Басня стрекоза и муравей урок по фгос. Конспект урока на тему «И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2

имени ученого В. З. Власова»

г. Таруса Тарусского района Калужской области

Конспект урока чтения

«Басня И.А. Крылова. Стрекоза и муравей»

Авдеева Ольга Владимировна

учитель начальных классов

2011г. Конспект урока чтения

Тема: басня И.А. Крылова «Стрекоза и муравей»

Познакомить детей с басней И.А. Крылова «Стрекоза и муравей»;

Формирование навыков правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения;

Научить детей отличать басни от других произведений.

Развивающие:

Развитие мышления при анализе произведения;

Развитие речи при ответе на вопросы;

Развитие интереса к чтению басен.

Воспитательные:

Нравственное воспитание;

Воспитание умения слушать друг друга.

План урока

1.Организационный момент

2.Подготовительная работа

3.Знакомство с произведение в целом

4.Чтение произведения по частям, анализ частей, словарная работа

5.Повторное чтение басни

6.Обобщающая беседа

7.Раскрытие аллегории (подыскивание аналогий из жизни)

8.Выведение морали

9.Чтение басни по ролям

10.Итог урока

11. Рефлексия

12.Домашние задание

Ход урока

1.Организационный момент

(цель: приветствие, проверка готовности, положительный настрой)

Здравствуйте, ребята, садитесь. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку? У вас на партах должны лежать дневник, пенал, литературное чтение. Улыбнитесь друг другу, у вас всё получится, начинаем урок!

2.Подготовительная работа

(цель: знакомство с биографией И.А.Крылова; сформировать у школьников жизненные представления, необходимые для чтения и понимания; накопить и обобщить жизненный опыт перед чтением; непосредственное введение детей в круг авторских образов).

Ребята, посмотрите на доску. Узнали, чей это портрет?

Ивана Андреевича Крылова

Правильно. А какие басни Крылова вы знаете?

Ворона и лисица. Лебедь, рак и щука.

Ребята, посмотрите на доску, кто изображён?

Стрекоза, муравей.

Что вы можете рассказать о стрекозе?

Она красивая, постоянно всё лето летает

А про муравья?

Постоянно строит себе жилище, перебегая из одного муравейника в другой.

Мы сегодня познакомимся с ещё одной басней Крылова «Стрекоза и муравей».

Кто может сказать мне, как называется та часть басни, в которой содержится основная мысль?

Хорошо. Сейчас я прочитаю вам басню «Стрекоза и муравей», а вы слушайте внимательно, потому что я потом буду задавать вопросы.

3.Знакомство с произведением

(цель: познакомить детей с конкретным содержанием произведения, его сюжетной линией; выявление эмоционального воздействия произведения на учащихся)

Ребята, какие чувства у вас вызвала эта басня?

Было жалко стрекозу

Почему у вас такие чувства вызвала стрекоза и муравей?

Муравей злой, он не мог помочь стрекозе.

Хорошо, давайте с вами подробнее разберёмся с этой басней. Откройте свои учебники.

4.Чтение и анализ произведения по частям.

(цель: выяснение причинно-следственных связей в развитии сюжета; выявления мотивов поведения действующих лиц, их особых черт, свойств характера; определение композиции произведения; анализ особенностей форм произведения, в том числе языка).

Попрыгунья стрекоза

…………………………

На желудок петь голодный!

Достаточно, хорошо.

Ребята, что делала стрекоза летом?

Стрекоза всё лето пела

Как наступила зима для стрекозы? Зачитайте из текста

Оглянуться не успела, как зима катит в глаза.

А как вы понимаете это выражение?

Это значит, зима уже наступает.

Как жилось стрекозе летом?

Хорошо, весело.

А почему ей так хорошо и весело жилось? Зачитайте из текста.

Для неё под каждым листом был готов и стол и дом.

Зимой стрекоза продолжала петь?

Зимой стало холодно и стрекозе нечего было есть.

И кому же в ум пойдёт на желудок петь голодный.

Как мы озаглавим эту часть?

Гулянья стрекозы

Злой тоской……….

…так поди же попляши

Ребята, как вы понимаете строчку «Злой тоской удручена»?

Как стрекоза обращается к муравью? Зачитайте.

Не оставь меня кум милый.

Почему стрекоза так ласково обращается к муравью?

Она хочет его задобрить, чтобы он её впустил, покормил и обогрел.

Пустил стрекозу муравей?

Нет, не пустил.

А почему?

Она всё лето пропела в то время, когда надо было готовиться к зиме.

Зачитайте, как муравей прогнал стрекозу?

Ты всё пела? Это дело, так поди же попляши.

Как вы думаете, как это муравей сказал?

5.Повторное чтение басни в целом.

(цель: осмысление произведения в целом)

Молодцы, а теперь давайте ещё раз прочитаем эту басню полностью.

Даниила прочитай, не забывай обращать внимание на знаки препинания. А вы слушайте все внимательно, потом я спрошу, как вы поняли смысл басни.

6.Обобщающая беседа.

(цель: обобщить всё произведение, осмыслить частные выводы, которые были сделаны в процессе анализа; сформировать общий вывод, относящийся ко всему произведению в целом, который и будет выражением идеи, главной мысли басни)

Ребята, какая стрекоза по характеру?

Она беззаботная, ей ничего не надо. Живёт одним днём, в её жизни самое главное- петь и плясать.

А какой же муравей по характеру?

Он трудолюбивый, справедливый.

Как вы понимаете такую пословицу «Сделал дело, гуляй смело»

Сначала нужно заняться делом, а потом когда его закончишь, то можно отдыхать.

Так что же хотел сказать Крылов этой басней?

Всем надо вовремя заниматься. Вначале сделать дело, а потом отдыхать.

7.Раскрытие аллегории

(цель: формирование умения приводить примеры из жизни; развитие логического мышления в процессе сравнения поведения героев басни и поведения людей)

Ребята, а у людей такие случаи бывают? Давайте вспомним.

Вот видите, это встречается в нашей жизни.

8.Выведение морали

(цель: глубокое и чёткое понимание текста басни)

Об этом басня и говорит, что делать надо всё вовремя и забот будет меньше. А если всё лето прохлопотать, осень протоптать, тут и снег на голову свалится.

9.Чтение басни по ролям

(цель: отработка навыков правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения)

Давайте ещё раз прочитаем эту басню. Но читать теперь мы будем по ролям.

10.Итог урока

(цель: подвести итог работы на уроке)

Молодцы. С какой басней мы сегодня познакомились?

Стрекоза и муравей

Вам понравилась эта басня?

11.Рефлексия

(цель: проверка психоэмоционального состояния учащихся, эффективности мотивации деятельности)

Что понравилось на уроке?

Что интересного узнали на уроке?

12.Домашнее задание

(цель: обогащение речи учащихся; совершенствование выразительной стороны речи; развитие памяти учащихся)

Дома вам надо будет эту басню выучить наизусть.

Молодцы, хорошо работали, были активны. Урок окончен, можете быть свободны.

Урок литературного чтения

Тема урока:

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Цели урока:

Познакомить с жизнью и творчеством И. А.Крылова, с его басней «Стрекоза и Муравей».
-Формировать универсальные учебные действия.
- Совершенствовать умение работать с текстом (анализ сюжета, определение главной мысли произведения –мораль, умение делать выводы), знать особенности жанра басни.
- Обогащать читательский опыт учащихся, отрабатывать навык выразительного чтения.
- Развивать память, логическое мышление, словарный запас, творческие способности, читательскую зоркость и речь детей.
- Воспитывать уважительное отношение к труду и людям труда.

Ход урока.

Организационный момент (психологический настрой).

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Всем, всем!

Добрый день!

Соберите в ладошки своё тепло

Пусть его будет много.

Почувствуйте это тепло.

В жизни часто бывают такие моменты, когда хочется, чтобы кто-то был рядом и поделился с тобой своим теплом.

Приглашаю вас в чудесный мир литературы. На уроке мы постараемся хорошо трудиться,тогда работа принесёт результат (плод).

Постановка темы и целей.

а)

Прочитайте, что зашифровано на доске. Это псевдоним, вымышленное имя одного известного нам человека.

НАВИ ВОЛЫРК (Иван Крылов)

Так он подписывал свои первые басни, которые начал писать в 37 лет.

Вступительное слово учителя

Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством «дедушки Крылова». Так называет его народ, выражая этим своё уважение и любовь к нему. Великий русский баснописец. В своих баснях он дал нам советы как жить. Он хотел. Чтобы люди, которые прочитают его басни, то есть мы с вами, стали мудрее, добрее.

Крылов был очень трудолюбив. Он мог стать актёром, художником. Он прекрасно рисовал. Очень рано выучился играть на скрипке. У него были большие способности к математике. Но решил он стать писателем. За 30 лет работы он написал 205 басен. Они переведены более чем на 50 языков.

б)

Предлагаю посмотреть инсценировку (индивидуальное задание) и определить, над какой басней мы будем работать.

– Сначала отгадайте главных героев.

Без работы хоть убей,

Жить не может … (муравей)

На ромашку у ворот

Опустился вертолёт-

Золотистые глаза

Кто же это? (стрекоза)

в)

Определим тему и цели урока.

(И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»)

Какую цель мы обычно ставим перед изучением нового произведения. (Узнать о чем это произведение, понять замысел и внутренний мир автора.)

Что нужно для достижения этой цели?
(Уметь работать с текстом (объяснить значение непонятных слов, находить изобразительно-выразительные средства языка, подтверждать словами текста тему и основную мысль).

-Сообщение плана работы на уроке, который вывешивается на доску и раздаётся каждому ребёнку

План урока

Инсценирование

Актуализация знаний.

Словарная работа

Чтение басни

Анализ произведения

Парная работа

Групповая работа с пословицами

Групповая исследовательская работа

Творческая работа

Не забывайтеоценивать работу на каждом этапе.

1. 1. Актуализация знаний.

Что такое басня?

(Небольшой рассказ в стихах или прозе, поучительного характера, в котором действуют звери и птицы. Они обладают человеческими качествами и обычно умеют говорить.)

• В басне есть нравоучение?

  Как оно называется?

  Что осуждается в морали? (зависть, лень, ложь, глупые поступки…)

В конце урока нам нужно будет ответить на вопросы.

Посмотрите...

• Какова мораль этой басни? В каких словах произведения она заключается?

4. Работа по теме урока.

а) Первичное знакомство - просмотр мультфильма.

Хотите узнать, что произошло, когда были потеряны дни? Давайте познакомимся с новой басней.

Слушайте текст, какие-то слова вам покажутся незнакомыми, непонятными. После просмотра попробуем объяснить их значение.

б) Словарная работа

У ребят было индивидуальное задание: по словарю найти значение трудных выражений и слов, которые встретятся сегодня в басне.

Зима катит в глаза - неожиданно наступила зима (для стрекозы, муравей её ждал)

В мягких муравах у нас - в мягкой траве у нас (молодая трава)

лето красное - тёплое, красивое, солнечное

оглянуться не успела - очень быстро

до вешних дней - до весны

голову вскружило - обо всём забыла

помертвело чисто поле - опустело, неподвижное, бесчуственное

злой тоской удручена - огорчена, тоскливо ей, подавлена

нужда - недостаток в необходимом

Теперь всё понятно?

в) Выразительное чтение басни учащимися.

При чтении постарайтесь подражать героям и профессиональному актёру.

г) Художественный анализ произведения.

Поднимите руку кому понравилась басня.

Что можно сказать о Стрекозе?

Почему она оказалась без корма и жилья?

Какое чувство она вызывает в начале басни?

А в конце?

Что можно сказать о Муравье? Помог он Стрекозе?

Прав ли был Муравей, отказав Стрекозе?

Кто из героев вам понравился и почему?

Ребята, а какие стрекоза и муравей в настоящей жизни?

Молодцы, ребята! Очень хорошо справились с

работой!

Физминутка

Нёс однажды Муравей

Две травинки для дверей.

На полянке под кустом

Муравьишка строит дом.

Лишь снежок запорошит

Стрекоза к нему спешит.

Ты, кума, не торопись,

А за дело-ка возьмись.

1,2,3,4,5 - начинаем приседать.

д) Парная работа. Определите черты характера главных героев.

Стрекоза Муравей

(Слова для справок: легкомысленность, беззаботность, справедливость, усердие, лень, жадность, беспечность, несерьёзность, бесшабашность, жизнерадостность, глупость, чёрствость, весёлость, трудолюбие.)

е) Групповая работа. Работа с пословицами.

Какие из пословиц можно отнести к Стрекозе? А какие пословицы можно отнести к Муравью? Объясните их значение.

Что посеешь, то и пожнёшь.

Что летом родится, то зимой пригодится.

Делу - время, а потехе - час.

Сделал дело - гуляй смело.

Лето прохлопали, осень протопали, а тут и снег на голову.

Лето пролетишь - зимой с сумой побежишь.

Гуляй, гуляй - зато потом не пеняй.

5. Исследовательская работа (в группах).

Сравнить с басней Л.Н.Толстого «Стрекоза и Муравей»

Осенью у муравьёв подмокла пшеница, они её сушили. Голодная стрекоза попросила у них корму. Муравьи сказали: «Что же ты летом не собирала корму?» Она сказала: «Недосуг было: песни пела». Они засмеялись и говорят: «Если летом играла, зимой попляши».

• Чем похожи эти басни?

  Чем они отличаются?

6. Творческая работа

Представь: Муравей пустил Стрекозу перезимовать. Как они бы жили? Что делали?

Придумай другое окончание басни.

7. Итог урока.

• Чему был посвящён наш урок?

  Мы знаем, что басня написана не ради стрекозы и муравья. (Крылов учит людей узнавать самих себя, помогает обнаружить недостатки и подсказывает, как можно от них избавиться; учит мудрости жизни.)

  Какие недостатки людей здесь высмеиваются?

  Вернёмся к главному вопросу нашего урока. В каких словах басни заключается мораль?

  Как вы понимаете эти строки?

8. Рефлексия - «Дерево творчества»

За что ты можешь себя похвалить?
-За что ты можешь похвалить одноклассников?
-За что ты можешь похвалить учителя?
-Считаете ли вы, что мы не напрасно провели эти минуты вместе?

По окончании урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды:
Плоды – урок прошёл полезно, плодотворно;
Цветок – довольно неплохо;
Зелёный листик – не совсем удовлетворён уроком.

Оцени свою работу на уроке. Почему так себя оценил?

9. Домашнее задание (по выбору).

Кому басня понравилась её можно выучить наизусть или научиться читать по ролям.

Проиллюстрировать произведение.

3 . Предлагаю провести исследование.

Проанализировать басню Эзопа (первый баснописец) «Жук и Муравей», сравнить с басней Крылова.

Зимнею порою муравьи, рассыпавши, рожь сушили. Голодный Жук просил у них корму. Муравьи спросили у него: «Зачем ты летом не собирал себе корму?» Он отвечал: «Мне было некогда, - я пел». Они же рассмеялись, сказали: «Если ты летом пел, так зимой - пляши».

• В каких словах басни заключается мораль?

10. Работа с выставкой книг.

• Посмотрите, какие книги И.А.Крылова есть в нашей библиотеке. Кто заинтересовался творчеством «дедушки Крылова», возьмите книги и прочитайте их.

План открытого урока по литературному чтению в 4 классе по теме: «Изучение басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»

Цели урока:

— Познакомить с жизнью и творчеством И. А. Крылова, с его басней «Стрекоза и Муравей».

— Формировать универсальные учебные действия.

— Совершенствовать умение работать с текстом (анализ сюжета, определение главной мысли произведения –мораль, умение делать выводы), знать особенности жанра басни.

— Обогащать читательский опыт учащихся, отрабатывать навык выразительного чтения.

— Развивать память, логическое мышление, словарный запас, творческие способности, читательскую зоркость и речь детей.

— Воспитывать уважительное отношение к труду и людям труда.

Оборудование: Тексты для чтения у учащихся, памятки для учащихся по работе с баснями, презентационные листы ответов для учащихся, жетоны для оценивания работы групп, пазлы с иллюстрацией басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей», аудиозапись басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей», костюмы Стрекозы и Муравья учебник Л.А. Ефросининой, “Литературное чтение” 4 класс, 1 часть.

Ход урока.

1. Организационный момент (психологический настрой).

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Всем, всем!

Добрый день!

Соберите в ладошки своё тепло

Пусть его будет много.

Почувствуйте это тепло.

В жизни часто бывают такие моменты, когда хочется, чтобы кто — то был рядом и поделился с тобой своим теплом.

Приглашаю вас в чудесный мир литературы. На уроке мы постараемся хорошо трудиться, тогда работа принесёт результат (плод)

2.Этап актуализации знаний:

а)Знакомство с темой урока.

Посмотрите иллюстрации на доске.

Чему посвящен сегодня урок? (басням)

Почему вы так думаете? (сцены из басен)

Какие это басни?

На доске появляется запись: Иван Андреевич Крылов.

б) Расширение знаний о творчестве Крылова И.А.

Рассказ учителя: « И.А. Крылов – великий русский писатель. Жизнь баснописца в детстве была необычайно бедной. Девятилетним мальчиком, когда умер его отец, ему пришлось идти работать, переписывая бумаги, заботиться о семье. Маленькому Ивану не пришлось учиться, но мать сама составила план образования сына, следила за его занятиями. С детства в Иване Андреевиче жила жажда знаний, он любил читать, размышлять о прочитанном. Его усиленные самостоятельные занятия принесли необыкновенные результаты: когда он стал взрослым, его считали одним из самых образованных и просвещенных людей своего времени. Он сумел стать разнообразно талантливым человеком: драматургом, издателем, музыкантом, художником. В 1806 г. появились его первые басни - «Дуб и Трость», «Разборчивая невеста», «Старик и трое молодых». С тех пор басни И.А.Крылова встречали с восторгом, а слава Ивана Андреевича стала расти. Более двухсот басен было создано баснописцем».

Прочтите текст о И.А.Крылове, выданный каждому из вас и расскажите то, о чём я еще не рассказала (работа в парах).

О чём я не говорила в своем рассказе, а вы смогли прочитать в тексте? (о том, что такое басня)

в) повторение знаний об особенностях басен.

На карточках для индивидуальной работы вычеркните лишнее – то, что не относится к жанру басен:

Краткая форма повествования,

Действующие лица – животные, но подразумеваются люди,

Высмеивает пороки людей (ирония),

Есть мораль,

Повествуется о каком-либо историческом событии в форме сказки.

Вывод на доске

— Прочитайте, что осталось в ваших определениях.

Басня — это литературный жанр с краткой формой повествования, где действуют звери, птицы, вещи, а подразумеваются под ними люди, высмеиваются их пороки. В басне обязательно есть мораль, которая чаще всего выделяется как самостоятельная её часть и располагается либо в начале, либо в конце басни.

Вы уже догадались, что на уроке нам предстоит встреча с баснями И.А. Крылова. А вот с какой из них, вы узнаете на речевой разминке.

Речевая разминка:

а) Речевые упражнения

(Разные способы чтения: «жужжащее чтение», чтение с удивлением, с сердитой, с веселой интонацией, с ускорением, с замедлением).

Герои разминки пришли к нам сегодня в гости.

б) Появляются костюмированные персонажи Стрекоза и Муравей. Каждый из них рассказывает о себе (подготовленные учащиеся)

3.Этап создания проблемной ситуации и формулирование проблемы:

Почему сегодня пришли в гости именно эти персонажи? (будем читать басню «Стрекоза и Муравей»)

а) Создание «Дерева предсказаний»(На доске нарисовано дерево)

Давайте попробуем предсказать, какие характеры будут у героев басни? Посадим на веточки дерева стрекоз с теми качествами, которые будут присущи Стрекозе, а под деревом устроим муравейник из качеств, характерных для Муравья.

Появляются на дереве слова

о стрекозе: красавица, беззаботная, легкомысленная, веселая и т.д.,

о муравье: труженик, коллективист, умный и т.д.

Прослушаем текст басни и проверим наши предсказания.

б) Первичное восприятие текста Слушание басни в аудиозаписи.

в) Формулирование проблемы.

Во всем ли совпали наши предположения? Такой ли предстала перед нами стрекоза, как мы видели из представления? А муравей? (муравей проявил жестокость, стрекоза выглядит жалко).

Значит, мы с вами ошиблись, и в этой басне Муравей – отрицательный герой и симпатии автора на стороне стрекозы? (разные мнения детей выслушиваются)

Давайте попробуем в этом разобраться? Всё-таки, какие пороки высмеивает басня?

Вопрос урока : Какова мораль басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»?

Прочтите басню самостоятельно и ответьте на вопрос, сформулирована ли мораль отдельной частью?(нет) Значит, чтобы найти смысл поучения басни нам придется провести небольшое исследование по плану, указанному в наших памятках к работе с литературными произведениями (дети находят памятки на столе):

Исследование будем проводить, работая в группах.

Физминутка.

Нёс однажды Муравей

Две травинки для дверей.

На полянке под кустом

Муравьишка строит дом.

Лишь снежок запорошит

Стрекоза к нему спешит.

Ты, кума, не торопись,

А за дело — ка возьмись.

1, 2, 3, 4, 5 - начинаем приседать.

4.Этап открытия нового знания:

Исследовательская работа в группах по пунктам плана памятки по работе с басней.

5.Этап применения нового знания:

Итогом нашей работы будет викторина по вопросам, которые вы обсудили в группах. За каждый правильный ответ на вопрос учителя команда получает 1 пазл из разрезанной иллюстрации с изображением заключительной сцены басни. Команда может ответить на 4 вопроса учителя и собрать 4 пазла. Отвечать команды будут по — очереди.

а) Беседа – анализ текста

1. В стихах или прозе написана басня? Найдите рифмы.

2. Какие незнакомые слова и выражения встретились в басне?

3. Соедините стрелкой похожие по смыслу высказывания (на доске)

Как вы понимаете эти высказывания? (этот вопрос задается после каждого правильно установленного соотношения)

4. Как изображена в басне Стрекоза? Найдите подтверждение в тексте.(Беззаботная. Веселая. Резвая. Грациозная. Легкомысленная. Ленивая.)

5. Почему Стрекоза осталась без жилья? Может с ней случилась беда? (Она не позаботилась о жилье летом: пропела, проиграла, проплясала всё время, как говорит автор)

6. Прочитайте, как Стрекоза показана в начале. Что она делала целое лето?

7. Что наступило с холодной зимой для Стрекозы?

8. Как изобразил И.А. Крылов Муравья? Найдите подтверждение в тексте.(Трудолюбивый. мудрый.)

9. Настали ли нужда и голод для Муравья?

10. Почему Стрекоза пришла именно к Муравью?

11. Почему он отказал Стрекозе в помощи?

12. Справедливо поступил Муравей со Стрекозой?

13. Можно ли его назвать жадным?

14.Почему автор несправедливо обидел Стрекозу, в природе они уничтожают личинки комаров? (Под насекомыми автор подразумевает людей. Стрекоза – любительница лёгкой жизни, развлечений, не думающая о будущем, живущая сегодняшним днём) .

15. Как вы относитесь к Стрекозе?

16. А как вы относитесь к Муравью? Во всем ли прав он, отказав в помощи Стрекозе?

17. Почему же Крылов именно таким показал Муравья?

18. Мы знаем, что басни писались не ради стрекоз и муравьев. Иван Андреевич Крылов в своих баснях давал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и лучше. Чему учит нас эта басня? (осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие, хвастливость)

19. Найдите слова, в которых заключается главная мысль произведения.

20. Как вы их понимаете?

21. Бывает ли так в жизни? Приведите примеры.

— Из частичек пазлов, собранных командой, составьте полную иллюстрацию. Какой момент басни представлен иллюстратором? (заключительный) Из чего это понятно? Озаглавьте эту иллюстрацию и запишите название в ваш лист (работа в группах).

Зачитайте названия. Можно ли считать эти слова моралью басни? Докажите.

6.Рефлексия. Итог урока:

а) Вывод по проблеме :

Смогли мы ответить на главный вопрос урока?

Какие же пороки «пощипал» Крылов в басне «Стрекоза и Муравей? (лень, легкомыслие)

Полезным ли для вас оказался урок? Чем?

Нужно ли изучать басни?

Чему они учат?

б) Самооценка

У каждой группы на столе рисунок с изображением ученика.

— если работа в группе не вызвала затруднений – нарисовать в руке 3 воздушных шарика;

— если были трудности, но удалось справиться самостоятельно – нарисовать 1 воздушный шарик;

— если смогли справиться лишь с помощью других – в руке нарисовать гирю.

Капитаны прикрепите своих «учеников» в дереву успеха.

в) Оценивание работы на уроке.

Группа оценивается по количеству жетонов, пазлов, качеству оформления презентационных листов – выставляется итоговая оценка.

г) Домашнее задание.(по желанию)

Выразительное чтение басни по ролям.

Придумать свой конец басни, если бы Муравей всё-таки пустил Стрекозу к себе жить, нарисовать иллюстрацию к басне.

Чтение басни наизусть

>>Литература 2 класс >> Литература: И. Крылов. «Стрекоза и Муравей»

Урок 20

И. А. КРЫЛОВ «СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ»

Цель: учить видеть и понимать смысл басен; распознавать хорошее и плохое.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Можно вначале познакомить учащихся с моралью басни, затем предложить им ответить на вопросы, а после этого прочитать басню (лучше по ролям.)

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

Стрекоза и муравей

Иван Крылов

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает;
Стрекоза уж не поет:
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!

1. Сообщение темы, целей.

2. Работа над басней «Стрекоза и Муравей». Ребята, внимательно послушайте загадки и отгадайте название басни, которую мы будем сегодня читать.

Две горошины – глаза, В лесу у пня беготня, суетня,
Ножки – грабелькой, Народ рабочий весь день хлопочет,
Хвостик – сабелькой, Себе дом строит.
Крылья – бантиком. (Муравьи)
(Стрекоза)

Итак, басня И.Крылова называется “Стрекоза и муравей”, это тема нашего урока.

1) Чтение басни учителем.

Кто, ребята, изображен на рисунке?
- Какое время года мы видим?
- Чем занят муравей, а чем стрекоза?

А на этом рисунке?
- Какое время года изображено?
- Расскажите о муравье и стрекозе, что изменилось в их жизни?

2) Высказывания детей.

3) Ответы на вопросы.

1. Как жила Стрекоза летом? Прочитайте.
2. Как изменилась жизнь стрекозы с наступлением зимы?
3. К кому пошла Стрекоза за помощью? С какой просьбой обратилась она к Муравью?
4. Что ей сказал Муравей? Как следует понимать слова Муравья: “Ты все пела? Это дело. Так поди же, попляши!”
5. Жалко вам Стрекозу или нет? Объясните свой ответ.
6. Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему?
7. В каких словах заключена главная мысль басни? Прочитайте их.
8. Что нам хотел сказать И.А.Крылов своей басней? (Нужно не только веселиться, но и работать. Кто не работает, тот не ест.)
9. На примере Стрекозы и Муравья чьи же поступки изображены в басне? (На самом деле на примере насекомых автор хотел выразить суть поступков людей. Люди иногда поступают так же бездумно, как и Стрекоза в этой басне.)

4) Соотнесение с пословицами.

– Какие еще пословицы подходят к этой басне?

5) Составление мультфильма по басне (групповая работа).

IV. Итог урока.

А теперь мы с вами поиграем в игру “Кто лучше понял басню И. Крылова “Стрекоза и муравей”

Как называется басня?
- Кто написал басню?
- Как жила Стрекоза летом?
- Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы?
- К кому пошла Стрекоза за помощью?
- С какой просьбой она обратилась к Муравью?
- Что ей сказал Муравей?
- Как следует понимать слова Муравья: “Ты все пела…”

Домашнее задание : приготовиться к инсценировке басни.

Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.

Урок литературного чтения
Тема урока: И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Цели урока:
-Познакомить с жизнью и творчеством И. А.Крылова, с его басней «Стрекоза и Муравей».
-Формировать универсальные учебные действия.
- Совершенствовать умение работать с текстом (анализ сюжета, определение главной мысли произведения –мораль, умение делать выводы), знать особенности жанра басни.
- Обогащать читательский опыт учащихся, отрабатывать навык выразительного чтения.
- Развивать память, логическое мышление, словарный запас, творческие способности, читательскую зоркость и речь детей.
- Воспитывать уважительное отношение к труду и людям труда.

Ход урока.

Организационный момент (психологический настрой).

Постановка темы и целей.

Вступительное слово учителя - Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством «дедушки Крылова». Так называет его народ, выражая этим своё уважение и любовь к нему. Великий русский баснописец. В своих баснях он дал нам советы как жить. Он хотел. Чтобы люди, которые прочитают его басни, то есть мы с вами, стали мудрее, добрее. Крылов был очень трудолюбив. Он мог стать актёром, художником. Он прекрасно рисовал. Очень рано выучился играть на скрипке. У него были большие способности к математике. Но решил он стать писателем. За 30 лет работы он написал 205 басен. Они переведены более чем на 50 языков.
б)

- Предлагаю посмотреть инсценировку (индивидуальное задание) и определить, над какой басней мы будем работать.

– Сначала отгадайте главных героев.

Что нужно для достижения этой цели?
(Уметь работать с текстом (объяснить значение непонятных слов, находить изобразительно-выразительные средства языка, подтверждать словами текста тему и основную мысль).

Актуализация знаний.

Что такое басня?

В басне есть нравоучение? Как оно называется? Что осуждается в морали? (зависть, лень, ложь, глупые поступки…)

Какова мораль этой басни? В каких словах произведения она заключается?

Хотите узнать, что произошло, когда были потеряны дни? Давайте познакомимся с новой басней. Учимся читать выразительно. Послушаем, как это делает профессиональный актёр.

Теперь всё понятно?

Когда будем читать, обратите внимание на слова, которые помогут увидеть образ каждого героя, охарактеризовать его. Помните, что у каждого героя свой характер, своя манера говорить, свои повадки. При чтении постарайтесь подражать героям и профессиональному актёру.

Молодцы, ребята! Очень хорошо справились с

Ты, кума, не торопись,

д) Парная работа. Определите черты характера главных героев. Стрекоза Муравей (Слова для справок: легкомысленность, беззаботность, справедливость, усердие, лень, жадность, беспечность, несерьёзность, бесшабашность, жизнерадостность, глупость, чёрствость, весёлость, трудолюбие.)
е) Групповая работа. Работа с пословицами.

Какие из пословиц можно отнести к Стрекозе? А какие пословицы можно отнести к Муравью? Объясните их значение.

Чем похожи эти басни? Чем они отличаются?

6. Творческая работа

Представь: Муравей пустил Стрекозу перезимовать. Как они бы жили? Что делали? Придумай другое окончание басни.

Чему был посвящён наш урок? Мы знаем, что басня написана не ради стрекозы и муравья. (Крылов учит людей узнавать самих себя, помогает обнаружить недостатки и подсказывает, как можно от них избавиться; учит мудрости жизни.) Какие недостатки людей здесь высмеиваются? Вернёмся к главному вопросу нашего урока. В каких словах басни заключается мораль? Как вы понимаете эти строки?

-За что ты можешь себя похвалить?
-За что ты можешь похвалить одноклассников?
-За что ты можешь похвалить учителя?
-Считаете ли вы, что мы не напрасно провели эти минуты вместе?

Кому басня понравилась её можно выучить наизусть или научиться читать по ролям.

Проиллюстрировать произведение.

3 . Предлагаю провести исследование.

В каких словах басни заключается мораль?

Посмотрите, какие книги И.А.Крылова есть в нашей библиотеке. Кто заинтересовался творчеством «дедушки Крылова», возьмите книги и прочитайте их.

Главная » Упражнения » Басня стрекоза и муравей урок по фгос. Конспект урока на тему «И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей