Психологическая подготовка ребенка к школе методики. Подготовка детей к школе: практические советы любящим родителям

1. Страх остаться на время без мамы, папы или сопровождающего. Дети часто опасаются, что родители могут оставить одних в кабинете врача или в процедурном кабинете и ждать в другой комнате. Этот страх чаще всего встречается у детей в возрасте до 7 лет, но может беспокоить и детей школьного возраста.
2. Боль. Дети могут беспокоиться о том, что во время осмотра или медицинской процедуры испытают боль или неприятные ощущения.
3. Целостность тела. Также дети могут опасаться, что процедура нанесет вред их здоровью или целостности тела. Например, маленькие дети перед анализами крови могут бояться того, что у них возьмут «всю кровь», и они умрут. Дети старше 7-8 лет могут переживать из-за возможного вреда от непонятных для них медицинских процедур.
4. Поведение врача. Проблемы некоторых детей могут быть связаны с профессиональной манерой поведения врача. Ребенок может неправильно понимать и оценивать такие качества, как чрезмерная лаконичность общения, отстраненное отношение к ним, рассматривая обычную врачебную манеру поведения как личную неприязнь к ним или чрезмерную «суровость» врача.
5. Неизвестность и ожидания худшего. Дети иногда опасаются, что их состояние здоровья на самом деле намного хуже, чем их родители им рассказывают. Дети даже с несложными заболеваниями могут бояться, что им может потребоваться операция или госпитализация.
6. Страх смерти. Тяжело и долго болеющие дети, впервые болеющие дети могут думать о том, что могут умереть.
7. Чувство вины. Дети часто могут полагать, что их болезнь или состояние являются наказанием за то, что они сделали или не сделали, хотя были должны. Дети с чувством вины могут верить, что осмотр у врача и медицинские процедуры являются частью их наказания, особенно если кто-либо из взрослых пугал их «доктором».

Техника психологической подготовки ребенка к визиту в детский медицинский центр.

1. Доверие и честность: Дети могут справляться с дискомфортом и болью лучше, если их заранее предупреждают о предстоящем визите к врач и процедурах. При записи к специалисту уточните у администратора, диспетчера или своего сервисного менеджера, что, в самом общем плане, будет происходить во время визита в медицинский центр. Тогда вы можете объяснить это ребенку простыми словами, понятными в его возрасте. Будьте честны, если вы знаете, что процедура может быть несколько смущающей, неудобной или даже болезненной, но не вдавайтесь в подробности. Ваш ребенок будет чувствовать себя более уверенно, зная, что будет происходить в клинике и почему. Избегайте фраз «Тебе не будет больно», «Будет больно, но ты терпи», «Тебе ничего не будут делать».
2. Неизвестность: Если вы не знаете много о болезни или состоянии ребенка, откровенно признайте это, но успокойте своего ребенка, что вы оба сможете задать врачу все необходимые вопросы. Вместе запишите вопросы вашего ребенка на бумагу, чтобы задать их доктору. Избегайте фраз «Я и сама (сам) боюсь…»
3. Поговорите о целях визита к врачу: Заранее скажите ребенку о дне визита к врачу, расскажите к какому доктору вы пойдете, и что он будет делать: «Врач проверит, как ты растешь и развиваешься, поговорит с тобой, задаст простые вопросы и осмотрит тело, чтобы убедиться, что организм здоров. Ты тоже сможешь задать доктору любые вопросы о своем организме и здоровье». Расскажите, что посещение врача не означает, что человек обязательно болен: здоровым детям также необходимо регулярно проверяться у доктора, чтобы сохранять свое здоровье, быстрее расти и лучше развиваться, узнавать больше о своем теле. В случае посещения врача по поводу болезни, ребенку можно объяснить, что врач «должен осмотреть тебя, чтобы выяснить, что болит, исправить это, и помочь тебе поправиться».
4. Высвободите страхи: Попросите рассказать или нарисовать то, чего ребенок боится при посещении клиники. Поощряйте детальный рассказ о страхах и всех связанных неприятных ожиданиях. Чем больше ребенок расскажет, тем меньше страхов у него останется. Отнеситесь серьезно к его рассказу.
5. Чувство вины: Выясните, не связывает ли ребенок свою болезнь или необходимость посещения врача с каким-либо проступком. Объясните, что общение с врачом – это забота и помощь ему, а не наказание. Успокойте ребенка: «Болезнь не вызвана ничем, что ты сделал или забыл сделать. Подобные болезни встречаются у многих детей. Разве нам не повезло иметь возможность сходить к врачу, который знает, как помочь нам поправиться?».
   Если Ваш ребенок получил травму, не соблюдая общих правил безопасности, укажите ему на связь причины и последствий, но, не обвиняя его: «Ты, вероятно, не понимал (не знал) об опасности,связанной с этим, но я уверена, что теперь ты это понимаешь, и не сделаешь так снова». При возникновении чувства стыда за болезнь (например, появление головных вшей, остриц в кале, ночное недержание мочи,) следует рассказать, что такие болезни могут случиться у любого ребенка, идействительно встречаются у очень многих (в том числе — у бабушки или тети в детстве). При этом они никак не связаны с его поведением или личными качествами.
6. Поиграйте в «визит к врачу»: Маленькие дети лучше всего учатся и познают мир во время игры. Игра может быть лучшим способом ответить на любые вопросы о визите к врачу и выявить страхи, которые могут быть у ребенка. Вы можете использовать куклу или плюшевого медведя, чтобы показать ребенку, как врач будет осматривать его:
   • измерьте рост и вес игрушки,
   • посмотрите игрушке в рот и в ушки,
   • используйте манжету кровяного давления, чтобы обнять руку или лапу,
   • послушайте живот и спинку с помощью стетоскопа или бумажной трубочки,
   • понажимайте на живот,
   • постучите легонько по коленям.

   Уточните, что никто из посторонних, кроме врача, медсестры в клинике не должен прикасаться к ребенку или осматривать его.

7. Фиксируйте внимание ребенка на «островках безопасности»: Любому человеку нужна стабильная опора в ситуации неизвестности — особенно ребенку. Расскажите ребенку об игровой площадке в клинике, о доске для рисования, о вкусном теплом напитке из шиповника с вишней. Когда ребенок придет в клинику и увидит знакомые по рассказам привлекательные предметы, он будет чувствовать себя увереннее.
8. Создание позитивного настроения «случайным разговором»: Все люди больше доверяют информации, которые услышали случайно – в разговорах, адресованных не им. В этом случае человек уверен, что никто не пытается его ни в чем убедить или обмануть. Используйте этот прием, рассказывая кому-нибудь по телефону или в беседе о том, как хорошо помог врач из клиники «Вирилис» чьему-нибудь ребенку, как он смело ходил на процедуры и быстро вылечился. Необходимо, чтобы ваш ребенок слышал этот разговор.
9. Возьмите с собой «группу психологической поддержки»: Любимую игрушку или волшебный «предмет силы».
10. Награда «за мужество»: В клинике могут выдать «медаль за храбрость» или «рецепт на подарок» тем малышам, кто обошелся без слез и капризов. Заранее уточните у менеджера, какие из психологических акций поддержки и поощрения малышей действуют в клинике, или организуйте такую акцию для своего ребенка самостоятельно.

В дошкольном возрасте ведущей деятельностью ребенка является игровая. Через игру он познает мир, примеривает на себя роли нашего взрослого мира, развивает фантазию и воображение, именно фантазия является мощным стимулом для развития мышления. Но к 7 годам ребенок начинает понимать, что игра, игрушки это всё для маленьких, он уже хочет проникнуть во взрослый мир, заняться чем-то серьезным, встать как бы на следующую ступеньку в своем развитии.

Дошкольник осознает, что взрослая жизнь она другая, понимает, что если мама сварит кашу понарошку, то вся семья рискует остаться голодной. Важно чтобы ребенок не боялся пробовать что-то новое, а для этого нужна правильная реакция взрослого, чтобы не отбить охоту у ребенка.

Когда мы осваиваем какую-то новую для нас деятельность, то всем нам очень важна вера в нас и поддержка близких: «Я рядом, я помогу, сразу может не получиться, но со временем ты научишься» и т.д. И тогда ребенок может спокойно воспринять возможную ситуацию неуспеха в начале. А когда у него получается, то ребенку нужно видеть нашу радость, наше одобрение, это важное для него переживание. Это момент личностного развития – он смог, он стал другим, повышается его самооценка. Когда ребенком движет игровая мотивация, например, выиграть в классики, он для того, чтобы выиграть будет сам тренироваться. То же самое и с учебной мотивацией, только вместо выигрыша в школе он будет получать отметки.

У нас в центре, возможно, пройти диагностику на готовность ребенка к школе и получить заключение по результатам.

Так что же такое психологическая готовность ребенка к школе, какого ребенка можно назвать готовым к школьному обучению?

Ребенка, у которого сформированы и мотивационная готовность – т.е. желание учиться и узнавать что-то новое, именно игра задает мотивационную готовность; и произвольная готовность - когда ребенок может регулировать свое поведение, что позволяет ему заниматься и чем-то не очень интересным на уроках; и интеллектуальная готовность – это способность воспринимать знания и обобщать их; и речевое развитие – это и его словарный запас, и способность ребенка различать звуки, т.е фонематический слух.

К сожалению, с появлением гаджетов в нашей жизни и при дефиците общения с работающими родителями, а также с уменьшением времени игры в жизни ребенка, речи просто негде и некогда развиваться. А ведь именно в игре и общении с другими людьми и развивается спонтанная речь.

Следующим важным компонентом психологической готовности к школе является самооценка , она также является и важным показателем развития личности. Самооценка позволяет человеку делать выбор в разных жизненных ситуациях, определяет уровень его стремлений и ценностей и его характер отношений с окружающими. Начав формироваться еще в раннем детстве, когда ребенок начинает отделять себя от окружающих людей, она продолжает изменяться на протяжении всей жизни, становясь все более критичной и содержательной. Наиболее благоприятным периодом для становления самооценки как особого компонента самосознания является младший школьный возраст, поэтому следует уделить особое внимание ее развитию в данный период.

При проведении занятий соблюдаются условия безоценочности, принятия, безопасности, поддержки.

Для этого нужно:

позитивно подкреплять идеи, ответы и действия ребенка;использовать ошибку как возможность для нового, неожиданного взгляда на что-то привычное;максимально адаптироваться ко всем высказываниям и действиям детей;создавать климат взаимного доверия;обеспечивать ребенку независимость в выборе и принятии решений с возможностью самостоятельно контролировать собственное продвижение.

На занятиях обязательно используется повседневный опыт детей. Это позволяет ребенку почувствовать: то, что с ним происходит сейчас, - это важно. Ребенок еще не способен спрогнозировать свою жизнь, сосредоточиться на том, что пригодится в будущем. Он живет здесь и сейчас, и все разговоры взрослых о будущем не затрагивают малыша. А вот то, что происходит с ним сейчас, - это и есть самое важное.

Дошкольный возраст является ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. Этот возраст, как никакой другой насыщен очень важными достижениями в социализации детей, так как в этот период дети учатся овладевать собственными эмоциями, у них развивается мотивационная сфера, у детей появляется произвольное владение своим поведением и собственными действиями. В возрасте шести лет у дошкольников прочно закрепляется такая позиция как «Я и общество».

Что же нужно уметь ребенку к началу школьного обучения?

К школе ребенку важно уже иметь опыт работы с образцом и по правилу. Дело в том, что школа этот навык не формирует, зато активно его использует.Понимать и говорить на языке, на котором будет вестись обучение.Понимать смысл соответствующих его возрасту текстов, сказок, рассказов.Важно наличие мотивации, познавательной потребности, потребности начать учиться.

Чему будут посвящены занятия?

Наша программа занятий с психологом по подготовке к школе для детей 6-7 лет включает много видов деятельности:

вместе с детьми будем читать, обсуждать, рисовать, проигрывать и инсценировать прочитанноебудем обсуждать то, что волнует и интересует ребенкабудем складывать оригами, мозаику по образцу, по схемебудем копировать образец (повторять узоры, рисунки)будем отгадывать загадки, решать ребусы, головоломкибудем развивать ориентацию в пространстве (впереди-позади-слева-справа-ближе-дальше-вверху-внизу): отправимся по карте искать подснежники, сосульки, скворечники (да мало ли чего интересного нам захочется поискать!)будем через групповые игры взаимодействовать друг с другом и усваивать правилабудем развивать воображениебудем устраивать интеллектуальные праздники с посвящением в Рыцари и Прекрасные дамы Турнира способностей «Росток».будем играть в логические игры, где нужно увидеть закономерность, продолжить последовательность, выделить лишний предметбудем играть в игры с правилами (наверняка Вы помните те игры, в которые мы играли в детстве «Садовник», «Да и нет», «Съедобное-несъедобное», «Светофор»). Сейчас очень много развивающих настольных игр, которые обогащают наше общение и игровую деятельность ребенка. И это очень естественный для ребенка способ познать мир, чему-то научиться.

Занятия по подготовке к школе ведет опытный детский педагог-психолог Елена Владимировна Нагаева. Елена Владимировна готовит будущих первоклассников к учебе через развитие и поддержку познавательного интереса ребенка, помогает сформировать позитивный настрой.

Что нам поможет подготовить детей к школе?

богатая разными интересными материалами средаупражнения «Гимнастики мозга»любовь и уважительное отношение взрослыхсоздание безопасной, принимающей обстановки в группемноголетний опыт работы в группах подготовки к школеобучение у лучших специалистов в области дошкольного обученияинтерес к появляющимся новшествамобмен знаниями и умениями с самыми передовыми специалистами в области детской психологии и педагогикиучет возрастных особенностей дошкольниковигровой подход к занятиям

Что ребенок получит в результате занятий по подготовке к школе в нашем центре?

желание учиться!!! повышение самооценкиразвитие речи и навыки самопрезентацииуважительное отношение к себе и другимновые знания и умения, расширение кругозораопыт общения в группеудовольствие и радость

Что получит родитель, который приведет ребенка на подготовку к школе к нам в центр?

желание ребенка начать учитьсяинтерес ребенка к новым знаниямновые знания и умения, расширение кругозора ребенкаконсультирование психолога, индивидуальные рекомендации по вопросам подготовки к школе1,5 часа свободного времениболее спокойное эмоциональное состояние ожидания начала школьного обучения Вашего ребенка

И тут у родителей может возникнуть вопрос: в чем же тогда заключается подготовка дошкольников к письму?

Отвечаем цитатой директора Института возрастной физиологии РАО, академика, доктора биологических наук, профессора, лауреата Премии Президента РФ в области образования Марьяны Михайловны Безруких:

«Гораздо в большей степени, чем прописывание графических элементов, к письму готовит развитие таких навыков, как зрительно-пространственный анализ, зрительно-моторные координации. С точки зрения формирования навыка письма умение скопировать иероглиф для ребенка пяти-шести лет гораздо важнее, чем умение писать курсивные элементы».

Иероглифы мы также будем использовать на наших занятиях, а также оригами, лепку, аппликацию и прочие радости детской жизни!

Стоимость диагностики готовности ребенка к школе

Диагностика готовности ребёнка к школе проходит в течение двух встреч.

Первая встреча включает в себя:

20 минут предварительной беседы с родителями,60 минут (при необходимости с перерывом) длится непосредственно тестирование ребенка.

Стоимость консультации 3500 рублей.

Между встречами психолог обрабатывает результаты и готовит заключение.

Вторая встреча проходит только с родителями, во время которой выдается заключение о готовности ребенка к обучению с рекомендациями. Продолжительность встречи 40 минут, стоимость консультации 2000 рублей.

Обращаем ваше внимание, что предварительная встреча с родителями и тестирование ребенка проходит в один день, а встреча с родителями по результатам диагностики назначается на другое число.

Стоимость подготовки к школе

Подготовка ребенка к школе проходит 2 раза в неделю, занятия индивидуально и в группе из 3-5 человек. Занятия проходят в нашем центре в Москве.

Стоимость занятий по подготовке к школе:

Итак, вы решили, что пришло время отдать малыша в детский сад ? К этому событию стоит хорошо подготовиться, как взрослым, так и ребенку. Особенное внимание необходимо уделить психологической подготовке крохи. Как именно, мы расскажем в нашем материале.

Что умеем?

Как подготовить ребенка?

Чтобы понять, как карапуз поведет себя в детском саду без мамы достаточно посмотреть, как он реагирует на ваш уход их дому на пару часов по делам: в магазин или в аптеку. Вряд ли малыш помахал рукой и весело побежал заниматься своими делами, такие дети - редкость. Скорее всего, ребенок хныкал, не хотел слезать с рук и куда-то отпускать любимую мамочку. Часто, и взрослым в этот момент достаточно тяжело , кажется, что происходит что-то неправильное. Важно понимать, что такие же ощущения будут у вас первое время в детском саду каждый день, и лишь постепенно малыш привыкнет и момент расставания станет для него более привычным, а его реакция - более спокойной.

Конечно, малыш хочет, чтобы мама осталась, и умело манипулирует родительским чувством вины. Важно не сдаваться , не откладывать уход, и это необходимо сделать вовсе не из вредности. Решения взрослых не должны зависеть от того, плачет малыш или нет, в противном случае у него выработается достаточно плохая привычка - добиваться желаемого при помощи слез. Пожалейте, утешьте малыша, но потом обязательно делайте то, что хотели. Неплохо, если вместо вас с крохой останется кто-то, кто сможет увлечь малыша интересными занятиями, а вы пообещаете, что скоро обязательно вернетесь.

По возвращении поинтересуйтесь, как малыш вел себя, капризничал ли в ваше отсутствие. Как правило, чаще всего ребенок достаточно спокойно переносит мамино отсутствие , меньше капризничает, лучше кушает и даже быстрее укладывается спать в свою кроватку с любимым плюшевым мишкой. Начало положено!

Больше общения

Во время посещения детского садика малышу придется много общаться со сверстниками. Однако, не все крохи в восторге от такой перспективы, в наш век количество интровертов увеличивается, а общение часто становится достаточно ограниченным, даже у малышей. С этим надо бороться, и такая работа начинается постепенно.

Если до этого времени вы больше времени проводили только вдвоем с крохой, старайтесь общаться с детками на детской площадке, посещайте игровые комнаты, где малыш сможет, хотя бы, понаблюдать за тем, как происходит коммуникация между другими детками, если нет желания самому вступить в игру, привыкнуть к шумному обществу.

Важно, чтобы малыш побывал в разных группах, учился взаимодействовать, играть и общаться с детьми, приобретать . Конечно, многие родители думают, что именно за этим и идут в садик, но если до этого ребенку с трудом давались коммуникативные навыки, то внедрять такие изменения в его стиль общения стоит постепенно. Как, впрочем, постепенно нужно вводить в его жизнь и другие новшества.

Психолог Наталья Карабута рассказывает : «К тому, что малыша ожидают изменения, его следует подвести постепенно, аккуратно настроить на перемены, которых так не любят маленькие детки. А посещение детского садика - серьезные перемены в жизни крохи. Мало того, что рядом не будет мамы, поменяется привычная окружающая обстановка, появится множество детей вокруг, и с ними нужно будет как-то общаться. Такие перемены сложны и для взрослого, что уж говорить о малыше. Поэтому нововведения лучше вводить постепенно. Сначала скажите малышу, что скоро он пойдет в детский сад, расскажите ему о том, что его там ждет, опишите положительные стороны перемен и дайте крохе 1-2 дня на переваривание информации. Если у малыша будут возникать вопросы - отвечайте. Однако кроха вряд ли полностью поймет, что это такое - детский сад, ведь он никогда там не был. Поэтому обо всех изменениях в его грядущей жизни следует ему тоже рассказать, но поэтапно: спать нужно будет в другой кроватке, кушать ложкой, одеваться и раздеваться самостоятельно и т.д. Сообщая малышу более «сложные» вопросы, не забывайте подсластить подачу информации, рассказывая о том, как ему будет весело и интересно в садике, сколько нового он узнает на занятиях. Постепенно кроха настроится на перемены, и они произойдут менее болезненно».

Также не стоит объединять несколько событий в одно, связывая их с детским садиком. Если в семье на определенный период намечен переезд, вы собираетесь отлучить малыша от груди, расходитесь с мужем или ждете второго малыша - все такие, достаточно стрессовые для ребенка события, нужно развести во времени с походом в детский сад.

Ролевые игры

Перед садиком лучше перестроить дома таким образом, чтобы время, когда детки в группе кушают, спят или играют, совпадало с вашим графиком. Так крохе будет легче приобщиться к общему ритму группы, ведь если до этого ваше утро начиналось в районе 11 часов, вставать в садик в 7 или 8 утра будет серьезным стрессом для малыша.

Узнайте и приблизительное , ведь если кроха никогда не кушал манную кашу или творожную запеканку, необходимость скушать такие блюда будет для него трудновыполнимой задачей. Также крохе следует учиться засыпать самостоятельно на дневной сон, ведь в садике воспитатель не будет укладывать каждого малыша и петь ему колыбельную.

Расскажите малышу о том, как следует вести себя во время конфликта , предупредите, что бить девочек нельзя, напомните, о необходимости делиться и не ломать чужие игрушки.

Попробуйте поиграть с ребенком в детский садик , пусть он будет воспитателем, а его игрушки - малышами из группы или же воспитателем будете вы, а он - юным детсадовцем, у которого возник тот или иной вопрос. Во время таких игр вы сможете подкорректировать восприятие малыша, понять, что его беспокоит.

Важно, чтобы ребенок не боялся обращаться к взрослому с просьбой , ведь иногда для малыша даже попроситься в туалет может стать проблемой. Расскажите, как нужно поступить, что сказать воспитательнице в таком случае, чтобы кроха был подготовлен к данной ситуации. Что-то болит, кто-то обидел, намочил штанишки - обо всех этих проблемах следует обязательно сообщать взрослому, только для начала малышу об этом правиле нужно сообщить.

Наша мама- Лиля рассказывает : «Когда Валюшка шел в садик, он еще не очень хорошо умел кушать ложкой, а когда пил из чашки, то часто проливал на себя содержимое. Донести ложку до рта и не разлить - тоже было из области фантастики. В садик мы записались на осень, документы подали весной, так что все лето у нас было на тренировки по освоению ложки. Воспитатель в садике нам сразу сказала, кушать ложкой и пить из чашки - обязательно. Еще и желательно аккуратно кушать, кто там будет на них нагруднички надевать? За лето у нас был виден серьезный прогресс, так что осенью мы пошли в сад и обращаться с ложкой и чашкой точно умели».

Инга Малюгина
Психологическая подготовка детей к школе

Я,Малюгина Инга Викторовна,воспитатель подготовительной к школе группа . Рада приветствовать вас на своей страничке. Сегодня мы поговорим с вами о готовности детей подготовительной группы к обучению в школе .

Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства и залог успешного обучения в школе . От того,как ребенок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодом развития ,будут зависеть успешность его адаптации вхождения в режим школьной жизни ,его учебный успехи,его психологическое самочувствие .

Давайте же с Вами разберемся что такое готовность ребенка к школе .

Составными компонентами психологической готовности к школе являются :

*личностная

*интеллектуальная

*эмоционально-волевая

*физическая.

Личностная и социально-психологическая готовность к школе включает в себя формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции школьника ,имеющего круг важных обязанностей и прав,занимающего иное по сравнению с дошкольниками в детском обществе .

Принятие позиции школьника - это прежде всего отношение к школе ,к учебной деятельности,к учителю,к самому себе. Умение общаться со взрослыми,со сверстниками,войти в детское общество,действовать совместно с другими.

Интеллектуальная готовность к школе заключается в приобретении определенного кругозора,запаса конкретных знаний,в понимании общих закономерностей,лежащих в основе полученных знаний :

*ориентировка ребенка в окружающем его мире,запас его знаний,усвоенных им в системе,

*желание узнавать новое,

*сенсорное развитие,

развитие образных представлений,

*развитие речи и мышления.

Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает :

*способность соподчинять мотивы,управлять своим поведением,

*умение организовывать свое рабочее место и поддерживать порядок на нем,

*положительное отношение к целям деятельности (учебе,принятие их,

*стремление преодолевать трудности,

*стремление к достижению результата своей деятельности.

Физическая готовность включает в себя :

*состояние здоровья (отсутствие серьезных заболеваний,наследственность и тд.)

*физическое развитие (занятия в спортивных секциях,посещения кружков,

*развитие анализаторных систем,

*развитие мелких групп мышц (рука,пальчики,

*развитие основных движений (бег,прыжки,ходьба,спортивные игры) .

Все психические процессы (внимание,память,мышление,воображение) должны быть достаточно развиты. Ребенок должен уметь сосредоточить свое внимание на разной работе,например,написание элементов буквы. Развитие восприятия,мышления позволяет ребенку систематически наблюдать изучаемые предметы и явления,выделять в предметах и явлениях существенные особенности и различия,рассуждать и делать выводы,приходить к определенному результату.

В современном мире очень много разных пособий,упражнений,заданий,игр для всестороннего развития ребенка. Легко и весело можно выполнять со всеми членами семьи,кто располагает свободным временем и желанием заниматься. При наборе заданий обратите внимание на слабые места своего ребенка. Используйте общеукрепляющие упражнения,полезные для закрепления восприятия,внимания,памяти,моторики рук. Четко произносите трудные слова. Просите их произносить,повторить. Учите много маленьких стишков,читайте ребенку. Разучивайте скороговорки и сочиняйте сказки. Просите их пересказать. Играйте в коллективные игры,они развивают произвольность действий,сосредоточенность,обогащают речевой запас детей ,общительность,вызывают положительные эмоции.

Можно выбрать игры или игрушки,которые станут вам помощниками в подготовке детей к школе (например,любимый сказочный персонаж,в любом случае ваш ребенок растет и приближается к школе . И в ваших интерес сделать это время как можно мягче,интереснее.

Но помните, пожалуйста,несколько простых правил :

*занятия не должны носит насильственный характер,

*продолжительность занятий не должна превышать 35 минут,

*устраивать небольшие физкульт минутки,перерывы,

*занятия должны быть выстроены в систему.

Постарайтесь разбудить мотивацию к занятиям,заинтересовать ребенка (похвала,наклейки за особые успехи,сюрпризные моменты и тд.)

В заключении хочется сказать следующее-какими бы шагами к вершинам знаний не двигался ваш ребенок,ему необходима ваша помощь,любовь,поддержка,вера в свои силы. Создавайте здоровый положительный,доброжелательный настрой перед школой ,при котором он бы стремился овладевать новыми знаниями,навыками,не боялся плохих отметок,проблем с учителями,одноклассниками и был уверен в том,что отличник или двоечник,он для Вас самый любимый и родной!

Успехов Вам,дорогие родители!

Нам уже оскомину набили эти избитые фразы о том, что «все люди разные», и каждый ребенок требует индивидуального подхода в обучении. А на практике в этом часто терпят крах и семья, и школа. Любые воспитательные меры и успешная подготовка к обучению требуют от нас точного знания о том, как устроена психика малыша. Чем один ребенок отличается от другого, почему у него есть именно такие особенности, качества, желания и приоритеты?

Объем учебной нагрузки, которую ребенку предстоит освоить за период школьного обучения, нарастает из года в год. Поэтому подготовка детей к школе стала насущной необходимостью, благодаря ей новоиспеченный ученик сможет чувствовать себя уверенно и спокойно.

Но родителям бывает непросто разобраться, чего требует школа, какой именно подготовки требует тот или иной навык. А ведь есть еще и так называемая психологическая готовность. Важно, чтобы дети испытывали желание учиться и благополучно могли адаптироваться в коллективе ровесников. Только в этом случае школа будет им в радость, а не станет многолетней каторгой.

Разные характеры – разный подход

Нам уже оскомину набили эти избитые фразы о том, что «все люди разные», и каждый ребенок требует индивидуального подхода в обучении. А на практике в этом часто терпят крах и семья, и школа. Любые воспитательные меры и успешная подготовка к обучению требуют от нас точного знания о том, как устроена психика малыша. Чем один ребенок отличается от другого, почему у него есть именно такие особенности, качества, желания и приоритеты.

Как объясняет системно-векторная психология Юрия Бурлана, любой человек, будь то взрослый или карапуз, имеет свой набор врожденных особенностей и качеств, именуемых векторами. Они и определяют наши желания и устремления, наши способности. Без точного знания об этом, наши попытки в области подготовки к обучению могут не только оказаться бесплодными, но и причинить ущерб.

Ученики разные, требования одинаковые

С другой стороны, школа выдвигает к ребенку стандартизированные требования. Адаптация к обучению требует подготовки в следующих областях:

подготовка навыков тонкой моторики ребенка к письму;

навыки чтения и счета, простейших арифметических действий;

достаточный уровень развития речи и образного мышления (способность составить рассказ по картинке, пересказать текст);

достаточный запас знаний об окружающем мире (времена года, растения и животные, профессии людей и т.д.);

психологическая готовность к тому формату обучения, который дает школа (достаточный уровень развития внимания, мышления и памяти, способность адаптироваться в коллективе и следовать общим требованиям).

Можно ли успешно подготовить дошкольника к такому формату обучения, при этом учитывая его врожденные способности? Системно-векторная психология Юрия Бурлана говорит о том, что это возможно. Любой дошкольник может освоить этот стандартизированный перечень навыков, но подготовка каждого малыша должна учитывать особенности его психики.

Как учить непоседу

Особенно волнует подготовка детей к школе тех родителей, чей ребенок шустрый и подвижный, с трудом сосредотачивается на изучаемом материале. Он предпочитает активные игры и спорт, а вот усадить его за стол бывает трудно. Как быть? Ведь школа потребует от него усидчивости и внимания.

Системно-векторная психология Юрия Бурлана объясняет, что такой ловкий и подвижный, соревновательный и стремящийся к лидерству сорванец является обладателем .

От природы ему заданы хорошие способности в конструкторской деятельности, у него гибкое логическое мышление. Обычно кожный ребенок легко осваивает навыки арифметики и счета.

Особые игры для самых шустрых

На эти врожденные свойства и можно опереться, чтобы ваш малыш легче усвоил необходимую дошкольную программу. Старайтесь любую учебную информацию подавать ему в форме подвижной игры. Например, изучать цифры можно с помощью нарисованных на асфальте «классиков».

Обучение чтению из рутины можно превратить в решение какой-то увлекательной головоломки, кожный ребенок скорее склонен решать проблемную задачу, чем монотонно читать вслух.

Подготовить руку кожного непоседы к письму помогут многочисленные конструкторы с мелкими деталями, поделки типа «оригами» или объемные 3D пазлы.

Конструирование – природная способность, которой обладает такой ребенок, она обязательно доставит ему радость.

Развитие образного мышления и речи, которого требует школа, тоже намного проще передать кожному малышу в активной игре. Картинку такой малыш сможет разглядывать всего несколько секунд, а вот воссоздать по ней рассказ можно в активном действии, проигрывая в движении эту историю.

В развитии кожного непоседы важна дисциплина, адекватная система запретов и ограничений, режим дня. Такой подход сможет в дальнейшем обеспечить ему необходимую усидчивость, которой требует школа.

Лучший ученик

Совсем другой психикой обладает от природы ребенок с . В потенциале он лучший ученик, учиться и накапливать знания – его природное желание. Школа может стать для него самым любимым и желанным местом, если родитель будет соблюдать системные рекомендации по воспитанию и обучению такого малыша.

Анальный ребенок медлительный и малоподвижный. На обработку информации ему требуется больше времени, поскольку он анализирует ее еще на входе, систематизирует в своей голове, раскладывая по «нейронным коробочкам».

Без знаний по системно-векторной психологии Юрия Бурлана, мы часто совершаем одну и ту же ошибку: пытаемся торопить и подгонять такого медлительного малыша.

Медлительный упрямец – ищем особый подход

«Ну сколько ты еще будешь копаться! Давай быстрее!» - торопит родитель, и тем самым наносит большой ущерб. Со временем такое прерывание мыслительных процессов медлительного малыша приводит к тому, что он вообще начинает «впадать в ступор», «застревать» даже при ответе на самый простой вопрос. Кроме того, сопротивляясь этому действию, анальный ребенок начинает упрямиться, и может в дальнейшем отказываться от занятий именно по этой причине.

Давайте такому малышу больше времени на размышление, не перебивайте его. Обучение его лучше организовать в спокойной обстановке за столом или сидя на диване.

«Вождь краснокожих» или «Спасатели, вперед!»

Среди детского коллектива встречается небольшой процент (около 5%) детей с . Это природные вожди детской «стаи». Запреты и ограничения они не воспринимают вообще, поэтому бесполезно заставлять их что-либо делать. К ним нужен иной подход.

Пытаться «переламывать» уретральных детей – преступление перед обществом, поскольку именно они и есть наше будущее. Устремленные в неизведанное, будущие первооткрыватели, совершающие гениальные прорывы - так описывает их системно-векторная психология Юрия Бурлана.

Подготовить такого «маленького вождя» к тому, чего требует школа, можно, опираясь на его природное свойство – ответственность за стаю. Пусть фраза «Вася, мы без тебя никак не справимся» станет ключевой в вашем обращении к нему. Посчитать, сколько конфет и яблок нужно взять для всех с собой на пикник. Организовать игру по «спасению» мамы или друга, в ходе которой он должен выполнить разного рода учебные задачки.

Образное и абстрактное мышление

У каждого дошкольника можно развить достаточный уровень образного и абстрактного мышления, которого требует школа. Но есть дети, для которых такие способности являются природными.

Как объясняет системно-векторная психология Юрия Бурлана, способностью к образному мышлению обладает ребенок со , а гениальный обладатель абстрактного мышления – звуковик.

Малышам со зрительным вектором желательно читать сказки на сопереживание и сострадание, ведь они от природы очень чувствительные и эмоциональные.

Учебные навыки для них можно «вплести» в игру на сострадание – например, когда зрительный ребенок играет роль медсестры или врача.

Дети со с ранних лет интересуются вопросами о том, как устроен мир и откуда все взялось. В будущем он может стать гениальным ученым, но это требует развития его свойств с ранних лет.

Учебную нагрузку для них можно давать, опираясь на этот природный интерес звуковика: вместе рисовать карту звездного неба или посчитать количество костей в скелете человека на анатомическом атласе.

Школа – в радость

Занятия по системно-векторной психологии Юрия Бурлана позволят вам точно определить природное устройство психики вашего малыша, ведь современный человек является обладателем сразу 3-5 векторов. Множество наших слушателей оставили

Главная » Полезно знать » Психологическая подготовка ребенка к школе методики. Подготовка детей к школе: практические советы любящим родителям