спрятались? (нет стоят пищат, удивляются)
5. Ф/Минутка:
А как это они удивляются? Покажите!
Как цыплята пищат?
В; Курица присела, крылья растопырила и квохчет!
Покажите ребята как курочка присела?
Как перышки растопырила?
А как курочка заквохтала?
Молодцы, присаживайтесь.
6. - В-ль: Ребята, а вы хотите рассказать эту историю своим друзьям?
- - В-ль: Но чтобы вы запомнили и могли рассказать друзьям, нам надо потренироваться.
Послушайте рассказ ещё раз. (повторное чтение)
В-ль: Я предлагаю вам потренироваться и рассказать рассказ с продолжением, которые вы придумали сами.
Кто хочет попробовать (пересказы детей)
Ребята вы молодцы! рассказы получились интересными, полными, выразительными!
- - В-ль: Ребята, как вы думаете. Вы сможете рассказать рассказы своим друзьям?
А почему у нас это получиться?
(потому что вы были внимательными, чётко отвечали на вопросы, помогали друг другу.)
И самое главное придумывали такие интересные продолжения к рассказу, настоящие фантазёры. Каждый придумывал своё продолжение.
Мне очень понравились ваши рассказы. Вас было интересно слушать.
Я думаю, что вашим друзьям тоже будет очень интересно вас слушать.
Ребята, у меня есть книжки – малышки. Я хочу их вам подарить, а дома с мамами вы нарисуете, то, что вам больше всего понравилось в этом расскзе.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе.
Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка»
Цель: Формировать умение детей слушать произведение; упражнять детей рассматривать рисунок.
Программное содержание:
1. Формировать умение детей слушать небольшой по объему художественное произведение.
2. Учить детей пересказывать рассказ Е. Чарушина «Курочка».
3. Учить сравнивать изображенных на картинках курицу и цыплёнка по размеру, цвету.
4.Пополнять словарь детей новыми словами, отвечать на задаваемые вопросы.
5.Воспитывать усидчивость, внимание, интерес к чтению.
Активизировать словарь: птичий двор, заквохтала, Чарушин.
Предварительная работа:
Загадывание загадки про курочку. Рассматривание картины « Курочка и цыплята». Подвижная игра: « Солнышко и дождик». Слушание сказки « Курочка» .
Материал и оборудование: мольберт, перо, «птичий двор».
Ход НОД:
1. Организация НОД «Сюрпризный момент» Перо.
Воспитатель достает перо.
- Ребята, посмотрите, что у меня есть. Как вы думаете, что это? Показывает детям небольшое пуховое черное перышко.
Воспитатель: Что это?
Когда дети ответят, уточняет, какое оно - черное или белое, длинное или короткое, гладкое или пушистое, легкое или тяжелое.
Воспитатель: Интересно кто хозяин этого перышка? (Ответы детей).
Положить перышко на ладонь вытянутой руки и протянуть руку к детям: попросить всех вместе по команде подуть на волшебное перышко:
«Раз, два, три - перышко лети!».
Поднять его с пола и попросить детей идти за волшебным перышком.
Воспитатель: Привело нас перышко на птичий двор. Ребята, куда мы с вами попали? Давайте вместе скажем (Птичий двор). А теперь присядем. Посадить детей за столы.
2ч.
Воспитатель: А сейчас, я вам прочитаю рассказ « Курочка», который написал детский писатель Евгений Чарушин (показ портрета)
Читается рассказ.
Ребята, вы слышали новое слово - заквохтала. Это означает, что курочка так говорит: квох - квох - квох. Давайте вместе скажем - заквохтала.
Вопросы к детям:
Про кого этот рассказ? (Курочку) Где курочка с цыплятами ходила? (По двору) Что случилось? (Пошел дождик) Что сделала курочка? (На землю присела, все перышки растопырила и заквохтала) Как цыплята прятались под крылышки курицы? (Один совсем спрятался, у него только ножки видны, у кого головка торчит, у кого только глаз выглядывает) А все ли цыплята спрятались? (Два цыпленка не спрятались) Что они стали делать? (стоят, пищат и удивляются: что это им на голову капает)
Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Воспитатель: Ребята, давайте скорее играть, выходите на лужок и вставайте все в кружок. Я, буду курочка - мама, а вы цыплята. Когда светит солнце, цыплята бегают, зерна клюют. Начинается дождик - к маме бегут.
Игра проводится 3 раза.
Воспитатель: Присядьте на стульчики. А теперь я, вам еще раз прочитаю рассказ Е, Чарушина « Курочка », вы его внимательно слушайте и запоминайте. Потом вы его перескажите.
Читается рассказ.
Воспитатель: Кто хочет рассказать про курочку?
И предлагается двоим детям пересказать его.
Воспитатель: Сейчас, Вика расскажет: как называется рассказ? Что делала курочка с цыплятами? Что произошло потом? Что курочка сделала, когда пошел дождь? А, Слава продолжит, что же было дальше. Все ли цыплята спрятались под крылом у курочки? Что сделали два цыпленка? Чему удивляются?
Воспитатель дает оценку пересказам детей.
Воспитатель: Теперь нужно пересказать рассказ целиком. Предложить двоим детям пересказать рассказ целиком.
3ч.
Воспитатель: Наше занятие подходит к концу. Ребята, чем мы сегодня с вами занимались? (Пересказывали рассказ).
В конце НОД воспитатель подводит итог, оценивая рассказы детей, отмечает, как последовательность изложения, так и выразительность речи. На память о нашем занятии, я хочу вам подарить игру.
