Календарное планирование во второй младшей группе на тему "дикие и домашние животные". Тематический календарный план и его виды

Планирование недели: «Сказки» во второй младшей группе № 2

Создание условий для реализации темы недели .Книжный уголок: Рассматривание иллюстраций в книгах,

Оформление тематической выставки. Выкладывание в книжный уголок р.н.с.

Центр настольно-печатных игр: игры по выбору ребенка (пазлы, мозайка), (лото, четвертый лишний, классификация, обобщение и тд.).

Центр детского творчеств: обогащение книжки-раскраски с изображением героев р.н.с, шаблоны, трафареты, раскраски по тематике, карандаши, восковые мелки, фломастеры.

Обогащение предметно-развивающей среды иллюстрациями, картинками по р.н.с.

Рисование, лепка по желанию ребенка.

Слушание музыки (из мультфильмов по р.н.с).

Центр театрализованных игр: оснащение шапочками.Разыгрывание небольших сюжетов знакомых сказок.

Итоговое мероприятие: настольный театр «Колобок»

Взаимодействие с родителями: Совместное творчество детей и родителей «По страницам любимых сказок». Цель: привлекать родителей к совместной изобразительной деятельности с детьми дома.

(Изготовление иллюстрированной книжки), консультация «Роль сказки в жизни детей дошкольников».

Понедельник 6.02.

Вторник 7.02.

Среда 8.02.

Четверг 9.02

Пятница 03.02

Центральное место в планировании проекта занимают задачи календарного планирования - процесса составления и корректировки расписания, в котором работы, выполненные различными организациями, увязываются во времени между собой и с возможностями их обеспечения различными видами материально-технических и трудовых ресурсов. При увязке должно быть обеспечено соблюдение заданных ограничений, оптимальное (по принятому критерию) распределение ресурсов. Результатом процесса является создание календарных планов.

Календарные планы - это расписания и графики работ, выполняемых различными участниками, которые увязывают эти работы между собой по времени и возможностям обеспечения различными ресурсами. Типы календарных планов выбираются в зависимости от целей планирования и особенностей проекта.

В простейшем случае параметры календарного плана составляют даты начала и окончания каждой работы, их продолжительность и необходимые ресурсы. При анализе календарных планов определяют также резерв времени (величина возможного отклонения продолжительности для каждой работы, которая не повлияет на завершение проекта в срок ). В большинстве сложных календарных планов существует до 6 вариантов моментов начала, окончания, продолжительности работ и резервов времени. Это - ранние, поздние, базовые, плановые и фактические даты, реальный и свободный резерв времени.

Методы расчета сетевых моделей (см. ниже) позволяют вычислять только ранние и поздние даты. Базовые и текущие плановые даты необходимо выбирать с учетом других факторов. Существует три варианта выбора:

· календарный план по ранним началам (жестко слева): используется для стимулирования исполнителей проекта;

· календарный план по поздним окончаниям (жестко справа): используется для представления выполнения проекта в лучшем свете для потребителя;

· календарный план между ними: делается или для сглаживания потребляемых ресурсов или для показа заказчику наиболее вероятного исхода.

Продолжительность - это время выполнения работы. Обычно в детерминированных планах продолжительность работы считается неизменной. В действительности она зависит от внешних факторов и является случайной величиной, задается законом распределения (или плотностью распределения). Часто продолжительность меняется из-за изменения количества трудовых ресурсов на этой работе. Примем, что перед началом составления плана для каждой работы известна ее оценочная продолжительность. После начала работы, но до ее окончания можно вычислить оставшуюся продолжительность. Она может быть равно плановой продолжительности минус время, прошедшее с момента начала работы, или можно переоценить оставшуюся продолжительность на основании знаний, полученных при выполнении работы на данный момент времени. Как только работа будет закончена, можно зафиксировать фактическую продолжительность. Фактическую продолжительность полезно знать, так как сравнивая ее с плановой можно вычислить отклонения от плана, что используется для контроля процесса выполнения работ и вычисления тенденции.

Цель этих мероприятий - на основе перспективных агрегатных планов операций организации разработать более детальные планы, согласовывая производственные мощности с запросами потребителей, для все более и более коротких отрезков времени. В итоге на выходе должно получиться расписание дел на каждый день, показывающее, как будут распределены имеющиеся ресурсы. Здесь должно быть обозначено:

· какие дела нужно сделать,

· к какому моменту,

· на каком оборудовании.

Эту работу обычно делают, разворачивая агрегатный план в план производства и затем - в детальный план работ для каждого участка.

1 неделя

Тема: Птицы весной

Программное содержание: Расширение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов) Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

УТРО

1.Рассказ воспитателя о скворечниках и кормушках. Цель: продолжить формировать бережное отношение к природе родного края.

2.Просмотр обучающей презентации "Птицы". Цель: расширять представления детей о поведении птиц весной.

3.Упражнение "Кто нарисован на картинке?" Цель: вспомнить названия птиц, расширять словарь детей.

4.Упражнение "Выложи птичку". Цель: формировать умение выкладывать предметы из геометрических фигур путём накладывания на образец.

5.Физминутка "Ласточка" народная песенка. Цель: укреплять мышечную систему организма.

6.Загадывание загадок:

Тает снежок,Ожил лужок,

День прибывает. Когда это бывает? (Весной)

Доброе, хорошее, На людей глядит, А людям на себя Глядеть не велит.

(Солнце) Цель: развивать память, сообразительность

1.Художественно-эстетическое развитие. Музыка.

2.Социально-коммуникативное развитие. . Беседа «Пришла весна, встречаем птиц». Дать представление о ранней весне, о том, какие изменения произошли в природе. Обратить внимание детей, что солнце стало чаще появляться на небосводе. Его лучи ярче светят. Солнышко улыбается, и все кругом сверкает. Снег искрится разноцветными огнями и начал таять. Солнце греет все сильнее, от солнечных лучей нагреваются скамейки, рукава шубы, стволы деревьев. Солнышко трудится, греет, зовет весну. Весна идет, тепло несет, а когда тепло птицы прилетают с юга к нам. Рассматривание иллюстраций с птицами, какие птицы к нам прилетели с юга.

ПРОГУЛКА

.1.Наблюдение за набуханием почек на деревьях

Цели: закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе; вызывать радостные чувства. Ход наблюдения

Посмотреть, как набухают почки на деревьях. Понюхать их, осторожно потрогать руками.

Набухают почки,

Пробиваются листочки,

Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков.

2.Подвижные игры

«Ловишки».

Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.

3.Трудовая деятельность

Удаление поврежденных и сухих веток.

Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе.

Выносной материал

Носилки, грабли, ведерки, совочки, .

4.Упражнение "Подскажи словечко". Цель: активизировать в речи названий мебели.

5. Подвижные игры ."Великаны - карлики". Цель: улучшать технику ходьбы, добиваться чёткого широкого шага.

6. Подвижные игры "Перелёт птиц". Цель: упражнять детей в лазании.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

1.Постепенный подъём , гимнастика после сна.

2.Игры-инсценировки Теремок»

Цель: научить детей по содержанию хорошо знакомой сказки разыграть инсценировку. Вовлечь детей в игру.

3.Чтение худ. Литературы «Воробей и лиса» Цель: воспитывать любовь к художественной литературе, умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному.

4.«Работа с мячами»; учить подбрасывать мяч и ловить его, развивать координацию движений, быстроту реакции

5.игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, воображения и координации движений.

6.Создать условия для дидактической игры с куклой «Уложим куклу Машу спать» Цель: познакомить с назначением колыбельных и некоторыми особенностями содержания и формы (Наш дом-Донбасс)

7.Взаимодействие с родителями . прочитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

УТРО

1.Утренняя гимнастика

2.Беседа : «Расскажи почему нельзя пугать птиц» Цель: освоение и запоминание правил поведения в природе.

3.Рассматривание иллюстраций о весне. Цель: развивать интерес к рассматриванию иллюстраций, учить составлять рассказ по картинкам.

4.Д/и «Встречаем птиц » Цель: расширяем представления о внешнем виде птиц, упражнять в составление небольшого рассказа.

5.Индивидуальная работа с Димой, Соней, Алисой Д/и «Сравни кукол»

Цель: учить детей соотносить предметы с разными характеристиками.

6.Пальчиковая игра

“HУ-КА, БРАТЦЫ, ЗА РАБОТУ“

Hу-ка, братцы, за работу!

Покажи свою охоту.

Большому – дрова рубить,

Печи все – тебе топить,

А тебе – воду носить,

А тебе – обед варить,

А малышке – песни петь,

Песни петь, да плясать,

Родных братьев забавлять.

7.Внести иллюстра ции о весне

Цель: расширение представлений о весенних изменениях в природе.

8.Создать условия для с/р игры « Семья. Собираемся на прогулку весной» Цель: развивать умение выбирать роль, играть дружно.

1.Физическое развитие.

2.Художественно-эстетическое развитие. Рисование «Скворечник»

Программное содержание по Т.С. Комаровой: Учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши, правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

ПРОГУЛКА

1.Наблюдение за птицами весной

Цели: познакомить с жизнью птиц весной;

воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

обращение внимания на птиц ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей о внешнем виде. повадках;

Чтение закличек, в которых дети зовут весну ("Иди, весна, иди, красна..."), просят выглянуть солнышко ("Солнышко - ведрышко").

2.Подвижные игры «Перелет птиц». Цель: упражнять в лазании.

«Кто ушел?».Цель: развивать внимание.

3.Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке.

Цели: учить пользоваться граблями; воспитывать бережное отношение к природе; закреплять умение трудиться в коллективе. Выносной материал

Грабли, ведерки, носилки, метелки, мячи.

Создать условия для игры «Поможем дворнику» Цель: побуждать детей в помощи взрослому.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

1.Постепенный подъём , гимнастика после сна.

2.Ходьба по массажным дорожкам.

3.Чтение В.Даль «Ворона» Цель: воспитывать умение слушать рассказы, следить за развитием событий.

4.Прослушивание музыкальных произведений «Звуки весны» Цель: развивать музыкальных слух, вызвать эмоциональный отклик.

5.Д/и «Весна» Цель: развивать умение рассказывать об изменениях в природе.

6.Индивидуальная работ а с Макаром, Сережей, Полиной Д/и « Чем я с другом поделюсь» Цель: закрепление знаний о предметах личной гигиены.

7.Создать условия для С/р игра «Поликлиника». Развивать умение выбирать роль, выполнять с игрушками несколько взаимосвязанных действий. Формировать умение взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицам (медсестра- пациент,).

8. Взаимосвязь с родителями . привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений.

СРЕДА

УТРО

1. Утренняя гимнастика.

2.Русская народная игра-забава «Ладушки-ладошки» Цель: вызвать положительные эмоции, повеселить, позабавить

3.Беседа: «Кто в домике живёт» Цель: побуждать детей в составление рассказа о домашних питомцах.

4.Игра-имитация отражающие особенности объектов живой природы, выражая их голосом, движениями

5.д/и «Запомни движение» Цель: упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения, развивать зрительно-моторную память, внимание.

6.Индивидуальная работа с Ярославом, Кариной, Стасиком Д/и « Кукушка дудочка» Цель: развивать фонематический слух детей, речевое внимание.

7.Стихотворение

Мыло душистое, белое, мылкое,

Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою:

Ты бы, грязнуля, вспомнил про мыло,

Мыло тебя наконец бы отмыло!

Цель побуждать детей умываться с мылом.

(Я и моё здоровье Тарасова)

8.Д.и. "Хлопни - топни". Цель: учить воспроизводить заданное количество звуков по образцу.

2.Познавательное развитие. ФЭМП. «Сравнение» Цель: закреплять способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один) Закреплять умение различать и находить геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

ПРОГУЛКА

1. Наблюдение за проталинами и зеленой травой

Цель: закреплять умение понимать зависимость явлений в природе.

2.Трудовая деятельность

Сбор поломанных веток на участке.

Цели:- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; формировать навыки коллективного труда; приучать к самостоятельному выполнению поручений.

3.Подвижные игры «Бездомный заяц».

Цель: упражнять в беге.

4. п/и «Грачи и автомобиль» Цель: развивать ориентировку в пространстве.

5.Народные игры «Зайка шел, шел, шел, Морковку нашел, Сел, поел и дальше пошел. Зайка шел, шел, шел, капусту нашел,Сел, поел и дальше пошел. Зайка шел, шел, шел, Картошку нашел, Сел, поел и дальше пошел.

Цель: вызвать интерес у детей к игре, вызвать положительный эмоциональный отклик

2ПОЛОВИНА ДНЯ

1.Постепенный

2.Чтение А. Майков «Ласточка» Цель: расширения представления о птицах.

3.Д/и «Покормим птенчиков» Цель: развитие речевого аппарата.

4.Д/и «Исправь ошибку»

Цель: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов и назвать их.

5.Беседа «Расскажи, почему нельзя пугать птиц, разорять их гнёзда?» Цель: воспитывать бережное отношение к птицам.

6.Создать условия для Сюжетно-ролевой игры «Шофёры», предложить детям обыграть различные ситуации, способствовать освоению моделей поведения в различных ситуациях. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями.

7 Взаимодействия с родителями организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на птиц ближайшего окружения;

ЧЕТВЕРГ

УТРО

1.Беседа "Как помочь птицам весной". Цель: способствовать формированию бережного отношения к природе.

2.Рассматривание голубя и скворца (иллюстрации). Цель: формировать умение различать птиц по внешнему виду.

3.Составление описательных рассказов про птиц. Цель: продолжить учить опираться на схему при составлении описательного рассказа.

4.Слушание плясовых мелодий. Цель: продолжать учить ритмично двигаться под музыку.

5.Упражнение "Ходьба по гимнастической скамье". Цель: упражнять в сохранении равновесия.

6.Индивидуальная работа с Альбиной, Сережей, Кариной. Д/и «Наш веселый, наш любимый носовой платок»

Цель: пользоваться носовым платком, содержать в порядке нос (Я и моё здоровье Тарасова)

7.Д/и «Чудесный мешочек» Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления

1.Физическое развитие.

2.Речевое развитие. Составление короткого рассказа Цель: учить составлять короткий рассказ по картинке. Учить детей четко и ясно произносить звук ц, выделять этот звук в словах на слух, закреплять правильное произношение звуков с и з, приучать регулировать темп речи

ПРОГУЛКА

1.Наблюдение за растениями и кустарниками

Цели: закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник - живое существо;

воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

Проверить, как перезимовали деревья. Воспитатель задает детям вопросы.

Каково состояние кроны деревьев на участке?

Какие еще произошли изменения?

Как страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отмирают ветви по краям кроны.)

2.Подвижные игры «Мое любимое дерево».

Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.

3.Труд . Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.

Цель: прививать бережное отношение к природе.

4.Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

5. Экспериментирование с ветром (вертушка)

6.П.и. "Трамвай". Цель: учить детей двигаться парами, согласовывать свои действия.

7. П.и. "Кто быстрее добежит до флажка ". Цель: учить преодолевать препятствия в беге.

2ПОЛОВИНА ДНЯ

1.Постепенный подъём, гимнастика после сна.

2.Чтение Плещеев «Весна» Цель: прививать любовь к художественной литературе, расширение представления о весне.

3.Д/и «Весело-грустно», «Узнай настроение » Создавать условия для открытого и искреннего выражения детьми своих чувств.

4.Индивидуальная работа с Вадимом, Соней, Сережей, Ясей д/и Вымоем куклу

Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к опрятности.

5.Д/и «Птичкины часы» Цель: развивать речевое внимание.

6.Наблюдение и уход за комнатными растениями в уголке природы. Привлечь внимание детей к комнатным растениям и растениям, пересаженным из цветника. Учить правильно ухаживать за растениями – поливать, протирать крупные листья. Создать условия для 7.Строительной игры «Ворота для разных машин». Учить возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу. Учить играть с постройками, делиться деталями и игрушками.

8.Подвижные игры «Извилистая тропинка».

Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

9.Взаимодействия с родителями. привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

ПЯТНИЦА

УТРО

1.Утренняя гимнастика

2.Чтение стихотворения

Я беру поутру полотенце на руку

И бегом босиком умываться на реку.

В ней вода холодна,

У обрыва – омут.

Окунусь, оботрусь –

И скорее к дому

А потом босиком перепрыгну ловко

В огород, где растёт сладкая морковка.

Г.Ладонщиков Цель: прививать любовь к худ.литературе, закреплять КГН

3.Игра «Прятки»

Цель: упражняться в понимании и употреблении пространственных предлогов: в, на, за, под, около.

4.Загадки

Ношу их много лет, А счету им не знаю. (Волосы.)

На макушке у меня

Вырос лес густой.

Заплету его я, Станет лес - косой. (Волосы.)

Не сеют, не сажают,

А сами вырастают. (Волосы). (Я и моё здоровье Тарасова)

5.Выкладывание птичек из геометрических фигур. Цель: развивать пространственное восприятие.

6. Д.и. "Кто впереди, кто сзади". Цель: развивать умение определять пространственные направления от себя. Выкладывание птичек из геометрических фигур. Цель: развивать пространственное восприятие.

7. Рассматривание картинок из серии "Мы дежурим". Цель: закреплять умение правильно готовиться к дежурству.

1.Художественно-эстетическое развитие. Лепка «Птички в гнездышках» Цель: вызвать интерес к созданию композиции. Учить детей лепить гнездышко скульптурным способом. Лепить птенчиков по размеру гнездышка. Развивать чувство цвета и композиции. Чтение стихотворения В.Шипуновой «Гнёздышко», показ и объяснение способов лепки.

2.Физкультура на прогулке.

ПРОГУЛКА

1.Наблюдение за насекомыми

Цель: формировать реалистические представления о природе.

2.Коллективный труд по уборке территории.

Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.

3.П/и « Самолеты» Цель: упражнять бегать в различных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

4.Подвижные игры «Кто быстрее?», «Ручеек».

Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

5.Загадывание загадки

С хоботом, а не слон. Не птица, а летает. Никто не приучает, А на нос садится. (Муха.)

Беседа о Мухе:Как выглядит муха? Как мухи ходят по потолку? Какой вред приносят мухи?

2ПОЛОВИНА ДНЯ

1.Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожккам

2.Д/и: "Составь картинку " - учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук.

3.д/и «Назови правильно»

Цель: уточнить знания детей о птицах, их повадках, закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание.

4.Беседа Личная гигиена»

Цель: развивать умения выполнять гигиенические процедуры; закреплять понимание значимости и необходимости гигиенических процедур.

5.Д/и «Кукла Катя проснулась» воспитание умственной активности, закрепление знаний об одежде и последовательности одевания.

6.Создать условия для Постройки из конструктора. Продолжать развивать умение различать детали по цвету и форме. Развивать способность анализировать.

7.Подвижные игры «Зайцы и волк» .Цели: упражнять в прыжках; развивать двигательную активность.

8.Подвижная игра «У медведя во бору».Цель: упражнять в беге с увертыванием.

Понедельник 2 апреля 2018г

работа

Утро

Утро радостных встреч. Утренняя зарядка

Беседа «Можно и нельзя»

Цель: прививать детям навыки культурного поведения, обогащать словарный запас.

Дидактическая игра

«За покупками»

Цель: воспитывать культуру поведения в общественных местах: в магазине, транспорте; выполнять элементарные правила поведения

Пальчиковая гимнастика «Замок», «Капуста».

Упражнение на звук «Ш»

Цель: воспитывать у детей звуковую выразительность речи, добиваться четкого произношения.

(Алина, Данна, Ваня)

Воспитание культурно гигиенических навыков

Цель: учить детей следить за своим внешним видом (прической, одеждой).

Сюжетно – ролевая игра

«У врача»

Цель: продолжать знакомить детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла.

Самостоятельная игровая деятельность

Цель: формировать положительные взаимоотношения между детьми.

«Съедобное – несъедобное»

Цель: продолжать учить детей ловить мяч только по команде воспитателя. Различать съедобное – каша и не съедобное – стул и т.п.

Беседа с родителями об использовании нетрадиционных средств в изобразительной деятельности.

НОД

Развитие речи.

Тема: «Моя любимая мама»

Цель: связная речь: продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Составлять с помощью воспитателя короткий рассказ; словарь: учить детей правильно подбирать прилагательные и глаголы. Активизировать словарь; звуковая культура речи: учить чётко, громко произносить слова, закреплять произношение (чь), (м).

Прогулка

Наблюдение « Солнышко пригревает».

Цель: дать детям первые представления о ранней весне.

Подвижная игра: « Найди свой домик»

Цель: учить детей реагировать на слово воспитателя. Ориентировка в пространстве.

Трудовая деятельность Вместе с детьми подмести на веранде. Цель: учить детей трудовым действиям взрослых, желание им помогать.

Индивидуальная работа« Найди самый большой и маленький предмет»Цель: учить детей отличать большоеот маленького.(Дима, Максим, Динара, Ксюша)

2 половина дня

Гимнастика после сна.

КГН –

Строительная игра

«Башня»Цель: продолжать учить детей строить башни из маленьких кубиков. Приучать после игры складывать кубики в коробку.

Закрепить подвижную игру «Карусель» (с подгруппой детей)

Закрепить геометрические фигуры с Ваней и Вадимом.

Подвижная игра«Такси»

Труд

Строительная игра

«Тропинка для котенка»

Сюжетно – ролевая игра

«Кукла заболела»

Беседа «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе».

Вторник 3 апреля 2018г

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседа: «Кто работает в детском саду» Цель: формировать доброжелательное отношение ко всем сотрудникам детского сада.

Игровое упражнение «Катание мяча друг другу» Цель: закреплять умение энергично отталкивать мяч при катании.

Проговаривание потешки «Ай, лады, лады, лады. Не боимся мы воды». Утренняя гимнастика «Весёлые ребята»

Игра на внимательность: «Спрячем куклу Машу».Цель: закреплять знания детей о пространственных предлогов: за, перед, около, на, под.(Ксюша и Арина)

Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды.

Дидактическое упражнение: «Как принимать гостей».

Цель: развивать навыки вежливого обращения, фразовую речь.

Сюжетно-ролевая игра: «День рождения куклы Алёнушки».

Цель: формирование опыта доброжелательного общения и добрых поступков.

Беседы с родителями о посещаемости детей.

(по причине, без причины).

НОД

Рисование.

Тема: «Красивые воздушные шары»

Цель: Учить детей рисовать предметы круглой формы.правильно держать карандаш; формировать умение в процессе изображения использовать карандаши разного цвета, развивать интерес к рисованию.

НОД

Музыка

Прогулка

Наблюдение за сосульками.

Цель: учить замечать необычное в неживой природе. Формировать знания детей о свойстве льда (прозрачный, хрупкий, холодный, на солнце тает). Развивать наблюдательность и интерес к природе. Что растёт вниз головой? Какие сосульки? (длинные, короткие, толстые, тонкие) и т. д.

Подвижная игра: « Поезд»Цель: учить детей ходить друг за другом. Делать движения в соответствии с текстом.

Игровая деятельность.По желанию детей с выносными игрушками. Цель: продолжать развивать умение

2 половина дня

Гимнастика после сна.

Игра-ситуация: «Напечём пирожков». Формировать умение взаимодействовать в сюжетах, вовлекать детей в игру. Сюжетно-ролевая игра: «Весёлый автобус». Цель: продолжать расширять и активизировать словарный запас детей о ближайшем окружении.

Инд. работа с Аленой, Ксюшей, Демьяном и Ваней - продолжать учить рисовать круги.

Артикуляционная гимнастика «Ветерок» - развивать чёткое произношение звуков.

Данна, Максим,Артур,Демьян

Чтение рассказа В.Бианки «Лис и мышонок».

Цель:дать детям представление о лисе и мышонке,образежизни этих животных,поведении и состоянии дикого животного в доме человека.

Игра «Сложи картинку из геометрических фигур».

Цель: развитие

воображения,мелкой моторики рук.

Ремонт книг.Цель: учить бережному отношению к книгам, к предметам игровой принадлежности.

Беседа с родителями о том, в какие игры можно поиграть вечером,

после прихода из детского сада.

Среда 4 апреля 2018 г.

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседа «Как я помогаю маме»Цель:дать представление о том, что мама проявляет заботу о семье, о своих детях;

воспитывать доброе отношение к маме, бабушке; вызвать желание заботиться о них, защищать, помогать им.

Сюжетно – ролевая игра «Готовим завтрак» Цель: развивать сюжет игры, развивать диалогическую и связную речь.

Утренняя гимнастика «Весёлые ребята»

«Высоко – низко»

Цель: продолжать учить детей определять расстояние до предмета (стоит, лежит, высоко, низко) и использовать в речи соответствующие слова.(Алена, Алина и Вадим)

«Все она» И. Косяков, «Посидим в тишине» М.Благинина, «Мама» Я. Аким.Цель: приобщать детей к поэзии; развивать поэтический вкус; воспитывать любовь к маме.

Продолжаем учить пользоваться индивидуальными предметами, носовыми платками.

Конструирование.

«Мы едем в гости на машине»Цель: продолжать учить детей накладывать кубик на кирпичик, комбинировать разное размещение кирпичиков.

Привлекать родителей к совместной творческой деятельности.

НОД

Математика «Математическое путешествие»

Цель:

1. Образовательная:

Закрепить умение находить один и много предметов в специально-созданной обстановке, пользоваться словами один, много.

Закреплять умение выделять величину, форму как особые свойства предметов;

Группировать однородные предметы по трем сенсорным признакам: форма, величина, цвет;

2. Развивающая:

Продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениями.

НОД

Рисование «Весенняя капель»

Цель:

Способствовать усвоению умений воспитанников в нетрадиционных видах изобразительной деятельности (рисовать ватной палочкой)

Учить рисовать гуашью, используя приём примакивания.

Учить ставить «капельки» одна за другой, т. е. сверху-вниз.

Активизировать словарь детей: весна, капельки, кап-кап, сосульки.

Прогулка

Наблюдение за снегом.

Цель: формировать представление об изменениях снега под влиянием тепла.

Трудовая деятельность.Цель: собрать игрушки, отряхнуть от снега, положить в корзину. Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.

Подвижная игра « Поезд»Цель: учить детей ходить друг за другом, делать движения в соответствии с текстом.

Игровая деятельность. Цель: предложить детям слепить « снежную бабу».Обыграть постройку.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

продолжать формировать навыки самообслуживания.

Чтение художественной литературы «Маша-растеряша» Л. Воронковой Цель: объяснять детям поступки героев.

Дидактическая работа

«Отгадай и назови»

Цель: активизировать в речи детей названия предметов и их качеств.

Настольно – печатная игра

«Парные картинки»

Цель: продолжать учить детей правильно подбирать картинки, сопоставлять их по смыслу.

Закрепить понятие «пара» с Ариной, Максимом и Глебом

игра «Наседка и цыплята» с подгруппой детей.

Сюжетно – ролевая игра

«Поезд»Цель: продолжать учить детей правильно распределять роли, играть дружно, уступать друг другу.

«Мытьё игрушек».

Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Сюжетно-ролевая игра «Строители. Построим гараж для машины».

Предложить детям пластилин. «Шустрые мячики». Цель: продолжать учить детей скатывать предмет круглой формы.

Папка-передвижка «Весна»

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседа: «Весна»Цель: формировать у детей знания о сезонных изменениях.

Сюжетно – ролевая игра «Покатаем куклу на машине» Цель:продолжать развивать умение детей играть со сверстниками

Пальчиковая гимнастика «Пальчик, пальчик где ты был?».

Утренняя гимнастика «Весёлые ребята»

Словесная игра:«Что изменилось?» –развивать внимание; учить запоминать и правильно проговаривать названия предметов(Дима, Леня, Сава)

Привитие КГН: продолжаем учить детей аккуратно мыть руки и хорошо вытирать руки полотенцем.

Театрализация русской народной сказки «Репка»

Цель: познакомить со сказкой, помочь понять смысл произведения.

Дидактические игры: шнуровки, разрезные картинки. Игра со строительным материалом

«Дом, в котором мы живём» Цель: закреплять умения свободно манипулировать деталями конструктора, создавая разнообразные фигурки и постройки.

Консультация «Согласие между родителями – это важно!».

НОД

Художественно - эстетическое развитие. Рисование. Тема « Все сосульки плакали »

Цель занятия: Воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, вызывая интерес к рисованию капели.

Задачи:

- Побуждать детей к общению, развивать речь.

Познакомить с нетрадиционным рисованием - ватной палочкой методом тычка.

Закрепить умения в рисовании солнышка.

Развивать эстетические чувства к природе, учить видеть её красоту .

Развивать навыки работы с кистью.

Воспитывать доброту, отзывчивость, активность, инициативность; поощрять умение детей делиться полученными впечатлениями.

НОД

Развитие речи «В гости к хозяюшке»

Цель:

Развивать речевую активность детей младшего возраста.

Расширять знания детей о фольклоре: потешках, играх, считалках;

Учить отвечать на вопросы полным предложением;

Обогащать словарный запас слов: ярмарка, хворостинка, тележка;

Воспитывать заботливое отношение к животным.

Прогулка

Наблюдение « Весёлые воробьи»Цель: расширять представление детей о весне, обогащая их знаниями,новыми словами, понятиями (воробьи прыгают, летают, чирикают,клюют).

Индивидуальная работа « Мышки в норках». Цель: учить детей подлезать в обруч (с подгруппой детей)

Подвижная игра: « Весёлый воробей»Цель: учить детей делать движения в соответствии с текстом.

Игровая деятельность Творческие игры по желанию детей с выносными игрушками и т.д. Цель: развивать творчество, самостоятельность. Учить общаться со сверстниками.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

Продолжать формировать навыки самообслуживания.

Чтение и рассматривание иллюстраций к сказке « Кот, петух и лиса».Цель: продолжать приобщать детей к художественной литературе; воспитывать умение слушать.

Рассматривание иллюстраций

«Времена года» Цель: закреплять умение детей различать и называть времена года.

Закрепить с Ваней и Женей - наносить штрихи и проводить прямые линии и короткие.

Закрепить игру «Птички и машины» Т. Ломовой с подгруппой детей.

Чтение стихотворений о маме.Цель: приобщать детей к поэзии; развивать поэтический вкус; воспитывать любовь к маме. Сюжетно – ролевая игра «Уложим куклу спать». Спеть колыбельную песенку.

Мытье игрушек. Привлекать детей к труду.

Строительная игра

«Узко и широко»

Цель: научить детей делать перекрытия, обыгрывать постройки, складывать после игры стройматериал на место.

Дать задания на повторение наносить штрихи и проводить прямые линии и короткие.

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседа «Почему тает снег» Цель: дать представление о внутреннем содержании земли - природных ресурсах (вода, песок, полезные ископаемые, глина) воспитывать; бережное отношение к земле.

Сюжетно – ролевая игра

«Мы едем в гости»

Цель: продолжать развивать умение детей играть со сверстниками, обогащать словарь, использовать в речи слова: «До свидания», «Здравствуйте», «Спасибо».

Утренняя гимнастика « «Весёлые ребята»

Игровое упражнение:

«Цветные карандаши» Цель: закрепление цвета (синий,

красный, жёлтый). Вадим, Алиса, Макар)

Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Усатый-полосатый». Цель: довести до сознания детей замысел автора. Цель: довести до сознания детей замысел автора: котёнок-живое существо, он не игрушка, у него свои потребности и привычки.

Конструирование.

«Построим Кате мебель»

Цель: продолжать учить детей строить из строительного материала мебель для кукол. Закрепить простейшие конструктивные умения: накладывать, приставлять.

Консультация:

«Основы правильного питания».

НОД

Музыка

НОД

ФИЗО « Птицы»

Задачи:

Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, мягко приземляясь на полусогнутые ноги;

Продолжать учить ходить по кругу, сохраняя ровное построение;

Упражнять в беге в рассыпную;

Упражнять в выполнении задания по профилактике сколиоза;

Укреплять мышцы ног и туловища.

Развивать координацию движения;

Развивать двигательную активность, гибкость.

Воспитывать интерес к занятиям по физической культуре;

Воспитывать дисциплинированность, умение выполнять команды.

Прогулка

Наблюдение за сосульками. Цель: учить замечать необычное в неживой природе. Формировать знания детей о свойстве льда (прозрачный, хрупкий, холодный, на солнце тает). Развивать наблюдательность и интерес к природе. Что растёт вниз головой? Какие сосульки? (длинные, короткие, толстые, тонкие) и т. д.

Трудовая деятельность. Вынести игрушки для игры. Цель: воспитывать у детей желание участвовать в элементарной трудовой деятельности.

Индивидуальная работа « Пройди – не задень» Цель: учить детей ходить между предметами, не задевая их.(с подгруппой детей)

Подвижная игра: « Поезд» Цель: учить детей ходить друг за другом. Делать движения в соответствии с текстом.

Народная игра «Кот на крыше»

Игровая деятельность. По желанию детей с выносными игрушками. Цель: продолжать развивать умение

играть и заниматься со сверстниками рядом.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания.

Хрестоматия: «На поляне детства» Чтение сказки: «Медвежонок Аппас» .

Цель: развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Сюжетно – ролевая игра: «Больница».Цель: учить детей развивать сюжет игры, развитие дружеских взаимоотношений

Закрепить геометрическую фигуру «овал» с Вадимом, Егором и Глебом.

Закрепить счёт до 5 с Динарой и Данной

Поиграть в игру: «Кого не стало?» Цель: развивать внимательность.

Игра: «Чудесный мешочек» Цель: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета.

ХБТ - предложить детям протереть столы и стулья влажной тряпкой. Цель: воспитывать у детей аккуратность, желание поддерживать чистоту в группе.

Дидактическая игра

«Кто ушел?» Цель: помочь детям запоминать названия предметов, развитие памяти, мышления.

Сюжетно – ролевая игра

«Маша делает уборку»

Цель: продолжать учить детей брать на себя роль за кукол, учить аккуратности, чистоте и порядку.

Задания на дом каждому индивидуально

Понедельник 9 апреля 2018г

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседа «Как меняется погода» Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в живой и не живой природе; развивать интерес к окружающему.

Настольно – печатная игра

«Крупные пазлы» Цель: продолжать учить детей собирать картинку по образцу.

Игры с мячом. Цель: уч ить удерживать в руках круглые предметы. Утренняя гимнастика «Весёлые ребята»

Игра на внимательность: «Спрячем куклу Машу». Цель: закреплять знания детей о пространственных предлогов: за, перед, около, на, под. (Иван, Евгений)

ЧХЛ «Сказка про глупого мышонка» С.Я.Маршака.

Цель: познакомить со сказкой, вызвать желание прослушать её ещё раз; показать образы героев.

КГН

Дидактическая игра

«Парные картинки»

Чтение Е.Техеевой

«Вот поезд наш мчится»

Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии их ребёнка.

Подвести итоги дня индивидуально

НОД

Экология

НОД

Аппликация « Ходит в небе солнышко »

Цели: Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца; учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, рисовать лучики, изображать тучку – сминать салфетку в комок и приклеивать; развивать восприятие, наглядное мышление

Прогулка

Наблюдение « Капель». Цель: дать знания о таянии сосулек. Установить связь между падающими каплями (с тающих сосулек) и появлением капели. Обогащение словаря – за счёт слов « звонкая капель, сосулька, ледяная, холодная, скользкая».

Трудовая деятельность. Сгрести снег в одну кучку. Цель: воспитывать интерес к трудовым действиям.

Индивидуальная работа. « Высокое – низкое». Цель: учить детей находить на участке

высокое дерево и низкое.

Подвижная игра: « Лиса и зайцы» Цель: учить детей делать движения в соответствии с текстом, умение быстро

реагировать на сигнал.

Игровая деятельность Инсценировка сказки совместно с воспитателем « Заюшкина избушка». Цель: учить детей подражать героям сказки, умение обыгрывать. Поддерживать интерес к сказкам.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания.

Сюжетно – ролевая игра

«Дочки – матери» Цель: продолжать учить выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетом.

«Звукоподражания»

Цель: продолжать учить детей внятно произносить в словах звуки, развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие.

Закрепить с Алиной и Ромой вежливые слова – уроки гостеприимства.

Закрепить с Ваней и Вадимом количественный счёт в пределах 5.

ЧХЛ

Цель: продолжать знакомить с русской народной сказкой, с образом лисы отличным от образа лисиц из других сказок.

ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду.

Свободная художественная деятельность: учить детей правильно держать карандаш, регулировать силу нажима на карандаш; развивать фантазию, творчество, закреплять знание цветов.

Вторник 10 апреля 2018 г.

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседа "Мои умные помощники" Цель: знакомить детей с органами чувств, побуждать ребенка внимательно рассматривать себя. Дидактическая игра по развитию речи «Чудесный мешочек» Цель: закрепить знание детей об овощах и фруктах. Пальчиковая гимнастика «Точим ножик». Утренняя гимнастика «Весёлые ребята»

Звуковая культура речи: закрепить звуки [у], [а] с Аленой и Леней.

Закрепить знание чисел от 1 до 5 с Ромой и Максимом

Сюжетно - ролевая игра.

«Больница»

Цель: продолжать знакомить с профессиями врача, медсестры. Учит играть дружно.

Творческая игра

«Угадай время года»

Цель: учить видеть признаки сезонных изменений в природе.

Самостоятельная игровая деятельность Цель: продолжать формировать положительные взаимоотношения между детьми.

Консультация:

».

НОД

Тема: «Для мамы расчёску я нарисую –

Порадую милую, дорогую…»

Цель: Воспитывать любовь к маме, желание порадовать её. Учить наносить штрихи и проводить прямые линии и короткие. Продолжать учить рисовать карандашами с одинаковой силой нажатия.

НОД

Познание «Город, в котором мы живем».

Цель: Формировать у детей понятие «город». Познакомить с достопримечательностями города. Побуждать детей делиться впечатлениями при рассматривании фотографий. Развивать наблюдательность и зрительное внимание. Воспитывать любовь и гордость к своей малой родине

Прогулка

Наблюдение за таянием снега. Цель: формировать представление об изменениях снега под влиянием тепла: тает, появляются лужи; о заморозках (лужи с утра покрыты тонкой льда).

Трудовая деятельность Помочь дворнику убрать мусор возле своего участка. Цель: воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых, желание им помогать.

Индивидуальная работа. « Кто как кричит?». Цель: уточнять, кто как подаёт голос (кошка, петух, курочка, корова, ворона).(с подгруппой детей)

Подвижная игра: « Ворона и воробьи» Цель: учить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.

Игровая деятельность. Творческие игры с выносными игрушками. « Испечём оладушки для милой мамочки».

Лепка из снега куличиков.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания.

«Путешествуем с загадками»

Цель: учить детей отгадывать загадки.

«Лепим - мастерим»

Цель: продолжать учить детей раскатывать кусок пластилина между ладонями, развивать мелкую моторику рук.

ЧХЛ «Лисичка со скалочкой»

Цель: учить детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по ее содержанию.

Закрепить наносить штрихи, длинные и короткие линии с Ваней, Демьяном и Артуром

Закрепить музыкально-дидактическую игру: «Чей домик?» с подгруппой детей.

Строительная игра «Лего».

Настольная печатная игра.

«Любимые животные»

Совместный труд

«Уборка игровых зон»

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседа: «Что я видел по дороге в детский сад» - активизировать словарь детей, учить отвечать на вопросы воспитателя. Дид/игра: «Что из чего?» - учить детей определять последовательность происходящих действий, объяснять правильность своего выбора, развивать внимание, связную речь. Пальчиковые игры «Как живёшь?», «Бабушка очки надела…»

Утренняя гимнастика « Весёлые ребята»

Индивидуальная работа по ФЭМП с Мишей, Ксюшей - закрепить понятия шар, куб, круг, квадрат.

Д/ игра «Помоги мишке» - определить высоко – низко, широко – узко.

(по подгруппам)

ЧХЛ:

Конструирование.

«Мосты» Цель: закреплять представление о назначении мостов, знать и называть его части.

Дид. игра «Собери из частей » Цель: учить детей собирать из маленьких частей – целое.

Буклет «Учим держать ложку правильно».

Индивидуальные беседы с родителями: информирование о ходе образовательного процесса; о своевременной оплате квитанций за посещение детьми ДОУ; о соблюдении правил ДОУ и т.д.

НОД

Математика «В гости к весне»

Задачи:

Познакомить детей с приемом сравнения множеств наложением предметов на картинки карточки- образца. Учить их понимать выражение "столько- сколько".

Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.

Развивать память, логическое мышление, мелкую моторику рук.

Рисование «Яблоки для ежат»

Цели:

Развитие у детей способности передавать в изображении яблоки.

Формировать представление детей о круглой форме предметов.

Продолжать учить детей накладывать штрихи в соответствии с формой, в одном направлении, не выходя за края, регулируя силу нажима.

Развивать навыки рисования карандашом.

Обогащать представление детей о цвете.

Воспитывать интерес к рисованию.

Прогулка

Наблюдение за «кошкой (собакой)». Цель: формировать представление о внешних признаках животного. Например, если кошка – (большая, серая, с мягкой пушистой шерстью, уши, лапы с коготками, зубки, ротик и т. д.)

Трудовая деятельность Цель: покормить кошечку, дать ей хлеба и т. д. Воспитание доброжелательности, умения ухаживать за животными и их любить.

Подвижная игра: « Кот и мыши» Цель: учить детей делать движения в соответствии с текстом. Ориентировка

в пространстве.

Индивидуальная работа « Высокое – низкое» Цель: учить детей находить на участке высокое дерево и низкое.(Ваня, Макар, Миша,Савелий)

Игровая деятельность Цель: строительные игры с выносными игрушками. Учить детей играть дружно, вместе, самостоятельно.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания.

Сюжетно – ролевая игра

«Кукла Катя заболела»

Цель: продолжать учить взаимодействовать в игре, исполнять роль за себя и за куклу (врач – больной – мама).

Чтение стихотворения З.Александровой: «Мой мишка»

Цель: познакомить со стихотворением, воспитывать добрые чувства, положительные эмоции.

Закрепить сравнение предметов по длине и ширине с Женей и Алиной

Закрепить геометрическую фигуру «прямоугольник» с Ваней, Димой и Егором.

Игра- ситуация

«Солнышко встаёт»

Цель: ввести детей в игровую ситуацию; дать эмоциональный заряд; вызвать двигательную активность

ХБТ «Моем игрушки»

Цель: воспитывать у детей стремление поддерживать чистоту и порядок в группе.

ИЗО. Раскраски

Цель: совершенствовать умение раскрашивать, не выходя за контур.

Дидактические игры: шнуровки, разрезные картинки.

«Кто в домике живет»

Цель: развитие активной речи, учить произносить слова, внятно называть домашних животных.

Четверг 12 апреля 2018г

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседа «Будем вежливы» - учить детей употреблять вежливые слова и выражения, обсудить, в каких ситуациях их нужно использовать, каково их значение.

Д/и по развитию речи: «Где спрятался Чебурашка?» - учить детей употреблять в речи предлоги «на», «под», «в», «за», «около», определять местоположение предмета.

Утренняя гимнастика « Весёлые ребята»

«Когда это бывает» Цель: закрепление знаний о временах года, сезонных явлениях с Алиной и Егором.

Д/ игра «Помоги накормить куклу» - учить называть посуду, продукты питания.

(Данна, Арина)

Игры с геометрическими фигурами – «Собери узор, любой предмет – елочку и т.д.

(Ваня, Женя)

Игровая ситуация

«К куклам в гости»

Цель: воспитывать выполнять элементарные правила культурного поведения в гостях, за столом: не кричать, не мешать друг другу.

КГН – продолжать у чить во время еды сидеть прямо и не разговаривать, кушать аккуратно не крошить хлеб.

Дидактическая игра

«Парные картинки»

Цель: учить подбирать парные картинки с изображением овощей, называть некоторые овощи.

Чтение Е.Техеевой

«Вот поезд наш мчится»

Цель: учить детей внимательно слушать и использовать в играх стихотворные тексты.

Индивидуальные беседы о воспитании самостоятельности по самообслуживанию (одевание колгот, носочек).

(Роман и Ксюша)

НОД

Развитие речи «Очень любим мы играть и потешки распевать»

Цель: Создание условий для познавательного развития, речевой и творческой активности детей посредством восприятия русского фольклора.

Задачи:

Продолжать учить проговаривать потешки не торопясь, выразительно.

Формировать интонационную сторону речи.

Вызвать у детей радость от слушания знакомой потешки и желание читать ее вместе с воспитателем.

Развивать общую и мелкую моторику детей, творческое воображение.

Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.

Прогулка

Наблюдение за воробьями. Цель: учить детей различать и называть части тела (голова, туловище, хвост, лапки)

- Воробьи воробушки

Серенькие пёрышки!

Клюйте, клюйте крошки,

У меня с ладошки.

Подвижная игра: « Воробушки и автомобиль» Цель: учить бегать не наталкиваясь друг на друга.

Трудовая деятельность: Совместно с воспитателем собирать сухие листья. Цель: воспитывать желание помочь взрослому. Поощрять детей.

Индивидуальная работа с Дианой и Динарой: По развитию речи. Чтение стихотворения А. Барто « Зайка». Учить чётко проговаривать слова.

Игровая деятельность: Лепка оладушек - « испечём оладушки для нашей бабушки. Учить детей лепить маленькие лепёшечки из снега.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания.

Сюжетно – ролевая игра

«Купим Кате шапочку»

Цель: закреплять знания детей о названиях одежде, навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и одеваться, складывать свою одежду.

Чтение сказки «Волк и козлята»

Цель: развивать умение слушать сказку, воспитывать сопереживание к героям произведения.

Закреплять знание о мебели, расширять словарный запас (Данна,Алина). Закрепить под.игру «Лягушки» (с подгруппой детей)

Пальчиковая гимнастика.

Д/ игра «Чудесная коробочка» расширить запас понимаемых слов.

Д/ игра «Покажи картинку» - различать детали, закреплять правильное произношение.

Д/ игра « Повтори потешку, стихотворение» - договаривать слова, фразы, запоминать.

Д/ игра «Водичка» - опыт с предметами и закрепление заучивание потешек.

(с подгруппой детей)

Подвижная игра «Такси»

Цель: продолжать учить детей взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами (шофёр-пассажир). Развивать внимание и умение ориентироваться в пространстве.

Труд : приучать детей после игр, собирать игрушки на место.

Строительная игра

«Тропинка для котенка»

Цель: продолжать учить детей строить дорожки, изменяя их в длину, уметь обыгрывать постройки.

ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду.

Индивидуальные беседы - формирование навыков одевания и кормления.

Пятница 13 апреля 2018г.

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседа. «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: воспитывать у детей качества хорошего поведения. Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления.)

Утренняя гимнастика « Весёлые ребята»

Инд.работа с Алисой и Динарой продолжать учить с помощью взрослого составлять описательный рассказ о своей любимой игрушке.

Прослушивание аудиосказок с целью развития усидчивости и умения воспринимать информацию на слух.

ЧХЛ: русская народная сказка «Волк и лиса» Цель:

продолжать учить детей внимательно слушать, помочь понять смысл произведения.

Дидактическая игра

«Высоко – низко»

Консультация на тему: «Если ребёнок часто обманывает».

НОД

Музыка

ФИЗО

- Упражнять детей в ходьбе колонной с выполнением заданий .

-Разучить бросание мяча через препятствие, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под дугу, не касаясь руками пола.

-Развивать двигательную активность, формировать умение выполнять упражнения по инструкции.

-Воспитывать интерес к физической культуре.

Прогулка

Наблюдение за погодой (ветрено – не ветрено) Цель: учить замечать как качаются ветки деревьев, ставить детей то лицом к ветру, то спиной – учить чувствовать, как ветер обдувает лицо, как толкает в спину.

Ветер, ветер ты могуч

Ты гоняешь стаи туч....

Трудовая деятельность. Собрать игрушки после игры. Отряхнуть от снега, от песка. Цель: воспитывать желание трудиться, помогать взрослым.

Индивидуальная работа: « Кто как кричит?». Птицы, ворона, воробей, петух, курица, гусь, утка. Цель: учить детей правильному звукоподражанию (З. К. Р.) (Миша, Ваня, Женя)

Подвижная игра « Поезд» Цель: учить детей ходить друг за другом, делать движения в соответствии с текстом.

Игровая деятельность. Построим домик для лисички « ледяной». Цель: Разыграть сюжет сказки. Формировать элементы сюжетной игры.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания.

Свободная художественная деятельность: Предоставить детям возможность самостоятельно выполнить рисунки карандашами или используя печатную основу (раскраски) – учить правильно держать карандаш.

Д/игра «Мы шоферы» Цель: Формировать представление о профессии, привить навык внимательности и осторожности.

Закрепить рисовать вагончики прямоугольной формы с Динарой и Дианой

Д/ игра «Поручения» - учить различать и называть игрушки, закреплять название окружающих предметов, название вещей.

Д/ игра «Я и мой друг» - учить заботиться о друге.

Игра-драматизация: «Колобок» - учить детей передавать содержание сказки при помощи кукол, выразительно проговаривать текст; развивать эмоциональную сферу детей, связную речь.

ХБТ – мытьё игрушек совместно с воспитателем.

Самостоятельная игровая деятельность: Поощрять детей к совместным действиям в играх, способствовать объединению в группы по 2-3 человека.

Словесная игра: «Доскажи словечко» – учить детей подбирать по смыслу слова к стихотворениям; учить правильно и чётко проговаривать слова.

Понедельник 16 апреля 2018 г.

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседа с детьми на тему «Внешность человека может быть обманчива». Цель: объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его доброе намерение.

Дидактическая игра " Чудесный мешочек". Цель: учить определять фрукты и овощи на ощупь. Артикуляционная гимнастика «Часики»

Утренняя гимнастика « Весёлые ребята»

Инд.работа с Вадимом Димой «Моя семья» - продолжать закреплять пальчиковую гимнастику, учить согласовывать движения со словами.

ЧХЛ чтение Прокофьева "Огород". Цель: формировать умение понимать вопросы к произведению. Формировать эмоциональный отклик. Творческая деятельность детей.

КГН . Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды.

Конструирование.

«Строители. Построим гараж для машины».

Цель: сближение детей в группы, эмоциональное и моторное самовыражение.

Сюжетно-ролевые игры:

«Погладим кукле платье» с целью развивать умение обыгрывать ситуацию.

Информационные листы «Считаем все вокруг!»

НОД

Экология

Лепка « Слепи свою любимую игрушку»

Учить самостоятельно, выбирать объект для лепки .

Прогулка

Наблюдение за деревьями. (Как качаются от ветра). Цель: учить делать выводы.

Труд на участке – подметание веранды от веточек

Индивидуальная работа с Мишей, Ваней, Женей – учить ходить парами, поддерживать друг друга.

Подвижная игра: Перешагни палку Цель: учить детей во время ходьбы не шаркать ногами, поднимать их, развивать умение перешагивать встречающиеся на пути предметы и при этом не терять равновесие.

Экскурсия по территории детского сада. Продолжать учить здороваться с прохожими.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания.

ОБЖ «Беседа о добром и злом огне.» Цель: предостеречь детей от возможных пожаров…и других проблем связанных с огнем.

Сюжетно - ролевая игра: «Полечим зверюшек»

Цель: продолжаем учить детей осматривать больных, лечить их и заботится о них.

Продолжать закреплять умения выполнять умения выполнять действия по образцу освоения умения составлять числовой ряд (Леня, Ксюша)

Сюжетно-ролевая игра « Я медсестра». Цель: ознакомить детей с деятельностью медсестры; закрепить название медицинских инструментов.

«Поточим карандаши»

Цель: закрепить у детей аккуратность в работе с карандашами, не ломать их.

Труд: поручить, детям убрать игрушки на свои места.

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду

Вторник 17 апреля 2018г

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса»

Цель: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы отличным от образа лисиц из других сказок.

Словесная игра «Назови соседа». Цель: продолжать учить вновь пришедших детей обращаться к остальным, помочь влиться в коллектив.

Утренняя гимнастика « Весёлые ребята»

«Наша одежда» - продолжать учить понимать обобщающие слова: одежда, головные уборы; уточнить названия и назначение предметов, особенности их использования(Макар, Миша)

Загадки: О животных – учить детей отгадывать описательные загадки; развивать память, мышление.

КГН: «Поведение за столом» - продолжать знакомить детей с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой.

«Высоко – низко»

Цель: продолжать учить детей определять расстояние до предмета (стоит, лежит, высоко, низко) и использовать в речи соответствующие слова.

Благоустройство участка для игр детей .

НОД

Познание « К нам весна шагает быстрыми шагами»

Расширять представления о весне, закреплять признаки весны, сезонные изменения в природе

Развивать умение узнавать и называть время года, выделять признаки весны (тепло, тает снег, светит ярче солнце,.).

Расширять представления детей об условиях жизни птиц, животных весной. Учить понимать природные взаимосвязи, делать собственные выводы.

Способствовать развитию любознательности, мышления.

ФИЗО (Комплекс № 20)

Музыка

Прогулка

Перед прогулкой напомнить о последовательности одевания вещей.

Наблюдения за погодой. Цель: продолжать ежедневно отмечать состояние погоды, предлагать детям определять, какая она (пасмурная, дождливая и т.д. ). Развивать наблюдательность детей, воспитывать дружеские отношения со сверстниками.

Трудовая деятельность. Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым в уборке мусора.

Инд. работа : развитие движений. Прыжки. Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях.(Глеб и Савелий)

Подвижные игры : «Карусели», «Поймай мяч, подбрось повыше». Цель: учить действовать по сигналу взрослого.

Самостоятельно-игровая деятельность детей . Цель: развивать подвижность, координацию движений, умение взаимодействовать внутри коллектива.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания.

Д/и «Угадай, чей голос» -учить детей применять в игре свои знания о том, как «говорят» домашние животные; развивать слуховое восприятие; формировать умение сопоставлять, сравнивать. Загадки: О животных – продолжать учить детей отгадывать описательные загадки; развивать память, мышление.

Закреплять артикуляции звука «Уточка луговая»

(Арина, дана, Артур)

Закрепить под.игру «Найди свой цвет» с подгруппой детей.

Д/ игра «Чудесный мешочек» - учить определять геометрические фигуры.

Д/ игра « Гости» - учить определять много и один»

«Вежливая кукла Даша»

Цель: напомнить детям о необходимости говорить «спасибо», упражнять в употреблении соответствующих форм словесной вежливости.

Чтение стихотворения С.Маршака «Тихая сказка»

Цель: помочь детям понять содержание сказки. Развивать логическое мышление.

Сюжетно – ролевая игра

«Кукла заболела»

Цель: продолжать учить детей выстраивать сюжет, брать роли за себя и куклу.

Игра-драматизация «Коза и семеро козлят»

Цель: учить детей пересказывать сказку, следовать сюжету.

ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду.

Консультация «Как решить спор!»

Среда 18 апреля 2018г

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседа «Веселые матрёшки» Цель: формировать у детей представление о народных игрушках.

Хороводная игра: «Шла коза по лесу» Цель: учить выполнять движения соответственно тексту.

Игра на развитие мелкой моторики рук «Бумажные комочки». Цель: учи ть мять, комкать бумагу

Пальчиковая гимнастика

«Иры с пальчиками; «Семья», «Игра на рояле». Утренняя гимнастика «Весёлые ребята»

Инд.работа с Алиной учить отличать красный цвет среди нескольких.

Учить различать пространственные направление от себя (впереди-сзади, справа- слева) Егор и Дима

Чтение русской народной сказки «Коза-дереза». Цель: довести до сознания детей замысел автора; вызвать желание запомнить песенки козы и петушка.

Дидактическая игра по ознакомлению с предметным миром: «Выбери нужную игрушку». Цель: формировать знания о предметном мире.

С ю жетно-ролевая игра в «Парикмахерской» - расчешем кукле волосы. Цель: учить действовать с предметами по их назначению. Учить детей играть вместе, делиться игрушками.

Дидактическая игра «Где птичка» (игрушка). Цель: учить детей использовать в активной речи предлоги: на, за, под, над .

НОД

Художественно - эстетическое развитие Рисование.

Тема: «Куклы квартиру вчера получили,

Жаль что мебель пока не купили».

Цель: Развивать у детей наблюдательность, целостное зрительное восприятие окружающего мира; познакомить с выразительными особенностями точки; поупражнять в практическом применении полученных знаний, рисуя мебель; развивать доброе чувство к игровым персонажам.

НОД

Математика

Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного .

Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.

Прогулка

Наблюдение за деревьями и кустарниками. Цель: учить находить сходные и различные признаки между деревьями и кустарниками. Учить бережно относится к деревьям и кустарникам.

Наблюдение за «Весенними изменениями». Цель: развивать речь и пополнять словарный запас, коммуникативные навыки.

Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым.

Индивидуальная работа « Найди самый большой и маленький предмет» Цель: учить детей отличать большое

от маленького.(Ваня, Вадим, Аделина)

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Заинька попляши…». Цель: воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Обучение спортивным играм и упражнениям. Ходьба на носках. Цель: развивать координацию движений, умение ходить бесшумно. (Вадим, Макар и Савелий)

Самостоятельно-игровая деятельность детей. Цель: развивать подвижность, координацию движений, умение взаимодействовать внутри коллектива.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания.

Формирование КГН и навыков самообслуживания.

«Башмачки поссорились – помирились». Цель: продолжать учить правильно одевать обувь.

Кукольный театр «Веселые матрёшки».

Сюжетно-ролевые игры: «Ярмарка», «Булочная» . Цель: учить играть детей в договоренности друг с другом.

Совершенствовать технику рисования – Алена и Алина

Словесная игра «Что изменилось» - развивать внимание; учить запоминать и правильно проговаривать название предметов(Артур, Глеб)

Строительная игра «Лего».

Цель: учить сооружать постройки из конструктора, объединять постройки в один сюжет, уметь обыгрывать их.

Настольная печатная игра.

«Любимые животные»

Цель: развивать знание детей о животных, различать и называть диких и домашних животных.

Совместный труд

«Уборка игровых зон»

Цель: усвоение трудовых умений и навыков, учить работать дружно.

Самостоятельная игровая деятельность Цель: в совместной игре учить находить компромисс, умение разрешать спорные вопросы – не ссориться.

Консультация:

«Учите детей наблюдать и рассказывать ».

Четверг 19 апреля 2018 г

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседы с родителями о посещаемости детей. (по причине, без причины).

НОД

НОД

Прогулка

2 половина дня

Пятница 20 апреля 2018г

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседы с родителями о посещаемости детей. (по причине, без причины).

НОД

НОД

Прогулка

2 половина дня

Понедельник 23 апреля 2018 г

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседы с родителями о посещаемости детей. (по причине, без причины).

НОД

НОД

Прогулка

2 половина дня

Вторник 24 апреля 2018г

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседы с родителями о посещаемости детей. (по причине, без причины).

НОД

НОД

Прогулка

2 половина дня

Среда 25 апреля 2018 г.

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседы с родителями о посещаемости детей. (по причине, без причины).

НОД

НОД

Прогулка

2 половина дня

Четверг 26 апреля 2018 г

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседы с родителями о посещаемости детей. (по причине, без причины).

НОД

НОД

Прогулка

2 половина дня

Пятница 27 апреля 2018г

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседы с родителями о посещаемости детей. (по причине, без причины).

НОД

НОД

Прогулка

2 половина дня

Понедельник 30 апреля 2018г

Индивидуальная

работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Беседы с родителями о посещаемости детей. (по причине, без причины).

НОД

НОД

Прогулка

2 половина дня

Эффективность взаимодействия с детьми в рамках учебно-воспитательного процесса зависит не только от содержания, но и от уровня организации. Последний определён рамками планирования. Поэтому педагогу нужно чётко ориентироваться в разновидностях планов, особенностях составления, чтобы гармонично наполнять каждый этап их освоения полезными и важными материалами, а также уметь выстраивать свою работу по схеме. Рассмотрим методические тонкости написания календарно-тематического плана для второй младшей группы (малыши 3–4 лет).

Зачем нужно планирование в детском саду

Рабочая программа, структурирующая деятельность дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), реализуется порционно, что определено планом работы, в котором содержание образовательного процесса распределяется по часам (дням, неделям). Степень детальности плана находит воплощение в разных его видах:

• перспективный план составляется для того, чтобы получить общее представление о количестве часов, выделенных на знакомство с темами и их отработку в рамках разных областей образования (познавательной, игровой и пр.);
• календарный план предназначен для группировки тем по часам в неделю, отведённым на каждый из видов активности дошкольников;
• календарно-тематический план в сравнении с предыдущим более детальный, так как в нём типы взаимодействия в рамках тем прописываются по всем видам занятий (по ознакомлению с окружающим миром, по физкультуре и др.);
• блочный план группирует темы разных образовательных направлений и описывает виды деятельности при их изучении (например, в группу тем «Я человек» входят темы «Части тела», «Представление о себе» и др.);
• комплексно-тематический план пишется для обозначения сути каждого вида активности при изучении той или иной темы;
• ежедневный план необходим для детального описания видов деятельности, их целей с ходом выполнения в контексте конкретной темы на всех уровнях освоения материала - знакомства с новой информацией, её практического осмысления.

Любой вид планирования направлен на организацию работы с детьми во всех видах деятельности

Суть календарно-тематического плана

Наиболее подробной инструкцией к проведению занятий является план, составляемый на каждый день, но для его создания педагогу нужно внимательно ознакомиться с видами работы, их целями при изучении одной темы, то есть проанализировать календарно-тематический план.

Это интересно. Составление плана и следование ему в работе - это обязанность педагога. А контроль практической реализации прописанной схемы остаётся за старшим воспитателем, методистом и директором ДОУ.

Таблица: миссия календарно-тематического плана

Целевые компоненты

Какие конкретные образовательные вопросы помогает решить

Создавать условия практической реализации образовательной программы, по которой согласует свою работу ДОУ; совершенствовать уровень профессионального мастерства воспитателя, для которого составление плана - это способ моделирования разных видов работы с воспитанниками; находить оптимальные сочетания методов и приёмов учебно-воспитательного взаимодействия с малышами; определять подходящие под изучение конкретной темы элементы предметно-развивающей среды

Найти подходящий способ интегрировать образовательные направления на базе игровой области, которая для детей 3–4 лет является наиболее приемлемой; выбрать оптимальное сочетание приёмов в разных видах взаимодействия с детьми исходя из их личностных особенностей (так, в группах, где много слишком медлительных ребят, физкультминутки на занятиях не стоит делать слишком спокойными, лучше отдать предпочтение упражнениям на тренировку бега, прыжков); изменить количество способов взаимодействия с детьми в зависимости от уровня их общего развития; преобразовать план за счёт использования разных средств обучения (так, при знакомстве с темой «Грибы» малыши не только видят картинки, но и иллюстрируют сказочные сюжеты по теме фигурками на фланелеграфе, то есть на доске, обтянутой фланелью или другой однотонной белой тканью)

Календарно-тематический план помогает выбрать приёмы взаимодействия с детьми, опираясь на их личностные особенности

Что представляют собой объекты календарно-тематического планирования

Поскольку назначение календарно-тематического плана состоит в регламентации последовательности знакомства с темами по разным видам непосредственно образовательной деятельности, то объектами этого типа планирования будут занятия по:

• формированию целостной картины мира;
• развитию речи;
• ознакомлению с окружающим миром;
• изобразительному искусству (рисованию, лепке аппликации);
• физкультуре;
• музыке;
• чтению художественной литературы.

Методические приёмы, необходимые для календарно-тематического плана

В плане под каждую тему подбирается определённая комбинация приёмов, позволяющая взрослому эффективно взаимодействовать с детьми во всех видах деятельности. Поэтому педагог варьирует приёмы четырёх блоков:

• словесного;
• наглядного;
• практического;
• игрового.

Остановимся на конкретных примерах их осуществления.

При составлении плана педагог учитывает и речевые, и наглядные, и практические, и игровые способы взаимодействия с воспитанниками

Блок словесных приёмов

Слово взрослых, воспринимаемое малышами 3–4 лет на слух, имеет существенное значение для их речевого развития. Оно помогает детям пополнять словарный багаж, переводя его из пассивного в активный за счёт попыток выстраивать собственные монологические высказывания, а также получать представления о комбинациях слов в словосочетаниях и предложениях (причём не только простых, как в прошлом году, но и сложных). Всё это делает группу речевых приёмов обязательным элементом, сопровождающим любой (!) вид взаимодействия детей.

Объяснение

У детей 3–4 лет личного опыта в какой бы то ни было области слишком мало, чтобы обойтись без объяснения со стороны взрослого о том, как решить ту или иную задачу: научиться прыгать на скакалке, держать карандаш или играть в футбол. К тому же объяснение выполняет ещё и дисциплинирующую функцию: ребята приучаются сначала слушать, обдумывать, а уже потом действовать.

Во второй младшей группе разъяснения следует составлять на понятном для детей уровне (знакомые слова, предложения с простой синтаксической конструкцией и пр.). Если речь идёт об объяснении инструкций, например, правил игры, то воспитателю необходимо напоминать их суть каждый раз перед началом игровой деятельности и по возможности использовать один и тот же набор слов и предложений.

Объяснения сопровождают другие виды приёмов, в том числе и наглядные, когда, например, педагог разъясняет малышам изображённое на картинке

Беседа

Этот речевой приём для детей 3–4 лет может показаться неактуальным, но это не совсем так. Каждый, кто сталкивался с изучением иностранного языка, знает, что его усвоение происходит быстрее и качественнее, если обучающийся находится «в среде», то есть усваивает речь в непринуждённом общении, которое в 90% случаев осуществляется в диалогической форме. Рассматривая это условие в контексте детей второй младшей группы, активно усваивающих лексику родного языка и его грамматику, делаем вывод: если малышей включать в беседу, диалог, то освоение навыка правильной речи пойдёт быстрее.

В своей практике вводить приём беседы я начинаю постепенно, сначала предлагая детям отвечать на вопросы одним - двумя словами и со временем подводя их к составлению ответов из 1–2 предложений. К примеру, когда мы приступаем к изучению темы «Овощи» в начале учебного года, актуализацию имеющихся знаний, то есть вводный этап урока по ознакомлению с окружающим миром, я провожу в форме беседы по вопросам:

• «Какого цвета огурец?»
• «На что похож помидор?»
• «Какой на вкус арбуз?»

При рассмотрении темы «Дом» после Нового года, когда дети уже вполне адаптировались к требованиям, условиям детского сада, ответы могут быть более развёрнутыми:

• «Что мы называем домом?»
• «Какая комната в вашем доме тебе нравится больше всего? Почему?»
• «Что нужно делать, чтобы дом всегда радовал?»

Подготовленные вопросы может задавать не только сам педагог, но и хорошо говорящий и умеющий думать ребёнок

Рифмовки

Традиционно загадки и стихотворения рекомендуются методистами для мотивации малышей, чтобы «включить» их в работу, «переключив» при этом с другого вида активности. Рифмованные строки вызывают в детях любопытство, а если они требуют ещё и разгадывания, то пробуждают неподдельный азарт дать ответ быстрее товарищей.

При изучении темы «Мои ладошки» я начинаю занятие по рисованию с обсуждения того, что могут наши руки. При этом акцент делаю на теневой театр, который показываю руками, и каждого персонажа иллюстрирую загадкой:

• Прыгун-трусишка:
  Хвост-коротышка,
  Глазки с косинкой,
  Ушки вдоль спинки,
  Одёжка в два цвета –
  На зиму, на лето (заяц).
• Куст на голове, вот диво,
  Вырос, и таскать не лень.
  Стройный, гордый и красивый
  Благородный он… (олень).
• Дружбу водит лишь с лисой,
  Этот зверь сердитый, злой.
  Он зубами щёлк да щёлк,
  Очень страшный серый… (волк).

Стихотворения также могут использоваться в плане на начальном этапе знакомства с темой, а на заключительном выполнять функцию закрепления материала. В процессе рассмотрения темы «Дружба» на занятии по Формированию целостной картины мира (ФЦКМ) мы с малышами знакомимся и учим стихотворение Ю. Энтина «Дружба»:

• Дружит с солнцем ветерок,
  А роса - с травою.
  Дружит с бабочкой цветок,
  Дружим мы с тобою.
  Всё с друзьями пополам
  Поделить мы рады!
  Только ссориться друзьям
  Никогда не надо!

Загадки и стихотворения организуют внимание детей

Тематические сказки

Тема сказок в качестве приёма при составлении календарно-тематического планирования для детей 3–4 лет особенно актуальна. Такие сюжеты могут выступать в роли фундамента всего занятия, а также быть запоминающимся мотиватором при выполнении элементов режима дня. На своём опыте я убедилась, что сказки, подобранные или придуманные по теме:

• вовлекают малышей в работу;
• хорошо запоминаются, а значит, помогают усваивать материал;
• являются отличной платформой для интеграции приёмов разных групп (например, наглядных, словесных и игровых).

На занятии по ФЦКМ своих воспитанников я знакомлю с понятиями «длиннее - короче» при помощи сказки «Длинный и короткий». Встретились как-то в лесу Котёнок и Зайчонок. Посмотрел Котёнок на ушастого и говорит: «Фу, какие у тебя уши некрасивые, большие!» А Зайчонок и отвечает: «Не большие, а длинные. И моя мама говорит, что они у меня такие длинные, что все в лесу завидуют. Любой шорох в лесу слышу, и убежать, если вдруг опасность, могу очень быстро». Котёнок смотрел-смотрел на Зайчонка и снова говорит: «А хвост-то, хвост! Такой маленький, что даже и не видно!» Зайчонок отвечает: «Не маленький, а короткий! Мне длинный хвост совсем ни к чему: бегать мешает». Тут с ветки отозвалась Белочка: «А у меня длинный хвост, он мне с ветки на ветку помогает прыгать». Зайчонку тоже захотелось похвастаться - он и говорит: «А у меня ноги длинные, я быстрее всех в лесу бегаю!» Котёнок очень удивился: «Кажется, что ты всё время спасаешься от кого-то!» «А что, - отвечает Зайчонок, - у меня в лесу врагов много!» Тут подходит к ним Ёж и говорит: «А у меня ножки короткие, если я опасность чую, то прижимаю их и сворачиваюсь колючим клубком». Послушал своих новых знакомых Котёнок и понял, что уши у Зайчонка не большие, а длинные, хвост - не маленький, а короткий, и что даны они природой в таком виде не просто так. Решил Котёнок дома расспросить маму, как внешний вид помогает животным в лесу и на ферме.

Прослушивание сказки мы завершаем беседой по вопросам:

• «Какими Котёнку показались уши Зайчонка?»
• «Зачем Зайчонку длинные ноги, Белочке длинный хвост?»
• «Почему у Ёжика короткие ножки?»
• «Что понял Котёнок после разговора с Зайчонком, Белочкой и Ёжиком?»

Это интересно. Короткие сказки по теме не должны быть перенасыщены сюжетными поворотами и количеством персонажей. Иначе ребята отвлекутся от темы и сути материала.

Рассказ может идти от первого лица, то есть от лица игрушки

Блок видов наглядности

Мир вокруг дети постигают через зрительный канал восприятия и тактильный контакт с объектами окружающего мира. Поэтому без наглядности на занятиях календарно-тематический план эффективным не будет. Педагог во все планируемые виды деятельности с детьми обязательно включает:

• картинки с иллюстрациями сюжетов, схемами порядка выполнения упражнений, движений, гигиенических процедур;
• показ, то есть педагог показывает, как нужно выполнять то или иное задание (обычно этот приём актуален для занятий творческими видами деятельности - создание рисунков, поделок из пластичных материалов, а также для знакомства и повторения игровых действий);
• демонстрационные материалы (презентации, обучающие видео) по теме (например, на занятиях по ФЦКМ знакомство с приборами, окружающими нас в быту, можно начать с познавательного ролика).

Видео: познавательный ролик о бытовых приборах

https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM Video can’t be loaded: Бытовые приборы для детей. Познавательный мультик (https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM)

Блок практических способов взаимодействия

Дети лучше всего запоминают то, что осваивается ими практически. К этой группе приёмов принято относить:

• рисунки;
• поделки;
• аппликации.

То есть творческие способы осмысления информации. Однако не менее важной является опытная деятельность, которая в планировании может называться «игры по экспериментированию». Эти опыты во второй младшей группе посвящены знакомству со свойствами воды, песка, воздуха, света.

К опытам с водой можно добавлять экспериментирование с мылом

Таблица: примеры опытов для второй младшей группы

Название	Цели	Суть
«Что такое снег»	Познакомить малышей с разным состоянием воды (жидкость и лёд)	С прогулки дети приносят в ведёрке снег и через некоторое время фиксируют его таяние и превращение в воду
«Волшебные отпечатки на песке»	Познакомить со свойством влажного песка принимать разную форму; тренировать мелкую моторику	Дети делают отпечатки ладошек, формочек на влажном песке, а затем при помощи педагога дополняют образы камешками, веточками, чтобы получились узнаваемые картинки (листья, цветочки и пр.)
«Лови зайчика!»	Познакомиться с естественным источником света - солнцем	С помощью маленького зеркала педагог пускает по стене солнечного зайчика и предлагает детям его поймать. После чего объясняет малышам, что зайчик - это отражение луча солнца

Блок игр

Игровые приёмы в календарно-тематическом плане выполняют функцию организующего начала для всех видов активности. Познание, развитие и воспитание идут через игровые способы разработки тем. В связи с этим под тему и задачи урока в план вносится четыре вида игр. Поскольку практически в каждом из этих видов есть ещё несколько подвидов, рассмотрим общий набор игр.

Дидактические игровые приёмы

Обучающие игры вплетаются в структуру плана с целью:

• познакомить детей с новым материалом;
• автоматизировать, закрепить изученное (или отработать умение, навык).

Игры такого характера могут:

Таблица: примеры игр обучающего характера для детей 3–4 лет

Вид игры	Наименование	В чём цели	Суть действий участников
Игры, опирающиеся на содержание
На развитие логического мышления	«Спрячь фигуру в домик»	Закрепить названия геометрических фигур; практиковаться в их назывании	Дети получают маленькие геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) и рамки с вырезанными под них формами. Задача малышей отправить фигурки «домой», называя каждую
Словесная	«Позови мамочку»	Закреплять верное звукопроизношение; работать над интонационной яркостью речи	Все малыши получают картинку с изображением детёныша обитателя фермы, двора или леса (котёнка, щенка, цыплёнка и т. д.). Дети «представляются», имитирую звуки, которые эти животные издают. Затем педагог демонстрирует картинку с изображением взрослой особи, а малыш с подходящим детёнышем отзывается
Сенсорная	«Догадайся, что звучит»	Знакомить ребят с окружающими их звуками; учиться определять предмет по его звучанию	Педагог показывает разные предметы (игрушку-пищалку, колокольчик, деревянные ложки и пр.) и демонстрирует звуки, которые они издают. Затем прячет предметы за ширму и звучит ими оттуда, а дети угадывают, что это
Музыкальная	«Как бегают зверята»	Развивать у детей чувство ритма; тренировать внимание	Педагог кулачками выстукивает ритм (как ходит медведь, заяц, кошка и др.), дети по очереди повторяют этот ритмический рисунок
Игры, которые отталкиваются от используемого материала
Настольно-печатная	Лото	Отработать образование множественного числа существительных; развивать внимательность и скорость реакции	Дети получают карточки с картинками, на которых изображены группы объектов (миски, коровы, дома и пр.). Педагог показывает картинку с одним предметом, ребёнок, у которого есть множественное число на карточке, должен сказать: «У меня … (миски, дома, собаки)». Выигрывает тот, кто быстрее закроет все картинки на карточке
Игра с предметами	В младшем дошкольном возрасте это игры с игрушками и природным материалом. К примеру, на каштанах дети 3–4 лет могут отрабатывать счёт до 5
Интерактивная	Игры, опирающиеся на компьютерные технологии. Например, дети вместе с виртуальным персонажем сортируют в три коробки овощи, фрукты и ягоды. Такой вид работы вносится в план работы с малышами 3–4 лет только в случае если программа ДОУ подразумевает знакомство с компьютером с первых лет обучения в детском саду

Блок подвижных игр

Двигательная энергия ребёнка должна иметь выход. Вот почему в календарно-тематическое планирование вне зависимости (!) от характера НОД включаются подвижные игры.

Подвижные игры проводятся не только на прогулке, они являются элементом переключения характера деятельности на всех занятиях

Таблица: виды подвижных игр для второй младшей группы

Над чем работаем	Название игры	В чём цели	Содержание действий игроков
Бег, прыжки	«Раз, два, три - беги!»	Тренировать скорость бега; практиковаться в выполнении коллективных действий	Дети стоят возле педагога. Когда взрослый говорит: «Раз, два, три - к скамейке беги!», - дети бегом направляются к скамейке. Воспитатель называет разные объекты: дерево, дверь, забор и пр.
Ориентирование в пространстве	«Акула и рыбки»	Тренировать бег; учиться направленному движению в пространстве	Дети - рыбки разбегаются по площадке. По сигналу «Акула!» быстро направляются в «домик»: за черту, определённую натянутым канатом
Формирование ощущения равновесия	«Хоровод водили»	Тренировать умение двигаться, не отпуская рук товарища; отрабатывать навык приседаний	Малыши ведут хоровод, по сигналу взрослого приседают, не размыкая рук
Умение имитировать	«Вороны и собачки»	Учить малышей имитировать движения и звуки животных; отрабатывать умение передвигаться, не цепляя друг друга	Дети - «вороны» «летают» по участку (выполняют махи руками - «крыльями») и каркают. На слова: «Выходят собачки» «вороны» улетают, а «собачки» бегают и лают им вслед
Тренировка внимания	«Такси»	Тренировать бег; учиться быть чутким к партнёру по игре	Дети парами встают в хула-хуп. Один участник - «водитель», другой - «пассажир». По сигналу «такси» начинает своё движение в указанном направлении. Примечание. Когда этот вариант игры будет усвоен хорошо, её можно разнообразить, добавив указание направления хода «такси»
Тренировка навыка передвигаться ползком	«Мыши в кладовой»	Тренировать навык подлезания под верёвку; отрабатывать умение действовать после условного знака	Дети - «мыши» находятся в своих «норках» на одной стороне комнаты. На другой натянута верёвка, за которой - «кладовая». По условному знаку «мыши» перебегают в «кладовую», подлезая под преграду в виде верёвки. Когда педагог говорит: «Кошка бежит!», «мышки», снова подлезая под верёвкой, возвращаются на свою территорию
Тренировка ловкости	«Найди свой цвет»	Тренироваться выполнять движения по условному знаку; проявлять внимательное отношение к ходу игры	В обручи, разложенные по площадке, ставится по одной кегле определённого цвета. Малыши командами стоят возле каждого из обручей. По сигналу малыши разбегаются. На слова «Найди свой цвет!» участники должны вернуться и найти «свой» обруч

Блок театрализованных игр

Игры, позволяющие проявить творческие способности, особенно нравятся младшим дошкольникам. Ведь в них через манеру речи, характер движений, использование мимики и жестов они могут продемонстрировать свой накопленный опыт наблюдения за окружающими взрослыми.

Постановка сюжетно-ролевых игр основывается на личном опыте детей

Таблица: виды театрализованных игр, используемых в планировании

	Сюжетно-ролевые	Драматизации	Режиссёрские игры	Пальчиковые упражнения
Суть	Разыгрывание бытовых ситуаций	Выполнение игровых действий по указке «режиссёра»	Игровые действия определяются самим ребёнком. «Актёры» - игрушки, природный материал	Игры, способствующие тренировке мелкой моторики, которая, в свою очередь, стимулирует развитие речевых центров
Пример	На приёме у доктора, в кинотеатре, в автобусе	Утренники, инсценировки сказочных сюжетов, сценок из художественных произведений	Показ сюжетов персонажами фланелеграфа	Будем мы варить компот (левая рука – «ковшик», правая имитирует помешивание), Фруктов нужно много вот: Будем яблоки крошить (загибают пальчики начиная с большого), Грушу будем мы рубить, Отожмём лимонный сок, Слив положим на песок. Варим, варим мы компот (опять «варят» и «помешивают»), Угостим честной народ (развести руки в стороны)

Принципы написания плана занятий

Порядок составления любой документации в ДОУ регламентируется ФГОС. Относительно написания календарно-тематического плана требования Стандарта заключаются в:

• обязательном наличии первого листа, на котором указаны наименование учреждения, возрастная категория детей, образовательная программа, практикуемая в ДОУ, ФИО педагога, а также даты начала и завершения работы по плану;
• составлении списка воспитанников в алфавитном порядке с пометками о датах рождения;
• написании перечня режимных мероприятий в группе (по видам активности - зарядка, приём пищи и пр. – с указанием временного промежутка);
• приложении графика ежедневных занятий на неделе;
• планировании образовательной деятельности с определением даты, темы, списка видов активности детей, целями и оборудованием для каждого вида работы, ожидаемыми результатами, то есть успехами в познавательной и эмоциональной сферах развития личности ребёнка;
• выделении отдельного листа для пометок проверяющих (например, старшего воспитателя).

Это интересно. Указание ожидаемых результатов включается в планирование с того момента, как ДОУ начали работать по ФГОС.

Календарно-тематический план обязательно проверяется методистом перед анализом открытого занятия

Таблица: образец составления плана по развитию речи для группы детей 3–4 лет, автор О.В. Черненко (фрагмент)

Дата	Тема занятия	Цели занятия	Комплекс пальчиковой гимнастики	Лексическая тема
Сентябрь
3	Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Чёрного «Приставалка»	Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребёнок, и взрослые его любят	Вышел дождик погулять	Осень
10	Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»	Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской)	Весёлые капельки	Осень
17	Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись»	Упражнять детей в правильном и отчётливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах); активизация в речи детей обобщающих слов	Осенние листья	Осень
24	Звуковая культура речи: звук у	Упражнять детей в чёткой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; пoбyждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью	Осенний букет	Осень

Таблица: пример составления календарно-тематического плана по ФЦКМ для детей 3–4 лет, автор Н.Б. Иванова (фрагмент)

Дата	Тема	Тема ОД	Цели	План занятия	Интеграция областей
Январь
6	Зимние каникулы	Деревянный брусочек	Цели: Познакомить детей с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, не тонет); учить выделять признаки дерева	Организационный момент. Презентация о свойствах деревянных изделий. Экспериментирование с деревянными брусочками. Итог.	«Социализация»; «Физическая культура»; «Здоровье»; «Художественное творчество»; «Познание»
13	Зимние каникулы	В январе, в январе, много снега во дворе	Цели: уточнять знания детей о зимних явлениях природы; формировать эстетическое отношение к окружающей природе; обогащать и активизировать словарный запас	Вводное слово. Беседа о свойствах снега. Экспериментирование со снегом. Дидактическая игра «Что изменилось?» Итог.	«Социализация»; «Физическая культура»; «Здоровье»; «Художественное творчество»; «Познание»
20	Неделя вежливости	Приключения в комнате	Цель: продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит бельё)	Вводное слово. Дидактическая игра «Угадай, что это?» Физкультминутка. Игра «Помоги маме». Итог.	«Социализация»; «Физическая культура»; «Здоровье»; «Художественное творчество»; «Познание»
27	Сильные и ловкие	Радио	Цели: побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру); учиться определять слово для группы предметов	Организационный момент. Дидактическая игра «Составь одежду». Физкультминутка. Игра «Радио». Итог.	«Социализация»; «Физическая культура»; «Здоровье»; «Художественное творчество»; «Познание

Структурирование образовательной работы в ДОУ позволяет организовать учебно-воспитательный процесс, систематизировать способы взаимодействия с детьми, что, в свою очередь, является важным условием успешного выполнения программы дошкольного образования. Стадии осуществления последней можно увидеть в процессе разработки календарно-тематического плана, который составляется с учётом требований ФГОС к написанию такого рода документации и отражает принцип преемственности в работе с разными возрастными группами.

Поделитесь с друзьями!

Главная » Грамматика » Календарное планирование во второй младшей группе на тему "дикие и домашние животные". Тематический календарный план и его виды